375 matches
-
formalismului și ruperii de realitate. De aceea, se pune accentul pe o Învățare cu scop formativ a elevului. II.2.Tipurile de Învățare O primă clasificare a Învățării ar putea fi: Învățarea spontană sau socială (care se referă la Învățarea neorganizată și instinctivă, care are loc În familie și apoi În societate) Învățarea sistematică (organizată, realizată În cadrul școlii). În ce privește dezvoltarea intelectuală, Învățarea sistematică este eficientă Întrun grad mai mare decît Învățarea spontană, dar cu toate acestea ea nu dezvoltă latura afectivă
Învăţarea centrată pe competenţe by Băsu Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/1279_a_1900]
-
să fim cât mai activi, informați și responsabili, atât în viața personală, cât și ca persoane implicate în viața cetății. Rolul educației în dezvoltarea unor astfel de calități nu mai poate fi neglijat: în societatea actuală, aptitudinile deprinse în mod neorganizat nu mai sunt suficiente pentru formarea cetățenilor informați și competenți. Această educație necesită schimbarea modului în care percepem învățarea, de la ideea de învățare “o dată pentru totdeauna” la cea de învățare pe tot parcursul vieții ăLifelong Learning), prin cursuri, experiență, participare
Familia şi şcoala în parteneriat pentru o educaţie de calitate by Mihaela Băsu, Angela Sava, Doina Helene Partenie, Adriana Petrovici () [Corola-publishinghouse/Science/1283_a_1956]
-
între nivelul de concept și cel de percepție. "Din concept, ea reține puterea de a organiza, de a lega și a filtra ceea ce va fi reluat, reintrodus în domeniul senzorial. Din percepție păstrează aptitudinea de a parcurge, de a înregistra neorganizatul, neformatul, discontinuul [...]. A reprezenta ceva, o stare, nu înseamnă, într-adevăr, numai a o dubla, a o repeta sau a o reproduce, ci a o reconstitui, a o retușa, a-i schimba textul [...]. Aceste constelații materiale, odată fixate, ne fac
Reprezentările sociale by Jean-Marie Seca () [Corola-publishinghouse/Science/1041_a_2549]
-
intuitiv poate împiedica abstractizarea. Percepția la început este sumară și nediferențiată din cauza experienței sale limitate și datorită faptului că al doilea sistem de semnalizare nu este suficient de dezvoltat pentru a dirija în mod eficicace activitatea perceptivă. Trecerea de la percepția neorganizată spre cea organizată, diferențiată, selectivă, orientată spre un anumit scop, nu se realizează de la sine, ci în procesul unei educații și instrucții adecvate, prin organizarea unor activități cu obiectele care să necesite analiza lor fină. Ca urmare a organizării unor
ÎNSUŞIREA NORMELOR DE ORTOGRAFIE ŞI PUNCTUAŢIE by ALDESCU DIANA () [Corola-publishinghouse/Science/1303_a_1879]
-
știu de ce, poate pentru că nu ne gândiserăm noi la asta. Propunerea lui și a lui Florin era ca, Înainte să ieșim În lume cu texte, să ne prevestim apariția. Să Împânzim orașul cu semne. Noi produseserăm deja câteva texte, Însă, neorganizați și În urmă cu strângerea banilor, producțiile rămăseseră la dosar. Lucram pe stoc, după cum a zis graficianul nostru. Nu-i nimic, puteam s-o facem În continuare, În definitiv era important ca, ieșind În public, s-o facem masiv, copleșitor
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1895_a_3220]
-
și tocmai voința popoarelor este angajată prin convenție. Deci nu înțelegem ca o voință angajată să vrea ceva contra angajamentelor ce le-au luat în mod formal. Ce deosebire mai este atunci între popor, ca personalitate juridică, și niște bande neorganizate? Dacă am făcut odată greșala de a încheia convenție cu ea, n-am încheiat-o pentru a servi politica rusească în special. însărcinată de Europa de a regula cestiuni ce nu ne privesc pe noi, nu i-am cerut decât
Opere 10 by Mihai Eminescu [Corola-publishinghouse/Imaginative/295588_a_296917]
-
cu toate că nu sunt numite explicit, pot fi intuite ca exprimându-se sub forma exploatării romane a dacilor), a avut drept consecință o alchimie daco-romană care a dat naștere unei civilizații superioare. Retragerea aureliană a lăsat pe teritoriul provinciei "un stat neorganizat" (p. 28), prin intermediul căruia poporul român a fost în stare să păstreze ființa națională purtând o luptă îndârjită împotriva popoarelor migratoare. Poporul român este rezultatul exclusiv al contopirii dacilor și romanii. Slavii sunt relegați în rândul categoriei nediferențiate a popoarelor
Memoria naţională românească. Facerea şi prefacerile discursive ale trecutului naţional by MIHAI STELIAN RUSU () [Corola-publishinghouse/Science/1000_a_2508]
-
o luptă îndârjită împotriva popoarelor migratoare. Poporul român este rezultatul exclusiv al contopirii dacilor și romanii. Slavii sunt relegați în rândul categoriei nediferențiate a popoarelor migratoare care au atentat la "distrugerea ființei poporului nostru" (p. 28). După terminarea migrațiilor, statul neorganizat lăsat în urmă de administrația romană a început să se articuleze în "nuclee statale" sub forma voievodatelor, a căror închegare a pus în mișcare forțele de producție ale orânduirii feudale. Ființa poporului și autonomia neamului și-au găsit azilul în
Memoria naţională românească. Facerea şi prefacerile discursive ale trecutului naţional by MIHAI STELIAN RUSU () [Corola-publishinghouse/Science/1000_a_2508]
-
de istorie națională în special. Din ea pot fi degajate o serie de topoi mitoistorice: originea daco-romană, ponderea majoră având-o elementul traco- dacic; continuitatea neîntreruptă a poporului român și mai ales a statalității (fie ea și sub forma "statului neorganizat"); suflul naționalist ce străbate întreaga istorie alături de lupta pentru dreptate socială; voința de unire a românilor, a cărei producere stă sub semnul legilor obiective ale dezvoltării istorice; rolul mișcării muncitorești în crearea României moderne și în special a Partidului în
Memoria naţională românească. Facerea şi prefacerile discursive ale trecutului naţional by MIHAI STELIAN RUSU () [Corola-publishinghouse/Science/1000_a_2508]
-
și a unificării politice. Astfel, încă de la I. Heliade Rădulescu (1861) este detectabilă configurarea tezei continuității statale a românilor. Motivat de același desideratum politic, N. Iorga a elaborat teza "Romaniilor populare", iar Programul... din 1975 a decretat existența paradoxalului "stat neorganizat". Discursul istoric difuzat prin literatura didactică se înscrie pe aceleași aliniamente. Pe lângă afirmarea permanenței populaționale a românilor în "spațiul strămoșesc carpato-danubiano-pontic", este enunțată și permanența statalității românești într-o formă mai strânsă sau mai laxă de organizare. Organizat în formațiuni
Memoria naţională românească. Facerea şi prefacerile discursive ale trecutului naţional by MIHAI STELIAN RUSU () [Corola-publishinghouse/Science/1000_a_2508]
-
se Întâlnește numai la om și numai rudimentar la unele mamifere (maimuță, câine, cal), dimensiunea materială a vieții este mișcarea, Întâlnită pe toată scara evoluției ființelor viețuitoare, deci a lumii animate. Mișcarea nu se regăsește În lumea inanimată decât Întâmplător, neorganizat, haotic și fără finalitate și apare ca urmare a acțiunii unor cauze eficiente (temperatură, presiune, acumulare de energie potențială). În lumea vie Însă mișcarea capătă un caracter organizat, ordonat și orientat către un scop, cu alte cuvinte are o finalitate
Medicină şi societate by Valeriu Lupu, Valeriu Vasile Lupu () [Corola-publishinghouse/Science/1587_a_2935]
-
Seaman și Fellenz, 1989). 2. Evaluarea profesorului cuprinde, de asemenea, mai multe aspecte: - identificarea stilului de predare (didacticist/socratic facilitator); - autoevaluarea sistematică și planificată a profesorilor este destul de rară. Câteva modalități de aplicare a ei pentru profesori ar fi: introspecția neorganizată, dar ajunsă la rang de obișnuință, stabilirea unei liste personale de întrebări care să le ghideze autoevaluarea etc.; - evaluarea realizată de studenți: aproape toate situațiile de învățare ce implică studenți adulți sunt legate de o problemă sau o nevoie cu
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
Seaman și Fellenz, 1989). 2. Evaluarea profesorului cuprinde, de asemenea, mai multe aspecte: - identificarea stilului de predare (didacticist/socratic facilitator); - autoevaluarea sistematică și planificată a profesorilor este destul de rară. Câteva modalități de aplicare a ei pentru profesori ar fi: introspecția neorganizată, dar ajunsă la rang de obișnuință, stabilirea unei liste personale de întrebări care să le ghideze autoevaluarea etc.; - evaluarea realizată de studenți: aproape toate situațiile de învățare ce implică studenți adulți sunt legate de o problemă sau o nevoie cu
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
un tezaur de notații, procedee logice și de investigație de uz general”. Învățământul de astăzi are în vedere faptul că matematica se impune ca o știință generală a noțiunilor de ordine și structură, de stăpânire a mulțimilor complexe organizate și neorganizate. Pornind de la acest fapt nu trebuie să pară stranie observația că un plus de concret în învățământul matematic, în sens prospectiv, înseamnă adâncire a schemelor generale abstracte ale gândirii matematice moderne, iar acest proces poate și trebuie să înceapă de la
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]
-
intern al particulelor componente, în solide amorfe și solide cristaline. O clasificare mai nouă evidențiază alte două forme de existență a stării solide, solidele magnetice și solidele radioactive. 1.1.3.1. Starea solidă amorfă Se referă la o formă neorganizată a particulelor componente. Se întâlnește doar o omogenitate statistică. Starea solidă amorfă implică absența formelor geometrice proprii și o comportare asemănătoare cu lichidele față de acțiunea temperaturii. Starea lichidă amorfă este considerată ca fiind o stare lichidă subrăcită. 1.1.3
CHIMIE FIZICĂ ȘI COLOIDALĂ by Alina Trofin () [Corola-publishinghouse/Science/703_a_1091]
-
cu autism: CÂND ? CÂT TIMP ? CE URMEAZĂ ? Datorita faptului că nu înțelege ce se întâmplă și în ce ordine se întâmplă lucrurile, copilul autist se află în continua nesiguranță (anxietate). De aceea vizualizarea schemei de zi compensează gândirea și comportamentul neorganizat, impulsiv și focalizat autostimulativ. Schema de zi constituie o forma de comunicare a copilului autist/ cu copilul autist. De aceea este important să alegem tipul de schema de zi, potrivit nivelului de dezvoltare și înțelegere la care se află copilul
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
internet, toate acestea oferind posibilități de informare, de învațare, de dobândire de cunoștințe. Școala nu mai este deci singura care oferă informații. Totuși sistemul de învățământ este necesar, deoarece există riscul ca celelalte surse de informare, consultate în mod aleatoriu, neorganizat, nedirijat, să nu garanteze achiziția cunoștințelor asimilate logic. Se poate ajunge astfel la o cultură-puzzle. De asemenea, diversitatea și abundența informațiilor antrenează elevul într-un flux continuu, acaparându-l în totalitate și oferindu-i mai multe răspunsuri decât întrebări... În
Biblioteca - centru de documentare și informare by Valentina Lupu () [Corola-publishinghouse/Science/390_a_1244]
-
discontinuități și rupturi, este parțială și incompletă și nu oferă posibilități pentru stabilirea unui singur regim de adevăr despre ce s-a scris în aria de studiu a naratologiei vizuale. Această istorie discutabilă este numai una dintre multele istorii posibile, neorganizate de principii ordonatoare prestabilite. Ea oferă mai puțină certitudine și mai multe promisiuni narațiunii și posibilităților ei de a se exprima prin pictură. În desfășurarea acestei istorii, narațiunea este un fenomen care se înstăpânește asupra acestui lucru care este imaginea
Construcţii narative în pictură by Jana Gavriliu () [Corola-publishinghouse/Science/626_a_1333]
-
litoralului. În a doua perioadă, adică după Al Doilea Război Mondial, s-a dezvoltat turismul de masă pe timp de vară. Acesta s-a asociat cu o mișcare generală în josul pantelor, spre plajă, și cu construcții în lanț, masive și neorganizate, pe litoralul dintre centrele urbane deja existente. O coastă stâncoasă asemănătoare se găsește pe Costa Brava, în Spania. Faza aristocratică a turismului a fost aproape inexistentă aici, regiunea cuprinzând mici porturi pescărești, puțină agricultură și o industrie de prelucrare a
AMENAJAREA TURISTIC? A TERITORIULUI by Irina Teodora MANOLESCU [Corola-publishinghouse/Science/83493_a_84818]
-
atrăgătoare, ceea ce, alături de prețurile relativ scăzute, a determinat sosirea turiștilor pe timp de vară, în perioada postbelică. Cererea a depășit totuși oferta, regiunea nefiind bine echipată pentru asemenea activități. Totuși, au existat cazuri în care s-a construit în mod neorganizat. Au fost introduse unele măsuri de planificare, dar nu a putut fi evitată total degradarea mediului. De asemenea, s-a realizat și o reorganizare spațială importantă a regiunii. Facilitățile turistice s-au dezvoltat de-a lungul coastei, infrastructura s-a
AMENAJAREA TURISTIC? A TERITORIULUI by Irina Teodora MANOLESCU [Corola-publishinghouse/Science/83493_a_84818]
-
formula ideală, fără culoare prea multă. Scriitorul reușește, cu minime opriri în conturarea câtorva personaje, să surprindă în chip magistral zvârcolirea unei lumi a dezmoșteniților de pământ și cealaltă a îmbogățiților prin înșelăciuni și abuzuri. Este precis intuit caracterul spontan, neorganizat al răscoalei. Din marea masă a răsculațiilor, conturată cu o mare artă, ca personaj colectiv, rețin atenția cititorului, întâi Petre Petre, iar dintre cei înstăriți se desprind figurile lui Pravilă, primarul, Luca Talabă sau Lupu Chirițoiu care îndeamnă la liniștirea
VIZIUNE GENERALĂ ASUPRA ȚĂRANULUI ÎN OPERELE LUI REBREANU by ANCA CHIRICA () [Corola-publishinghouse/Science/91620_a_92349]
-
încălcări. Dacă A îl ucide pe B și după aceea simte chinurile conștiinței sau ale remușcărilor, ne aflăm în prezența unei sancțiuni specifice eticii și, prin urmare, a unei norme etice. Dacă A îl ucide pe B și o societate neorganizată reacționează prin demonstrații spontane de dezaprobare, precum boicotul afacerilor, ostracizare socială și alte lucruri de felul acesta, avem de-a face cu o sancțiune specifică moravurilor și, așadar, cu o normă a moravurilor. Dacă, în cele din urmă, A îl
Politica între națiuni. Lupta pentru putere și lupta pentru pace by Hans J. Morgenthau () [Corola-publishinghouse/Science/2126_a_3451]
-
au fost recunoscute ca fiind legitime. Contribuția corpurilor legislative în acest proces de schimbare este în primul rând aceea a unui forum pentru prezentarea publică a punctelor de vedere divergente și pentru ratificarea unei alegeri deja făcute de o societate neorganizată. Am fi naivi să credem că tensiunea dintre statu-quo și schimbare, atunci când apare, trebuie doar să fie prezentată corpului legislativ, care va rezolva această problemă fie prin adoptarea, fie prin respingerea unei legi. În acest proces de schimbare pașnică, instituțiile
Politica între națiuni. Lupta pentru putere și lupta pentru pace by Hans J. Morgenthau () [Corola-publishinghouse/Science/2126_a_3451]
-
caz de nevoie, descurajează tentativele de tulburare colectivă a păcii interne. Însăși existența sa face ca intervenția organizării cu caracter coercitiv a societății să nu mai fie necesară. În plus față de acest factor și probabil mai importantă este presiunea enormă, neorganizată pe care societatea o exercită asupra membrilor săi în vederea menținerii păcii. Un grup, pentru a putea evita această presiune, ar trebui să ridice chiar în cadrul societății naționale o structură socială proprie, mai integrată, mai convingătoare și care să facă apel
Politica între națiuni. Lupta pentru putere și lupta pentru pace by Hans J. Morgenthau () [Corola-publishinghouse/Science/2126_a_3451]
-
aceasta. Pacea unei societăți ale cărei conflicte între grupuri nu mai sunt limitate, restricționate și neutralizate de loialități superioare, ale cărei procese de schimbare socială nu mai corespund așteptărilor tuturor grupurilor majoritare privind dreptatea și ale cărei forțe de coerciție neorganizate nu mai sunt suficiente pentru a supune aceste grupuri - pacea unei astfel de societăți nu poate fi salvată de stat, oricât de puternic ar fi el. Forțele de distrugere care iau naștere în societate sub forma luptelor de clasă, rasiale
Politica între națiuni. Lupta pentru putere și lupta pentru pace by Hans J. Morgenthau () [Corola-publishinghouse/Science/2126_a_3451]