221 matches
-
clasa a doua primară disciplina Democrație avansată. Este locul unde învățătorii sădesc în fragedele suflete ale copiilor dorința de bine, dreptate și adevăr. La cele unsprezece ore săptămânale dedicate democrației, dascălii nu se mulțumesc doar cu simple prelegeri, discuții și extemporale, ci aplică importanta materie și în situații concrete de viață. De pildă, la marile sărbători naționale, în timpul tradiționalelor frumoase ceremonii de adorare a conducătorilor iubiți, se obișnuiește ca elevii din clasele începătoare să realizeze scurte scenete prin care să arate
[Corola-publishinghouse/Science/1518_a_2816]
-
clasa a doua primară disciplina Democrație avansată. Este locul unde învățătorii sădesc în fragedele suflete ale copiilor dorința de bine, dreptate și adevăr. La cele unsprezece ore săptămânale dedicate democrației, dascălii nu se mulțumesc doar cu simple prelegeri, discuții și extemporale, ci aplică importanta materie și în situații concrete de viață. De pildă, la marile sărbători naționale, în timpul tradiționalelor frumoase ceremonii de adorare a conducătorilor iubiți, se obișnuiește ca elevii din clasele începătoare să realizeze scurte scenete prin care să arate
[Corola-publishinghouse/Science/1517_a_2815]
-
de acord, de a identifica scăderi în activitatea școlii), ale societății (de a se informa asupra modificărilor apărute în cerințele și dezideratele tinerei generații) etc. Temă de rezolvat Identificați și argumentați funcțiile îndeplinite de următoarele forme de evaluare: - ascultarea curentă; - extemporalul la sfârșit de capitol; - teza trimestrială sau semestrială; - examenul de capacitate; - examenul de bacalaureat; - concursul de admitere; - examenul de licență; - probele practice (inspecția) în vederea obținerii definitivării în învățământ. 2.4. Obiectivele evaluăriitc " 2.4. Obiectivele evaluării" În ceea ce privește obiectivele evaluării, se
Teoria și metodologia evaluării by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/2256_a_3581]
-
sau experiență încorporabile de către elevi, axa temporală la care se raportează verificarea și sistemul de referință pentru emiterea valorizărilor. În funcție de primul criteriu, analiștii au stabilit două tipuri: evaluarea parțială, când se verifică elemente cognitive sau comportamentale secvențiale (prin ascultarea curentă, extemporale, probe practice curente), și evaluarea globală, când cantitatea de cunoștințe și deprinderi este mare, datorită cumulării acestora (prin examene și concursuri). În funcție de perspectiva temporală, putem identifica: evaluarea inițială, care se face la începutul unei etape de instruire (prin teste docimologice
Teoria și metodologia evaluării by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/2256_a_3581]
-
singur“. Personajsimbol, Iona, este un erou tragic ce se revoltă superior împotriva limitelor condiției umane. Trăind experiențe de cunoaștere, asumânduși ipostaze, „identități“ umane și comportamente diferite, Iona reprezintă „omul în condiția lui umană, în fața vieții și în fața morții“ (Marin Sorescu, Extemporal despre mine). Cele două repere ale condiției umane - viața și moartea - se construiesc treptat, prin progresia „dialogului“ conflictual ce relevă opoziția individ/existență. Treptat, personajul unic al piesei se divide în „voci“ (dialog cu sinele/ „monolog dialogat“) exprimând fiecare o
Şi tu poţi lua 10 la BAC! Ghid complet pentru probele de limbă, comunicare şi literatură română by Mioriţa Baciu Got, Rodica Lungu, Ioana Dăneţiu () [Corola-publishinghouse/Science/1365_a_2893]
-
nonsens existențial: Îmi vine să spun că Iona sunt eu... Cel care trăiește în Țara de Foc este tot Iona, omenirea întreagă este Iona, dacămi permite. Iona este omul în condiția lui umană, în fața vieții și în fața morții. (Marin Sorescu, Extemporal despre mine) Desigur, reflectarea cea mai expresivă a secvenței tematice „omul în fața vieții“ este integrată primului tablou. Privind marea (figurată prin cercurile desenate cu creta), Iona trăiește iluzia unei existențe libere, chiar dacă este conștient de ghinionul înscris în destinul său
Şi tu poţi lua 10 la BAC! Ghid complet pentru probele de limbă, comunicare şi literatură română by Mioriţa Baciu Got, Rodica Lungu, Ioana Dăneţiu () [Corola-publishinghouse/Science/1365_a_2893]
-
înghite cărbune amestecat cu sudoare, la zeci de metri sub pământ. Centurista dârdâie în întuneric, întrebându-se de ce brută beată o să aibă și-n noaptea aia parte. Eu corectez lucrări, n-aș mai corecta. Sunt obișnuit cu tot felul de extemporale, teze, lucrări de examen și lucrări de licență. De la douăzeci și patru de ani tot migălesc la ele, tai, îndrept, scriu cu roșu sfaturi care nu vor fi niciodată urmate, pun note cu o sfântă frică de a nu nedreptăți pe nimeni
[Corola-publishinghouse/Science/1499_a_2797]
-
nimic liceul în care am învățat. În prim plan, s-a situat întotdeauna pregatirea profesională, datoria față de școală, priceperea și inovația didactică. Și astăzi mă înclin tăcută în fața celor care au avut curajul, liceeană fiind, să-mi încredințeze sute de extemporale și teze la corectat sau să mă “ungă “profesor la fiecare lecție mai deosebită, pentru a mă forma pentru viitor. În cinstea și în memoria acelor admirabili dascăli, liceul nostru a primit numele de “Spiru Haret”, în semn de înaltă
Yon by Luminita Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/91711_a_92875]
-
ta autocar în dimineața plecării, gîndindu-se că cine știe ce misiune secretă de spion am avut în România, de am dispărut ca măgarul în ceață, abandonîndu-mi până și sacul la hotel. Am intrat în panică. MĂ Șl VEDEAM CU AVIONUL PIERDUT dând extemporale la Secu', cu explicații referitoare la dispariția mea, că dacă am plecat fără să-mi iau lucrurile din cameră înseamnă că am avut un motiv serios: Unde vă grăbeați, domnule d.? Scrieți tot, de ce atfta grabă?" Și asta dacă vrei
Singur sub duș by Dan Chișu [Corola-publishinghouse/Imaginative/295575_a_296904]
-
bancul ăla cu Măria care mulgea vaca și în apă se vedea invers. Eram filat de Securitate de când intram în țară până plecam și stau și mă întreb câte din gagicile care au trecut prin patul meu nu au dat extemporale despre activitatea mea subversivă. Poate că subminam moralitatea națională, dacă mă gândesc la cele câteva neveste care au călcat strâmb. Dar cele mai multe erau turiste venite în vacanță, dornice de aventuri de-o seară. Aveam trei camere într-un capăt de
Singur sub duș by Dan Chișu [Corola-publishinghouse/Imaginative/295575_a_296904]
-
nimeni, mereu îi venea să plângă, era agitată și fără răbdare. îi era foarte necaz pe ea însăși, pe aceste trăiri ale ei și pe care nu le mai simțise până atunci. Fiecare clasă care avea cursuri cu ea primi extemporal, nagăsind o soluție mai bună. Unii elevi se întrebau ce o fi cu ea, fiind obișnuiți cu zâmbetul și calmul ei desăvârșit. Pentru ea astăzi timpul trecea foarte greu, parcă se oprise în loc. în jurul orei 13, ieșind de la clasă, pe
Preţul răzbunării by Moldovan Ioan Mircea () [Corola-publishinghouse/Imaginative/91493_a_92399]
-
răspunsurilor. Cercetătorul nu are voie să dea alte explicații suplimentare celor care răspund (înafara celor prevăzute atunci când a construit chestionarul). Construcția chestionarului este în funcție de: tema de studiat, populația investigată, tipul de întrebări preponderent, modul de administrare ("face to face", tip "extemporal", prin poștă, prin telefon). Există mai multe tipuri de întrebări: • factuale (care se referă la fapte, la date privind caracteristicile individuale ale persoanelor investigate: sex, vârstă, ocupație, studii, statut matrimonial, loc de rezidență, cum își împart timpul într-o zi
Societatea românească în tranziție by Ion I. Ionescu [Corola-publishinghouse/Science/1064_a_2572]
-
E dimineață încă, ora 10 și. Mișcare albă, fărâmițată, prin geamul aburit. Platanul pick-up-ului învârtește un L.P. cu Bob Dylan. Pofta de scris se instalează după o baie fierbinte, ușurătoare. Zi de libertate azi, fără ore. Teancuri de teze, de extemporale, de bibliografii, în continuare, pe masă. Carpați fără. [...] Școală, clase, caiete, versuri, cerneală roșie, sandvisuri, pauze, vorbe, ziare, autobuze, întârzieri, liste, tabele, note, oboseală, râs strâmb, grimase, manuale, tăceri, cataloage, "moaca roșcată a servietei", țigări, somn, ciorapi curați, un ceas
Un veac de caragialism. Comic și absurd în proza și dramaturgia românească postcaragialiană by Loredana Ilie [Corola-publishinghouse/Science/1088_a_2596]
-
fost aceea cu Șerban, iar acum am simțit o fericire asemănătoare sublimă. Semiîntunericul... gheața lucie... luminile becurilor... 18 decembrie 1959 (vineri) A Început să-mi iasă axelul. Sunt În culmea fericirii. La școală nu m-am dus și au dat extemporal la geografie. Nu-i nimic... Ce bine-mi pare că merge bine patinajul!!! 25, 26 decembrie 1959 (vineri și sâmbătă) Aceste două zile se pot restrânge Într-o singură idee: am patinat excesiv. Sunt deznodată. Visul către Dinu nu mă
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2326_a_3651]
-
o depășește pe aceea pentru Petre. Timpul va hotărî. Deocamdată, cert este că trec printr-o perioadă foarte critică cu Învățătura. Nu mai pot Învăța decât noaptea, dacă Învăț. Notele Însă sunt excepționale. Am luat singurul 10 din clasă la extemporal la geologie. Dar dacă nu mă țin serios de lucru, aceasta nu va mai dura. Deci nu te lăsa! Mă obsedează gheața. Mă obsedează părăsirea lui Petre, plecarea lui de lângă mine, mă obsedează acel sărut minunat, mă obsedează Îmbrățișarea, mă
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2326_a_3651]
-
școală. Ai să faci treaba asta În fiecare zi - nu am nici o Încredere În această Annabelle. Vezi să vorbești și cu Caroline și cu Cassidy În fiecare seară și fă‑mi o listă cu temele lor pentru acasă și cu extemporalele pe care or să le aibă. Îmi dai raportul În scris În fiecare dimineață Înainte de micul dejun. A, da, fă‑mi legătura imediat cu senatorul Schumer. E urgent. Și, În ultimul rând, vreau să vorbești cu tâmpitul ăla de Renaud
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2134_a_3459]
-
Leni a ridicat ochii plictisită spre mine. Stai un picuț, nu vezi că vorbim? Mă tem că i-am aruncat o privire cam fioroasă. Nu prea eram în apele mele, Edo, de bună seamă! — Bine, scumpico, las’ că vorbim după extemporal, a oftat Leni din rărunchi și s-a sculat alene, aranjându-și părul buclat. Oricum, aduc mâine pantofiorii, să-i vezi! — Nu pot să pricep ce naiba găsești la pisicoasa asta! am mormăit eu în loc de bună ziua. „Stai un picuț“, „scumpico“, „pantofiori“... Treanca
Emoţia by Mirela Stănciulescu () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1358_a_2734]
-
ani, vom fi scrum. Semnătura: ss indescifrabil Ce să zic, povestea începea să-mi placă. Olanda, Italia, America. Omul progresase. În două luni, cât trecuseră de la ultima scrisoare, își îngrijise stilul și eliminase bombasticismele. Textul căpătase substanță, precizie, organizare retorică. Extemporalul merita examinat îndeaproape. Sentimentul că aveam acces la intimitatea altuia (care, la rândul lui, fusese încastrată de cine știe ce bibliograf anonim în foile dosarului meu existențial) fără să-i cer acordul, îmi amintea de copilărie, de zilele bune. Scotoceam prin poșeta
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1930_a_3255]
-
comunicare; b) metode și mijloace de comunicare; c) satisfacția față de procesul de comunicare între cei trei actori sociali (școală, familie, profesori) d) soluții / propuneri pentru eficientizarea comunicării între școală și partenerul său social, familia. Chestionarele au fost aplicate prin tehnica extemporalului profesorilor, părinților și elevilor școlii astfel: 38 cadre didactice din cele trei școli generale din localitatea BoldeștiScăeni, 64 de părinți și 67 de elevi de clasa a VIII-a. Profesorii chestionați au fost majoritatea femei (60%). Dintre aceștia 78% sunt
COMUNICAREA PROFESOR, ELEV, FAMILIE ÎN CONTEXTUL SOCIAL ACTUAL by IOANA PETCU () [Corola-publishinghouse/Science/657_a_1272]
-
face numai la ședințele cu părinții, chiar dacă prezența părinților este foarte slabă (scade pe măsură ce elevii ajung în clasa a VIII -a.) b. Comunicarea profesor - profesor unii sunt deschiși, alții sunt mai retrași principalele teme: elevii, “perlele” noastre din teze și extemporale, elevii buni. De exemplu, dirigintele cu profesorii clasei trebuie să comunice foarte bine. (M2,14 ani) b) Profesori a. Stiluri personale de comunicare (autopercepție) Stilurile personale diferă de la “timiditate”, sociabilitate, probleme de adaptare, cu diferențe ușoare care țin de trăsăturile
COMUNICAREA PROFESOR, ELEV, FAMILIE ÎN CONTEXTUL SOCIAL ACTUAL by IOANA PETCU () [Corola-publishinghouse/Science/657_a_1272]
-
se ține de cuvânt. El nu mai are încredere în sinceritatea părinților și la rândul lui va încerca să îi mintă. Va deveni o copie a celor auzite de la părinți. Exemple: Un elev vine acasă și spune tatălui: -Ne-a dat extemporal la matematică și am făcut foarte bine! -De unde știi? -Păi am copiat exercițiul din caiet! -și este bine să îl înșeli pe domnul învățător? -Dar tu nu minți când este nevoie? Un răspuns pe măsura educației primite. Sună cineva
Abecedarul părinţilor by Elena Bărbieru, Xenofont Vasiliu () [Corola-publishinghouse/Science/766_a_1573]
-
orale la fiecare obiect de studiu, inclusiv la instruirea practică, numărul acestora crescînd în funcție de numărul de ore repartizat fiecărui obiect din planurile de învățămînt. Cel mult două din note se pot da pe bază de lucrări scrise de control curent (extemporal), al căror subiect se stabilește, de regulă, din materialul predat în lecția anterioară. În ultimele două săptămîni ale cursului se fac recapitularea și sistematizarea întregii materii, dîndu-se o probă de control de sinteză (teza, lucrare grafică sau proba practică), după
REGULAMENT CADRU din 1 ianuarie 1969 privind organizarea şi funcţionarea cursurilor pentru calificarea şi erfectionarea muncitorilor şi a personalului cu pregătire medie*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/126077_a_127406]
-
desfasoara instruirea practică. Articolul 36 La sfîrșitul cursului, la fiecare obiect de învătămînt se încheie o medie de promovare. Media de promovare se stabilește astfel: se calculează aritmetic media notelor obținute la răspunsurile orale și la lucrările de control curent (extemporale), apoi se adună cu notă obținută la proba de control de sinteză (teza, lucrare grafică sau lucrare practică) și suma se împarte la doi. Media de promovare trebuie să fie un numar întreg. Fracțiunile de 50 și peste 50 de
REGULAMENT CADRU din 1 ianuarie 1969 privind organizarea şi funcţionarea cursurilor pentru calificarea şi erfectionarea muncitorilor şi a personalului cu pregătire medie*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/126077_a_127406]
-
promovat; timpul d isponibil și materialele alocate; numărul elevilor. 2.1.2. Probele scrise Permit verificarea unui număr mare de elevi într-un timp scurt. Examinarea scrisă poate realiza un control curent, caz în care nu se anunță în prealabil - extemporalul. Durata extemporalulu i este de 15-20 minute și cuprinde un chestionar redus la câteva întrebări, putând include și aplicații. Lucrările de control de recapitulare se anunță din timp și pot fi extinse toată ora. Aceste lucrări sunt pregătite prin lecții
Repere teoretice şi practice privind evaluarea continuă la clasă by Liana Jescu () [Corola-publishinghouse/Science/91648_a_93261]
-
acesta solicită gândirea elevului și-i oferă mai multă libertate de manifestare. Cea mai fragedă formă de verificare a cunoștințelor elevilor este verificarea orală. Examinarea elevilor prin probe scrise se realizează în mai multe moduri : probe scrise , de control curent (extemporale ) cuprinzând întrebări din lecția de zi, lucrări de control la sfârșitul unui capitol, lucrări scrise semestriale pregătite prin lecții de recapitulare. Cunoștințele de ortografie și punctuație se verifică de cele mai multe ori prin probe scrise. În funcție de constatările făcute după fiecare probă
Particularităţi m etodologice de însuşire a normelor de ortografie şi punctuaţie la clasele I şi a II - a by Atofanei Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/91851_a_92996]