284 matches
-
ajute să urmărească evoluția copilului lor. Echipa audiolog-psiholog-părinte trebuie să fie în permanentă legătură. Activitatea desfășurată cu copilul cu implant cohlear trebuie înțeleasă ca un proces complex și dinamic, care presupune din partea celor care o realizează o continuă informare și autoperfecționare. Material și metode Evaluarea audiologică vizează: stabilirea nivelului de auz cu și fără proteză auditivă, pentru tonuri pure și/sau zgomot (audiometrie tonală) și pentru vorbire (audiometrie verbală), testarea audiometrică a copilului cu implant cohlear în câmp deschis, stabilirea altor
Rolul echipei audiolog-psiholog-p?rinte ?n evaluarea copilului cu implant cohlear-studii de caz by Adriana Conea () [Corola-publishinghouse/Science/84050_a_85375]
-
constituit în alte priorități didactico-educative ale colectivului didactic al Școlii Normale „Vasile Lupu". Preocupările pe această linie au vizat: educarea viitorilor dascăli în spiritul dragostei și respectului față de copii și față de profesia aleasă, al responsabilității și disciplinei, al dorinței de autoperfecționare pentru dobândirea tactului și măiestriei pedagogice, al cultului muncii și spiritului cooperant. În fine, cei ce răspund de destinele învățământului românesc trebuie să vegheze, cu responsabilitate și spirit patriotic, la condițiile materiale ale școlilor și slujitorilor ei, la optimizarea permanentă
Lumina Educaţiei by Vasile Fetescu () [Corola-publishinghouse/Science/1635_a_3037]
-
prin această întrebare a fost acela de a-i determina pe subiecți să-și facă o introspecție, să se autoanalizeze pentru a-și da seama care dintre trăsăturile educatorului ideal le posedă și care le lipsesc, stimulându-i astfel spre autoperfecționare, spre optimizarea propriei personalități. Analizând răspunsurile subiecților, am constatat frecvența calităților definitorii pentru educator, cu mențiunea că se întâlnesc diferențe sensibile de la clasele începătoare (a IX-a și a X-a), la clasele care se apropie de absolvire (a XI
Lumina Educaţiei by Vasile Fetescu () [Corola-publishinghouse/Science/1635_a_3037]
-
generale și a culturii profesionale, aprofundarea studiului într-un domeniu de interes economic sau social, obținerea unei noi calificări prin studii teoretice și activități practice, a unor performanțe deosebite în plan teoretic sau practic, toate acestea sunt rodul autoinstruirii, al autoperfecționării, într-un cuvânt al autoeducației. Tot autoeducație înseamnă și dacă facem eforturi să ne stăpânim impulsurile, să ne înfrânăm dorințele, să rezistăm tentațiilor, dacă perseverăm în atingerea unor țeluri nobile, dacă ne înăbușim înclinațiile spre comoditate și compromisuri. Viața cu
Lumina Educaţiei by Vasile Fetescu () [Corola-publishinghouse/Science/1635_a_3037]
-
adopție. • Evoluțiile economice și politice din plan european și mondial, caracterizate de globalizare și integrare, solicită învățarea permanentă, atât pentru viața personală, cât și pentru cea socială sau profesională. Cetățeanul european și profesionistul actual sunt personaje dinamice, flexibile, capabile de autoperfecționare, de adaptare la schimbări bruște și de anvergură, de valorificare a oportunităților diverse de învățare în orice moment și context al vieții. Se poate sesiza, atât la nivel de discurs, cât și la nivelul practicilor educaționale efective, o oarecare criză
[Corola-publishinghouse/Science/2333_a_3658]
-
lifelong learning) O persoană capabilă să învețe pe tot parcursul vieții prezintă următoarele caracteristici: a) Inițiază/construiește propriile activități și contexte de învățare: - manifestă o atitudine pozitivă față de învățare și dezvoltarea personală; - își asumă riscuri pentru a maximaliza învățarea și autoperfecționarea; - utilizează strategii adecvate pentru a identifica și a satisface/atinge nevoi și scopuri; - își organizează resursele și timpul în mod eficient; - utilizează reflecția și feedbackul pentru autoevaluare și dezvoltare; - își rafinează continuu competențele și talentele; - se adaptează și își ajustează
[Corola-publishinghouse/Science/2333_a_3658]
-
apropiate celor reale, pe furnizarea informațiilor prin intermediul filmelor, stimulându-se răspunsul emoțional și intelectual al participanților (Kidd, 1981). Comportamentul participativ înseamnă nu doar adeziune, chiar interiorizare a unor norme, ci - mai ales - angajare conștientă și afectivă, exprimată prin dorința de autoperfecționare, de dezvoltare prin contact activ cu mediul, cu o idee, cu un model de acțiune. Universitățile populare își păstrează finalitățile educaționale și modelele de acțiune intacte, până în zilele noastre: răspândire a cunoștințelor științifice și de cultivare intelectuală și morală (stimularea
[Corola-publishinghouse/Science/1948_a_3273]
-
consideră fenomenul profesionalizării carierei didactice ca : “ un proces de formare a unui ansamblu de capacități și competențe Într-un domeniu dat pe baza asimilării unui sistem de cunoștințe (teoretice și practice), proces controlat deductiv de un model al profesiei respective” . Autoperfecționarea este o activitate care implică Într-o măsură considerabilă condiția subiectivă a cadrului didactic, importante fiind aspiratiile, motivația, ethosul profesional. Unul dintre documentele de mare importanță pentru sistemul de formare Îl reprezintă Strategia de dezvoltare a sistemului de formare inițială
Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
permite o bună evaluare a potențialului angajatului. Această metodă este utilă și în cazul pregătirii managerilor. Implicarea salariaților cu merite profesionale recunoscute pentru a participa ca instructori la programele de pregătire profesională reprezintă o modalitate de stimulare a salariaților pentru autoperfecționare continuă, prin acumularea autodidactică a cunoștințelor profesionale noi și transmiterea acestora către colegii de firmă în mod organizat. Participarea la ședințe constituie o modalitate de lucru în echipă care oferă cadrul unor schimburi de informații, de idei și opinii asupra
MANAGEMENTUL RESURSELOR UMANE by TATIANA PUIU () [Corola-publishinghouse/Science/1676_a_2964]
-
în funcție de dezvoltarea sa biologică. Referitor la dezvoltarea intelectuală, după 9 ani, copiii de sex diferit încep să se separe în mod spontan în jocuri. Copilul devine mai meditativ, se atenuează caracterul pregnant al expansivității în conduite. Evidentă este dorința de autoperfecționare, de îmbogățire a cunoștințelor (Șchiopu, U., Verzea, E., 1995, pag. 165). Capitolul III. CONCEPTUL DE ÎNVĂȚARE PARTICULARITĂȚILE ÎNVĂȚĂRII TEHNICII SPORTIVE 3.1. Conceptul de învățare 3.1.1. Definirea procesului de învățare Literatura de specialitate din domeniul psihologiei și pedagogiei
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
părinții îl pot acorda. Ajutorul la învățătură acordat de părinți înseamnă exigență și încredere față de copil și față de posibilitățile sale. Părinții trebuie să pretindă de la copil un progres școlar continuu, pe măsura posibilităților sale, dezvoltându-i astfel dorinț a de autoperfecționare, evitând astfel apariția frustrării și favorizând realizarea unui randament școlar mai bun. IV 3. Actul de autocunoaștere al institutorului/profesorului Cunoașterea de sine trebuie să constituie una dintre aptitudinile psihologice de bază ale profesorului, deoarece ea reprezintă principala condiție a
Prevenirea și combaterea efectelor negative ale frustrării în relația profesor-elev by Preda Constanța () [Corola-publishinghouse/Science/91511_a_92350]
-
literatura în domeniu, pentru formularea de argumente, decizii și demersuri concrete; b) utilizarea unor moduri diverse de comunicare scrisă și orală, inclusiv într-o limbă străină; c) utilizarea tehnologiilor informatice; d) asumarea responsabilității de a elabora un program personal de autoperfecționare; e) conceperea și conducerea proceselor specifice domeniului. Abilitățile cognitive specifice presupun: a) aplicarea conceptelor, teoriilor și metodelor de investigare fundamentale din domeniul de studiu, pentru formularea de proiecte și demersuri profesionale; b) capacitatea de sintetizare și interpretare a unui set
Politici educaţionale de formare, evaluare şi atestare profesională a cadrelor didactice by PETROVICI CONSTANTIN () [Corola-publishinghouse/Science/91525_a_92853]
-
necesare. Funcția științifică a profesorului contemporan implică dezvoltarea unor noi calități și atitudini, cum ar fi: - cunoașterea logicii și a structurii disciplinei pe care o predă; - promovarea spiritului științific; - preocupări de propagare a culturii științifice. Etica profesională și cerințele de autoperfecționare continuă impun: - capacitate de autoorganizare; - mentalitate deschisă și disponibilitate de a observa și studia comparativ diferite sisteme și practici școlare din lume; - atitudine experimentală, în vederea perfecționării continue a metodologiei și a stilului personal de predare; - așezarea intereselor copiilor încredințați spre
Politici educaţionale de formare, evaluare şi atestare profesională a cadrelor didactice by PETROVICI CONSTANTIN () [Corola-publishinghouse/Science/91525_a_92853]
-
acestuia rămânând peste timp; în plus, omul are posibilitatea de a nu se lăsa (moralmente) copleșit de încercările vieții (6, 9, 36); tineretul intervievat se înscrie în aceeași viziune optimistă. Firea omului este autonomă, însă nu într-un sens de autoperfecționare, ci într-o manieră fatalistă, irațională, la care se raliază și interlocutorii sub 40 de ani (10). „Divinitatea” este tratată diferențiat între bărbați și femei, atât ca „metafizică” a „binelui” (38), cât și a „răului” (13). Dacă majoritatea interlocutorilor susțin
[Corola-publishinghouse/Science/2358_a_3683]
-
armonizată cu moralitatea. Într-o altă interpretare, strâns înrudită cu prima, rigorismul moral kantian s-ar exprima în exigențe apreciate drept excesive față de o ființă atât de slabă, de imperfectă, cum este omul. Este avută în vedere cu deosebire îndatorirea autoperfecționării morale, așa cum a fost ea formulată de Kant. Ni se spune că în timp ce datoria de a promova fericirea semenilor lasă individului multe posibilități de alegere, datoria autoperfecționării ar fi de o rigoare greu de suportat. Cât de buni am fi
[Corola-publishinghouse/Science/2034_a_3359]
-
slabă, de imperfectă, cum este omul. Este avută în vedere cu deosebire îndatorirea autoperfecționării morale, așa cum a fost ea formulată de Kant. Ni se spune că în timp ce datoria de a promova fericirea semenilor lasă individului multe posibilități de alegere, datoria autoperfecționării ar fi de o rigoare greu de suportat. Cât de buni am fi, ni se cere să fim și mai buni. Tocmai deoarece învățătura lui Kant nu stabilește un minim moral, ea nu ne-ar îngădui, până la urmă, să ne
[Corola-publishinghouse/Science/2034_a_3359]
-
ale caracterului pe care Kant le-a apreciat în mod deosebit și s-a străduit să le cultive. Aceia dintre prietenii săi care au fost slujitori ai protestantismului au recunoscut că o modelare a personalității orientată în mod consecvent spre autoperfecționare și spre slujirea celorlalți a reprezentat în ochii lui Kant singura formă autentică de venerare a lui Dumnezeu. Religiozitatea lui a fost, în acest sens, una pur practică. O religiozitate a faptei, a efortului permanent de afirmare a convingerilor prin
[Corola-publishinghouse/Science/2034_a_3359]
-
baze noi, a amânat mulți ani publicarea lor preocupat doar de temeinicia elaborării, și nu de o recunoaștere publică cât mai grabnică și mai largă. Cine ar fi fost, prin urmare, mai îndreptățit decât Kant să vorbească despre efortul de autoperfecționare, ca o datorie față de sine însuși? S-ar putea obiecta și s-a obiectat că filosoful nu ar fi fost întotdeauna la fel de scrupulos în ceea ce privește datoria de a contribui la fericirea celorlalți. Se relatează, de exemplu, că profesorul Kant nu și-
[Corola-publishinghouse/Science/2034_a_3359]
-
comunității; Funcția de orientare profesională - competențe: a) respectarea deciziilor elevilor privind propria formare: b) exprimarea sincerității și sensibilității față de nevoile elevilor lor, arătându-le încredere; Dirigintele, în calitate de model, reprezintă unul din cele mai responsabile roluri, care necesită o muncă de autoperfecționare și actualizare sistematică, efort volitiv și o cultură vastă. Dirigintele poate fi un exemplu pozitiv prin inteligență, creativitate și empatie. În cazul în care inteligența include competența profesională și cultura generală; creativitatea - aptitudinile combinatorice și imaginația pedagogică, iar empatia se
Competenţa profesională în sistemul educaţional by Marin Pânzariu, Andrei Enoiu-Pânzariu () [Corola-publishinghouse/Science/734_a_1172]
-
educarea tinerei generații. Din acest punct de vedere, activitatea dirigintelui este una relevantă, deoarece cadrul didactic se află la intersecția elev - diriginte - familie. Dacă acesta lucrează cu elevii într-un mod captivant, orientându-i spre valorile etern umane, spre cunoaștere, autoperfecționare, formându-i ca personalitate și membri demni ai colectivului de elevi, putem considera că profesorul diriginte este un specialist performant și un om ce posedă o cultură înaltă. Capitolul XIII Competențele asociate funcției de responsabil cu dezvoltarea profesională În fiecare
Competenţa profesională în sistemul educaţional by Marin Pânzariu, Andrei Enoiu-Pânzariu () [Corola-publishinghouse/Science/734_a_1172]
-
INTRODUCERE Însușirea normelor de ortografie și punctuație este întotdeauna o problemă de actualitate, cu valențe de autoperfecționare. Tema Însușirea normelor de ortografie și punctuație la clasele a III-a și a IV-a mi-a mobilizat interesul poate și datorită faptului că întotdeauna am acordat o atenție deosebită limbii române. Am observat că tânăra generație nu posedă
ÎNSUŞIREA NORMELOR DE ORTOGRAFIE ŞI PUNCTUAŢIE by ALDESCU DIANA () [Corola-publishinghouse/Science/1303_a_1879]
-
nu aspiră către o cercetare științifică, ci are un scop educativ, practic aplicativ. Modul în care voi reuși să-mi construiesc lucrarea va dovedi confirmarea ipotezei. III.1.2 Obiectivele Obiectivele pe care mi le propun au aspect dublu: subiectiv - autoperfecționarea obiectiv - optimizarea procesului de predareînvățare în cadrul orelor de limba română. III.1.3 Mijloacele de lucru Mijloacele pe care mi le propun să le folosesc: 1. pentru autoperfecționare: o informare temeinică, teoretică asupra cerințelor temei din punct de vedere psihologic
ÎNSUŞIREA NORMELOR DE ORTOGRAFIE ŞI PUNCTUAŢIE by ALDESCU DIANA () [Corola-publishinghouse/Science/1303_a_1879]
-
2 Obiectivele Obiectivele pe care mi le propun au aspect dublu: subiectiv - autoperfecționarea obiectiv - optimizarea procesului de predareînvățare în cadrul orelor de limba română. III.1.3 Mijloacele de lucru Mijloacele pe care mi le propun să le folosesc: 1. pentru autoperfecționare: o informare temeinică, teoretică asupra cerințelor temei din punct de vedere psihologic, pedagogic, metodic. 2. pentru optimizarea procesului instructiv educativ: demonstrarea locului și rolului ortografiei în cadrul orelor de limba română în ciclul primar, utilizarea în lecții a relației dintre gândire
ÎNSUŞIREA NORMELOR DE ORTOGRAFIE ŞI PUNCTUAŢIE by ALDESCU DIANA () [Corola-publishinghouse/Science/1303_a_1879]
-
și capacitatea de a-i mobiliza pe alții. O. Nicolescu, I. Verboncu (1996) identifică o serie de competențe necesare managerilor, indiferent de nivelul ierarhic: capacitatea de a decide, cunoștințele manageriale, cunoștințele economice, abilitatea de a dirija oamenii și capacitatea de autoperfecționare continuă. Se consideră că potențialul managerial suportă un anume grad de variație: pe măsura înaintării în ierarhie ponderea cunoștințelor și aptitudinilor de management tinde să crească, în timp ce ponderea aptitudinilor și deprinderilor de specialitate tinde să scadă. Wood & Payne (1999), într-
[Corola-publishinghouse/Science/2156_a_3481]
-
cazuri, liderii germani au subestimat puterea americană, fiind atenți exclusiv la calitatea efectivelor militare la un moment dat, la antimilitarismul american și la distanța geografică. Ei au ignorat însă complet calitățile temperamentului american, cum ar fi inițiativa individuală, capacitatea de autoperfecționare și competențele tehnice, care, împreună cu alți factori materiali, în condiții favorabile, ar putea depăși dezavantajele îndepărtării geografice și armatei puțin numeroase. Pe de altă parte, încrederea multor experți, cel puțin până la bătălia de la Stalingrad, în invincibilitatea Germaniei își avea originea
[Corola-publishinghouse/Science/2126_a_3451]