1,125 matches
-
ansamblu a grupului familial constituie obiect de explorare deopotrivă pentru psihologia socială, cât și pentru sociologia familiei. La fel, problemele legate de alegerea partenerului. Ideal ar fi și în cazul familiei ca cercetările întreprinse să fie de natură (pluri)disciplinară, interdisciplinară sau chiar transdisciplinară, adică de tip integrativ, pornind de la constatarea că și viața familială este multicauzal determinată și că efectele comportamentelor familiale se regăsesc pe multiple planuri. (Ordinea „multi-”, „inter-”, „trans-” nu este întâmplătoare. Ea arată gradul de integrare a
Sociopsihologia și antropologia familiei by Petru Iluț () [Corola-publishinghouse/Science/2359_a_3684]
-
sunt folosite În Statele Unite ale Americii. Principiile sale călăuzitoare și presupunerile operaționale sunt bazate pe gândirea sistemică. Această folosește o abordare holistică a evaluării riscurilor, Întrebând cum o anumită activitate poate afecta totalitatea relațiilor din biosferă. Este necesară o abordare interdisciplinară În vederea măsurării și evaluării riscurilor, care examinează toate influențele posibile asupra Terrei sub forma tuturor activităților intenționate. Bănuiesc că pentru europeni, gândirea sistemică nu este un salt atât de mare cum este pentru noi, În America. Aici, Însăși ideea de
Visul European by Jeremy Rifkin () [Corola-publishinghouse/Science/2290_a_3615]
-
în trecut; totodată, viziunea sistemică, integratoare asupra fenomenelor studiate în cadrul disciplinelor școlare recomandă posibilitatea existenței a mult mai multe aspecte posibile ale unuia și aceluiași proces, aspecte care sunt în multe cazuri contradictorii. În același timp, merită precizată și viziunea interdisciplinară prin care un fenomen înțeles și explicat de materii școlare diferite poate conclude spre contradicții (explicațiile corecte în cadrul unei discipline pot fi considerate greșite în câmpul epistemologic al alteia). Un alt fapt important ne arată că oamenii, în genere, sunt
Comunicarea eficientă by Ion Ovidiu Prunișoară [Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
cunoașterea spre realitatea unor cazuri particulare, a fenomenelor guvernate de posibilități multiple, ceea ce depășește viziunea deterministă asupra realității, în general, și a realității socioeducaționale, în special; - cea de-a doua tendință caracterizează nevoia de reconversie a fenomenelor într-o manieră interdisciplinară de abordare, de găsire, stabilire și dezvoltare a unor interrelaționări eficiente și flexibile, capabile să dezvolte din interior fenomenele în cauză. Aceste tendințe, aparent opozabile, descriu măsura în care expansiunea rapidă a informațiilor și timpul din ce în ce mai redus pe care îl
Comunicarea eficientă by Ion Ovidiu Prunișoară [Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
științele educației la Facultatea de Filosofie și Istorie a Universității bucureștene, cu teza Un model alternativ de învățământ superior umanist. Lucrează ca asistent universitar în Laboratorul de Psiholingvistică al Universității din București (1973-1974), de unde se transferă la Laboratorul de Cercetare Interdisciplinară al aceleiași universități (1974-1976). Ulterior devine cercetător științific și coordonator al departamentului de teorie literară la Institutul de Istorie și Teorie Literară „G. Călinescu” al Academiei Române. Concomitent, în 1994 ocupă postul de conferențiar și, din 2001, de profesor la Facultatea
SPIRIDON-1. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/289831_a_291160]
-
află acestea, fă Aptitudinea de a putea lucra degajat Într-un mediu ostil, deosebit de dificil, imprevizibil, amoral, cu persoane modificate psihic, moral, comportamental, material, religios etc, gă Aptitudinea de a putea lucra În cadrul unei echipe de asistență și ocrotire socială interdisciplinară, În care va avea de Îndeplinit un rol precis În cooperare cu alții, conștient că activitatea pe care o desfășoară contribuie la succesul final al acțiunii Întreprinse, hă Aptitudinea de a lucra În cadrul unor limite de timp, de a surprinde
Tratat de psihologie morală (ediţia a III-a revăzută şi adăugită) [Corola-publishinghouse/Science/2265_a_3590]
-
fi numărul 4-6, datat 1988, consacrat lui Emil Cioran, dar editat după revoluție. Ca o consecință a diversificării pieței culturale, publicația își pierde semnificativ din pondere și impact, anterior uriașe. Va fi preponderent o „revistă de sinteză”, cu o miză interdisciplinară, aducând într-un spațiu comun texte ținând de filosofie, ideologie, politologie, economie, epistemologie, literatură, studii de gen, cultură urbană, arhitectură etc. sau pur și simplu de enciclopedia culturală nespecializată. Dintre teme pot fi enumerate Lewis Carrol (7-12/1991), Feminism, feminitate
SECOLUL 20 - SECOLUL 21. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/289596_a_290925]
-
se înstrăinează de ea”. Acest punct de vedere demonstrează încă o dată că igiena mintală, modalitatea în care aceasta tratează starea de normalitate psihică sau sănătatea mintală, își trage substanța din concepțiile moral-filosofice, medico-psihologice și psihosociale, având un caracter de cuprindere interdisciplinară care o integrează sferei antropologiei. Conceptul de sănătate depinde, după cum s-a arătat, de natura și concepția socio-culturală și istorică a modelului socio-cultural al unei societăți considerate. El se judecă în funcție de conceptul de normalitate. Conceptul de normalitate este strâns legat
Tratat de igienă mintală by Constantin Enăchescu () [Corola-publishinghouse/Science/2366_a_3691]
-
cazul acestei suferințe complexe (psihologică, biologică, socială și spirituală), angoasa și depresia scad pragul de toleranță a durerii fizice, accentuând durerea moral-spirituală. În asemenea condiții, se impune instituirea unor măsuri de psihoigienă, de natură profilactică, aplicate de o „echipă terapeutică” interdisciplinară (medici, psihologi, infirmiere, asistenți sociali, preoți). Rezultatele depind de colaborarea și coroborarea dintre diferiți membri ai echipei terapeutice. Vor fi respectate suferința și particularitățile psihice ale fiecărui bolnav, în scopul păstrării demnității umane a acestuia. În scopul acesta, se vor
Tratat de igienă mintală by Constantin Enăchescu () [Corola-publishinghouse/Science/2366_a_3691]
-
Asistența socială Îngrijirea familială Din schema de mai sus se poate desprinde concluzia că acțiunea de recuperare a bolnavilor psihic este un tip de activitate extrem de laborioasă. Ea cere răbdare, dăruire, competență, experiență profesională bogată în domeniu și o colaborare interdisciplinară absolut indispensabilă. Acțiunea de recuperare nu se poate desfășura decât în conformitate cu un plan de recuperare, ce are la bază un program de activitate. Orice program de recuperare trebuie să vizeze următoarele obiective (Ch.E. Caniff): a) să asigure și să mențină
Tratat de igienă mintală by Constantin Enăchescu () [Corola-publishinghouse/Science/2366_a_3691]
-
atât de actuală:necesitatea educării copilului în spirit activ-participativ în vederea înregistrării sale întro societate dinamică supusă schimbării,impunând un alt mod de abordare a conținutului educațional.În acest sens un rol important îl are promovarea metodelor activ participative în predarea interdisciplinară care constituie una din trăsăturile definitorii ale programului științei contemporane,ea apărând ca o consecință a integrării conținutului prin perspectiva educației permanente . Perspectiva interdisciplinară constă în a proiecta lecția astfel încât să furnizeze elevilor privilegiul de a se familiariza cu cunoștințe
O ÎNVĂŢARE ACTIVĂ PRIN METODE MODERNE. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Coman Vasile () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_901]
-
conținutului educațional.În acest sens un rol important îl are promovarea metodelor activ participative în predarea interdisciplinară care constituie una din trăsăturile definitorii ale programului științei contemporane,ea apărând ca o consecință a integrării conținutului prin perspectiva educației permanente . Perspectiva interdisciplinară constă în a proiecta lecția astfel încât să furnizeze elevilor privilegiul de a se familiariza cu cunoștințe integrate în contexte cât mai variate și care implică alegerea unor teme care,pe parcursul zilei sau a unui interval mai lung de timp să
O ÎNVĂŢARE ACTIVĂ PRIN METODE MODERNE. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Coman Vasile () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_901]
-
creșterea motivației în activitatea școlară și scăderea comportamentelor negativiste. PROGRAM DE INTERVENȚIE PERSONALIZAT 1. NUMELE ȘI PRENUMELE: O. P. VÂRSTA: 11 ani DIAGNOSTIC PSIHOPEDAGOGIC: deficiență mintală moderată, sindrom hiperkinetic, tulburări ale structurii perceptiv motrice de formă, dislalie polimorfă. 2. ECHIPA INTERDISCIPLINARĂ: PROFESOR DE EDUCAȚIE SPECIALĂ:............................. PSIHOLOG:......................................... ....... LOGOPED: ................................................ ASISTENT SOCIAL: ................................. 3. EVALUARE PRETERAPEUTICĂ a. DOMENIUL COGNITIV întârziere gravă în structurarea deprinderilor lexicografice (nu stabilește legătura fonem-grafem) nu recunoaște grafemele învățate etc. dificultăți în realizarea numerației 0-10 vâscozitate mintală și rigiditate ritm lent
Logopedie : modele de programe logoterapeutice : caiet de lucrări practice by Iolanda Tobolcea () [Corola-publishinghouse/Science/474_a_733]
-
prevăzând următoarele momente: Familiarizarea copiilor cu conținutul cântecului; Anunțarea titlului și a autorului; Interpretarea model de către propunător; Analizarea cântecului; Reluarea interpretării model; Însușirea pe fragmente sau integral a cântecului; Consolidarea cântecului. Deosebit de importantă este contribuția cântecului la abordarea în manieră interdisciplinară a unei discipline de învățământ. De exemplu, o lecție desfășurată la Educația muzicală, poate fi gândită în viziune interdisciplinară, prin valorificarea educativă a conținutului de idei al cântecului, neapărat relaționat cu caracterul melodiei. Am luat ca exemplu cântecul „Ține Baba-Iarna
CÂNTĂM ŞI COMUNICĂM by ELENA SIMINA () [Corola-publishinghouse/Science/493_a_864]
-
Reluarea interpretării model; Însușirea pe fragmente sau integral a cântecului; Consolidarea cântecului. Deosebit de importantă este contribuția cântecului la abordarea în manieră interdisciplinară a unei discipline de învățământ. De exemplu, o lecție desfășurată la Educația muzicală, poate fi gândită în viziune interdisciplinară, prin valorificarea educativă a conținutului de idei al cântecului, neapărat relaționat cu caracterul melodiei. Am luat ca exemplu cântecul „Ține Baba-Iarna sfat”, muzica Liviu Comes. Acest cântecel poate fi un suport muzical pentru exersarea comunicării orale, privită prin prisma abordării
CÂNTĂM ŞI COMUNICĂM by ELENA SIMINA () [Corola-publishinghouse/Science/493_a_864]
-
interdisciplinare ce se concentrează conjunctural asupra unei probleme comune, este o realitate ce nu poate fi contestată. Ceea ce însă poate fi pus în discuție și chiar trebuie supus unei analize critice se referă la riscurile pe care, inevitabil, o colaborare interdisciplinară le are. Descartes a inițiat metoda universală de a ne conduce bine rațiunea. Este “materia” filozofului aceeași cu a fizicianului ? Este “Dumnezeul” teologului același cu cel al filozofului ? Sunt “viața” și “conștiința” aceleași pentru biolog, psiholog, filozof sau teolog ? Cât
FIZICA ŞI PERSPECTIVA INTERDISCIPLINARĂ. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Iuliana-Elena State () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_903]
-
fi surprinsă decât printr-o convergență și o combinare prudentă a mai multor puncte de vedere.” Interdisciplinaritatea derivă din spațiul cercetării științifice, iar ca demers epistemic, în domeniul educației, poate fi sesizat sub două aspecte: 1. concentrarea conținuturilor în perspectiva interdisciplinară precum și 2. proiectarea și organizarea proceselor didactice în viziune interdisciplinară. Conexiunea disciplinară cunoaște patru niveluri de concretizare: multidisciplinaritatea, pluridisciplinaritatea, interdisciplinaritatea și transdisciplinaritatea. Multidisciplinaritatea vizează juxtapunerea unor elemente ale diverselor discipline pentru a pune în lumină aspecte comune. Pluridisciplinaritatea este o
FIZICA ŞI PERSPECTIVA INTERDISCIPLINARĂ. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Iuliana-Elena State () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_903]
-
a mai multor puncte de vedere.” Interdisciplinaritatea derivă din spațiul cercetării științifice, iar ca demers epistemic, în domeniul educației, poate fi sesizat sub două aspecte: 1. concentrarea conținuturilor în perspectiva interdisciplinară precum și 2. proiectarea și organizarea proceselor didactice în viziune interdisciplinară. Conexiunea disciplinară cunoaște patru niveluri de concretizare: multidisciplinaritatea, pluridisciplinaritatea, interdisciplinaritatea și transdisciplinaritatea. Multidisciplinaritatea vizează juxtapunerea unor elemente ale diverselor discipline pentru a pune în lumină aspecte comune. Pluridisciplinaritatea este o integrare mai accentuată bazată pe comunicarea simetrică între diferitele paradigne
FIZICA ŞI PERSPECTIVA INTERDISCIPLINARĂ. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Iuliana-Elena State () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_903]
-
oferă fizicii metodele și limbajul, preluând ea însăși de la fizică problematica cercetării. Conceptele prevăzute de programele școlare sunt în interdependență și organizate într-un sistem de noțiuni astfel ierarhizat încât diversele domenii de activitate școlară se regăsesc într-o corelație interdisciplinară , dar și delimitându-se în același timp. Fără această corelație și delimitare nu poate fi înțeleasă diversitatea formulelor fizice și chimice, diversitatea conceptelor matematice cu fluența noțiunilor de la alte discipline școlare. Dependența dintre aceste aspecte este fixată de necesitatea practică
FIZICA ŞI PERSPECTIVA INTERDISCIPLINARĂ. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Iuliana-Elena State () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_903]
-
vorbește de interdisciplinaritate în ceea ce privește fizica primele discipline care ne vin în minte sunt: chimie, matematică, biologie, științe tehnice, astronomie. Dar oare se poate vorbi de interdisciplinaritate fizică literatura română? Răspunsul e afirmativ și în sprijinul acestui răspuns propun o lecție interdisciplinară fizică limba română ( ideea e preluată dintr-un articol apărut în revista de fizică „Evrika” semnat de profesorul Ilie Rus ) și un argument care constituie un punct de plecare în realizarea unor lecții interdisciplinare. Fizica în proverbe românești Această lecție
FIZICA ŞI PERSPECTIVA INTERDISCIPLINARĂ. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Iuliana-Elena State () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_903]
-
lucru în echipă. 8.Practica independentă (tema) Se propune interpretarea.următoarelor proverbe: 1.A despica firul în patru. 2.A face gaură în apă. Chiar dacă au apărut o multitudine de articole și foarte multe interpretări ale operei eminesciene, o lecție interdisciplinară „Eminescu și fizica” ar fi încă o „apropiere” între fizică și literatură, dezvoltând creativitatea și imaginația elevilor,mai ales că „virtuțile curiozității au făcut ca acest mare poet al culturii noastre să fie puternic atras de cunoștințele științifice ale timpului
FIZICA ŞI PERSPECTIVA INTERDISCIPLINARĂ. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Iuliana-Elena State () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_903]
-
prin intermediul educației, în sensul larg al termenului. Asistența pedagogică este realizată de către profesori psihopedagogi, consilieri educaționali sau școlari. Ca urmare a diversității și complexității vieții omului modern, acordarea de asistență medicală, psihologică, socială sau educațională necesită din ce în ce mai mult o abordare interdisciplinară care presupune pe de o parte lucru în echipă dar și o formare multidisciplinară a celor implicați în asistența persoanelor în situație de dificultate. VI.1. Psihologia bolii și a bolnavului VI.1.1. Aspecte generale ale bolii Sănătatea este
VI. ELEMENTE DE PSIHOLOGIA BOLNAVULUI ŞI CONSILIERE PSIHOLOGICĂ GHID PENTRU KINETOTERAPEUŢI. In: ASPECTE METODICO - PRACTICE ALE KINETOTERAPIEI LA DOMICILIU by Camelia Soponaru () [Corola-publishinghouse/Science/300_a_632]
-
Abordarea interdisciplinară a învățământului, în zilele noastre, se impune tot mai mult, în condițiile în care învățământul își propune să facă achizițiile școlare exploatabile în afara cadrului lecțiilor sau al disciplinelor. Interdisciplinaritatea vizează, în prezent, nu atât aspecte legate de conținut, ci mai
O altă viziune asupra transdisciplinarităţii. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Ungureanu Eugenia () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1188]
-
este un procedeu folosit ca o modalitate simplă, cu caracter strict asociativ; întotdeauna s-au readus în discuție unele apropieri, similitudini, împrumuturi de concepte și mijloace, s-au făcut raportări sau popasuri interdisciplinare care se înscriu în domeniul firescului. Tratarea interdisciplinară înseamnă mult mai mult; este o modalitate complexă de organizare și structurare a unui conținut. Ea presupune o interacțiune între două sau mai multe discipline; de asemenea, ea necesită conexiuni disciplinare sistematice și elaborate care să constituie expresia unei viziuni
O altă viziune asupra transdisciplinarităţii. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Ungureanu Eugenia () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1188]
-
ci un nou mod de organizare a învățării. Totodată, ea se va asocia din ce în ce mai strâns cu principiul educației permanente, al pregătirii elevilor pentru învățare continuă și pentru autoevaluare realistă. Fiind o nouă viziune despre lume, cultură, cunoaștere și educație, implicarea interdisciplinară ar putea reprezenta o valoare pedagogică polivalentă cu deschideri psiho-sociale multiple.
O altă viziune asupra transdisciplinarităţii. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Ungureanu Eugenia () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1188]