508 matches
-
informații utile celeilalte. Ca și în cazul compromisului, legătura acestui stil de abordare a situațiilor conflictuale poate fi explicată prin faptul că o persoană, un angajat, bucurându-se de o serie de avantaje din partea companiei, cum ar fi un salariu motivant și corelat cu cerințele unui trai lipsit de griji, posibilități de promovare și respectarea în aceeași măsură a drepturilor tuturor angajaților, capătă încredere mai mare în sine, în compania și în oamenii cu care lucrează, nemaifiind măcinat de suspiciuni și
[Corola-publishinghouse/Science/2156_a_3481]
-
comerciali să adopte atitudini pozitive, asigură urmărirea performanțelor celor care nu au participat la instruiri și le furnizează material documentar. O dată la două luni și jumătate, circa 30 de participanți se reunesc În cadrul unor seminarii pe tema construirii unui leadership motivant, bazat pe voluntariat. De două ori pe lună, un canal de televiziune internă Îi pune În contact pe responsabilii programului SST cu diversele reprezentanțe regionale ale grupului. Interesul major al experienței constă În faptul că a reușit să focalizeze atenția
[Corola-publishinghouse/Science/2271_a_3596]
-
ci se creează! Knowledge Dynamics Initiative studiază și etalonează nivelurile de utilizare și integrare a tehnologiilor informației din Întreprinderile japoneze. Publicarea acestor rezultate este prin ea Însăși stimulantă. Unul dintre modurile de acțiune ale KDI constă În explicitarea unor rezultate, motivante sau provocatoare, și comunicarea lor pe scară largă În Întreprinderile japoneze. În interiorul grupului Fuji-Xerox de care aparține, KDI conduce Know Alliance, ai cărei membri se angajează pe o bază voluntară, În căutarea unei dinamici de cunoaștere bazată pe o abordare
[Corola-publishinghouse/Science/2271_a_3596]
-
să constate că sistemul privat deține doar 5% din sistem, că spitalele construite În perioada victoriană funcționează și astăzi, În sfârșit că rezultatele și gradul de satisfacție a pacienților ca și a celor care lucrează În sistem este suficient de motivant. 10. In elaborarea legii ar trebui să se regăsească cei care efectiv lucrează În sistem la nivelul diverselor paliere ale asistenței medico-sanitare. Avem peste 20 de societăți stiințifice medicale cu specialiști de certă valoare, asociații de pacienți, colegiul medicilor, sindicatul
Medicină şi societate by Valeriu Lupu, Valeriu Vasile Lupu () [Corola-publishinghouse/Science/1587_a_2935]
-
dat vina pe liderii rebelilor, care transformaseră religia în ceva grotesc. Tragedia a început în 1986, când tribul Acholi, care se aflase înainte la conducere, și-a văzut privilegiile amenințate de schimbarea care survenise în guvern. Frica este un factor motivant puternic, iar cei din tribul Acholi se temeau că vor fi pedepsiți pentru numeroasele abuzuri săvârșite în perioada în care fuseseră la putere. Un potențial salvator a apărut în persoana neverosimilă a unei femei de treizeci de ani, Alice Auma
by Madeleine Albright [Corola-publishinghouse/Science/1028_a_2536]
-
școala noastră (dar și cei din apropierea lui). Secvența evaluativă se poate transforma, dacă nu suntem atenți, într-o pârghie mutilantă, viciind tot ce s-a întreprins până în acest moment. Un învățământ autentic se bazează pe o evaluare suplă, subtilă, întremătoare, motivantă, fără cazne și dureri, prin atragerea naturală a educatului în evidențierea adevărului deținut, prin punerea lui în situația de a rezolva probleme, prin crearea unei bucurii a cunoașterii. Sunt câteva simptome de evitat pe care merită să le trecem succint
[Corola-publishinghouse/Science/2256_a_3581]
-
se întâmplă de vreun secol încoace!). Este ceea ce fac Rosenthal și Jacobson într-o lucrare de psihologie școlară devenită celebră. Aceștia demonstrează, cu probe și prin experiment empiric, că așteptările unui profesor cu privire la realizările unui elev se dovedesc a fi motivante pentru un elev, chiar dacă acestea nu sunt evidente încă de la început. Autorii invocați aleg la întâmplare un eșantion de 20% dintre elevii unei școli și induc profesorilor care lucrează cu ei ideea că aceștia sunt capabili de progrese rapide. După
[Corola-publishinghouse/Science/2256_a_3581]
-
deoarece este posibil, în orice clipă, contactul cu persoane care desfășoară activități de marketing. Capitolul 1 Marketing și auditul în marketing Pe de altă parte, desfășurarea unei cariere în procesul de marketing este foarte profitabilă, salariile din acest domeniu fiind motivante. Cariera în marketing poate duce la ocazia de a ajunge într-o organizație în vârful piramidei ierarhice de decizie, obținerea unor venituri pe măsură și a unui standard ridicat de viață. Marketingul, dă o șansă consumatorilor, favorizând alegerea produselor. Activitățile
MARKETING şi AUDITUL în MARKETING by Costel MIRONEASA () [Corola-publishinghouse/Science/1601_a_2941]
-
să stabilească frecvența, succesiunea și durata activităților de pregătire. Marketing și auditul în marketing Retribuirea pentru a fi un mijloc eficient, care să ajute organizația în vederea obținerii de beneficii va trebui să fie caracterizată prin: retribuția trebuie să fie atractivă, motivantă și să rețină pe cei mai eficienți agenți; retribuțiile se stabilesc astfel încât să permită managerului să controleze forța de vânzare dar, în același timp, să dea libertate financiară și un venit suficient de stimulativ; retribuția trebuie să fie flexibilă, echitabilă
MARKETING şi AUDITUL în MARKETING by Costel MIRONEASA () [Corola-publishinghouse/Science/1601_a_2941]
-
cât și formarea competențelor și atitudinilor parentale eficiente. Un astfel de program educațional, care se adresează părinților, cuprinde următoarele elemente: Metode de creștere a copiilor. Creșterea copiilor poate fi dificilă, frustrantă, dar dacă este sprijinită, ea poate deveni plăcută și motivantă pentru părinți. Părinții care se bucură de copiii lor, nu fac o muncă din meseria de părinți. Pentru a crește un copil, este esențial ca părintele să se simtă bine cu ceea ce reprezintă el, să considere fiecare moment din viața
Arta de a fi părinte by Luciana Petronela Fechita () [Corola-publishinghouse/Science/290_a_1404]
-
activitatea elevilor, atitudinea lor și modul În care și-au Îmbunătățit comportamentul; gândiți-vă la anumite modalități de răsplată care iar putea motiva pe elevi. Analizați curriculumul, modul În care acesta este predat și dacă elevii Îl consideră interesant sau motivant. Folosiți o varietate de activități, inclusiv cele care implică utilizarea calculatorului. Deseori, elevii se implică atunci când lucrează cu programe interactive și le face plăcere să caute pe internet. Distribuiți elevii În grupuri cu alți elevi care Îi vor motiva și
Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Elena ANDONE, Emanuel ANDONE () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2187]
-
ceea ce a creat o predispoziție a minții umane de a reacționa mai rapid la pericole decât la probleme sau oportunități, formulează următoarea ipoteză: prezentarea unei situații în termeni de „pericol” și „apărare” biasează decizia. Prezentarea respectivă, spun autorii, este mai motivantă pentru organism decât prezentarea aceleiași situații în termeni de „problemă-soluție” sau „oportunitate-câștig”. Datele de cercetare confirmă întrutotul această ipoteză, ele fiind concordante cu cele obținute de alți cercetători. Așadar sistemul cognitiv dispune de o reversibilitate mai mare față de informații care
[Corola-publishinghouse/Science/2267_a_3592]
-
legale (ce presupun statuarea unor forme de reprezentare a muncitorilor în comitetele de conducere) și sistemele consultative (cuprind forme de cooperare prin care conducerea acceptă propunerile făcute de muncitori). Primele două sunt mai constrângătoare, ultimele fiind mai libere și mai motivante. George Strauss (1982, 1998), pornind de la definirea participării ca „un proces care permite angajaților să exercite o oarecare influență asupra muncii lor și asupra condițiilor de lucru”, stabilește trei forme ale participării: necesară, informală, formală. Participarea necesară este determinată de
[Corola-publishinghouse/Science/2267_a_3592]
-
aproape evident pentru oricine că unele structuri organizatorice sau unele stiluri de conducere conțin în ele însele mai multe valențe motivaționale pozitive decât altele. Structura bazată pe grupuri parțial suprapuse și integrate între ele (propusă de Lickert) este mult mai motivantă decât structura ierarhic liniară; stilul de conducere participativ este, de asemenea, mai motivant decât stilul de conducere directiv. Fenomenul pe care îl avem în vedere poate fi ilustrat și mai bine de activitățile decizionale. Prin modul de aplicare a unor
[Corola-publishinghouse/Science/2267_a_3592]
-
conțin în ele însele mai multe valențe motivaționale pozitive decât altele. Structura bazată pe grupuri parțial suprapuse și integrate între ele (propusă de Lickert) este mult mai motivantă decât structura ierarhic liniară; stilul de conducere participativ este, de asemenea, mai motivant decât stilul de conducere directiv. Fenomenul pe care îl avem în vedere poate fi ilustrat și mai bine de activitățile decizionale. Prin modul de aplicare a unor decizii, conducerea poate influența favorabil sau nefavorabil motivația angajaților, fie pe direcția întăririi
[Corola-publishinghouse/Science/2267_a_3592]
-
mai puțin sau deloc resimțite. De îndată însă ce ele vor fi satisfăcute, își pierd valoarea motivațională și vor fi resimțite acut altele mai puțin satisfăcute. După Maslow, prioritate absolută o are satisfacerea trebuințelor fiziologice. O trebuință nu apare ca motivantă decât dacă cea inferioară ei a fost satisfăcută. Este ceea ce s-ar putea deduce din ce arătam mai sus. Adică trebuințele din clasele superioare nu pot reactiva organismul decât după ce cele din clasele inferioare au fost satisfăcute. Această afirmație sugerează
[Corola-publishinghouse/Science/2267_a_3592]
-
ar trebui să-l dețină trebuința de autorealizare în sistemul piramidal al trebuințelor. Dat fiind faptul că satisfacerea unor trebuințe înalte nu poate avea loc decât după satisfacerea trebuințelor elementare înseamnă că se postulează existența unei relații negative între forța motivantă a unei nevoi și gradul ei de satisfacere, și între satisfacerea unei trebuințe elementare și forța motivantă a celei care se află mai sus în ierarhie. Se sugerează, totodată, că satisfacerea, fie și graduală a trebuințelor are loc numai de
[Corola-publishinghouse/Science/2267_a_3592]
-
satisfacerea unor trebuințe înalte nu poate avea loc decât după satisfacerea trebuințelor elementare înseamnă că se postulează existența unei relații negative între forța motivantă a unei nevoi și gradul ei de satisfacere, și între satisfacerea unei trebuințe elementare și forța motivantă a celei care se află mai sus în ierarhie. Se sugerează, totodată, că satisfacerea, fie și graduală a trebuințelor are loc numai de jos în sus. Ne putem, însă, întreba dacă n-ar fi posibilă și acțiunea de sus în
[Corola-publishinghouse/Science/2267_a_3592]
-
rămâne mai mult decât un antireducționism virulent; el afișează o poziție constructivă ce include: 1) o concepție în care întreaga persoană (sau persoana ca întreg) servește drept model; 2) conștiința aspectelor creative și intenționale ale individului; 3) homeostazia ca element motivant și vector teleologic al întregii vieți umane; 4) obiectivul existenței umane în care individul crede cu tărie; 5) sinele, ca o caracteristică esențială a personalității; 6) accentuarea personalității prin experimentare; 7) prețuirea individului prin libertate și demnitate; 8) evidențierea distinctă
[Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
mai privească meciurile echipei favorite la sfârșit de săptămână dacă nu a slăbit cu două kilograme. Procesul trebuie să continue până când comportamentul va fi format pe noul făgaș. Este evident că un asemenea exemplu poate fi extrem de util și de motivant și în cazul în care intenționăm să ne dezvoltăm comportamente de învățare a diferitelor tipuri de conținuturi. 1.5. Învățarea folosind principiul lui Premacktc " 1.5. Învățarea folosind principiul lui Premack" Citând cercetările lui Brown, J. Bruner (în Ydewalle, Lens
[Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
de observator, ci de consultanți ai celor din cercul interior (aceștia din urmă sunt implicați în dezbaterea unei problematici sau într-un proces de învățare colectivă). Avantajul unei astfel de tehnici rezidă în faptul că activitatea de învățare devine mai motivantă, iar, ca o consecință firească, implicarea crește. 2.15. Grupurile de discuție tutorialetc " 2.15. Grupurile de discuție tutoriale" Este o metodă folosită de obicei în cazul în care există cursanți ce dovedesc dificultăți la învățare ori nu înregistrează progrese
[Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
nesuportiv; și (4) fără putere și entuziast. Desigur că folosirea unei astfel de matrice în învățare poate fi foarte utilă, categoriile și indicatorii folosiți variind (spre exemplu, putem utiliza ca indicatori motivația pentru învățare și dificultatea materialului, regăsind patru situații: motivant și dificil, dificil și nemotivant, motivant și ușor, nemotivant și dificil etc.). 4.1.2. Analiza SWOTtc "4.1.2. Analiza SWOT" Pornește de la evidențierea a patru dimensiuni: S (Strengths) - punctele tari, W (Weakness) - punctele slabe, O (Opportunities) - oportunități și
[Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
entuziast. Desigur că folosirea unei astfel de matrice în învățare poate fi foarte utilă, categoriile și indicatorii folosiți variind (spre exemplu, putem utiliza ca indicatori motivația pentru învățare și dificultatea materialului, regăsind patru situații: motivant și dificil, dificil și nemotivant, motivant și ușor, nemotivant și dificil etc.). 4.1.2. Analiza SWOTtc "4.1.2. Analiza SWOT" Pornește de la evidențierea a patru dimensiuni: S (Strengths) - punctele tari, W (Weakness) - punctele slabe, O (Opportunities) - oportunități și T (Threats) - amenințări. Figura 2. Matricea
[Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
Asociază!, Analizează!, Aplică! și Argumentează pro sau contra!. Autorul citat consideră că este necesară urmărirea acestor procese în activitatea de învățare pe care echipa de cursanți o desfășoară. Vom completa acest aspect cu o perspectivă pe care o considerăm mai motivantă pentru implicarea tuturor cursanților: echipelor li se va cere ca fiecare participant să „arunce” cu zarul și să vizeze problematica respectivă din aria de acțiune oferită de acest „mic hazard”. 4.2.6. Tehnica bisocieriitc "4.2.6. Tehnica bisocierii
[Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
de la o explicație a fenomenului aparent greșită, prin contagiune, se pot propune soluții originale. Edward de Bono (1990) consideră chiar că oamenii nu pot gândi creativ decât în grupuri; în această perspectivă, părerile celorlalți pot juca un rol stimulativ și motivant pentru propriile idei, pe care le pot include astfel într-un fel de lanț de reacții ale ideilor. În lipsa unei critici, se diminuează o serie de factori inhibitori și blocaje ale spontaneității în gândire care produc rutina intelectuală. Prima etapă
[Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]