390 matches
-
multe de spus, deși lucrează direct cu instituțiile europene. Mircea Mihăieș: E vorba de Adrian Severin. Vladimir Tismăneanu: El este primul care ar putea să decodeze ceea ce nu așteaptă, de fapt, nici un fel de decodificare. E cât se poate de decodat În felul În care a fost spus. Când ți se zice de câteva ori că ești pe drumul spre o economie de piață funcțională și nu te afli În situația respectivă... Mircea Mihăieș: ...ai nota 5, În nici un caz 10
[Corola-publishinghouse/Science/2223_a_3548]
-
larg al convergențelor textului spre imagine. Tipurile de relații text/imagine se clasifică în trei categorii: combinație, integrare și transformare 20. Ekphrasis-ul ilustrează acest ultim tip de relație și se definește în opoziție cu proiecția iconică. Proiecția iconică presupune a decoda realitatea obiectelor din lumea înconjurătoare ca și când aceasta ar fi un tablou 21. Textele circumscrise proiecției iconice sunt acele texte care descriu sau integrează realitatea ca pe o imagine, în timp ce ekphrasis-ul implică texte care descriu sau interpretează imagini reale sau fictive
[Corola-publishinghouse/Science/84951_a_85736]
-
și național, național și global, cotidian și extraordinar, în serii de asocieri între spații, acțiuni, obiecte și forme de reprezentare.490 Cultura de masă vehiculează, prin urmare, aceleași mituri profunde, aceleași spaime și dorințe, în forme comune și ușor de decodat, însă poate deveni la rândul ei un mit, mai ales după ce a fost conceptualizată și ideologizată, fie blamată ca sursa factorilor de corupție morală și intelectuală a indivizilor (poziție care refuză evaluarea obiectivă a rolului, tehnicilor și manifestărilor, insistând asupra
by Gelu Teampău [Corola-publishinghouse/Science/1113_a_2621]
-
Ajax, înseamnă că jocul simbolic, departe de a fi gratuit, știe să trezească în mintea noastră arhetipuri colective fundamentale care țin de o relație imemorială a omenirii cu spălatul rufelor... Munca creatorului de publicitate constă, ca în cazul medicului care decodează un vis, să vorbească eficient, astfel încât un verb în aparență neînsemnat să conducă la cumpărarea produsului, după ce a escamotat barajul constituit de gândirea conștientă". citat de Isabelle Pons și Laurence Villepelle în Pierre Brunel, op. cit., vol. 2, p. 186. În
by Gelu Teampău [Corola-publishinghouse/Science/1113_a_2621]
-
poetului antic, lucrare pe cât de precisă, pe atât de vie, menită să îl apropie pe cititorul actual de o figură emblematică a clasicismului latin. Autorul se arată interesat cu deosebire de coerența internă a variatei opere vergiliene, pe care o decodează ca încercare progresivă de restabilire a echilibrului în epoca tulbure de trecere convulsivă de la Republică la Principat: refugierea în armoniosul univers arcadic (Bucolice) este urmată în chip firesc de reconcilierea cu natura prin travaliul asiduu (Georgice) și, mai târziu, de
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/287394_a_288723]
-
va fi socotit profet. Prin urmare, în chip firesc profeții erau numiți, la început, văzători (cf. 1Rg. 9,9: LXX)”. Hipolit se consideră un discipol fidel al profeților veterotestamentari. Pe tot parcursul tratatului său, el va încerca să înțeleagă, să decodeze și să transmită, cu maximă justețe, fără vreo intervenție personală, mesajele pe care le‑a primit prin intermediul Scripturilor (2, 3): „Și noi, ca buni ucenici ai lor, facem cunoscute întocmai profețiile lor, lăsând deoparte propriile noastre idei. Într‑adevăr, nu
[Corola-publishinghouse/Science/2074_a_3399]
-
curând. Nu rămâne, așadar, decât o soluție: a patra fiară este Imperiul Roman (cartea 7). Amplul pasaj pe care tocmai l‑am citat oferă o idee asupra a ceea ce savanții moderni numesc nivelul „istoric” al exegezei lui Theodoret: profeția este decodată pornind de la anumite date ale istoriei, capabile, în același timp, să confirme validitatea sa. Comentariul la Daniel oferă, de asemenea, foarte frumoase exemple pentru nivelul „metaforic” sau anagogic. Același simbol al celor „patru fiare” de la Dan. 7, reprezentând, la primul
[Corola-publishinghouse/Science/2074_a_3399]
-
26.IX.2007); Mai sunt de-alde mine pe forum? (moldova.net, 23.XII.2006): Comentariile sunt de prisos, de-alde voi au fost și vor mai fi (moldovanoastra.md, 26.09.2007). . Sensul formulelor e fundamental ambiguu și se decodează contextual, dar și în acest caz există o preferință stabilă pentru evaluarea negativă, depreciativă: De-alde tine conduc acuma țara (protv.md, 3.VIII.2008). În construcția cu pronume, apare destul de des și regentul grupului prepozițional, realizat mai ales ca
[Corola-publishinghouse/Science/85032_a_85818]
-
L'IMPORTANT, C'EST LA (P)ROSE... dar cată bine și la furnizor (zis și Donneur, care te poate cumpăra cu o poveste pentru a te vinde, condiționataaaa de el) În visul în care auzeam acel "Eine kleine Nachtmusik" batracian (decodat cu ajutorul partiturilor CNSAS), oaspetele nepoftit declanșează automat reacții vocale și de umor(i) involuntare și "somme toute" explicabile. Apa în care zăceau la dospit firele următoarelor texturi (pentru saci dar și pentru exploatare plastică, în crearea de obiecte pseudo-rurale destinate
[Corola-publishinghouse/Science/1502_a_2800]
-
și forțări ale schemei (acceptarea morții ca refuz al sistemului semiotic dominant, idee preluată prin Jean Baudrillard) cu formulări plastice („Epica magna e epopeea unei Troie de după războiul troian”) și observații de reală subtilitate (circularitatea semnificanților din Epica magna e decodată ca reprezentare voalată a „totalitarismului sistemului semiotic”). De altfel, principala calitate a criticii practicate de P. constă în ingeniozitatea ipotezelor, întotdeauna polemice și provocatoare. O deficiență rezidă în insuficienta contextualizare a interpretării, ceea ce face ca unele concluzii să fie aplicabile
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/288855_a_290184]
-
ipotetice, această ipoteză care trimite la prezent declanșează o acțiune realizabilă. Structura PR + IMP nu este suficientă pentru a masca efectul ipotetic, încă bine susținut de protaza (p) și, mai ales, prin DACĂ. Totuși, apare un efect imperativ și interlocutorul decodează ipoteza și ordinul așteptat. Structurile cu apodoză (q) la imperativ marchează o angajare totală a locutorului în responsabilitatea realizării procesului. Odată interlocutorul constrîns să accepte Dacă p drept cadru al procesului, necesitatea realizării devine tot mai accentuată. Dacă p este
by Philippe Lane [Corola-publishinghouse/Science/1119_a_2627]
-
tensiunii nervoase excesive și încercarea de a pactiza cu inamicul, mai ales dacă acesta din urmă se arată binevoitor. De multe ori, ceea ce se prezintă de fapt la nivelul manifest ca o transformare a apărărilor în contrariu trebuie să fie decodat la nivelul latent, atât de victimă, cât și de anturajul său. Apare astfel posibilitatea de a-i urmări post-evenimențial pe subiecții căzuți victime unor incidente traumatice de acest tip (Barrois, 1988). Relațiile cu alte mecanisme de apăraretc "Relațiile cu alte
[Corola-publishinghouse/Science/2070_a_3395]
-
l’absorbtion passive de signification préconstruites, mais le lieu d’une production de sens” (Dayan, 1992). Cu alte cuvinte, violența, ca și oricare alt conținut pe care îl difuzează textul mediatic, nu va fi, cel puțin nu la nivel principial, decodat de către receptor în exact modul cum a fost codat de către emițător. Astfel, violența transmisă nu este blamabilă în sine, trebuind să ne îngrijoreze modul cum este ea percepută și receptată de către publicurile avute în vedere. Al doilea vector de interes
[Corola-publishinghouse/Science/2237_a_3562]
-
rând, având o altă credință, una lipsită de idoli, el va simboliza pentru comunitățile creștine europene contrariul propriei mentalități. Va fi un permanent semn de întrebare și nu întâmplător elita culturală a popoarelor a încercat să se apropie și să decodeze mecanismul intern al iudaismului, acela care a prilejuit o viață trăită prin prisma „duratelor lungi”. Informațiile ori descrierile, analizele ori interpretările din paginile următoare nu fac altceva decât să vină în întâmpinarea celor afirmate până acum. Studiile privind evul de
[Corola-publishinghouse/Science/2253_a_3578]
-
Individul sau grupurile (profesorul, studenții) nu reacționează la realitatea înconjurătoare, ci la cea așa cum și-o reprezintă. De aceea orice realitate este reconstruită în propriul sistem cognitiv și va avea un rol de filtru interpretativ; cu alte cuvinte va interpreta, decoda situația, comportamentul locutorului în funcție de modul în care își reprezintă el situația. Reprezentarea situației de comunicare va fi determinată de trei elemente esențiale: sinele, celălalt și sarcina de îndeplinit. Reprezentare este (după Aabric, 1987) o „viziune despre lume, o viziune funcțională
ANUAR ŞTIINłIFIC COMPETIłIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Rela-Valentina Ciomag () [Corola-publishinghouse/Science/248_a_782]
-
le produce - sistemul fonator, și prin natura specială a mesajului pe care îl vehiculează - ideile. Acest mesaj este o formă dinamică mentală pe care aparatul fonator o transpune în formă dinamică acustică, după un anumit cod, transmis de către emițător și decodat de către receptor. În termenii comunicării, vorbirea implică procesele de codare și decodare. Începutul constă într-un fapt psihic comunicat și exteriorizat sub forma unei idei, gândire prevorbită, care suferă un proces de verbalizare prin vorbirea interioară. După aceea intră în
RHINOLALIA ŞI TERAPIA EI STUDII ŞI CERCETĂRI by Margareta Tomescu () [Corola-publishinghouse/Science/91625_a_93000]
-
a vălului palatin și numai în activitatea de îndrumare și reeducare fonetică. Vocabularul înțeles crește mult mai repede decât cel folosit, mijloacele de comunicare verbală fiind înlocuite cu gesturile, mimica sau cu un anumit cod lingvistic care nu poate fi decodat decât în contextul situațional și numai de către persoanele din preajma copilului. Prin imposibilitatea emisiei consonantice, vorbirea copilului rhinolalic devine neinteligibilă. Frecvența fonemelor afectate este amplu studiată în Capitolul V. Exemplificăm aici numai una din modalitățile de apreciere cantitativă prin extragerea fonemelor
RHINOLALIA ŞI TERAPIA EI STUDII ŞI CERCETĂRI by Margareta Tomescu () [Corola-publishinghouse/Science/91625_a_93000]
-
absența celui invitat la festin, "mon semblable, mon frère" . Martorul are și el statut variabil, în funcție de abilitățile sale. Se poate mulțumi cu fotoliul său de observator norocos, pentru că sagace, după cum are libertatea să intre în joc. Nu rareori, cel care decodează sensul ascuns al ironiei este antrenat în reprezentație. El dă replica, ajută la verosimilul înscenării, se pune gaj pentru seriozitatea demersului, îl confortează suplimentar, prin însăși prezența lui, pe cel săgetat. Ascultătorul nostru este "mîna a doua" în operația vivisecției
[Corola-publishinghouse/Science/1472_a_2770]
-
primul cuvânt FER durează puțin mai mult decât al doilea (LUI), subiectul nu-l vede decât o singură dată, cel de-al doilea fiind „șters”. În plus, o frază are nevoie de timp (mai multe sacade oculare) pentru a fi decodată, depășind cu mult 40 ms (în mare, sunt necesare 250 ms pentru fiecare cuvânt), fapt ce face imposibilă prezentarea subliminală (40 ms) a unui slogan de genul „Votați pentru Partidul fără Impozite” sau „Beți apa Kisoignetou”. Canadian Broadcasting Corporation a
[Corola-publishinghouse/Science/1974_a_3299]
-
îl poate înțelege, pentru că nu dispune de noțiunile adecvate. Realitatea noastră se elaborează prin referința la experiența predecesorilor, pe care noi înșine o completăm, iar contactul cu lumea lagărului distruge această continuitate. Lagărul nu este recognoscibil și nu poate fi decodat pe baza celor transmise în memoria colectivă. În scrierile despre lagăr, asistăm la un eșec al reprezentării comune și la construirea unei "lumi de cunoștințe" complet noi151. Arestarea lui Innokenti Volodin, din romanul Primul cerc, apare în primul rând ca
by Cecilia Maticiuc [Corola-publishinghouse/Science/1022_a_2530]
-
o aplica. A lucra astfel creează elevului impresia de libertate și exploatează mai eficient capacitățile lui din perspectiva inteligențelor multiple; combinarea desenului, culorilor și a cuvintelor duce la o înțelegere superioară și complexă a temelor/textelor, care, în fapt, sunt decodate și recodate în această formă, fără a crea frustrarea datorată impunerii unei anumite forme de exprimare. Mai exact, posterul este un mod eficient de a apropia de problematica disciplinei limba și literatura română elevul lumii de azi crescut într-un
Inter-, pluri- şi transdisciplinaritatea - de la teorie la practică 1 by Mihaela Pavel-Bărbăcuţ () [Corola-publishinghouse/Memoirs/427_a_1354]
-
inclusiv ca modalități de adaptare/readaptare permanentă a acestui act la valențele contextului. (b) Comunicarea-subiectivitate/intersubiectivitate Actul comunicării reflectă, în general, o modalitate de concretizare a subiectivității, respectiv intersubiectivității comunicative în diferitele componente ale mesajului codificat/transmis de către locutor, receptat/decodat de către interlocutor. Astfel, subiectivitatea, abordabilă pluridimensional ca subiectivitate a locutorului, ca subiectivitate a interlocutorului, a ,,spectatorului" la un act comunicativ etc. (primele două fiind avute în vedere cu precădere în capitolul de față) implică, în logica oricărui demers relațional/comunicativ
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Administrative/1425_a_2667]
-
De asemenea, interlocutorul alege (și este, de cele mai multe ori, subiectiv în această alegere, preponderent prin prisma orizontului de așteptare care-l caracterizează, dar și din considerente de tip contextual, gen stare de spirit, disponibilitate la nivel temporal, relațional etc.) să decodeze sau nu un mesaj receptat, respectiv să dea un feed-back (pozitiv sau negativ) locutorului; un copil poate, de exemplu, să nu se raporteze la mesajul transmis de către educator, fie din rațiuni de ordin subiectiv care trimit către sfera interlocuto-rului-copil, fie
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Administrative/1425_a_2667]
-
în realitatea comunicativă, în condițiile în care aceeași abatere de la normă poate fi, pe de o parte, motivantă pentru interlocutor în asimilarea/însușirea unui nou cod, dar și frustrantă pentru acesta, aflat la un moment dat în imposibilitatea de a decoda un mesaj în conformitate cu intenția comunicativă a locutorului. Astfel, atipicul poate deveni, în primul caz, tipic pentru discursul didactic vizând însușirea unei limbi străine, iar în cea de-a doua situație se constituie în factor perturbator al derulării actului comunicativ. În
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Administrative/1425_a_2667]
-
se impune respectarea anumitor principii: principiul accesibilității, respectiv al accesibilizării manierei în care se realizează povestirea, atât din punctul de vedere al conținutului (de exemplu, alegerea episoadelor semnificative, relevante, eliminarea sau simplificarea considerabilă a celor care ar fi dificil de decodat de către copii), cât și din cel al formei (ca lexic valorificat, din limba română literară și conform capacității de înțelegere a copiilor, precum și ca îmbinare a valențelor verbale, nonverbale și paraverbale ale comunicării); principiul implicării active, subiective (ca trăire redată
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Administrative/1425_a_2667]