2,856 matches
-
principalelor roluri profesionale ale funcției didactice din perspectiva nivelurilor carierei didactice. Aspectele fundamentale vizate prin prezenta programă operaționalizează profilul maistrului instructor, urmărind: ● cunoașterea, de către maistrul - instructor, a conținuturilor științifice și a principalelor tendințe în evoluția disciplinelor tehnologice și a metodicii predării acestora; ● capacitatea de a construi demersuri didactice interactive prin adecvarea strategiilor didactice la conținuturi; ● capacitatea de proiectare și realizare a demersului didactic intra-, trans-, inter-, și multidisciplinar, în concordanță cu standardele de pregătire profesională; ● capacitatea de proiectare și realizare
ANEXE din 16 noiembrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/276695]
-
programelor școlare solicită din partea cadrelor didactice efortul de a concepe procese și parcursuri didactice adaptate nivelului claselor de elevi cu care lucrează și finalităților învățământului tehnologic. ... B. COMPETENȚELE MAISTRULUI INSTRUCTOR Programa vizează, pe lângă conținuturile științifice și cele de metodică a disciplinelor, anumite competente specifice maistrului instructor pentru discipline tehnologice, competențe pe care acesta trebuie să și le dezvolte și probeze pe parcursul desfășurării activității didactice. COMPETENȚE SPECIFICE: ● Cunoașterea și aprofundarea de către candidați a conținuturilor științifice și metodice de
ANEXE din 16 noiembrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/276695]
-
profilul absolventului de învățământ superior, care urmează să fie încadrat în învățământul preuniversitar. Aspectele fundamentale vizate prin prezenta programă operaționalizează profilul absolventului de învățământ superior, urmărind, în principal: ● cunoașterea conținuturilor științifice fundamentale și a tendințelor în evoluția disciplinelor tehnologice, a metodicii disciplinei, precum și a didacticii generale; ● probarea capacităților necesare pentru proiectarea, realizarea și evaluarea activităților didactice pentru disciplinele tehnologice; ● demonstrarea abilităților de comunicare, empatice și de cooperare necesare realizării actului educațional. În elaborarea programei au fost aplicate diferite criterii de
ANEXE din 16 noiembrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/276695]
-
principalelor roluri profesionale ale funcției didactice din perspectiva nivelurilor carierei didactice. Aspectele fundamentale vizate prin prezenta programă operaționalizează profilul maistrului instructor, urmărind: ● cunoașterea, de către maistrul - instructor, a conținuturilor științifice și a principalelor tendințe în evoluția disciplinelor tehnologice și a metodicii predării acestora; ● capacitatea de a construi demersuri didactice interactive prin adecvarea strategiilor didactice la conținuturi; ● capacitatea de proiectare și realizare a demersului didactic intra-, trans-, inter-, și multidisciplinar, în concordanță cu standardele de pregătire profesională ; ● capacitatea de proiectare și realizare
ANEXE din 16 noiembrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/276695]
-
programelor școlare solicită din partea cadrelor didactice efortul de a concepe procese și parcursuri didactice adaptate nivelului claselor de elevi cu care lucrează și finalităților învățământului tehnologic. ... B. COMPETENȚELE MAISTRULUI INSTRUCTOR Programa vizează, pe lângă conținuturile științifice și cele de metodică a disciplinelor, anumite competente specifice maistrului instructor pentru discipline tehnologice, competențe pe care acesta trebuie să și le dezvolte și probeze pe parcursul desfășurării activității didactice. COMPETENȚE SPECIFICE: ● Cunoașterea și aprofundarea de către candidați a conținuturilor științifice și metodice de
ANEXE din 16 noiembrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/276695]
-
profilul absolventului de învățământ superior, care urmează să fie încadrat în învățământul preuniversitar. Aspectele fundamentale vizate prin prezenta programă operaționalizează profilul absolventului de învățământ superior, urmărind, în principal: ● cunoașterea conținuturilor științifice fundamentale și a tendințelor în evoluția disciplinelor tehnologice, a metodicii disciplinei, precum și a didacticii generale; ● probarea capacităților necesare pentru proiectarea, realizarea și evaluarea activităților didactice pentru disciplinele tehnologice; ● demonstrarea abilităților de comunicare, empatice și de cooperare necesare realizării actului educațional. În elaborarea programei au fost aplicate diferite criterii de
ANEXE din 16 noiembrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/276695]
-
principalelor roluri profesionale ale funcției didactice din perspectiva nivelurilor carierei didactice. Aspectele fundamentale vizate prin prezenta programă operaționalizează profilul maistrului instructor, urmărind: ● cunoașterea, de către maistrul - instructor, a conținuturilor științifice și a principalelor tendințe în evoluția disciplinelor tehnologice și a metodicii predării acestora; ● capacitatea de a construi demersuri didactice interactive prin adecvarea strategiilor didactice la conținuturi; ● capacitatea de proiectare și realizare a demersului didactic intra-, trans-, inter-, și multidisciplinar, în concordanță cu standardele de pregătire profesională ; ● capacitatea de proiectare și realizare
ANEXE din 16 noiembrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/276695]
-
programelor școlare solicită din partea cadrelor didactice efortul de a concepe procese și parcursuri didactice adaptate nivelului claselor de elevi cu care lucrează și finalităților învățământului tehnologic. ... B. COMPETENȚELE MAISTRULUI INSTRUCTOR Programa vizează, pe lângă conținuturile științifice și cele de metodică a disciplinelor, anumite competente specifice maistrului instructor pentru discipline tehnologice, competențe pe care acesta trebuie să și le dezvolte și probeze pe parcursul desfășurării activității didactice. COMPETENȚE SPECIFICE: ● Cunoașterea și aprofundarea de către candidați a conținuturilor științifice și metodice de
ANEXE din 16 noiembrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/276695]
-
profilul absolventului de învățământ superior, care urmează să fie încadrat în învățământul preuniversitar. Aspectele fundamentale vizate prin prezenta programă operaționalizează profilul absolventului de învățământ superior, urmărind, în principal: ● cunoașterea conținuturilor științifice fundamentale și a tendințelor în evoluția disciplinelor tehnologice, a metodicii disciplinei, precum și a didacticii generale; ● probarea capacităților necesare pentru proiectarea, realizarea și evaluarea activităților didactice pentru disciplinele tehnologice; ● demonstrarea abilităților de comunicare, empatice și de cooperare necesare realizării actului educațional. În elaborarea programei au fost aplicate diferite criterii de
ANEXE din 16 noiembrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/276695]
-
principalelor roluri profesionale ale funcției didactice din perspectiva nivelurilor carierei didactice. Aspectele fundamentale vizate prin prezenta programă operaționalizează profilul maistrului instructor, urmărind: ● cunoașterea, de către maistrul - instructor, a conținuturilor științifice și a principalelor tendințe în evoluția disciplinelor tehnologice și a metodicii predării acestora; ● capacitatea de a construi demersuri didactice interactive prin adecvarea strategiilor didactice la conținuturi; ● capacitatea de proiectare și realizare a demersului didactic intra-, trans-, inter-, și multidisciplinar, în concordanță cu standardele de pregătire profesională ; ● capacitatea de proiectare și realizare
ANEXE din 16 noiembrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/276695]
-
programelor școlare solicită din partea cadrelor didactice efortul de a concepe procese și parcursuri didactice adaptate nivelului claselor de elevi cu care lucrează și finalităților învățământului tehnologic. ... B. COMPETENȚELE MAISTRULUI INSTRUCTOR Programa vizează, pe lângă conținuturile științifice și cele de metodică a disciplinelor, anumite competente specifice maistrului instructor pentru discipline tehnologice, competențe pe care acesta trebuie să și le dezvolte și probeze pe parcursul desfășurării activității didactice. COMPETENȚE SPECIFICE: ● Cunoașterea și aprofundarea de către candidați a conținuturilor științifice și metodice de
ANEXE din 16 noiembrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/276695]
-
Fixarea unor principii și constante de bază ale artei coregrafice. ... ... I.3. Iluminismul francez. Jean Georges Noverre - creatorul coregrafiei moderne I.3.1. Concepția noverriană a baletului de acțiune (ballet d'action). ... I.3.2. "Scrisori despre dans și balete"- Principiile fundamentale ale esteticii coregrafice și metodicii pedagogiei noverriene. ... ... I.4. Influența curentului romantic în dezvoltarea artei coregrafice I.4.1. Ipostaze ale feminității în baletul romantic (Maria Taglioni, Fanny Elssler, Carlotta Grisi, ... I.4.2. De la "ballet blanc" la apoteoza estetică a spectacolului de dans clasic. ... I.4.3. Contribuția coregrafilor Filippo
ANEXE din 16 noiembrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/276695]
-
profilul absolventului de învățământ superior, care urmează să fie încadrat în învățământul preuniversitar. Aspectele fundamentale vizate prin prezenta programă operaționalizează profilul absolventului de învățământ superior, urmărind, în principal: ● cunoașterea conținuturilor științifice fundamentale și a tendințelor în evoluția disciplinelor tehnologice, a metodicii disciplinei, precum și a didacticii generale; ● probarea capacităților necesare pentru proiectarea, realizarea și evaluarea activităților didactice pentru disciplinele tehnologice; ● demonstrarea abilităților de comunicare, empatice și de cooperare necesare realizării actului educațional. În elaborarea programei au fost aplicate diferite criterii de
ANEXE din 16 noiembrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/276695]
-
instruire în gimnastică și jocuri sportive. ... ... ... D. BIBLIOGRAFIE 1. Barbu, C., Stoica M., (2000), Metodica predării exercițiilor de atletism în lecția de educație fizică, Editura Printech, București. ... 2. Cătăneanu, S.M., Ungureanu, A., (2011), Educație fizică și sportivă școlară - Teoria și metodica predării, Editura Universitaria, Craiova. ... 3. Cârstea, Gh., (1993), Teoria și metodica educației fizice și sportului, Editura Universul, București. ... 4. Cârstea, Gh., (1999), Educație fizică - fundamente teoretice și metodice, Casa de editură Petru Maior, București. ... 5. Cârstea, Gh., (2000), Teoria și
ANEXE din 16 noiembrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/276695]
-
Stoica M., (2000), Metodica predării exercițiilor de atletism în lecția de educație fizică, Editura Printech, București. ... 2. Cătăneanu, S.M., Ungureanu, A., (2011), Educație fizică și sportivă școlară - Teoria și metodica predării, Editura Universitaria, Craiova. ... 3. Cârstea, Gh., (1993), Teoria și metodica educației fizice și sportului, Editura Universul, București. ... 4. Cârstea, Gh., (1999), Educație fizică - fundamente teoretice și metodice, Casa de editură Petru Maior, București. ... 5. Cârstea, Gh., (2000), Teoria și metodica educației fizice și sportului, Editura ANDA, București. ... 6. Croitoru, D.
ANEXE din 16 noiembrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/276695]
-
predării, Editura Universitaria, Craiova. ... 3. Cârstea, Gh., (1993), Teoria și metodica educației fizice și sportului, Editura Universul, București. ... 4. Cârstea, Gh., (1999), Educație fizică - fundamente teoretice și metodice, Casa de editură Petru Maior, București. ... 5. Cârstea, Gh., (2000), Teoria și metodica educației fizice și sportului, Editura ANDA, București. ... 6. Croitoru, D., Șerban, M., (2002), Volei în școală, Editura Semne, București. ... 7. Dina, G., (2012), Volei în școală, Editura SITECH, Craiova. ... 8. Dragnea, A., (coord.), (2002), Teoria educației fizice și sportului, Editura
ANEXE din 16 noiembrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/276695]
-
fizice armonioase, Editura Discobolul, București. ... 19. Ivan, C., Stoica, M., Ciobanu, C., (2010), Metodica formării deprinderilor motrice de bază, Editura Discobolul, București. ... 20. Moanță, A., (2005), Baschet - metodică, Editura Alpha, Buzău. ... 21. Monea, G., Sabău, E., (2007), Atletism - tehnica și metodica probelor, Editura Bren, București. ... 22. Negulescu, I., (2000), Handbal, tehnica jocului, București. ... 23. Orțănescu, C., (2006), Handbal. Instruirea tehnico - tactică de bază, Editura Universitaria, Craiova. ... 24. Orțănescu, D., (2008), Mijloacele gimnasticii de bază, Editura Universitaria, Craiova. ... 25. Popescu, G., (2005
ANEXE din 16 noiembrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/276695]
-
1 și 2., Editura Pim, Iași. ... 2. Badea, D., (2001), Rugby. Fundamente teoretice și metodice, FEST, București. ... 3. Cârstocea, V. și colab. , (2001), Schi. Teorie și metodică, Editura Printech, București. ... 4. Cismaș, Gh., (1987), Lupte greco-române: Elemente de teorie și metodica de antrenament, Editura Sport-Turism, București. ... 5. Ciolcă, S., (2005), Capacitatea de performanță în fotbal, Editura Cartea Universitară, București. ... 6. Cojocaru, V., (2002), Fotbal de la 6 la 18 ani: metodica pregătirii, Editura Axis Mundi, București. ... 7. Corlaci, I., (2013), Programarea
ANEXE din 16 noiembrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/276695]
-
Handbal, Editura Alpha, Buzău. ... 21. Hantău, I., Bocioacă, L., (1998), Antrenamentul în judo. Pregătirea fizică și tehnică, Editura Universității din Pitești. ... 22. Hâtru, D., (1984), Haltere - pregătirea copiilor și juniorilor, Editura Sport-Turism, București. ... 23. Jinga, Gh., (2009), Abordări conceptuale privind metodica unitară de pregătire și joc pentru echipele de copii, juniori și seniori la hochei pe gheață, Editura Info Mega, București. ... 24. Jivan, I., (1999), Înot - tratat metodic, Editura Printech, București. ... 25. Macovei, S., (2007), Manual de gimnastică ritmică, Editura BREN
ANEXE din 16 noiembrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/276695]
-
Planificare/monitorizare în antrenamentul copiilor și juniorilor, Editura Discobolul, București. ... 46. Teodoru, M., (2000), Poziții de tragere în tirul sportiv, Editura Printech, București. ... 47. Tudor, V., (2013), Măsurare și evaluare în sport, Editura Discobolul, București. ... 48. Țifrea, C., (2002), Teoria și metodica atletismului, Editura Daveco, București. ... 49. Vasile, L., (2009). Înot - Metodica antrenamentului pe ramură de sport, Editura Moroșan, București. ... ... MINISTERUL EDUCAȚIEI CENTRUL NAȚIONAL DE POLITICI ȘI EVALUARE ÎN EDUCAȚIE EXAMENUL NAȚIONAL PENTRU DEFINITIVARE ÎN ÎNVĂȚĂMÂNTUL PREUNIVERSITAR PROGRAMA PENTRU EDUCAȚIE MUZICALĂ ȘI
ANEXE din 16 noiembrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/276695]
-
predării și studiul instrumentelor de suflat și percuție, Lito, Conservatorul "C. Porumbescu" București, 1980 ... 3. Avesalon, I., Principii generale de studiu și interpretare în instrumentele de suflat moderne, editura universității Naționale de Muzică București, 2005 ... 4. Barbu, C., Curs de metodica predării și a studiului instrumentelor de coarde (cu arcuș), Lito,Conservatorul "G. Dima", Cluj Napoca, 1987 (ed. a II-a revizuită) ... 5. Butu, Ionela, Repertoriu de literatură pianistică, Editura Alfa, Iași, 2003 ... 6. Călin, Dragoș, Coman, Lavinia, Vasile, Vasile, îndrumar metodic
ANEXE din 16 noiembrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/276695]
-
I, Grafoart, București, 2007-2013 Geissler, E.G., Mijloace de educație, EDP, București, 1997 ... 14. Flesch, C., Rosenblith, E., Mutter, A.-S., The Art of Violin Playing, Vol. 1. Editura Rosenblich, E., New York: Carl Fischer, 2000 ... 15. Goia, I., Curs de metodică a studiului și predării instrumentelor de suflat, Iași, Conservatorul de Muzică "George Enescu" (s.a.) ... 16. Gorgăneanu-Meteșan Lucia Crinela, Didactica educației muzicale specializate, Editura Muzicală, București, 2011 ... 17. Hîrlav-Maistorovici, Sanda, Miniatura românească pentru pian din secolul XX și folclorul muzical
ANEXE din 16 noiembrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/276695]
-
profilul absolventului de învățământ superior, care urmează să fie încadrat în învățământul preuniversitar. Aspectele fundamentale vizate prin prezenta programă operaționalizează profilul absolventului de învățământ superior, urmărind, în principal: ● cunoașterea conținuturilor științifice fundamentale și a tendințelor în evoluția disciplinelor tehnologice, a metodicii disciplinei, precum și a didacticii generale; ● probarea capacităților necesare pentru proiectarea, realizarea și evaluarea activităților didactice pentru disciplinele tehnologice; ● demonstrarea abilităților de comunicare, empatice și de cooperare necesare realizării actului educațional. În elaborarea programei au fost aplicate diferite criterii de
ANEXE din 16 noiembrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/276695]
-
principalelor roluri profesionale ale funcției didactice din perspectiva nivelurilor carierei didactice. Aspectele fundamentale vizate prin prezenta programă operaționalizează profilul maistrului instructor, urmărind: ● cunoașterea, de către maistrul - instructor, a conținuturilor științifice și a principalelor tendințe în evoluția disciplinelor tehnologice și a metodicii predării acestora; ● capacitatea de a construi demersuri didactice interactive prin adecvarea strategiilor didactice la conținuturi; ● capacitatea de proiectare și realizare a demersului didactic intra-, trans-, inter-, și multidisciplinar, în concordanță cu standardele de pregătire profesională; ● capacitatea de proiectare și realizare
ANEXE din 16 noiembrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/276695]
-
programelor școlare solicită din partea cadrelor didactice efortul de a concepe procese și parcursuri didactice adaptate nivelului claselor de elevi cu care lucrează și finalităților învățământului tehnologic. ... B. COMPETENȚELE MAISTRULUI INSTRUCTOR Programa vizează, pe lângă conținuturile științifice și cele de metodică a disciplinelor, anumite competente specifice maistrului instructor pentru discipline tehnologice, competențe pe care acesta trebuie să și le dezvolte și probeze pe parcursul desfășurării activității didactice. COMPETENȚE SPECIFICE: ● Cunoașterea și aprofundarea de către candidați a conținuturilor științifice și metodice de
ANEXE din 16 noiembrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/276695]