617 matches
-
provocări ale lumii contemporane și caracterizate prin fluiditate, schimbare, imprevizibilitate și risc. Socialul își exercită presiunile tocmai prin natura contextelor sociale în care este utilizată cunoașterea, în sensul unei adecvări între cele două dimensiuni. Întrucât este greu de imaginat o disciplinare/disciplina rizare a socialului, opțiunea logică rămâne integrarea disciplinelor. Figura 2. De la context la cunoaștere Devin evidente în acest context legătura strânsă dintre epistemologic și social în generarea cunoașterii transdisciplinare și, așa cum vom arăta mai târziu, impactul acestei transformări din
Învățarea integrată. Fundamente pentru un curriculum transdisciplinar by Lucian Ciolan () [Corola-publishinghouse/Science/2333_a_3658]
-
la baza evoluțiilor conceptuale, structurale și „politice” ale disciplinei. În faza primară, sensul epistemologic al disciplinei se suprapune peste cel pedagogic și peste cel „politic”: disciplina ca formă de organizare a cunoașterii, ca domeniu de studiu și ca mod de disciplinare, de exercitare a puterii. 1.2. Disciplină și disciplinaretc 1.2. Disciplină și disciplinare" Atât din punct de vedere social, cât și conceptual, suntem disciplinați de disciplinele noastre. Ele ne ajută mai întâi să producem lumea prin cunoaștere; disciplinele sunt
Învățarea integrată. Fundamente pentru un curriculum transdisciplinar by Lucian Ciolan () [Corola-publishinghouse/Science/2333_a_3658]
-
al disciplinei se suprapune peste cel pedagogic și peste cel „politic”: disciplina ca formă de organizare a cunoașterii, ca domeniu de studiu și ca mod de disciplinare, de exercitare a puterii. 1.2. Disciplină și disciplinaretc 1.2. Disciplină și disciplinare" Atât din punct de vedere social, cât și conceptual, suntem disciplinați de disciplinele noastre. Ele ne ajută mai întâi să producem lumea prin cunoaștere; disciplinele sunt forme de organizare a cunoașterii acumulate și structuri morfologice în care vin să se
Învățarea integrată. Fundamente pentru un curriculum transdisciplinar by Lucian Ciolan () [Corola-publishinghouse/Science/2333_a_3658]
-
să constituie un criteriu de organizare pentru cunoaștere, pentru viața academică instituționalizată și pentru practicile sociale derivate. Ideea de teritorialitate implicată de disciplină, chiar dacă nu vorbim despre o teritorialitate neapărat fizică, se bazează pe câteva elemente care creează cadrul de disciplinare al acestui tip de structură: • Modul de organizare/stocare și transmitere a cunoașterii. Se produce o evoluție bazată pe principii structuraliste, în care obiectul de studiu este centrum-ul în jurul căruia iradiază structura și în care există o înțelegere convențională între
Învățarea integrată. Fundamente pentru un curriculum transdisciplinar by Lucian Ciolan () [Corola-publishinghouse/Science/2333_a_3658]
-
de comunitate. „Disidențele” nu sunt acceptate cu ușurință, iar abaterea de la normă poate aduce sancțiuni. S-au inventat în acest sens organisme specializate de „judecare” și sancționare internă a celor „vinovați”, „nedisciplinați”. Similarități puternice pot fi sesizate, de pildă, între disciplinarea mediului academic și educațional și cea a mediului economic, al întreprinderilor. Aici apare în scenă un nou concept, cel de specializare. Specializarea, ca evoluție a paradigmei disciplinare, atât în planul cunoașterii, cât și în plan social, se bazează pe: - „creșterea
Învățarea integrată. Fundamente pentru un curriculum transdisciplinar by Lucian Ciolan () [Corola-publishinghouse/Science/2333_a_3658]
-
UNESCO, 1972): „ansamblu specific de cunoștințe ce are propriile caracteristici în planul învățării, al formulării, propriile mecanisme, metode și materii” (pp. 378-379). Obiectul investigației științifice este construit și circumscris prin intermediul diverselor instrumente de investigare; se produce astfel un proces de disciplinare a naturii, ce e supus cunoașterii. Într-o direcție similară, putem înscrie și o altă definiție care consideră că disciplinele constau într-o bogată colecție de teorii, fapte și descoperiri considerate acceptabile într-o comunitate academică determinată la un moment
Învățarea integrată. Fundamente pentru un curriculum transdisciplinar by Lucian Ciolan () [Corola-publishinghouse/Science/2333_a_3658]
-
comunității academice (interne) a disciplinei. Buna înțelegere a acestei dinamici este esențială pentru a percepe cât mai bine semnificațiile disciplinarității în plan educațional, influențele sale în planul teoriei și practicii pedagogice, relația dintre disciplinaritate ca principiu de organizare și disciplinarizarea/disciplinarea culturii și a climatului organizației școlare, pentru a controla canalele de distribuție și exercitare a puterii. Reperele mediului disciplinar sunt surprinse cu acuratețe și sintetic de R. Szostak (2003), pe baza contribuțiilor anterioare aduse de Klein (1990), Salter și Hearn
Învățarea integrată. Fundamente pentru un curriculum transdisciplinar by Lucian Ciolan () [Corola-publishinghouse/Science/2333_a_3658]
-
economia politică, al cărei părinte este considerat Adam Smith, de la Universitatea din Glasgow. Trebuie să menționăm că genealogia clasei de elevi este ceva mai complicată și mai puțin clară din punct de vedere istoric decât celelalte două „modalități” pedagogice de disciplinare a cunoașterii și activității academice. Mai târziu, a apărut celebrul mod de examinare ex-tempore, o examinare de tip individual, care le solicita studenților pregătirea sistematică înaintea fiecărui curs pentru a putea răspunde la orice întrebare legată de textul ce trebuia
Învățarea integrată. Fundamente pentru un curriculum transdisciplinar by Lucian Ciolan () [Corola-publishinghouse/Science/2333_a_3658]
-
intereselor copilului și pornind de la experiențe naturale, specifice vieții cotidiene. La rândul său, J.Fr. Herbart (1776-1841) vorbește deja despre necesitatea „corelării materiilor”. Cu toate acestea, perioada cuprinsă cu aproximație între 1875 și 1910 (cf. Klein, 2001) a fost una a disciplinării curriculumului, a structurării și organizării acestuia după criteriul disciplinelor care se aflau, la rândul lor, în plin proces de consolidare, dezvoltare sau configurare. Acest proces este foarte vizibil mai ales în lumea academică a universității. În aceeași perioadă s-au
Învățarea integrată. Fundamente pentru un curriculum transdisciplinar by Lucian Ciolan () [Corola-publishinghouse/Science/2333_a_3658]
-
din cel instrucțional și, mergând mai departe, modelul de acțiune (vezi figura 27). Compartimentarea instruirii produsă de modelul pe discipline se transferă în plan cognitiv prin operarea cu structuri foarte clar delimitate, situate mai mult sau mai puțin în interiorul „teritoriilor” disciplinare. Însă problemele concrete de viață, pe care trebuie să le rezolvăm în fiecare zi, au un caracter integrat; buna lor soluționare, indiferent că este vorba despre probleme foarte simple sau foarte complicate, implică apelul la cunoștințe, deprinderi și competențe care
Învățarea integrată. Fundamente pentru un curriculum transdisciplinar by Lucian Ciolan () [Corola-publishinghouse/Science/2333_a_3658]
-
încadrate în contextul strict al unui obiect de studiu sau al altuia. Figura 27. De la modelul educațional la cel comportamental A face față solicitărilor și provocărilor lumii contemporane presupune capacitatea de a efectua transferuri rapide și eficiente între diversele „sertare” disciplinare, a colecta, a sintetiza și a pune la lucru împreună cunoștințe, deprinderi și competențe dobândite prin studierea diverselor discipline. Succesul școlar este dat de capacitatea elevului de a „performa” în cadrul diverselor structuri și contexte disciplinare, pe când succesul în viața personală
Învățarea integrată. Fundamente pentru un curriculum transdisciplinar by Lucian Ciolan () [Corola-publishinghouse/Science/2333_a_3658]
-
devine parte a unei structuri curriculare existente, evitând reorganizări majore, la nivelul întregului plan de învățământ. Ca urmare a asimilării interne, tema devine parte integrantă a disciplinei care „o poartă”. Dezavantajul major care poate să apară constă în izolarea temei, „disciplinarea” sa în structura rigidă a disciplinei respective și pierderea potențialului educativ al acesteia. Datorită esenței interdisciplinare a acestor teme, poate să apară și situația unui prea mare accent din perspectiva unei singure discipline, diluând mesajul și contribuția transversală. b) Teme
Învățarea integrată. Fundamente pentru un curriculum transdisciplinar by Lucian Ciolan () [Corola-publishinghouse/Science/2333_a_3658]
-
pentru Combaterea Discriminării asigură și urmărește exercitarea drepturilor prevăzute la alin. (1). Art. 28. - (1) Copilul are dreptul la respectarea personalității și individualității sale și nu poate fi supus pedepselor fizice sau altor tratamente umilitoare ori degradante. (2) Măsurile de disciplinare a copilului nu pot fi stabilite decât în acord cu demnitatea copilului, nefiind permise sub nici un motiv pedepsele fizice ori acelea care se află în legătură cu dezvoltarea fizică, psihică sau care afectează starea emoțională a copilului. Art. 29. - (1) Copilul are
Revista de asistență socială () [Corola-publishinghouse/Science/2161_a_3486]
-
atunci când autoritatea morală asupra copiilor a unui membru al cancelariei este în mod vizibil mai mare decât a unui coleg, primul trebuie să se străduiască să nu arate acest lucru. În loc de asta, eu mi-am etalat capacitățile mele superioare de disciplinare. M-am dus spre Sheba, care stătea în fața clasei. — Nu ezita să mă chemi dacă aceștia doi îți fac probleme în continuare, i-am spus. Mă așteptam să fie acră. Dar când m-am îndepărtat, a venit după mine, cu
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2321_a_3646]
-
lucrare aceste tendințe pentru a-și Împodobi Mireasa și, Îmblânzindu-le, nu le face să se Îndrepte spre bine. Cum s-ar zice, orice dorință trebuie să rămână În propriile-i limite. Altfel Geburah devine Severitatea, aparența obscură, universul demonilor. Disciplinarea dorinței... Așa făcusem În cortul umbanda, cântasem din agogő, participasem la spectacol de partea orchestrei și mă sustrăsesem transei. Și așa făcusem și cu Lia, rostuisem dorința ca un omagiu adus Soției și fusesem răsplătit În adâncul rărunchilor mei, sămânța
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2112_a_3437]
-
însăși psihanaliza, care, în fond, este analitica exercitată asupra povestirii retrospective pe care pacientul o face despre propria trăire. Aici analitica se prezintă ca terapie, ca eliberare prin intermediul explicării. În acest context conflictele morale sunt sustrase acțiunii voinței orientată spre disciplinarea pasiunii, fiind clarificate în lumina înțelegerii raționale. Este o formă reînnoită de spinozism moral, finalizat prin cunoaștere. Tot de analitică este legat și structuralismul. Structura nu este altceva decât dispunerea raporturilor analitice; este o totalitate articulată după anumite linii conectate
De ce filosofia by Armando Rigobello () [Corola-publishinghouse/Science/100977_a_102269]
-
în mod diferențiat. Fiecare dintre aceștia încearcă să legitimeze dimensiunea educațională într-o formulă de ansamblu, dar care, totuși, pleacă de la o experiență personală. Să ne amintim în acest sens definiția lui Kant, potrivit căreia educația este "o activitate de disciplinare, cultivare și moralizare a omului, iar scopul educației este de a dezvolta în individ toată perfecțiunea de care este susceptibil". Un punct de vedere tipic german cu care, poate, astăzi nu mai sîntem de acord în totalitate, fiind apropiați mai
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
mari, un fel de teribilism copilăresc de care unii copii dau dovadă. A îndrăznit până acolo încât pe lângă impolitețea manifestată față de unele cadre didactice - copilul uita că și propriul tată era profesor și că în situații similare ar fi pretins disciplinarea celui în cauză. Cum s-ar zice, progresa în direcția negativă, prin aceea că profesorii respectivi, știindu-l copil de cadru didactic, erau dispuși să nu observe o anumită impertinență, o anumită obrăznicie scandaloasă, ieșită din comun... Eroul nostru - încurajat
Călător... prin vâltoarea vremii : (călătoria continuă) , Vol. 4. : Din aproape, în tot mai aproape by Alexandru Mânăstireanu () [Corola-publishinghouse/Imaginative/563_a_1317]
-
e evident că s-au adunat mai multe procese cu efecte negative: atât întârzierea privatizării, cât și privatizarea grăbită, „la normă”, fără asigurarea condițiilor necesare relansării lor. Singurul merit al privatizării a fost lichidarea unor întreprinderi lipsite de șanse și disciplinarea forței de muncă, ambele lucruri mai greu de realizat de către stat. c) Privatizarea monopolurilor de stat, mai ales a acelora legate de furnizarea de servicii publice, reprezintă o problemă deosebit de complexă. Și țările occidentale au abordat-o cu o mare
O analiză critică a tranziției by Cătălin Zamfir () [Corola-publishinghouse/Science/2092_a_3417]
-
politicile naționale a recomandărilor instituțiilor internaționale: Consiliul Europei, FMI, Banca Mondială, ulterior Comisia Europeană și Parlamentul European - orice orientare care părea a fi insuficient de ortodoxă în raport cu programul de integrare occidentală este sever sancționată. Un set larg de metode de disciplinare au fost utilizate. g) Favorizarea măsurilor restaurative: tranziția a căpătat un pronunțat caracter de restaurare (Priboi, 2000). Occidentul a susținut puternic segmentul politic intern, marginal ca suport popular, interesat de promovarea unui set de revendicări de tip restaurativ: accesul la
O analiză critică a tranziției by Cătălin Zamfir () [Corola-publishinghouse/Science/2092_a_3417]
-
tranziție au fost date pe mâna acestor instituții. Opțiunea pentru filozofia neoliberalistă nu cred că trebuie explicată în primul rând printr-o inerție a modelelor ideologice, ci mai degrabă printr-o motivație clară: ea reprezenta mecanismul cel mai eficace de disciplinare a fostelor țări socialiste și de îndepărtare a riscului ezitărilor în realizarea unei integrări fără întoarcere în lumea occidentală. i) Evoluția rapidă spre un adevărat dogmatism al schimbării: dacă imediat după căderea regimurilor comuniste elementul central al atitudinii occidentale era
O analiză critică a tranziției by Cătălin Zamfir () [Corola-publishinghouse/Science/2092_a_3417]
-
societății masei de muncitori și de țărani, încerca să asigure un set larg de beneficii sociale: acces nelimitat la locuri de muncă, un nivel de salarii ridicat în raport cu alte venituri, apropiat de cel al tehnocrației, nerecurgerea la metode dure de disciplinare în sfera muncii, includerea lor decorativă în diferite forme de reprezentare social-politică. Intelectualitatea/tehnocrația - intelectualitatea este compusă din două mari grupuri: tehnocrația - cei care ocupă funcții tehnice de conducere a întregului sistem social, economic și administrativ - și intelectualitatea propriu-zisă, specialiștii
O analiză critică a tranziției by Cătălin Zamfir () [Corola-publishinghouse/Science/2092_a_3417]
-
administrativă și cea comunală), Legea din 1 aprilie 1903 (în care se statuau ca principii generale unitatea de direcție și de execuție, centralizarea într-un singur scop a funcțiunilor polițienești și legarea lor printr-o colaborare activă, intelectualizarea personalului și disciplinarea lui, prin măsuri capabile să asigure o cât mai bună îndeplinire a serviciului polițienesc). În ianuarie 1866, printr-un decret-lege, au fost înființate gărzi orășenești cu rolul de a face serviciul ,,de pază în interiorul comunei”, de a se ocupa de
Sistemul administrativ românesc – inspiraţie franceză şi adaptare autohtonă by Dragoş Valentin DINCĂ () [Corola-publishinghouse/Science/208_a_439]
-
fiind privit ca un garant al adevărului patrimonial, prin actul asigurării realității economico-financiare. Contabilitatea și auditul financiar au un rol deosebit de important În stabilirea misiunii corporațiilor, inclusiv În ceea ce privește responsabilitatea socială și de mediu și modalitățile de Îndeplinire a acesteia, prin disciplinarea managerilor și Însușirea valorilor etice și morale ale organizației. Un climat dominat de acceptarea și Însușirea valorilor etice, inclusiv la nivelul raportării financiare, va contribui la crearea de plusvaloare (Kaptein, 1998, pp. 17-24ă. Totuși, aspecte mai puțin nobile ale acestei
Riscul de fraudă by Ioan-Bogdan ROBU () [Corola-publishinghouse/Science/205_a_255]
-
În literele române, Într-un moment de descumpăniri intime și de tensiuni cu propriul cerc de prieteni avangardiști. Incantații-le din 1931, cu Încercarea de Înscriere În Societatea Scriitorilor Români, care Îl va și premia, indică o asemenea tendință de disciplinare și echilibrare, reflectată În apelul la structurile oarecum mai tradiționale ale versului alexandrin și nu numai. Așa Încît Încadrarea poemelor foarte libere ca formulă din Patmos, Între două... sonete, nu mai pare chiar atît de șocantă, mai ales că este
A scrie si a fi. Ilarie Voronca si metamorfozele poeziei by Ion Pop () [Corola-publishinghouse/Science/2021_a_3346]