256 matches
-
promptă prin acțiunea sedativelor, cu o cură de somnoterapie, restabilește vechile modele de vorbire fără a fi necesare exersări speciale. (36, 362) „Tăcerea este profundă ca eternitatea; vorbirea este superficială ca și timpul” Thomas Carlyle II.5. Recuperarea surdomutității și dislaliilor Principiile asemămătoare de abordare a demutizării și a tratamentului recuperator al dislaliilor impune aplicarea unei metodologii similare în antrenamentul recuperator al fonoarticulării. Protocoalele recuperatorii ale demutizării au fost descrise detaliat de Gh. Manolache în lucrarea „Surdomutitate - Ortofonie - Limbaj auzitori și
Recuperarea şi investigaţii le paraclinice în tulburările de comunicare verbală by Bogdan Dionisie () [Corola-publishinghouse/Science/91643_a_93183]
-
de vorbire fără a fi necesare exersări speciale. (36, 362) „Tăcerea este profundă ca eternitatea; vorbirea este superficială ca și timpul” Thomas Carlyle II.5. Recuperarea surdomutității și dislaliilor Principiile asemămătoare de abordare a demutizării și a tratamentului recuperator al dislaliilor impune aplicarea unei metodologii similare în antrenamentul recuperator al fonoarticulării. Protocoalele recuperatorii ale demutizării au fost descrise detaliat de Gh. Manolache în lucrarea „Surdomutitate - Ortofonie - Limbaj auzitori și surdomuți' (184), C. Benescu în „Probleme metodice de tehnica vorbirii și labiolectura
Recuperarea şi investigaţii le paraclinice în tulburările de comunicare verbală by Bogdan Dionisie () [Corola-publishinghouse/Science/91643_a_93183]
-
în antrenamentul recuperator al fonoarticulării. Protocoalele recuperatorii ale demutizării au fost descrise detaliat de Gh. Manolache în lucrarea „Surdomutitate - Ortofonie - Limbaj auzitori și surdomuți' (184), C. Benescu în „Probleme metodice de tehnica vorbirii și labiolectura” (22), iar protocoalele recuperatorii în dislalii au fost prezentate de C. Păunescu în lucrarea „Tulburări de limbaj la copil' (228). II.5.1. Principii în demutizare și terapia dislaliei fonemice Demutizarea fonemelor respectă principiile antrenamentului mioartrokinetic analitic al structurilor și mecanismelor implicate în fiecare zonă de
Recuperarea şi investigaţii le paraclinice în tulburările de comunicare verbală by Bogdan Dionisie () [Corola-publishinghouse/Science/91643_a_93183]
-
surdomuți' (184), C. Benescu în „Probleme metodice de tehnica vorbirii și labiolectura” (22), iar protocoalele recuperatorii în dislalii au fost prezentate de C. Păunescu în lucrarea „Tulburări de limbaj la copil' (228). II.5.1. Principii în demutizare și terapia dislaliei fonemice Demutizarea fonemelor respectă principiile antrenamentului mioartrokinetic analitic al structurilor și mecanismelor implicate în fiecare zonă de articulare. Articularea fonemelor va fi precedată de o serie de exerciții care antrenează motricitatea nearticulatorie a structurilor implicate, cum ar fi exerciții pentru
Recuperarea şi investigaţii le paraclinice în tulburările de comunicare verbală by Bogdan Dionisie () [Corola-publishinghouse/Science/91643_a_93183]
-
foarte clară), citire-povestire cu voce normală. Antrenamentul expresie verbale la surdomuți și dislalici nu trebuie să neglijeze adaptarea conținutului materialului logopedic la interesul cognitiv și la urmărirea dezvoltării intelectuale a logopatului. (22, 184, 228) II.5.2. Principii în terapia dislaliei rinolalice Terapia logopedică a dislaliei rinolalice se realizează atât în faza preoperatorie cât și în faza postoperatorie. Terapia logopedică preoperatorie Introducerea terapiei logopedice, încă din perioada prevorbitoare, înainte de plastia de boltă și de văl palatin, creează premizele dezvoltării vorbirii articulate
Recuperarea şi investigaţii le paraclinice în tulburările de comunicare verbală by Bogdan Dionisie () [Corola-publishinghouse/Science/91643_a_93183]
-
normală. Antrenamentul expresie verbale la surdomuți și dislalici nu trebuie să neglijeze adaptarea conținutului materialului logopedic la interesul cognitiv și la urmărirea dezvoltării intelectuale a logopatului. (22, 184, 228) II.5.2. Principii în terapia dislaliei rinolalice Terapia logopedică a dislaliei rinolalice se realizează atât în faza preoperatorie cât și în faza postoperatorie. Terapia logopedică preoperatorie Introducerea terapiei logopedice, încă din perioada prevorbitoare, înainte de plastia de boltă și de văl palatin, creează premizele dezvoltării vorbirii articulate după operație și micșorează intensitatea
Recuperarea şi investigaţii le paraclinice în tulburările de comunicare verbală by Bogdan Dionisie () [Corola-publishinghouse/Science/91643_a_93183]
-
ce conțin fonemele deja învățate: Tata pune sarea pe masă. Fata bea supă. Tu dormi des! și se exersează s-ul în poziție finală verificânduse continuitatea jetului de aer, întrucât de ea depinde controlul intensității sonore. Corectarea deformărilor de articulare Dislaliile periferice efectorii pot fi un impediment în emisia unui s cu un profil acustic adecvat. Cheilognatopalatoschizisul, dinții rari sau în schimbare pot crea breșe sau obstacole în articularea fonemului s prin lipsa formării unui canal constrictor corespunzător. Rezolvarea chirurgicală este
Recuperarea şi investigaţii le paraclinice în tulburările de comunicare verbală by Bogdan Dionisie () [Corola-publishinghouse/Science/91643_a_93183]
-
deprinse anterior. Deformările sunetelor c, g, h sunt foarte frecvente, de multe ori se ajunge la exprimarea unor forme intermediare ce trebuie corectate pentru a se asigura inteligibilitatea exprimării viitoare. (22, 184, 228) II.5.6. Protocoale tehnice în recuperarea dislaliei și demutizării vocalelor Demutizarea vocalei A Fonemul a este o vocală deschisă după gradul de deschidere a maxilarelor, medială după locul de articulare și nerotunjită prin neparticiparea buzelor. Poziția sistemului articulator Mandibula ocupă cea mai coborâtă poziție din întreg grupul
Recuperarea şi investigaţii le paraclinice în tulburările de comunicare verbală by Bogdan Dionisie () [Corola-publishinghouse/Science/91643_a_93183]
-
î datorită poziției retrase a limbii. Fonemul î odată obținut se exersează prin metoda analitico-sintetică izolat, apoi în cuvinte și propoziții de genul: Cârdul de gâști gâgâie din gât, când vin pe rând la râu. (22, 184, 228) Recuperarea în dislalia vocalelor Antrenamentul motricității articulatorii 1. Exerciții de respirație și vocalizare integrate în gimnastică generală: - respirații cu accentul pe inspirația lentă pe nas sau pe gura rapidă și expirație lentă pe gură, la diferite deschideri ale mandibulei; - exerciții de mobilizare prin
Recuperarea şi investigaţii le paraclinice în tulburările de comunicare verbală by Bogdan Dionisie () [Corola-publishinghouse/Science/91643_a_93183]
-
mandibulară și un orificiul labial mai mare. După ordinea descrescătoare a deschiderii maxilarelor vocalele au următoarea succesiune: a, ă îdeschidere variabilă), o, e, u, î, i. - Deprinderea perceperii vibrațiilor toracice în vocea de piept la surdomuți. Antrenametul special al corecției dislaliei vocalelor Ordinea de corectare a vocalelor este următoarea: a, o, u, e, i, ă, î și apoi se trece la diftongi, triftongi. Criteriile principale sunt legate de progresivitatea și legăturile schemelor articulatorii existente. După însușirea vocalelor separate, se exersează combinațiile
Recuperarea şi investigaţii le paraclinice în tulburările de comunicare verbală by Bogdan Dionisie () [Corola-publishinghouse/Science/91643_a_93183]
-
recitarea de poezii, cu voce tare și înceată. Subiectul este antrenat într-un dialog de povestire, iar logopedul trebuie să imprime un ritm de vorbire adecvat, cu articularea accentuată a vocalelor care au creat probleme în pronunție. Cele mai frecvente dislalii ale vocalelor, care necesită corecție imediată, sunt: tonalitatea înaltă, nazalizarea și deformările interfonemice. - Tonalitatea înaltă crează „vocea de cap' stridentă și neinteligibilă, cu pierderea vibrațiilor toracice și o concentrare a rezonanței la nivel faringean înalt și în oasele cutiei craniene
Recuperarea şi investigaţii le paraclinice în tulburările de comunicare verbală by Bogdan Dionisie () [Corola-publishinghouse/Science/91643_a_93183]
-
realizează evaluarea), asigurarea transferului, itemi pentru autoevaluare Caiet de lucrări practice - Logopedie. Modele de proiecte didactice își propune să pună la dispoziția studenților, de la Facultatea de Psihologie și Științe ale Educației, exemple de proiecte didactice pentru diferite tulburări de limbaj (dislalie, dislexie-disgrafie, întârzieri în dezvoltarea limbajului etc.), contribuind la o mai bună înțelegere și aplicare a acestor proiecte didactice în activitatea practică, desfășurată în cadrul seminariilor și lucrărilor practice în timpul orelor de Logopedie. Având în vedere structura cursurilor, seminariilor și activităților practice
Logopedie : modele de proiecte didactice : caiet de lucrări practice by Iolanda Tobolcea () [Corola-publishinghouse/Science/475_a_1323]
-
din cadrul Facultății de Psihologie și Științe ale Educației, Universitatea „Al.I.Cuza”Iași, au fost elaborate și prezentate o serie de proiecte didactice, cum ar fi : Proiecte didactice - Dislexie-Disgrafie (însușirea grupurilor de litere, semne de punctuație, ortograme etc.) Proiecte didactice - Dislalie Proiecte didactice - Dislalie audiogenă proiecte didactice - Întârziere în dezvoltarea generală a limbajului Consider că acest mod de organizare și structurare a prezentării unor modele, exemple de proiect didactice folosite în terapia logopedică vine în sprijinul studentului, lăsându-i posibilitatea gândirii
Logopedie : modele de proiecte didactice : caiet de lucrări practice by Iolanda Tobolcea () [Corola-publishinghouse/Science/475_a_1323]
-
Psihologie și Științe ale Educației, Universitatea „Al.I.Cuza”Iași, au fost elaborate și prezentate o serie de proiecte didactice, cum ar fi : Proiecte didactice - Dislexie-Disgrafie (însușirea grupurilor de litere, semne de punctuație, ortograme etc.) Proiecte didactice - Dislalie Proiecte didactice - Dislalie audiogenă proiecte didactice - Întârziere în dezvoltarea generală a limbajului Consider că acest mod de organizare și structurare a prezentării unor modele, exemple de proiect didactice folosite în terapia logopedică vine în sprijinul studentului, lăsându-i posibilitatea gândirii creatoare în interpretarea
Logopedie : modele de proiecte didactice : caiet de lucrări practice by Iolanda Tobolcea () [Corola-publishinghouse/Science/475_a_1323]
-
se ducă acasă? FIȘA 7 Corectează! Avem ora de compunere. Trebuie să alcătuim o compunere despre animalul preferat. Nu sunt hotărâtă despre ce animal să scriu: despre veveriță s-au despre pisică? Colegii mei deja sau hotărât. II. PROIECTE DIDACTICE - DISLALIE 1. Proiect didactic - Consolidarea sunetului „r” Tulburarea de limbaj: dislalie, întârziere în dezvoltarea limbajului, Beneficiarii terapiei: N.D. clasa pregătitoare M.V.clasa pregătitoare P.C.clasa pregătitoare S.T.clasa pregătitoare Forma de terapie: Terapie de grup. Etapa terapeutică: introducerea sunetului “r” în
Logopedie : modele de proiecte didactice : caiet de lucrări practice by Iolanda Tobolcea () [Corola-publishinghouse/Science/475_a_1323]
-
Trebuie să alcătuim o compunere despre animalul preferat. Nu sunt hotărâtă despre ce animal să scriu: despre veveriță s-au despre pisică? Colegii mei deja sau hotărât. II. PROIECTE DIDACTICE - DISLALIE 1. Proiect didactic - Consolidarea sunetului „r” Tulburarea de limbaj: dislalie, întârziere în dezvoltarea limbajului, Beneficiarii terapiei: N.D. clasa pregătitoare M.V.clasa pregătitoare P.C.clasa pregătitoare S.T.clasa pregătitoare Forma de terapie: Terapie de grup. Etapa terapeutică: introducerea sunetului “r” în cuvinte și propoziții, îmbogățirea vocabularului; Subiectul activității: „Anotimpurile”. Obiective operaționale
Logopedie : modele de proiecte didactice : caiet de lucrări practice by Iolanda Tobolcea () [Corola-publishinghouse/Science/475_a_1323]
-
conversația euristică, jocul de rol, demonstrația, imitația, exercițiul, descompunerea dirijată, lucrul în echipă, jocul didactic, metoda Venn, Metoda analitico-fonetică-sintactică, expicația Resurse și materiale: oglinda logopedică, marionetă, seturi de imagini, carton colorat, lipici, calculator, program pentru calculator, puzzle. 2. Proiect didactic - Dislalie audiogenă - Consolidarea sunetului”ș” Beneficiar: V. S. (protejat), elev în clasa a III-a; are o dezvoltare intelectuală de nivel mediu, iar din punct de vedere a psihomotricității are o dezvoltare în concordanță cu vârsta cronologică; gândirea este concret intuitivă
Logopedie : modele de proiecte didactice : caiet de lucrări practice by Iolanda Tobolcea () [Corola-publishinghouse/Science/475_a_1323]
-
si calcul matematic; comunicarea se realizează predominant prin limbaj mimico-gestual; este vesel, sociabil, predominant extrovertit cu ușoară imaturitate socio afectivă; nivelul de asimilare și transfer al cunostințelor este bun, participând cu plăcere la activitățile școlare și extrașcolare. Tipul de deficiență: Dislalie audiogenă, întârziere în dezvoltarea limbajului pe fondul hipoacuziei neurosenzoriale profunde bilaterale. Tipul de terapie: Terapia tulburarilor de limbaj Etapa terapeutică: Consolidarea sunetului ,,Ș” Subiectul activitații: Să ne jucam cu sunetul ,,Ș” Tipul activitații terapeutice: Individuala, corectiv terapeutică Scopul activitații: Pronunțarea
Logopedie : modele de proiecte didactice : caiet de lucrări practice by Iolanda Tobolcea () [Corola-publishinghouse/Science/475_a_1323]
-
procedee: Exlicația, conversația, metoda fonetico-analiticosintetică, observația, imitația, joc. Mijloace și material didactice: Jucarii, înregistrare video cu exerciții de gimnastică fono-articulatorie, fișe cu poziția organelor fono-articulatorii pentru sunetul ,,ș”, galeria Smart Notebook, amplificator de sunet, fișă de lucru. 3. Proiect didactic - Dislalie audiogenă - Dezvoltareaa vocabularului Beneficiar: N. D., elev în clasa a-III-a; are o dezvoltare intelectuală de nivel mediu, iar din punct de vedere a psihomotricității are o dezvoltare în concordanță cu vârsta cronologică; gândirea este concret intuitivă, memoria predominant mecanică, iar
Logopedie : modele de proiecte didactice : caiet de lucrări practice by Iolanda Tobolcea () [Corola-publishinghouse/Science/475_a_1323]
-
și calcul matematic; comunicarea se realizează predominant prin limbaj mimico-gestual; este vesel, sociabil, predominant extrovertit cu ușoară imaturitate socio afectivă; nivelul de asimilare și transfer al cunoștințelor este bun, participând cu plăcere la activitățile școlare și extrașcolare. Tipul de deficiență: Dislalie audiogenă, întârziere în dezvolatrea limbajului pe fondul hipoacuziei neurosenzoriale profunde bilaterale Tipul de terapie: terapia tulburărilor de limbaj Subiectul activității terapeutice: Ne jucăm cu fructele! Tipul activității terapeutice: individuală, corectiv terapeutică Scopul activității: Pronunția corectă a cuvintelor care denumesc fructe
Logopedie : modele de proiecte didactice : caiet de lucrări practice by Iolanda Tobolcea () [Corola-publishinghouse/Science/475_a_1323]
-
cognitive, asupra relațiilor cu cei din jur și asupra personalității copilului. După Emil Verza (apud 1, p. 178), care se raportează simultan la criteriile anatomo fiziologic, etiologic, lingvistic și psihologic, tulburările de limbaj se clasifică astfel: a) tulburări de pronunție: dislalia, rinolalia, dizartria; b) tulburări de ritm și fluență a vorbirii: bâlbâiala, tahilalia, bradilalia, logonevroza, aftongia și tulburări pe bază de coree; c) tulburări de voce: afonia, disfonia și fonastenia; d) tulburări ale limbajului citit-scris: dislexia-alexia și disgrafia-agrafia; e) tulburări polimorfe
Creativitatea artistică la copilul cu dizabilități by Cleopatra Ravaru () [Corola-publishinghouse/Science/688_a_1326]
-
poziție corectă În timpul muncii; participă la munci colective, imitând acțiunile celorlalți; nu-și face curat la bancă, mâzgălește banca. c) Comunicare și limbaj: arată, la cerere, imaginile obiectelor cunoscute; Înțelege fraze simple și fraze negative; este greu Înțeles, deoarece prezintă dislalie polimorfă, vorbește Încet; când nu poate pronunța un cuvânt, arată obiectul corespunzător; vorbește cu multe regionalisme; se exprimă atât prin cuvinte corecte, cât și deformate; nu face acordul Între subiect și predicat; arată un obiect reprezentat Într-o imagine simplă
Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Alina-Elena STAN () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2157]
-
simptome musculare un sindrom endocrin (manifestat prin atrofie gonadica); sindrom miotonic; cataractă; surditate prin afectarea urechii interne și tulburări psihice. Simptomatologia - debutul la adultul tânăr (20X40 ani) prin tulburări de contracție musculară generalizată, dificultăți de demaraj, hipersomnie, tulburări digestive, disfagie, dislalie, scăderea acuității vizuale. - tulburări trofice - amiotrofia cu topografia caracteristică interesează musculatură distală a membrelor superioare și inferioare cu tendința la proximalizare, fără fasciculații la nivelul fetei, conferind un aspect de "figură plângăreața", la nivelul mușchilor fonatori, determinând apariția unei voci
EUR-Lex () [Corola-website/Law/139583_a_140912]
-
și un proces intens de formare a vorbirii interioare. Spre sfârșitul perioadei preșcolare, copii folosesc mult vorbirea în gând”(U. Șchiopu, 1967, pp.175- 176). Există de asemenea și unele defecte de vorbire. Totuși la copiii preșcolari se pot întâlni dislalii prin imitație, care pot fi datorate unor persoane din anturajul copilului, și pot provoca și alte tipuri de tulburări ale vorbirii, întârzieiri în dezvoltarea comunicării verbale curente. La preșcolari se pot manifesta tulburări de vorbire ca: logofobia, mutismul elective, afonia
Modalități de dezvoltare a abilităților de întreprinzători la copiii preșcolari by Crivoi Mihaela () [Corola-publishinghouse/Administrative/91884_a_92364]
-
tulburări de limbaj consecutive unor afecțiuni psihice (nevroze, psihoze, demențe). Le vom analiza în continuare. Tulburările de origine senzorială sau motorie sunt reprezentate prin următoarele: - surdi-mutitatea la copiii surzi; - audi-mutitatea la copiii cu auzul normal dar cu agnozie auditivă congenitală; - dislalii sau tulburări de elocuțiune; - dislalii sau tulburări articulare (de cauză piramidală, extrapiramidală sau cerebeloasă, consecutive parkinsonismului, pseudobulbarism, PGP). Anomaliile de dezvoltare ale limbajului constau din următoarele: - audi-mutitatea idiopatică în raport cu o întârziere a dezvoltării funcțiilor praxice, o stare de debilitate motorie
[Corola-publishinghouse/Science/2268_a_3593]