1,359 matches
-
ideilor pe care scriitorul le atribuie personajelor sale, importantă fiind în primul rând constituirea unor repere de ordin spiritual caracteristice generației căreia îi aparțin eroii. Privită din punctul de vedere al raportului formăsens, arhitectura romanului este în deplină armonie cu gradarea internă a tensiunilor sufletești ale personajului Pavel Anicet. Cele trei părți, cuprinzând fiecare capitole de dimensiuni diferite, conturează o structură propice dezvoltării nucleului epic propus de autor. Prima parte, este alcătuită din nouă capitole și se constituie într-o amplă
Mircea Eliade : arta romanului : monografie by Anamaria Ghiban () [Corola-publishinghouse/Science/1263_a_1954]
-
De aceea, studiul operației de împărțire și tratarea varietății cazurilor ei solicită o mare concentrare a eforturilor și atenției elevilor, o bună orientare metodică a învățătorului și o adevărată măiestrie didactică în prezentarea sub formă accesibilă a diferitelor cazuri, cu gradarea treptată a dificultăților. Jocul: În valsul socotelilor Scopul didactic: Dezvoltarea gândirii și deprinderilor de calcul cu operații cu numere naturale în concentrul 0 - 1000; formarea și dezvoltarea spiritului competitiv. Sarcina didactică: Să efectueze operații cu numere naturale în concentrul 0
Jocul didactic matematic : metodă eficientă în învăţarea matematicii în ciclul primar by Cristina Popescu () [Corola-publishinghouse/Science/1256_a_2007]
-
răspuns maxim la un prag liminal al stimulării. Această proprietate a primit denumirea de legea "tot sau nimic". Pragul de excitabilitate este diferit pentru fiecare fibră musculară în parte astfel că mușchiul are o excitabilitate heterogenă. De aceea, există posibilitatea gradării efectului mecanic la creșterea intensității sau frecvenței stimulilor, prin stimularea progresivă de noi unități motorii. În timpul desfășurării potențialului de acțiune fibra musculară suferă variații tranzitorii ale excitabilității, trecând printr-o perioadă refractară absolută (când este inexcitabilă), apoi printr-o perioadă
Fiziologie - metabolism şi motricitate by Bogdan Alexandru HAGIU () [Corola-publishinghouse/Science/1171_a_1934]
-
de viață procedurile -Respect de Șeful care muncă ascultă O ambianță Evoluție pozitivă Implicare permanentă Conducere onestă după P. Molnier (op. cit., p. 105) "Abscisele" (dimensiunea descriptivă/evaluativă) corespund primului factor, iar "ordonatele" (dimensiunea centralității), celui de-al doilea. Coordonatele și gradările unităților, transcrise foarte aproximativ, echivalează cu valorile absolute ale saturărilor lor pe cei doi factori. Anumite lucrări preferă denumirea de "sistem central" (Abric, 2000, a 5-a Conferință internațională asupra RS) celei de "nucleu central", pentru a sublinia diferența care
Reprezentările sociale by Jean-Marie Seca () [Corola-publishinghouse/Science/1041_a_2549]
-
de gimnastică”. După această perioadă de dezvoltare a gimnasticii urmează una de decădere între anii 1818 1842, când gimnastica este interzisă de autoritățile germane. În Danemarca, Franciscus Nachtegal este apreciat ca fiind întemeietorul gimnasticii daneze. El stabilește principii metodice privind gradarea mișcărilor. În Suedia, Per Henrik Ling (1776-1839), creatorul sistemului suedez de educație fizică și a gimnasticii suedeze, împarte această disciplină în: gimnastica pedagogică; gimnastica militară; gimnastica medicală și ortopedică; gimnastica estetică. Exercițiile fizice cuprinse în sistemul suedez erau exerciții analitice
Gimnastică de bază by Cristina-Elena Moraru () [Corola-publishinghouse/Science/1149_a_1946]
-
la cei din clasele mari, se folosesc în proporție redusă, numai unde este nevoie și în variante noi. Niculescu G., (2006), subliniază ideea că, în cadrul lecțiilor de educație fizică, în predarea exercițiilor de organizare, profesorul să țină seama de: principiul gradării efortului; comenzile să fie adaptate particularităților de vârstă ale elevilor prin utilizarea comenzilor alternative; pozițiile statice să nu fie folosite abuziv; schimbarea permanentă a capilor de coloană, pentru a stimula participarea activă și conștientă a elevilor în lecție; folosirea acompaniamentului
Gimnastică de bază by Cristina-Elena Moraru () [Corola-publishinghouse/Science/1149_a_1946]
-
amplitudinii mișcărilor. Se recomandă ca, la primele exerciții, să folosim poziții inițiale ușoare, care nu pretind un efort deosebit și asigură o bună localizare. Atunci când ne interesează cu precădere influențe fiziologice, vom angrena în activitate mase musculare mari, elementele de gradare fiind ritmul, numărul de repetări, alternarea efortului cu pauze etc., în această situație, activitatea cardio-respiratorie fiind mai intensă. Dacă urmărim pregătirea organismului pentru efortul din lecție, adică încălzirea generală, exercițiile trebuie să se adreseze tuturor părților corpului, angajând grupele musculare
Gimnastică de bază by Cristina-Elena Moraru () [Corola-publishinghouse/Science/1149_a_1946]
-
de creștere, o sarcină de bază a educației fizice școlare este formarea ținutei corecte și menținerea ei. Chiar dacă se folosesc exerciții libere, pe perechi, cu obiecte sau la aparate, profesorul trebuie să respecte o creștere treptată a efortului și o gradare a exercițiilor pe care le predă. Alternarea judicioasă a exercițiilor în raport cu acțiunea lor trebuie să asigure angrenarea în activitate a tuturor grupelor musculare și segmentelor corpului, într-o succesiune logică din punct de vedere al efortului. VI.1 EXERCIȚII LIBERE
Gimnastică de bază by Cristina-Elena Moraru () [Corola-publishinghouse/Science/1149_a_1946]
-
formativ și sunt atractive; au structură corelată cu forma și greutatea obiectelor; acționează simultan asupra mai multor analizatori; pot constitui îngreuieri; se pot utiliza singure ori în combinații cu aparate, lucru cu partener sau alte obiecte; permit o bună localizare, gradare și dozare a efortului. Cerințele privind alcătuirea exercițiilor cu obiecte portative constau în: alegerea obiectului să fie în concordanță cu scopul urmărit și sarcinile complexului de exerciții; corelarea dimensiunilor și greutății obiectelor cu vârsta și posibilitățile practicanților; organizarea adecvată a
Gimnastică de bază by Cristina-Elena Moraru () [Corola-publishinghouse/Science/1149_a_1946]
-
posibilități variate de folosire: suport pentru sprijin în timpul efectuării exercițiilor, element de îngreuiere, obstacol sau mijloc ajutător; sunt variate (se pot realiza: la bancă, pe bancă, cu bancă sau peste bancă); sunt accesibile și atractive; permit o bună localizare și gradare a efortului. Exercițiile la banca de gimnastică se pot executa: individual, pe perechi, în grup sau cu obiecte portative. Efectele exercițiilor la banca de gimnastică constau în: prelucrarea analitică și selectivă a aparatului locomotor; contribuie la formarea deprinderilor motrice de
Gimnastică de bază by Cristina-Elena Moraru () [Corola-publishinghouse/Science/1149_a_1946]
-
a organismului, întărirea sănătății - amplificarea stării de sănătate; corectarea deficiențelor fizice; îmbunătățirea calităților motrice; însușirea unor deprinderi specifice ramurilor de sport; dezvoltarea aptitudinilor psihice, morale și intelectuale. Caracteristicile exercițiilor aplicative: sunt mișcări naturale, atractive, întâlnite în viața cotidiană; oferă posibilitatea gradării efortului (prin greutate, număr de repetări); se execută în sală sau în aer liber; pot fi folosite ca mijloace pentru pregătirea fizică a indivizilor; se pot folosi sub formă de întrecere; constituie baza mișcărilor complexe din cadrul pregătirii de bază a
Gimnastică de bază by Cristina-Elena Moraru () [Corola-publishinghouse/Science/1149_a_1946]
-
prea înalt și executantul nu-l poate escalada nici din elan, nici cu săritură, el poate fi ajutat de 1-2 persoane, folosindu-se diferite procedee. Parcursurile aplicative sau ștafetele care conțin escaladări, sunt accesibile elevilor de toate vârstele, oferind posibilitatea gradării înălțimii aparatelor, vitezei de deplasare, numărului obstacolelor etc. Recomandări metodice privind exercițiile de escaladare verificarea gradului de însușire a prizelor și a modului de așezare a picioarelor; respectarea succesiunii acțiunilor în timpul executării procedeului; alegerea metodei potrivite de predare (globală sau
Gimnastică de bază by Cristina-Elena Moraru () [Corola-publishinghouse/Science/1149_a_1946]
-
de Grigore V., (2003), după mai multe criterii, astfel: tipul echilibrului: stabil, instabil, stabil îngrădit; poziția corpului: stând, sprijin, fază de zbor; modul de manifestare a echilibrului: static, dinamic; locul de realizare: pe loc, în deplasare, în fază de zbor. Gradarea exercițiilor de echilibru se face prin: modificarea suprafeței de sprijin; reducerea suprafeței de sprijin; modificarea înălțimii aparatului; modificarea direcției de deplasare, schimbarea poziției brațelor în timpul execuției; utilizarea diferitelor obiecte; realizarea unor procedee tehnice în condiții diferite; combinarea acestor exerciții cu
Gimnastică de bază by Cristina-Elena Moraru () [Corola-publishinghouse/Science/1149_a_1946]
-
această definiție: de exemplu, propoziții ca "apa fierbe totdeauna la 100 grade" sau "Polonia se află în spatele Cortinei de Fier". De altfel, acest tip de propoziții comunică doar o viziune a realității. Sus pe munți sau, folosind altă metodă de gradare a termometrului, apa va fierbe la altă "temperatură" (adică, la altă reprezentare a temperaturii). Faptul că al doilea exemplu nu denotă un fapt, ci o opinie este evident dacă schimbăm propoziția în: "Polonia se află în Europa de Est", sau "Orașul Bonn
Naratologia. Introducere în teoria narațiunii by MIEKE BAL () [Corola-publishinghouse/Science/1018_a_2526]
-
par și chiar sunt din lumea realului contemporan. Ele se mișcă dând Pete de culoare pe curgerea albastră a firului de culoare a lecturii. Pe un plan apropiat genului de creație umoristică, Vasilica Ilie rămâne o scriitoare cu inspirație, prin gradarea acțiunilor realizate la persoana Înâi. Umorul și ironia alergate emoționant prin povestirile simple și clare ale scriitoarei Vasilica Ilie lasă impresia exactului Într-o colecție de Pete de culoare, În fața cititorului avizat.
Pete de culoare by Vasilica Ilie () [Corola-publishinghouse/Imaginative/91516_a_107356]
-
după Transparency, sunt Danemarca și Noua Zeelandă, cu un indice de 91 de puncte din 100. Țările cu 8 puncte, care închid clasificarea, sunt Afganistan, Coreea de Nord și Somalia. În ceea ce privește Europa, Germania a ajuns la 78 de puncte și locul doisprezece în gradarea globală. Franța este pe locul douăzeci și doi cu 71 de puncte, iar Spania se distanțează de Italia cu aproape 30 de unități, cu locul patruzeci și cu 59 de puncte. Nici o țară din lume nu a avut 100 de
Corupţia by Lorenzo Biagi () [Corola-publishinghouse/Science/100970_a_102262]
-
marilor funcțiuni ale organismului sunt cerințe de bază, care necesită antrenament durabil și continuu (Albu, 1971, p. 151). Exersarea trebuie să se bazeze pe înțelegerea conștientă a scopului său instructiv, pe lucrul în mod continuu și în condiții variate, pe gradarea corespunzătoare a volumului, intensității și complexității efortului depus. Repetiția constituie, de asemenea, factorul hotărâtor în automatizarea reacțiilor. De remarcat este faptul că actele motrice, chiar cele automatizate, nu se repetă identic din punct de vedere al conținutului și formei. Așadar
FUNDAMENTELE TEORETICE ALE EDUCAȚIEI FIZICE ȘI SPORTULUI by Adrian Cojocariu () [Corola-publishinghouse/Science/1271_a_2363]
-
țară în acea epocă. În lucrarea sa „Fundamentele generale ale gimnasticii”, Ling împarte gimnastica în patru părți (Ceaușescu, 2002, p. 57): pedagogică militară medicală și ortopedică estetică. El recomandă să se țină seama de principii cum ar fi: dezvoltarea armonioasă, gradarea exercițiilor, selecția lor etc. În concepția sa, gimnastica este eminamente analitică, fiecare exercițiu având un efect bine precizat din punct de vedere anatomic și funcțional. De asemenea, Ling consideră coloana vertebrală ca cel mai important organ al mișcării omului, axa
FUNDAMENTELE TEORETICE ALE EDUCAȚIEI FIZICE ȘI SPORTULUI by Adrian Cojocariu () [Corola-publishinghouse/Science/1271_a_2363]
-
Ea este consecința unei alăturări a 2 serii, una senzorială și alta motrică răspunzând mecanismelor independente. Ehrlich emite ipoteza “unui mecanism neuro-motric care permite explicarea regularității automatismelor repetitive”. Practica sincronizării senzori-motrice pe tema muzicală evidențiat faptul că dinamica sonoră, adică gradarea intensității sunetelor, acționează continuu asupra organizării accentuate și conduce la manifestări afective profunde. Utilizarea cântecelor și dansurilor poate reprezenta un stadiu de inițiere, copiii care au dificultăți, de coordonare globală, găsind aici un suport pentru a regăsi în mișcare o
Învăţare motrică și sociomotrică by Radu Ababei () [Corola-publishinghouse/Science/1290_a_1899]
-
considerată justificabilă. În sondajele efectuate în Europa și Australia în 1981 și respectiv 1983, adulților li s-a cerut să clasifice minciunile spuse în propriul interes conform unor calificative pornind de la 1 (niciodată justificate) și ajungînd la 10 (întotdeauna justificate). Gradările medii au variat de la 1,95 în Italia pînă la 3,37 în Belgia, iar în Australia 2,7 (Harding și Phillips 1986:8-9; Jones 1989:113). Un studiu efectuat mai devreme asupra studenților de la Universitatea Harvard, în 1950, a
Sociologia minciunii by J. A. Barnes () [Corola-publishinghouse/Science/1068_a_2576]
-
faptului că procedeul era unul neprecis. Direcția decisă era deci permanent aceeași. Deciziile pe care trebuia să le ia subiectul erau "mai luminos", "egal", "mai întunecat", în ce privește o imagine în comparație cu cealaltă. În scopul de a orienta experimentatorul asupra modului de gradare ales a fost aplicată o determinare mai apropiată. În legătură cu decizia "mai luminat" și "mai întunecat", desemnările introduse pentru aceastea erau în principal "hotărât", "mai sigur", "vizibil". Măsurătorile doctorandului român se refereau la deciziile subiecților în condiții de reglare a luminozității
Eduard Gruber, întemeietorul psihologiei experimentale în România by Aurel Stan () [Corola-publishinghouse/Science/1422_a_2664]
-
serie de criterii pentru a realiza o tipologie a adjectivelor invariabile, între care: vechimea în limba, distribuția și preferință pentru anumite stiluri funcționale și domenii, topica și, legat de aceasta, posibilitatea de a prelua articolul hotărât de la numele regent, posibilitatea gradării (stabilindu-se subclasele care sunt compatibile sau incompatibile cu gradarea, precum și situațiile din interiorul subclaselor). Cercetarea se va încheia cu o ierarhizare a diferitelor subclase, în funcție de gradele de "invariabilitate" a adjectivelor din interiorul diferitelor clase și subclase. Cea mai mare
[Corola-publishinghouse/Science/85012_a_85798]
-
invariabile, între care: vechimea în limba, distribuția și preferință pentru anumite stiluri funcționale și domenii, topica și, legat de aceasta, posibilitatea de a prelua articolul hotărât de la numele regent, posibilitatea gradării (stabilindu-se subclasele care sunt compatibile sau incompatibile cu gradarea, precum și situațiile din interiorul subclaselor). Cercetarea se va încheia cu o ierarhizare a diferitelor subclase, în funcție de gradele de "invariabilitate" a adjectivelor din interiorul diferitelor clase și subclase. Cea mai mare parte a inventarului de adjective invariabile este înregistrat în dicționare
[Corola-publishinghouse/Science/85012_a_85798]
-
sci-fi (emisiune ~), second-hand (îmbrăcăminte ~), silky (șampon ~), single (cameră ~), smoothy (balsam ~), spearmint (gumă ~), spooky ( atmosferă ~), stilish (aer ~), stretch (material ~), striptease (show ~), strong (emisiune ~), thriller (film ~), toast (pâine ~), topless (plajă ~), underground (literatura ~), video-chat (studio ~), web (pagina ~), western (film ~), wireless (conexiune ~). 4. POSIBILITATEA GRADĂRII ADJECTIVELOR INVARIABILE ÎN LIMBA ROMÂNĂ Categoria intensității reprezintă, în grupul nominal, particularitatea specifică a adjectivului față de substantiv și pronume, iar, din punct de vedere semantic, privește adjectivul, așa cum, în grupul verbal, privește adverbul. În cadrul clasei adjectivelor invariabile din limba română
[Corola-publishinghouse/Science/85012_a_85798]
-
față de substantiv și pronume, iar, din punct de vedere semantic, privește adjectivul, așa cum, în grupul verbal, privește adverbul. În cadrul clasei adjectivelor invariabile din limba română actuala, există subclase care conțin elemente ce cunosc categoria intensității, în vreme ce altele sunt incompatibile cu gradarea. 4.1. Adjective invariabile care cunosc categoria intensității Nu există subclase în care toate elementele să poată fi gradate. Adjective care au această particularitate: ● din clasa adjectivelor invariabile mai vechi, dar încă folosite, mișto și antonimul sau, nașpa, cunosc toate
[Corola-publishinghouse/Science/85012_a_85798]