535 matches
-
noi, cadre didactice fiind, am realizat un studiu prin care am evidențiat măsura în care bunicii pot să substituie părinții plecați la lucru în străinătate. Prin cele două metode de cercetare utilizate, respectiv ancheta pe bază de chestionar și interviul ghidat, s-a urmărit atât identificarea diferențelor de eficiență educațională dintre părinte și bunicul - tutore, cât și studierea atitudinilor reciproce și a comportamentelor celor doi parteneri ai relației: bunic-nepot. Principalele contribuții ale lucrării: Pune în evidență aspecte importante ale relației tutore
Bunicii ca părinţi de substituţie by Mariana Carcea, Ana Haraga, Didita Luchian () [Corola-publishinghouse/Science/393_a_761]
-
că părinții au o atitudine mai favorabilă decât bunicii tutori. 9. Există diferențe semnificative între părinți și bunicii tutori în ceea ce privește atitudinea față de activitatea extrașcolară, în sensul că părinții au o atitudine mai favorabilă decât bunicii-tutori. Pentru ancheta pe baza interviului ghidat: Ipoteza generală: Substituirea tutorilor produce efecte nedorite pentru ambii parteneri ai relației: bunici-nepoți. Ipoteze de cercetare : (H1): Înlocuirea tutorilor-părinți cu tutorii-bunici conduce la apariția de efecte nedorite în rândul copiilor. (H2): Bunicii valorizează mai mult bunăstarea materială, decât performanța școlară
Bunicii ca părinţi de substituţie by Mariana Carcea, Ana Haraga, Didita Luchian () [Corola-publishinghouse/Science/393_a_761]
-
tradiționalism dârz, evolutiv”, edificat pe cuvântul „neuzat”, mustind de dărnicia pământului natal. Prezent aici cu poeme, redactează, alături de N. Albu și V. Copilu-Cheatră, rubrica de recenzii „Cărți”, precum și rubrica „Cronica”. Nu a fost un cronicar sistematic și de doctrină, dar, ghidat mai ales de intuiție, a lăsat aprecieri sigure despre Ștefan Petică, Ion Minulescu, G. Ibrăileanu, Anton Holban, Aron Cotruș, Al. Dima, Tudor Arghezi, Matei Alexandrescu, Radu Boureanu ș.a. În 1939 tipărește în „Lanuri” eseul Literatura ardeleană de azi, tras, tot
POPA-6. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/288908_a_290237]
-
controlându-se ritmul prezentării acesteia, atunci când natura stresului o permite. Expunerea în imaginație este o metodă mai directă: este necesar să provoci retrăirea senzațiilor corporale care au însoțit traumatismul. Managementul stresului permite combinarea reactivării factorului stresant cu un dialog intern ghidat, situație care reduce intensitatea emoțiilor schimbând gândurile automate în legătură cu pericolul. Au fost dezvoltate succesiv șapte etape. Cele șapte etape ale managementului stresului în cadrul terapiei stresului post-traumatic 1. Pregătire pentru înfruntare cu ajutorul informației și al discuției. 2. Infruntarea în cadrul unui joc
Ghid clinic de terapie comportamentală și cognitivă by Ovide Fontaine () [Corola-publishinghouse/Science/1994_a_3319]
-
fizic al textului, în răspăr cu uzanțele curente, printr-un fel de antiprozodie de factură personală, nu fără asemănări cu procedările avangardiste. Modalitate de insolitare pregnantă a unor părți de discurs aparent anodine, vizând un spor de expresivitate, o lectură „ghidată”: prin nonconformism tipografic, prin frazări și fragmentări imprevizibile, prin bararea, cu o linie orizontală, a unor cuvinte (la care poetul ar fi renunțat, dar pe care le lasă lizibile, nu fără tâlc) se obțin cezuri productive semantic, goluri, zigzaguri ale
PATULEA. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/288718_a_290047]
-
nu fi nevoit să te confrunți cu un anumit lucru care se petrece În viață. Fiecare dintre noi este o ființă unică, trăind viața Într-un fel propriu, de aceea nu trebuie să ne surprindă că putem avea răspunsuri complexe, ghidate uneori de instinctul de apărare, la tot ceea ce ni se Întîmplă În viață, inclusiv la boală. Unii oameni care Încearcă din răsputeri să se vindece folosind toate tehnicile de autoajutorare de care dispun sînt, de multe ori, contrariați și supărați
Reiki pentru o viață by Penelope Quest () [Corola-publishinghouse/Science/2150_a_3475]
-
studenți să urmeze Reiki 2 și să subliniez implicațiile cursului. Urmează o scurtă expunere a teoriei Întîiului Grad, inclusiv un istoric Reiki adus la zi, În care se pun Întrebări și se oferă răspunsuri, lăsînd timp și pentru o meditație ghidată. SÎmbătă Ședința matinală Începe printr-un cerc de deschidere În care se oferă și se primește Reiki, după care urmează un exercițiu demonstrativ pentru Dușul Reiki și Hatsurei-ho din tradiția japoneză. După o scurtă discuție despre elementele fundamentale referitoare la
Reiki pentru o viață by Penelope Quest () [Corola-publishinghouse/Science/2150_a_3475]
-
noi Înșine sau celelalte ființe vii, precum și despre alte utilizări creative, cum ar fi facilitarea atingerii țelurilor și Întărirea afirmațiilor sau vindecarea situațiilor personale ori mondiale. Ședința de după-amiază Începe cu reamintirea implicațiilor unui acordaj Reiki, urmată de o meditație ghidată, după care se realizează acordajul la Reiki 2. După Încheierea procesului, le las studenților un timp să mediteze În liniște, să meargă În sînul naturii și să-și Însușească simbolurile Reiki. CÎnd ne reîntîlnim, discutăm despre responsabilitatea pe care trebuie
Reiki pentru o viață by Penelope Quest () [Corola-publishinghouse/Science/2150_a_3475]
-
asemenea informații intuitive. Totuși, ea nu este decît o dovadă evidentă a faptului că ați ajuns la o altă etapă a dezvoltării dumneavoastră spirituale prin Reiki, deci este un semn bun. Împărtășiți-i clientului aceste lucruri numai dacă vă simțiți ghidat să o faceți și numai cu blîndețe și mare delicatețe, fără a-l judeca În vreun fel. Tratați Întotdeauna cu mare respect clientul și procesul pe care Îl realizați și țineți minte că nu sînteți un specialist În medicină (chiar dacă
Reiki pentru o viață by Penelope Quest () [Corola-publishinghouse/Science/2150_a_3475]
-
sau, desigur, asupra simbolurilor Reiki; • meditația asupra celor patru elemente - pămîntul, aerul, focul, apa (aceasta apare atît În tradițiile spirituale orientale, cît și În cele occidentale); • meditația cu fond sonor, cum ar fi gongurile tibetane sau sunete din natură; • meditația ghidată, numită de obicei vizualizare, care vă poartă pe o cale ce duce la sinele dumneavoastră profund. Toate metodele de meditație sînt valabile În aceeași măsură, deci v-ați putea dori să Încercați mai multe dintre ele, În căutarea uneia care
Reiki pentru o viață by Penelope Quest () [Corola-publishinghouse/Science/2150_a_3475]
-
vizualizării. Prin exercițiu (și lăsîndu-vă cît mai des purtați În călătorii vizuale), imaginea pe care o „vedeți” va deveni mai limpede, mai bine conturată și mai precisă. Aveți la dispoziție numeroase CD-uri și casete despre vizualizări sau despre meditații ghidate, iar preferatele mele sînt acelea realizate de Gill Edwards și Sanaya Roman, prezentate În secțiunea Surse (vezi pagina 307**). Desigur, puteți să vă creați propriile casete sau doar să vă lăsați mintea să vă conducă acolo unde dorește ea să
Reiki pentru o viață by Penelope Quest () [Corola-publishinghouse/Science/2150_a_3475]
-
Meditations, Rider, 1998. Walsch, Neale Donald, Conversations with God, cărțile 1, 2 și 3, Hodder & Stoughton, 1996, 1997, 1998. Walsch, Neale Donald, Friendship with God, Hodder & Stoughton, 1999. Walsch, Neale Donald, Communion with God, Hodder & Stoughton, 2000. Vizualizare și Meditație Ghidată Pentru casetele/CD-urile editate de Gill Edwards: Website: HYPERLINK "http://www.livingmagically.co.uk" http://www.livingmagically.co.uk E-mail: HYPERLINK "mailto:info@livingmagically.co.uk" info@livingmagically.co.uk Adresa: Living Magically, Fisherbeck Mill, Old Lake Route, Ambleside
Reiki pentru o viață by Penelope Quest () [Corola-publishinghouse/Science/2150_a_3475]
-
ce visează se dezvoltă și își lărgește sfera de reflecție sau de acțiune; - corpul profesoral (învățător, profesor) simbolizează cunoașterea, dar și autoritatea; are o semnificație favorabilă sau defavorabilă în funcție de experiența celui ce visează; induce dorința de a fi susținut, ajutat, ghidat sau, dimpotrivă, teama de a fi sancționat; - curtea școlii invită la distracție, la pauză, la micșorarea efortului (pentru a-l relua mai susținut odată recreația încheiată); dacă elevii sunt așezați pe rânduri, atunci se recomandă rigoarea: cel ce visează trebuie
[Corola-publishinghouse/Science/2328_a_3653]
-
și transferul a ceea ce s-a învățat la alte contexte și la sarcini mai generale. Principiul caracterului deschis și generativ conține următoarele subprincipii: Transferabilitatea Suportul curricular încurajează transferul strategiilor de lucru, abilităților și conținuturilor informaționale de la activități controlate către activități ghidate și, mai departe, către activități libere, de la un context la altul, în interiorul clasei și în afara ei. Integrarea Conținuturile suportului curricular se construiesc pe baza cunoștințelor anterioare (în mod progresiv) și îl ajută pe elev să relaționeze conceptele. Dezvoltarea cognitivă Suportul
Informatizarea în educație. Aspecte ale virtualizării formării by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/2324_a_3649]
-
pe baza gesturilor, a mimicii, a contextului) Explicarea, deducerea Demersuri pentru predarea/învățarea gramaticii Implicite Rezultate ale asimilărilor conștiente sau inconștiente datorită unor procedee „naturale” Rezultate ale unei asimilări cu puține elemente conștiente datorate unor procedee care implică o practică ghidată Rezultate ale unei practici intensive, sistematice, repetitive, vizând fixarea în comportament a limbajului Explicite Deductive: formule de cunoaștere, explicații prealabile, practici ulterioare Inductive: descoperirea funcțiilor limbajului Demersuri pentru predarea/învățarea lexicului Repetitiv, memorizator Prin punerea în situații practice creative Instaurarea
Informatizarea în educație. Aspecte ale virtualizării formării by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/2324_a_3649]
-
vor primi feedback-ul de la instructori; procedurile de evaluare sunt congruente cu obiectivele și reflectă orice prioritate care a fost prestabilită pentru obiective. Privire de ansamblu Există dovezi prin care se constată că un curs a fost bine dirijat sau ghidat și că respectivii cursanți pot realiza scopul cursului? Indicatori: cursul a fost revizuit de experți în ceea ce privește conținutul și designul? cursul este regândit în mod curent (updatat) în ceea ce privește conținutul și aspectele tehnice? dacă acel curs va fi utilizat de instructori care
Informatizarea în educație. Aspecte ale virtualizării formării by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/2324_a_3649]
-
iți ajuți partenerul ?” Modalitățile de predare care implică abordări de descoperire se bazează pe formarea cunoștințelor de sine la elevi. Este ineficient în general , ca profesorul să ofere informații prin intermediul feedbackului descriptiv sau de corecție. Modalitățile de descoperire convergente sau ghidate sunt de obicei întrebări concepute cu grijă , și experiențe proiectate să creeze o distonanță cognitiva și să dea naștere la răspunsuri din partea elevilor - o formă de a descoperi puțin câte puțin ( în trepte ) . Formulările asupra valorii sunt folositoare pentru a
UNIVERSITATEA DIN BACĂU FACULTATEA DE ŞTIINŢE ALE MIŞCĂRII SPORTULUI ŞI SĂNĂTĂŢII APARATE ŞI DISPOZITIVE UTILIZATE ÎN ACTIVITATEA DE EDUCAŢIE FIZICĂ ŞI SPORT CURS – STUDII DE MASTERAT. In: APARATE ŞI DISPOZITIVE UTILIZATE ÎN ACTIVITATEA DE EDUCAŢIE FIZICĂ ŞI SPORT CURS – STUDII DE MASTERAT by CĂTĂLINA ABABEI () [Corola-publishinghouse/Science/279_a_493]
-
pentru participanți, atunci când experiența de învățare, conținutul învățării și rezultatele așteptate ale procesului capătă semnificații pentru actorul implicat. Semnificativitatea învățării presupune ancorarea acesteia în lumea reală sau imaginară a celui care învață, nu a celui care predă... j) Învățarea orientată/ghidată M-am simțit în largul meu pentru că am știut tot timpul că cineva ne orientează și că vom ajunge la un rezultat interesant. Atunci când ai niște puncte de reper, e mai ușor să înțelegi ce e de făcut și să
Învățarea integrată. Fundamente pentru un curriculum transdisciplinar by Lucian Ciolan () [Corola-publishinghouse/Science/2333_a_3658]
-
persoane, cel care intervievează și cel intervievat; - rolul precis determinat pe care fiecare dintre aceștia îl deține în cadrul relației amintite; - informația culeasă apărută ca rezultat al unei strategii într-un circuit cu dublu sens. Ca tehnică neformală, am folosit interviul ghidat sau concentric, problemele abordate fiind sistematizate într-o listă de control care cuprinde punctele esențiale în jurul cărora cercetătorul organizează și dirijează cursul interviului. Cercetătorul are libertatea de a formula întrebările, de a determina succesiunea acestora, de a pune întrebări suplimentare
Revista de asistență socială () [Corola-publishinghouse/Science/2153_a_3478]
-
timp, s-a construit o relație între intervievată și intervievator bazată pe credibilitate, confidențialitate și respect reciproc. Astfel, în momentul când ne-am exprimat cererea ca fiecare dintre deținutele cărora li s-au administrat chestionarele să accepte și un interviu ghidat (concentric, neformal), acestea au răspuns pozitiv, în scris, cu excepția unei singure deținute „V.R.” - condamnată pentru omor deosebit de grav - condamnare pe viață. Au fost intervievate 39 de deținute din Penitenciarul T. și 10 deținuți din Penitenciarul R., despre toate faptele, evenimentele
Revista de asistență socială () [Corola-publishinghouse/Science/2153_a_3478]
-
scufunde înainte de a arunca și alte pietre în apă, iar noi suntem satisfăcute de ceea ce ia ființă între noi, o camaraderie mută, liniștitoare, ea știe exact de ce am eu nevoie acum, iar eu știu de ce are nevoie ea și trăim ghidate de acest lucru, nu cu inima strânsă, nu aruncându-ne în flăcări, așa cum obișnuiam, ci stând lângă focul cel mare, ferindu-ne de scântei. Uneori cred că zilele acestea goale, opace sunt cele mai fericite din viața mea, aproape că
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2360_a_3685]
-
BIOPSIA Înainte de dezvoltarea TDT era necesar să se facă o orbitotomie exploratorie, pentru a localiza leziunea și a preleva biopsia. Prin apariția sa, TDT descrie cu acuratețe situația și dimensiunile leziunii orbitare, iar realizarea unei biopsii este mult mai bine ghidată și chirurgia orbitară este mai puțin periculoasă. Cele câteva tehnici de biopsie existente se aplică funcție de diagnosticul prezumtiv de localizare, de dimensiunile și extinderea leziunilor. Acestea sunt: 1.- Biopsia prin aspirație prin ac fin Biopsia prin aspirație a fost utilizată
Tumorile de unghi intern al ochiului Clinică şi tratament by Lucian Nelu POPA () [Corola-publishinghouse/Science/101001_a_102293]
-
și personal de sine stătătoare axate pe dimensiunea didactică și relațiile cu publicul școlar. Sînt încă prezentate din partea muzeelor Programe manageriale, planuri și studii care fac în continuare apel la unele metode și procedee didactice (limitate de obicei la vizita ghidată) neadaptate unui sistem modern de învățare. În privința disfuncționalităților ce apar în această relație se pare că acestea sînt în mare parte aceleași, indiferent de țară, cercetările întreprinse prezentînd drept cauze printre altele insuficienta implicare a profesorilor din școli în conceperea
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
Celui de Sus. Rugăciunile au fost ascultate. în scurt timp, în vreme ce dormea, Seine a auzit un foarte depărtat sunet de clopot. La cel de al treilea ceas al dimineții, a pornit la drum. A înfruntat stâncile colțuroase și mărăcinișurile ghimpoase, ghidat doar de misterioasele sentimente proprii. Dar și de sunetul tot mai slab al nevăzutului clopot de mănăstire. După un drum lung și extrem de anevoios, Seine a ajuns într-o vâlcea înverzită, dominată de umbra unor stejari seculari. Brusc, semnalul nevăzutului
Tainele istoriei: mirajul legendelor by Vasile Filip () [Corola-publishinghouse/Imaginative/91790_a_92338]
-
ieșit dintre copii. Am privit-o levitând, singură, pe culoar până la următorul expo nat. Nici mersul ei nu era cel al speciei noastre. Șchiopăta cu un picior, iar cu celălalt se-mpingea în podea ca să zboare. Nu privea nimic, mergea ghidată parcă de un simț misterios. S-a oprit la fel de brusc în fața altei vitrine și, făcând mișcări fine și de neîn țeles cu bărbia și degetele, a așteptat să se apropie din nou copiii. Care nu se-nghionteau, nu râdeau, nu
De ce iubim femeile by Mircea Cărtărescu () [Corola-publishinghouse/Imaginative/589_a_971]