331 matches
-
caz, calculatorul preia o parte din sarcinile profesorului ca manager al instruirii: prezintă elevului obiectivele operaționale și părțile componente ale lecției; atribuie sarcini de lucru specifice, din manualul sau din caietul de lucru asociat cursului respectiv; 119 120 atribuie secvențe IAC pentru diverse capitole sau teme; aplică teste pentru stabilirea progresului elevului în raport cu obiectivele prestabilite (exemplu: 3.4. Aplicații practice); înregistrează și raportează rezultatele obținute la teste; prescrie, în funcție de rezultatele obținute la un test diagnostic, secvențele pe care trebuie să le
Fenomene de înregistrare magnetică by GabrielaRodica Burlacu () [Corola-publishinghouse/Science/1160_a_1948]
-
Varietatea subiectelor abordate contribuie la dezvoltarea imaginației cu atât mai mult cu cât aceste programe sunt special concepute pentru a dezvolta fantezia și inventivitatea, rapiditatea luării deciziilor sau reflexelor. Creșterea gradului de maturizare intelectuală a subiectului conduce la implicarea directă. IAC asigură individualizarea învățării, care devine activă, în ritm propriu, cu un permanent feed - back. 3.3.1. Direcții de utilizare a calculatorului în școală Se pot distinge mai multe direcții principale ale intervenției calculatoarelor în universul educațional: * Conducerea învățământului (COMPUTER
Fenomene de înregistrare magnetică by GabrielaRodica Burlacu () [Corola-publishinghouse/Science/1160_a_1948]
-
în legătură cu direcțiile ulterioare ale instruirii. Etapele procesului însușirii cunoștințelor se caracterizează prin utilizarea unor metode specifice de instruire asistată, adoptându-se drept criterii gradul maxim de implicare a subiectului în procesul dirijării instruirii propriu-zise și obiectivul final al instruirii. Metodele IAC se clasifică conform figurii 3. În cazul programării activității de învățare SIAC determină în întregime acțiunile de comandă exercitate asupra subiectului. Indiferent de organizarea materialului de învățământ și de forma externă a dialogului de instruire, sistemele IAC care implementează această
Fenomene de înregistrare magnetică by GabrielaRodica Burlacu () [Corola-publishinghouse/Science/1160_a_1948]
-
al instruirii. Metodele IAC se clasifică conform figurii 3. În cazul programării activității de învățare SIAC determină în întregime acțiunile de comandă exercitate asupra subiectului. Indiferent de organizarea materialului de învățământ și de forma externă a dialogului de instruire, sistemele IAC care implementează această metodă stabilesc în întregime succesiunea sarcinilor de învățare sau a sarcinilor de control prezentate subiectului, sarcini ce îi impun acestuia confirmarea atingerii unui anumit nivel, stabilit apriori, de cunoștințe / deprinderi. Definirea succesiunii de sarcini, ca și derularea
Fenomene de înregistrare magnetică by GabrielaRodica Burlacu () [Corola-publishinghouse/Science/1160_a_1948]
-
de modelare, cu ajutorul calculatorului, a obiectelor și fenomenelor lumii reale, prin intermediul căreia el poate cunoaște proprietățile concrete ale acestor obiecte și fenomene. Sarcina de învățare este văzută, în acest caz, ca un task de modelare, rezolvat de către subiect cu ajutorul sistemului IAC. Alegerea succesiunii sarcinilor rămâne exclusiv la latitudinea subiectului. În instruirea liberă, SIAC prezintă materialul de învățământ, în conformitate cu indicațiile subiectului referitoare atât la conținutul materialului, cât și la modul de lucru cu el. Cursantului i se permite, astfel, accesul la structura
Fenomene de înregistrare magnetică by GabrielaRodica Burlacu () [Corola-publishinghouse/Science/1160_a_1948]
-
face apel la datele informațional - explicative ale SIAC, în scopul primirii unor elemente despre materialul de învățământ, despre facilitațile de dialog cu sistemul. În figura 4 este ilustrată corelarea stabilită cel mai frecvent între etapele procesului însușirii cunoștințelor și metodelor IAC, atât cele de bază, cât și cele ajutătoare. 3.3.3. Tipuri de instruire asistată de calculator Tipurile de IAC constituie dezvoltări și concretizări ale metodelor enunțate în paragraful anterior, generând o clasificare nu numai după sursele acțiunilor de comandă
Fenomene de înregistrare magnetică by GabrielaRodica Burlacu () [Corola-publishinghouse/Science/1160_a_1948]
-
dialog cu sistemul. În figura 4 este ilustrată corelarea stabilită cel mai frecvent între etapele procesului însușirii cunoștințelor și metodelor IAC, atât cele de bază, cât și cele ajutătoare. 3.3.3. Tipuri de instruire asistată de calculator Tipurile de IAC constituie dezvoltări și concretizări ale metodelor enunțate în paragraful anterior, generând o clasificare nu numai după sursele acțiunilor de comandă asupra subiectului, dar și după forma organizării materialului de învățământ. În cadrul metodei programării activităților de învățare se admit trei tipuri
Fenomene de înregistrare magnetică by GabrielaRodica Burlacu () [Corola-publishinghouse/Science/1160_a_1948]
-
dezvoltări și concretizări ale metodelor enunțate în paragraful anterior, generând o clasificare nu numai după sursele acțiunilor de comandă asupra subiectului, dar și după forma organizării materialului de învățământ. În cadrul metodei programării activităților de învățare se admit trei tipuri de IAC, pentru fiecare tip, modalitatea concretă de prezentare a materialului de învățământ, cursul de instruire, se stabilește în funcție de obiectivul final al instruirii. În cazul instruirii programat-dirijate sistemul interpretează o programă de instruire, în care se descriu cunoștințele, priceperile și deprinderile ce
Fenomene de înregistrare magnetică by GabrielaRodica Burlacu () [Corola-publishinghouse/Science/1160_a_1948]
-
instruire, se stabilește în funcție de obiectivul final al instruirii. În cazul instruirii programat-dirijate sistemul interpretează o programă de instruire, în care se descriu cunoștințele, priceperile și deprinderile ce urmează a fi însușite, precum și algoritmii de respectat în vederea îndeplinirii acestor obiective. Programa IAC se compune din cadre legate între ele. Un cadru ce conține sarcina de învățare sau control se numește cadru de interogare. În afara acestora, mai există cadre informaționale, care pun la dispoziția subiectului informația ce urmează a fi însușită, și cadre
Fenomene de înregistrare magnetică by GabrielaRodica Burlacu () [Corola-publishinghouse/Science/1160_a_1948]
-
sarcina de învățare sau control se numește cadru de interogare. În afara acestora, mai există cadre informaționale, care pun la dispoziția subiectului informația ce urmează a fi însușită, și cadre de sprijin, ce se constituie ca reacție la răspunsul subiectului. Programa IAC liniară (un nivel de oganizare) propune subiectului o succesiune de cadre, aprioric stabilită, independente de acțiunile lui pe durata instruirii. Acest gen de programă este printre cele mai simple de rezolvat, în sensul că 133 134 execuția sarcinii de învățare
Fenomene de înregistrare magnetică by GabrielaRodica Burlacu () [Corola-publishinghouse/Science/1160_a_1948]
-
de învățare se reduce la completarea de către subiect a unor spații lacunare de cadre de lungime minimă, situație care conduce la desfășurarea acestui proces practic fără greșeli, ceea ce nu este relevant pentru determinarea nivelului de cunoștințe al subiectului. În Programa IAC ramificată, pasul următor de instruire este stabilit în funcție de răspunsul dat întrebării conținute în cadrul interogativ anterior, toate căile posibile de parcurgere a programei fiind prevăzute aprioric de autorul ei, în funcție de greșelile tipice comise de subiect. Programa IAC mixtă cuprinde atât secvențe
Fenomene de înregistrare magnetică by GabrielaRodica Burlacu () [Corola-publishinghouse/Science/1160_a_1948]
-
al subiectului. În Programa IAC ramificată, pasul următor de instruire este stabilit în funcție de răspunsul dat întrebării conținute în cadrul interogativ anterior, toate căile posibile de parcurgere a programei fiind prevăzute aprioric de autorul ei, în funcție de greșelile tipice comise de subiect. Programa IAC mixtă cuprinde atât secvențe liniare, cât și ramificate, oferind o mai mare flexibilitate a instruirii. Secvențele IAC se pot organiza având grade de dificultate crescânde. Trecerea la următoarea secvență se face cu condiția depășirii - prin frecvența răspunsurilor corecte date de
Fenomene de înregistrare magnetică by GabrielaRodica Burlacu () [Corola-publishinghouse/Science/1160_a_1948]
-
în cadrul interogativ anterior, toate căile posibile de parcurgere a programei fiind prevăzute aprioric de autorul ei, în funcție de greșelile tipice comise de subiect. Programa IAC mixtă cuprinde atât secvențe liniare, cât și ramificate, oferind o mai mare flexibilitate a instruirii. Secvențele IAC se pot organiza având grade de dificultate crescânde. Trecerea la următoarea secvență se face cu condiția depășirii - prin frecvența răspunsurilor corecte date de subiect - a unui prag definit de autor. În cazul unui număr foarte mic de răspunsuri corecte, sistemul
Fenomene de înregistrare magnetică by GabrielaRodica Burlacu () [Corola-publishinghouse/Science/1160_a_1948]
-
un sistem de conexiuni formează programul de control executat de către sistem. Programul de control seamănă cu programele de instruire, dar din el lipsesc, practic, cadrele informaționale, iar rolul cadrelor de întărire revine la constatarea corectitudinii răspunsului. Rezutatele acestui tip de IAC depinde atât de corectitudinea execuției unuia sau altuia dintre sarcinile de control, cât și de locul lor în sisteme de conexiuni ale programului. Programul de control al acestui sistem este organizat ca o secvență liniară de lecții. Subiectul are dreptul
Fenomene de înregistrare magnetică by GabrielaRodica Burlacu () [Corola-publishinghouse/Science/1160_a_1948]
-
ipotezelor, ce utilizează în mod activ ca informație didactică, modele matematice ale fenomenelor sau proceselor. După descrierea ipotezei subiectului cu ajutorul unui model, SIAC execută sarcina de modelare prezentând rezultatele finale în forma aleasă de subiect. În cazul acestui tip de IAC sistemul execută asupra subiectului o acțiune de comandă cu caracter slab, deși dialogul sistem ↔ obiect pe durata formării ipotezei este activ. În acest caz SIAC nu desprinde nici un fel de concluzie cu privire la corectitudinea lucrului subiectului. În cazul instruirii structurat - dirijate
Fenomene de înregistrare magnetică by GabrielaRodica Burlacu () [Corola-publishinghouse/Science/1160_a_1948]
-
obiectivul local al instruirii; premisele realizării acestuia, exprimabile în termenii obiectivelor locale ale aceluiași nivel structural. SIAC transferă subiectului inițiativa alegerii nivelului ierarhiei datelor din programele de instruire, precum și a succesiunii îndeplinirii obiectivelor locale. Rezultatul final al acestui tip de IAC constă în realizarea, de către subiect, a obiectivului local de instruire asociat celui mai înalt nivel al ierarhiei de structuri, din SIAC. Pentru instruirea în vederea luării deciziilor, informația reprezintă un anumit ansamblu de situații, organizate, ca o structură de date abstracte
Fenomene de înregistrare magnetică by GabrielaRodica Burlacu () [Corola-publishinghouse/Science/1160_a_1948]
-
pragmatice (cu conexiuni de tip premisă → concept), fie sub forma unui ansamblu de proceduri păstrate în baza de date, proceduri care în cazul activizărilor, elaborează un răspuns ce se va compara cu răspunsul formulat de subiect. În acest tip de IAC nici un element al procesului didactic (sarcinile de învățare, deciziile, conexiunea inversă) nu se fixează în vreo programă ci sunt generate de către SIAC. Valoarea acțiunilor de comandă ale sistemului asupra subiectului se modifică în funcție de caracteristicile însușirii de către subiect a materialului de
Fenomene de înregistrare magnetică by GabrielaRodica Burlacu () [Corola-publishinghouse/Science/1160_a_1948]
-
de comandă ale sistemului asupra subiectului se modifică în funcție de caracteristicile însușirii de către subiect a materialului de învățământ. 3.3.4. Tehnici de programare Se pune întrebarea: Cum se organizează software-ul și în ce limbaj de programare se scrie aplicația IAC? În privința alegerii limbajului de programare se disting trei direcții: utilizarea unor limbaje de programare universale, în general de nivel înalt; folosirea unor limbaje specializate, denumite limbaje de autor; crearea de software orientate pe scenarii, cu ajutorul căruia există posibilitatea organizării derulării
Fenomene de înregistrare magnetică by GabrielaRodica Burlacu () [Corola-publishinghouse/Science/1160_a_1948]
-
limbajelor de programare s-a diversificat foarte mult. Dintre acestea se pot aminti Turbo Pascal, Fortran, Fox Pro, C++, Java. Visual Basic, programele utilitare sub Windows în diverse versiuni, subseturi și dialecte. Dintre acestea relativ multe s-au impus în IAC pe baza următoarelor considerente: apariția calculatoarelor personale, fapt care a propulsat diverse limbaje de programare specializate pentru o aplicație anume; nevoia crescândă a asigurării portabilității ceea ce a condus la evoluția rapidă a densităților de înregistrare și implicit a memoriei avute
Fenomene de înregistrare magnetică by GabrielaRodica Burlacu () [Corola-publishinghouse/Science/1160_a_1948]
-
la evoluția rapidă a densităților de înregistrare și implicit a memoriei avute la dispoziție. Modalitățile de organizare și prelucrare a bazelor de cunoștințe au condus la creșterea numărului de aplicații scrise în limbaje orientate (Fox Pro, Visual Basic, Java). Programele IAC scrise în aceste limbaje impun un efort de concepție sporit. O direcție tehnologică de mare perspectivă - extinderea utilizării calculatoarelor personale - profesionale de exemplu a celor compatibile IBM PC a impus reconsiderarea structurală a opticii cu privire la programarea unor aplicații, aceasta reducându
Fenomene de înregistrare magnetică by GabrielaRodica Burlacu () [Corola-publishinghouse/Science/1160_a_1948]
-
de coerență în politica educațională la nivel național și internațional face ca tehnica instruirii asistate de calculator să facă pași mici. Se poate face observația că singurul mod de lucru adecvat obiectivelor de mare anvergură pe care și le propune IAC îl reprezintă desfășurarea unei activități în echipă în care se disting două grupuri fundamentale: unul de dezvoltare și unul de implementare. Echipa de dezvoltare constituită din profesori de specialitate, pedagogi și metodicieni elaborează, pe o bază științifică, scenariul lecției IAC
Fenomene de înregistrare magnetică by GabrielaRodica Burlacu () [Corola-publishinghouse/Science/1160_a_1948]
-
IAC îl reprezintă desfășurarea unei activități în echipă în care se disting două grupuri fundamentale: unul de dezvoltare și unul de implementare. Echipa de dezvoltare constituită din profesori de specialitate, pedagogi și metodicieni elaborează, pe o bază științifică, scenariul lecției IAC și va decide asupra metodei și tipului IAC asociate fiecărei teme, asupra obiectivelor atinse și asupra calității cunoștințelor ce urmează a fi transmise. În etapa dezvoltării se stabilesc: ordinea derulării ecranelor, conținutul acestora, ponderea ce urmează să o dețină: simularea
Fenomene de înregistrare magnetică by GabrielaRodica Burlacu () [Corola-publishinghouse/Science/1160_a_1948]
-
în care se disting două grupuri fundamentale: unul de dezvoltare și unul de implementare. Echipa de dezvoltare constituită din profesori de specialitate, pedagogi și metodicieni elaborează, pe o bază științifică, scenariul lecției IAC și va decide asupra metodei și tipului IAC asociate fiecărei teme, asupra obiectivelor atinse și asupra calității cunoștințelor ce urmează a fi transmise. În etapa dezvoltării se stabilesc: ordinea derulării ecranelor, conținutul acestora, ponderea ce urmează să o dețină: simularea, experimentul, textul, grafica în cadrul lecției, timpul cât urmează
Fenomene de înregistrare magnetică by GabrielaRodica Burlacu () [Corola-publishinghouse/Science/1160_a_1948]
-
de creștere a cifrei de afaceri este superior celui aferent valorii medii a activelor circulante, viteza de rotație Înregistrează o accelerare, echivalentă cu reducerea numărului de zile necesar efectuării unei rotații complete de către activele circulante implicate În analiză. Dacă: ICA > IAC, atunci I V< 100% ↔ accelerare. II) Influența factorilor de acțiune: 1) influența modificării cifrei de afaceri asupra vitezei de rotație. În condițiile menținerii constante a soldului mediu al activelor circulante, creșterea cifrei de afaceri (I CA > 100%) determină Întotdeauna o
Analiza economică şi financiară a activităţii întreprinderii De la intuiţie la ştiinţă Volumul 2 by Anca Maria HRISTEA () [Corola-publishinghouse/Science/214_a_247]
-
că-l văzusem mergând pe apă. Toate acestea erau întărite de faptul că nu reușisem să-i găsesc pașaportul nicăieri în apartament. Unde s-o fi aflând acum vărul meu? Nu în purgatoriu sau în Nirvana, ci călare pe un iac tibetan, în plină zăpadă, interogând un informator cu ochii pieziși. De când am scris cele de mai sus, am observat câteva persoane cu înfățișare orientală dând târcoale casei mele. Sper că nu sunt „cei din tabăra adversă“, [i că nu mă
[Corola-publishinghouse/Memoirs/2341_a_3666]