578 matches
-
a elevului a constituit obiectul multor dezbateri psiho-pedagogice. Acest subiect revine În actualitate, pentru că școala se confruntă astăzi cu probleme din ce În ce mai dificile privind comportamentul elevilor. Obiectivele urmărite În prezentului ghid sunt următoarele: ¾ Oferirea unor sugestii explicative privind Înțelegerea fenomenului adaptării / inadaptării școlare, În vederea prevenirii și combaterii eficiente a devierilor comportamentale ale elevilor. ¾ Analizarea diferitelor aspecte ale insuccesului școlar, cu scopul Înțelegerii sale corespunzătoare și a adaptării celor mai potrivite măsuri de prevenire și Înlăturare a efectelor lui. ¾ Tratarea unor aspecte privind
GHID METODOLOGIC PRIVIND PROFILAXIA COMPORTAMENTULUI DEVIANT AL ELEVILOR MANAGEMENTUL COMPORTAMENTULUI ŞCOLAR by MIHAELA BĂSU () [Corola-publishinghouse/Science/1155_a_1877]
-
de neadaptare. Diferitele Însușiri moral-volitive ale copilului, cum ar fi, de exemplu, inițiativa și fermitatea În acțiuni, curiozitatea epistemică, spiritul obiectiv de autoevaluare etc., depind de o serie de trăsături pe care le are familia În care elevul trăiește. V. Inadaptarea școlară, premisă a comportamentului deviant Există anumiți elevi care manifestă un comportament nepotrivit și dificil atât În clasă cât și În afara acesteia. Inadaptarea comportamentală a elevilor vizează, În principal, tulburările de relaționare a elevilor respectivi cu părinții, profesorii, colegii și
GHID METODOLOGIC PRIVIND PROFILAXIA COMPORTAMENTULUI DEVIANT AL ELEVILOR MANAGEMENTUL COMPORTAMENTULUI ŞCOLAR by MIHAELA BĂSU () [Corola-publishinghouse/Science/1155_a_1877]
-
etc., depind de o serie de trăsături pe care le are familia În care elevul trăiește. V. Inadaptarea școlară, premisă a comportamentului deviant Există anumiți elevi care manifestă un comportament nepotrivit și dificil atât În clasă cât și În afara acesteia. Inadaptarea comportamentală a elevilor vizează, În principal, tulburările de relaționare a elevilor respectivi cu părinții, profesorii, colegii și Încălcarea regulilor colectivității școlare sau extrașcolare. Paleta acestor tulburări este largă, ea cuprinzînd atît modificări comportamentale mai puțin grave sub raport penal, dar
GHID METODOLOGIC PRIVIND PROFILAXIA COMPORTAMENTULUI DEVIANT AL ELEVILOR MANAGEMENTUL COMPORTAMENTULUI ŞCOLAR by MIHAELA BĂSU () [Corola-publishinghouse/Science/1155_a_1877]
-
de obicei cu tulburările de conduită mai ușoare, neinfracționale În sensul propriu al termenului, dar, destul de răspîndite sunt În ultimul timp și abaterile severe de conduită, care cer mult timp și efort pentru a fi eradicate. S-a constatat că inadaptarea școlară este una de comportament, atât sub aspectul pedagogic instrucțional, al Însușirii sarcinilor de Învățare și realizare a indicatorilor, cât și sub aspectul relațional, respectiv dificultățile și nivelul scăzut de relaționare a elevilor cu probleme de inadaptare școlară, cu părinții
GHID METODOLOGIC PRIVIND PROFILAXIA COMPORTAMENTULUI DEVIANT AL ELEVILOR MANAGEMENTUL COMPORTAMENTULUI ŞCOLAR by MIHAELA BĂSU () [Corola-publishinghouse/Science/1155_a_1877]
-
a constatat că inadaptarea școlară este una de comportament, atât sub aspectul pedagogic instrucțional, al Însușirii sarcinilor de Învățare și realizare a indicatorilor, cât și sub aspectul relațional, respectiv dificultățile și nivelul scăzut de relaționare a elevilor cu probleme de inadaptare școlară, cu părinții, profesorii și colegii. Elevii care nu se adaptează școlar nu respectă regulamentele, normele și valorile care asigură normalitatea vieții, colectivității școlare și extrașcolare. Cauzele acestei atitudinii negative față de Învățătură sunt: a) Lipsa de preocupare a familiei pentru
GHID METODOLOGIC PRIVIND PROFILAXIA COMPORTAMENTULUI DEVIANT AL ELEVILOR MANAGEMENTUL COMPORTAMENTULUI ŞCOLAR by MIHAELA BĂSU () [Corola-publishinghouse/Science/1155_a_1877]
-
deprinderi de muncă bine consolidate și a obișnuinței de a munci sistematic, se poate afirma cu certitudine că munca educativă a școlii și a familiei a fost Încununată cu succes. VI. Factori psihopedagogici de ordin școlar ce influiențează fenomenele de inadaptare Mediul școlar poate prezenta uneori influențe psihopedagogice negative, care să determine fenomene de inadaptare școlară la elevi. Fiecare caz de inadaptare școlară are, prin urmare, o istorie proprie, care impune o interpretare psihogenetică, dinamică și funcțională. Pentru a fi luate
GHID METODOLOGIC PRIVIND PROFILAXIA COMPORTAMENTULUI DEVIANT AL ELEVILOR MANAGEMENTUL COMPORTAMENTULUI ŞCOLAR by MIHAELA BĂSU () [Corola-publishinghouse/Science/1155_a_1877]
-
afirma cu certitudine că munca educativă a școlii și a familiei a fost Încununată cu succes. VI. Factori psihopedagogici de ordin școlar ce influiențează fenomenele de inadaptare Mediul școlar poate prezenta uneori influențe psihopedagogice negative, care să determine fenomene de inadaptare școlară la elevi. Fiecare caz de inadaptare școlară are, prin urmare, o istorie proprie, care impune o interpretare psihogenetică, dinamică și funcțională. Pentru a fi luate măsurile profilactice necesare scăderii numărului de conduite deviante În școală trebuie puse În discuție
GHID METODOLOGIC PRIVIND PROFILAXIA COMPORTAMENTULUI DEVIANT AL ELEVILOR MANAGEMENTUL COMPORTAMENTULUI ŞCOLAR by MIHAELA BĂSU () [Corola-publishinghouse/Science/1155_a_1877]
-
școlii și a familiei a fost Încununată cu succes. VI. Factori psihopedagogici de ordin școlar ce influiențează fenomenele de inadaptare Mediul școlar poate prezenta uneori influențe psihopedagogice negative, care să determine fenomene de inadaptare școlară la elevi. Fiecare caz de inadaptare școlară are, prin urmare, o istorie proprie, care impune o interpretare psihogenetică, dinamică și funcțională. Pentru a fi luate măsurile profilactice necesare scăderii numărului de conduite deviante În școală trebuie puse În discuție: rolul factorilor individuali (interni) și al celor
GHID METODOLOGIC PRIVIND PROFILAXIA COMPORTAMENTULUI DEVIANT AL ELEVILOR MANAGEMENTUL COMPORTAMENTULUI ŞCOLAR by MIHAELA BĂSU () [Corola-publishinghouse/Science/1155_a_1877]
-
mai grave și mai ireversibile cu cât este mai precoce și mai de durată existența acesteia. De aceea elevii care au părinți plecați să lucreze În străinătate, sau la care părinții sunt despărțiți sunt printre cei care au probleme de inadaptare școlară și solicită mai mult timp și preocupare atât din partea familiei, cât și din partea dirigintelui. 4. Clasificarea familiilor O primă clasificare ar fi legată de comportamentul membrilor adulți ai familiei față de inițiativele copilului. Există familii reprimatoare, care Înăbușă spiritul de
GHID METODOLOGIC PRIVIND PROFILAXIA COMPORTAMENTULUI DEVIANT AL ELEVILOR MANAGEMENTUL COMPORTAMENTULUI ŞCOLAR by MIHAELA BĂSU () [Corola-publishinghouse/Science/1155_a_1877]
-
odată cu depistarea și punerea În atenție a problemelor legate de comportamentul și conduitele greșite a unor elevi, ci trebuie desfășurată În vederea măsurilor de Îndreptare a situației, pentru că tocmai acesta este rolul colaborării. De asemenea, dirigintele trebuie să anticipeze situațiile de inadaptare și să le remedieze din timp, iar dacă s-au manifestat comportamente de inadaptare școlară, trebuie luate măsuri ca să nu se repete. Măsurile posibile ar putea fi următoarele: Socioterapia și psihoterapia familiei, Plasarea elevului În situații interpersonale pozitive, Consilierea spre
GHID METODOLOGIC PRIVIND PROFILAXIA COMPORTAMENTULUI DEVIANT AL ELEVILOR MANAGEMENTUL COMPORTAMENTULUI ŞCOLAR by MIHAELA BĂSU () [Corola-publishinghouse/Science/1155_a_1877]
-
a unor elevi, ci trebuie desfășurată În vederea măsurilor de Îndreptare a situației, pentru că tocmai acesta este rolul colaborării. De asemenea, dirigintele trebuie să anticipeze situațiile de inadaptare și să le remedieze din timp, iar dacă s-au manifestat comportamente de inadaptare școlară, trebuie luate măsuri ca să nu se repete. Măsurile posibile ar putea fi următoarele: Socioterapia și psihoterapia familiei, Plasarea elevului În situații interpersonale pozitive, Consilierea spre alegerea unei profesii care să nu fie În dezacord cu aptitudinile sau interesele elevilor
GHID METODOLOGIC PRIVIND PROFILAXIA COMPORTAMENTULUI DEVIANT AL ELEVILOR MANAGEMENTUL COMPORTAMENTULUI ŞCOLAR by MIHAELA BĂSU () [Corola-publishinghouse/Science/1155_a_1877]
-
de responsabilități). Atîta timp cît stările de criză nu duc la blocaje, la stagnarea dezvoltării copilului, nu sunt motive majore de Îngrijorare din partea adulților, În schimb, cronicizarea stării de criză, prelungirea excesivă sau chiar rămînerea Într-o perpetuă stare de inadaptare a copilului, impun măsuri de atenuare sau schimbare a acestui egocentrism individual al puberului, determinat de criza de dezvoltare. Eforturile de prevenire și corectare a conduitelor greșite trebuie să vizeze formarea capacității de integrare socială, familială și școlară, caracterizate prin
GHID METODOLOGIC PRIVIND PROFILAXIA COMPORTAMENTULUI DEVIANT AL ELEVILOR MANAGEMENTUL COMPORTAMENTULUI ŞCOLAR by MIHAELA BĂSU () [Corola-publishinghouse/Science/1155_a_1877]
-
cu clienții vor căpăta o pondere crescută, reflectată în consolidarea numerică și valorică a compartimentelor implicate. Evaluarea comportamentului și performațelor individuale va avea consecințe imediate. Persoanelor aflate în preajma pensiei care nu au competențe vitale pentru firmă și manifestă semne de inadaptare la setul de valori orientat spre client li se propune ieșirea anticipată la pensie, cu compensații corespunzătoare. Celor inadaptabili din diferite motive - pierderea unor privilegii, rabat la calitate ș.a. - li se forțează ieșirea din sistem. Se recrutează personal nou, care
[Corola-publishinghouse/Science/2133_a_3458]
-
cuceritorul naturii, iar omul occidental, ca un caz special, oarecum privilegiat, cucerește și exploatează. Într-un fel, aceasta este ideologia conchistadorilor, a lui Cortés și Pizarro. Romantismul cultural a fost mai degrabă o reacție poetică, o formă de evaziune și inadaptare, pe când noile mișcări angrenează grupuri semnificative ale societății, intelectuali și artiști cu rol de transmițători ai sensului, lideri ai societății civile. Așadar, consider că apariția preocupărilor pentru preotecția mediului și, în cele din urmă, constituirea eticii mediului, trebuie înțelese ca
[Corola-publishinghouse/Science/84952_a_85737]
-
Istoria romanului modern). Pentru a surprinde această totalitate, romanul își deplasează centrul de greutate dinspre universul rustic spre mediul citadin, dinspre acțiunea exterioară spre zonele interioare, sondând psihologia omului modern. Temele sunt generate de experiențe individuale: tema condiției intelectualului, a inadaptării omului superior la o lume mediocră, de parveniți; tema cunoașterii, a iubirii, a războiului, a morții, a bolii etc. Subiectul nu încearcă o poziționare a fabulei întro dimensiune realistă, fiind alcătuit frecvent ca sumă de experiențe trăite de eul narator
Şi tu poţi lua 10 la BAC! Ghid complet pentru probele de limbă, comunicare şi literatură română by Mioriţa Baciu Got, Rodica Lungu, Ioana Dăneţiu () [Corola-publishinghouse/Science/1365_a_2894]
-
studiată Pornind de la modelul lui Marcel Proust, primul roman camilpetrescian ilustrează estetica modernismului, fiind un roman citadin focalizat pe problematica intelectualului, un roman subiectiv („ionic“), psihologic și, în același timp, un roman al experienței. Deși dezvoltă temele majore ale modernității - inadaptarea intelectualului la o lume mediocră, pragmatică, dragostea și războiul, cunoașterea, viața și moartea -, romanul nu pune accent pe evenimentele exterioare, ci pe reflectarea lor în conștiința personajului narator, Ștefan Gheorghidiu. Această caracteristică a romanului psihologic este amplificată prin discursul confesiv
Şi tu poţi lua 10 la BAC! Ghid complet pentru probele de limbă, comunicare şi literatură română by Mioriţa Baciu Got, Rodica Lungu, Ioana Dăneţiu () [Corola-publishinghouse/Science/1365_a_2894]
-
despre modul în care se reflectă o idee sau o temă în romanul psihologic ales Raportândul la alți eroi din romanele publicate în perioada interbelică, mi se pare evident faptul că Gheorghidiu reprezintă un etalon al intelectualului, ilustrând perfect tema inadaptării. În primul rând, el trăiește adevărate drame ale absolutului, fiindcă, în cazul lui, rațiunea și pasiunea nu intră în conflict, ci se circumscriu și se potențează reciproc. Este destul să comparăm iubirea lui Ștefan pentru Ela, vizând perfecțiunea, cu iubirile
Şi tu poţi lua 10 la BAC! Ghid complet pentru probele de limbă, comunicare şi literatură română by Mioriţa Baciu Got, Rodica Lungu, Ioana Dăneţiu () [Corola-publishinghouse/Science/1365_a_2894]
-
drama imperativului violent și categoric al Dreptății sociale“ - a fost scrisă ca ecou al revoltei tânărului scriitor de 22 de ani care a asistat la o „bătaie cu flori la Șosea“ în Bucureștiul anului 1916, nepăsător la tragedia Primului Război Mondial. Tema inadaptării omului superior la o lume în care totul este relativ și valorile sunt negociabile prilejuiește o amplă dezbatere de idei, despre dreptate absolută și dreptate socială, despre datorie și onoare, despre dragoste și trădare, despre ideal și scop pragmatic. Conflictul
Şi tu poţi lua 10 la BAC! Ghid complet pentru probele de limbă, comunicare şi literatură română by Mioriţa Baciu Got, Rodica Lungu, Ioana Dăneţiu () [Corola-publishinghouse/Science/1365_a_2894]
-
și imprevi zibilă - afirmă: Ah, nu se poate lupta cu voi... sunteți prea puternici, prea răi, prea crânceni amândoi... Trebuie să fiu sfărâmată între voințele voastre. În al doilea rând, triunghiul conjugal reunește, simbolic, liniile tematice ale piesei. Astfel, tema inadaptării omului superior la o lume în care totul este relativ și valorile sunt trucate reunește principalele idei puse în dezbatere: dreptatea absolută, dreptatea socială și cea individuală; dragostea, datoria și onoarea; idealul, pseudoidealul și scopul pragmatic; luciditatea, existența, drama. ÎNCHEIERE
Şi tu poţi lua 10 la BAC! Ghid complet pentru probele de limbă, comunicare şi literatură română by Mioriţa Baciu Got, Rodica Lungu, Ioana Dăneţiu () [Corola-publishinghouse/Science/1365_a_2894]
-
și capacității prin efort personal, al statului și al comunității din care fac parte, în vederea eliminării treptate a situației dificile prin care trec. 3. Aspectul social rezumă consecințele deficientei și ale incapacității în plan social, în noțiunea de handicap, respectiv inadaptare, aceasta putându-se manifestă sub diverse forme: inadaptare propriu-zisă, marginalizare, inegalitate, segregare, excludere. Astfel, handicapul se referă la dezavantajul social, la pierderea și limitarea șanselor unei persoane de a lua parte la viață comunității la un nivel echivalent cu ceilalți
by Anca Tompea, Ana Maria Lăzărescu [Corola-publishinghouse/Science/1039_a_2547]
-
al comunității din care fac parte, în vederea eliminării treptate a situației dificile prin care trec. 3. Aspectul social rezumă consecințele deficientei și ale incapacității în plan social, în noțiunea de handicap, respectiv inadaptare, aceasta putându-se manifestă sub diverse forme: inadaptare propriu-zisă, marginalizare, inegalitate, segregare, excludere. Astfel, handicapul se referă la dezavantajul social, la pierderea și limitarea șanselor unei persoane de a lua parte la viață comunității la un nivel echivalent cu ceilalți membri. El descrie interacțiunea dintre persoană cu dizabilități
by Anca Tompea, Ana Maria Lăzărescu [Corola-publishinghouse/Science/1039_a_2547]
-
lipsă legăturilor sociale care ajută la crearea unei imagini pozitive despre sine, copilul său adolescentul va căuta legături cu alte grupuri în care să fie acceptat. Abandonul școlar este aproape întotdeauna un prim pas în acest proces de deviere și inadaptare socială. Școală este un loc potrivit pentru identificarea copiilor cu probleme de comportament ( agresivitate, timiditate, hiperactivitate etc.) care pot favoriza acest proces de inadptare. Nu există evidente care să arate ca un coeficient intelectual scăzut ar fi un factor favorizant
by Anca Tompea, Ana Maria Lăzărescu [Corola-publishinghouse/Science/1039_a_2547]
-
o stare de solitudine melancolică. Autoarea își modifică sensibil modalitatea de expresie odată cu volumul următor de proză scurtă, Somnul după naștere (1984); ea optează acum pentru o formulă a micului realism de observație socială și psihologică. Teme eterne - dragostea, nefericirea, inadaptarea, singurătatea - sunt rescrise cu prospețime și autenticitate. Mai puțin interesată de experimentul formal decât de adevărul situațiilor de viață, B. scrie modern, dar fără ostentație. Cele optsprezece schițe și povestiri independente prezintă o anumită unitate de adâncime. Ele se coagulează
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/285751_a_287080]
-
A. Conform DSM-IV, o persoană cu ADHD trebuie să manifeste simptomele din categoria 1 sau 2: 1. Șase sau mai multe din următoarele simptome ale lipsei de atenție care persistă de cel puțin 6 luni la un nivel care relevă inadaptarea sau inconsistența cu nivelul de dezvoltare corespunzătoare vârstei: Lipsa atenției a) deseori nu reușește să fie atent la detalii sau face greșeli din neglijență la teme, lucru sau În alte activități; b) are deseori dificultăți În concentrarea atenției În sarcinile
Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Mihaela PETRESCU () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2181]
-
instrumentele de scrisetc.); h) este deseori distras de stimuli externi marginali; i) uită des, În activitățile cotidiene. 2. Șase sau mai multe din următoarele simptome ale hiperactivității/impulsivității care persistă cel puțin de șase luni la un nivel care relevă inadaptare sau inconsistența cu nivelul de dezvoltare corespunzător vârstei: Hiperactivitatea a) se joacă cu mâinile deseori sau se miscă permanent În scaun; b) deseori părăsește scaunul sau În sala de clasă (sau În alte situații) atunci când regulile impun să rămână așezat
Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Mihaela PETRESCU () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2181]