5,246 matches
-
operei respective, urmată de o corelare a secvențelor cu trimitere directă la titlu, precum și comentarea acestora, așa încât finalmente să rezulte clar modul în care mesajul artistic transmis de o operă literară s-a concretizat în titlul acesteia. Oferim drept model explicarea titlului unei nuvele: Explicarea titlului comediei ,,O scrisoare pierdută ”, de I.L.Caragiale Titlul piesei este în deplină concordanță cu conținutul , mai exact vizează intriga acesteia, momentul în cate ”scrisoarea pierdută” devine deja personaj, declanșând acțiunea piesei. Zoe Trahanache pierde din
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
o corelare a secvențelor cu trimitere directă la titlu, precum și comentarea acestora, așa încât finalmente să rezulte clar modul în care mesajul artistic transmis de o operă literară s-a concretizat în titlul acesteia. Oferim drept model explicarea titlului unei nuvele: Explicarea titlului comediei ,,O scrisoare pierdută ”, de I.L.Caragiale Titlul piesei este în deplină concordanță cu conținutul , mai exact vizează intriga acesteia, momentul în cate ”scrisoarea pierdută” devine deja personaj, declanșând acțiunea piesei. Zoe Trahanache pierde din neglijență scrisoarea de amor
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
rezultatul unor îndelungate exerciții orale, încununarea mai multor voci selective din rândul elevilor. Concluzionând, etapele unei lecții de compoziție scrisă sunt: a) discuția introductivă (precizări în legătură cu spațiul, timpul acțiunii, personaje); b) lectura model a textului; c) citirea pe fragmente cu explicarea cuvintelor noi și a expresiilor necunoscute; d) notarea pe tablă a ideilor principale ale fragmentului; e) citirea planului de idei; f) dezvoltarea fiecărei idei în parte; g) alcătuirea, în scris, a rezumatului; h) autocontrolul; i) discutarea compoziției; j) verificarea de către
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
Fiecare elev are un stil propriu de exprimare, o modalitate sui-ge-neris de a recepta un text literar. Concluzionând, vom arăta că etapele unei ore de compoziție orală sunt: a) enunțarea obiectivelor operaționale; b) citirea textului; c) discuții în legătură cu conținutul textului, explicarea cuvintelor noi și a expresiilor necunoscute; d) citirea pe fragmente și alcătuirea planului simplu de idei; e) dezvoltarea planului simplu de idei; f) expunerea orală integrală a textului; g) discutarea expresiilor și aprecierea compoziției. Oferim în cele ce urmează un
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
a emoționa și a transmite stări sufletești și sentimente. În cazul compozițiilor după tablou, mai dificil de interpretat devine acea parte care nu e vizibilă și anume, simbolistica personajelor, rolul culorii, jocul de umbre și lumini, intenția componistică. Se impune explicarea câtorva noțiuni absolut necesare înțelegerii oricărui tablou cum ar fi cea de prim-plan și cea de plan secundar, sau de contraste, lumini, umbre, expresivitate etc. Oferim pentru exemplificare o compoziție după tabloul Cosași odihnindu-se, de Camil Ressu și
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
obțină anumite lucruri, dar rămas numai cu dorința pe care nu o poate îndeplini. Preocuparea permanentă de a-și atinge scopul este prezentă sub forma visului, tocmai pentru că, deocamdată, nu-l ajută împrejurările, ca să-l transforme în fapt concret. După explicarea detaliată a zicalei, se poate formula cerința alcătuirii unei compoziții pe această temă. Etapele unei astfel de compoziții libere sunt identice cu cele prezentate anterior la compoziția având ca punct de sprijin proverbul. Oferim mai jos modelul de compoziție literară
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
nivelul respectiv de vârstă, se poate descurca excelent în activitatea compozițională. Rezumând, etapele alcătuirii unei astfel de compoziții sunt: a) stabilirea titlului compoziției; b) enumerarea cuvintelor de sprijin sau a expresiilor artistice; c) notarea acestora pe tablă; d) citirea și explicarea lor; e) alcătuirea de enunțuri cu aceste cuvinte și expresii; f) ordonarea construcțiilor după logica de organizare a lucrării; g) întocmirea planului de idei; h) dezvoltarea acestor idei, având ca permanent sprijin cuvintele și expresiile devenite ,,sarcini”; i) elaborarea, oral
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
în compoziție, ordonate chiar, după etapele acesteia. Metodologia unor astfel de lecții este aproape identică cu cea utilizată la compozițiile bazate pe cuvinte de sprijin: a) anunțarea titlului compoziției; b) citirea propozițiilor de sprijin; c) scrierea acestora la tablă; d) explicarea cuvintelor necunoscute; e) întocmirea planului de idei; f) redactarea orală a compoziției; g) scrierea acesteia; h) autocontrolul; i) discutarea compoziției și evaluarea. Oferim mai jos câteva propoziții de sprijin pentru compozițiile: Apus de soare O linie subțire de sânge se
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
egală măsură, pentru deplina înțelegere a textului, este necesară completarea acestuia, astfel: „...în procesul de învățământ”. f principiul răspunderii publice în baza căruia unitățile și instituțiile de învățământ răspund public de performanțele lor; Considerăm că este necesară o altfel de explicare a principiului răspunderii publice, arătându-se și modalitatea de aplicare a acestui principiu. g principiul garantării identității culturale a tuturor cetățenilor români și dialogului intercultural; În opinia noastră, se impune eliminarea principiului, deoarece „cultura” reprezintă domeniul de reglementare al unor
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
-
de învățare, precum și pentru dezvoltarea profesională ori personală în condiții de eficacitate și eficiență. 15. Competențele profesionale sunt un ansamblu unitar și dinamic de cunoștințe și abilități. Cunoștințele se exprimă prin următorii descriptori: cunoaștere, înțelegere și utilizare a limbajului specific, explicare și interpretare. Abilitățile se exprimă prin următorii descriptori: aplicare, transfer și rezolvare de probleme, reflecție critică și constructivă, creativitate și inovare 16. Competențele transversale reprezintă achiziții valorice și atitudinale care depășesc un anumit domeniu/program de studiu și se exprimă
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
-
inclusiv planuri personale 5. INFORMAȚII FINANCIARE ȘI PROBLEME PRIVIND REGLEMENTAREA Înțelegerea problemelor financiare Ia comitetul în considerare cum să-l mențină cel mai bine pe președintele acestuia la curent cu cerințele contabilității sectorului public? Oferă comitetul sprijin funcției financiare în explicarea efectelor cerințelor financiare și de raportare celorlalți membri ai consiliului director? Este comitetul mulțumit de faptul că: organizația menține înregistrări contabile corecte? declarațiile financiare anuale reflectă în mod cinstit poziția organizației? Înțelege comitetul procedurile managementului pentru întocmirea raportului financiar al
Guvernanţa corporativă by Marcel GHIŢĂ () [Corola-publishinghouse/Administrative/229_a_296]
-
iepoca" pe care am trăit-o (Iordan a și murit-o) n-a năvălit peste mine. Gura propagandei n-a făcut din mine o cîrpă. Cîrpa roșie care "pavoaza", în timpul ședințelor, masa prezidiului. M-a ferit de monismul marxist. De explicarea a tot și a toate prin materialism dialectic. Țin minte că mi se repartizase, pentru serbarea de sfîrșit de clasă întîi, o rochiță din hîrtie creponată, albă. Visam la altceva: costumul popular ucrainean, cu o bogăție de cunună, din care
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1471_a_2769]
-
explica, esențialmente, deznod...mântul alegerilor prezidențiale. Titlul de mai sus este o parafrazare a propoziției menționate, o traducere posibil... fiind „este politica la mijloc...”, prin politic... înțelegând politică public... (policy), si nu procesul politic (politics). Relevarea unei politici publice în explicarea mersului evenimentelor pare superflu..., întrucat raționalitatea celor care iau deciziile ar conduce la opțiuni tot mai bune. Dar viața are necunoscute și incertitudini numeroase; adesea, nici algoritmii cu care operăm nu sunt solizi. Intervine și jocul intereselor individuale și de
[Corola-publishinghouse/Administrative/1898_a_3223]
-
în...untrul Uniunii ofer... lecții pentru c...i de reform... economic... și instituțional.... Prin urmare, noțiunea de competitivitate poate fi aplicat... sistemelor economice naționale, chiar și celor care alc...tuiesc Uniunea European.... Iar agenda public... național... r...mane relevant... în explicarea performanței unei economii naționale. Jurnalul Național 5 octombrie 2005 S... deschidem „cutia neagr...” Am mai atras atenția asupra dinamicii productivit...ții în 2005, care ar trebui s... ne pun... pe gânduri, mai ales dac... nu este vorba despre o evoluție
[Corola-publishinghouse/Administrative/1898_a_3223]
-
Central... ar fi trebuit s...-si foloseasc... arsenalul de instrumente pentru că inflația s... r...mân... în...untrul marjei. În fine, a sugera B...ncii Centrale c... anunțarea unei marje acum pentru țintă de inflație din 2005 este o soluție pentru explicarea derapajului dezinflaționist din acest an este contraproductiv; BNR nu ar câștiga în credibilitate, ci dimpotriv.... Când s-a trecut la flotarea mult mai liber... a leului în ultimul trimestru din 2004, o posibil... rațiune poate a fost tragerea inflației sub
[Corola-publishinghouse/Administrative/1898_a_3223]
-
supremă are și competența necesară pentru a emite judecăți de valoare asupra unor versuri. Din Sfânta Treime nu face parte (deocamdată) și un critic literar. A culege flori cu excavatorul Specialistă în semiotică, știință care se ocupă printre altele de explicarea textelor, Mariana Neț crede că poate analiza cu metodele acestei științe poezia lui Eminescu. Eroare! Este ca și cum cineva ar încerca să culeagă flori cu excavatorul. Tehnicile de analiză a unui mesaj derivate din teoria generală a semnelor nu pot sesiza
Cum te poti rata ca scriitor ; Cateva metode sigure si 250 de carti proaste by Alex Stafanescu () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1314_a_2703]
-
mai multă sau mai puțină profunzime, contextul precedând sau urmând tranziției, dar și preocupările de moment, explicând conceptualizarea sau nu a acestui factor. Totuși, de câteva decenii, sub influența progreselor analitice, factorii tehnologici și demografici sunt foarte strâns legați în explicarea dinamicilor pe termen lung ale țărilor dezvoltate. De la importanța factorului populație la subestimarea sa În trecut, să ne amintim, relația între demografie și economie a fost clar admisă de către economiști. Formalizarea economiei și emergența demografiei ca știință autonomă au dus
Demografie şi societate by Phillippe Barthélemy, Roland Granier, Martine Robert [Corola-publishinghouse/Administrative/1396_a_2638]
-
acumulare, nu ne permite vreun răspuns. Cel al lui Modigliani, focalizat, dimpotrivă, pe gestiunea individuală a riscurilor "ciclului de viață" și pe principiul capitalizării, naște mult mai puține temeri legate de asemenea dificultăți. Factorul populație reabilitat Eșecul neoclasicismului standard în explicarea nucleului creșterii economice, mai exact progresul tehnic, și a proceselor de creștere din secolul al XX-lea, în acest caz, absența recuperării decalajului dintre țările bogate și cele sărace, a suscitat o adevărată reînnoire a analizei creșterii economice trecând printr-
Demografie şi societate by Phillippe Barthélemy, Roland Granier, Martine Robert [Corola-publishinghouse/Administrative/1396_a_2638]
-
variabila exogenă "progres tehnic" toate efectele celorlalți factori, modelele de creștere endogenă integrează explicit o diversitate de factori. Printre aceștia, capitalul uman, învățarea prin practică sau diviziunea muncii fac din nou ca factorul demografic să joace un rol important în explicarea creșterii. Între primele cercetări ale lui Solow (1956) și articolele fondatoare ale creșterii endogene (Romer, 1986; Lucas, 1988), trebuie menționate importante progrese teoretice, cum sunt învățarea prin practică (Arrow, 1962) și formarea capitalului uman (Schultz, 1963; Becker, 1964). Acestea din
Demografie şi societate by Phillippe Barthélemy, Roland Granier, Martine Robert [Corola-publishinghouse/Administrative/1396_a_2638]
-
ale lui Solow (1956) și articolele fondatoare ale creșterii endogene (Romer, 1986; Lucas, 1988), trebuie menționate importante progrese teoretice, cum sunt învățarea prin practică (Arrow, 1962) și formarea capitalului uman (Schultz, 1963; Becker, 1964). Acestea din urmă sunt exploatate în explicarea creșterii auto-întreținute și a comportamentelor agenților economici (gospodării și întreprinderi) la originea procesului de creștere. Învățarea prin practică se referă la mărirea cunoașterii provenită din activitatea productivă și nu din activitatea de cercetare sau de educație. Cunoașterea se naște din
Demografie şi societate by Phillippe Barthélemy, Roland Granier, Martine Robert [Corola-publishinghouse/Administrative/1396_a_2638]
-
țările mai puțin avansate tehnologic (economii de imitație), educația facilitează adoptarea tehnologiilor introduse în țările cele mai bogate. În plus, în acestea din urmă, investiția în învățământul superior este mai rentabilă în privința eficacității (Aghion și Cohen, 2004). În ultimul rând, explicarea diferențelor de creștere între țări include foarte adesea, dar nu exclusiv, factorul capital uman. Educația ameliorează cu siguranță situația individului care investește în capitalul uman dar și în cea a colectivității. Un nivel de formare mai bun atrage după sine
Demografie şi societate by Phillippe Barthélemy, Roland Granier, Martine Robert [Corola-publishinghouse/Administrative/1396_a_2638]
-
a bunurilor. Statisticile disponibile (tabelul 24, alăturat) converg spre a arăta că partea serviciilor crește atât în raport cu consumul, cât și în raport cu cererea finală. În plus, nu mai este necesară referirea la diferențele de productivitate pentru a justifica această mișcare tendențială, explicarea în termeni de structură a populației pe vârstă impunându-se de acum înainte la cvasi-totalitatea autorilor. Acestor efecte de vârstă, trebuie să li se adauge efectele de generație. Dacă cheltuielile pentru distracții scad cu vârsta, asta înseamnă că generațiile actuale
Demografie şi societate by Phillippe Barthélemy, Roland Granier, Martine Robert [Corola-publishinghouse/Administrative/1396_a_2638]
-
sistemului monetar internațional și în creșterile bruște de prețuri ale energiei) a coincis în mod nefericit, începând din 1973, cu venirea "claselor pline" (baby-boom ai anilor 1945-1970) pe piața muncii. Dar adoptarea unui punct de vedere demografic deschide și calea explicării unor fenomene ce caracterizează șomajul și ocupația actuale, în Franța în mod deosebit. Trecerea prin șomaj este mai puțin frecventă în Franța decât în diverse alte țări bogate, dar aici persistă mai mult. Acest lucru tinde să reducă capacitatea indivizilor
Demografie şi societate by Phillippe Barthélemy, Roland Granier, Martine Robert [Corola-publishinghouse/Administrative/1396_a_2638]
-
teme importante: prețul de treizeci de arginți; dialogul dintre Iuda și Isus din Ghetsimani; părerea de rău și spânzurarea ucenicului. El urmărește destinul lui Iuda până la capăt, acordându-i un interes aparte. Luca face primul pas spre diabolizare/teologizare, încercând explicarea deciziei lui Iuda de a-L preda pe Isus prin posedare: diavolul a intrat în sufletul acestui discipol, obligându-l să facă ce-a făcut. Apogeul diabolizării e atins în Evanghelia lui Ioan. Autorul nesinopticei pare obsedat de personajul Iuda
[Corola-publishinghouse/Administrative/1996_a_3321]
-
respectiv). Probabil Matei 41 se află cel mai aproape de adevărul istoric, deși imaginarul creștin a preferat preluarea, perpetuarea și îmbogățirea versiunii sadice din Faptele apostolilor. Dovadă e un fragment puțin cunoscut dintr-o lucrare a lui Papias, Cinci cărți de explicare a cuvintelor Domnului, care ne-a parvenit prin intermediul unei „catene” despre Evanghelia lui Matei. Textul lui Papias e citat de Apolinarie al Laodiceii (secolul al IV-lea) și sună așa: Iuda n-a murit prin spânzurare (anchone), ci a supraviețuit
[Corola-publishinghouse/Administrative/1996_a_3321]