2,074 matches
-
și față de ceilalți 1.1. Prezintă trăsături personale elementare, în contexte variate 1.2. Identifică reguli de igienă personală 2. Exprimarea adecvată a emoțiilor în interacțiunea cu copii și adulți cunoscuți 2.1. Asociază emoții de bază cu elemente simple de limbaj nonverbal și paraverbal 2.2. Transmite mesaje verbale și nonverbale simple despre propriile experiențe de viață 2.3. Explorează/descoperă/identifică caracteristici necesare pentru a fi bun prieten 3. Utilizarea abilităților și a atitudinilor specifice învățării în context școlar 3.1. Identifică sarcini de lucru simple
METODOLOGIE din 4 septembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/288208]
-
elementare, în contexte variate 1.2. Identifică reguli de igienă personală 2. Exprimarea adecvată a emoțiilor în interacțiunea cu copii și adulți cunoscuți 2.1. Asociază emoții de bază cu elemente simple de limbaj nonverbal și paraverbal 2.2. Transmite mesaje verbale și nonverbale simple despre propriile experiențe de viață 2.3. Explorează/descoperă/identifică caracteristici necesare pentru a fi bun prieten 3. Utilizarea abilităților și a atitudinilor specifice învățării în context școlar 3.1. Identifică sarcini de lucru simple în contexte variate 3.2. Evidențiază/recunoaște importanța învățării pentru
METODOLOGIE din 4 septembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/288208]
-
și față de ceilalți 1.1. Prezintă trăsături personale elementare, în contexte variate 1.2. Identifică reguli de igienă personală 2. Exprimarea adecvată a emoțiilor în interacțiunea cu copii și adulți cunoscuți 2.1. Asociază emoții de bază cu elemente simple de limbaj nonverbal și paraverbal 2.2. Transmite mesaje verbale și nonverbale simple despre propriile experiențe de viață 2.3. Explorează/descoperă/identifică caracteristici necesare pentru a fi bun prieten 3. Utilizarea abilităților și a atitudinilor specifice învățării în context școlar 3.1. Identifică sarcini de lucru simple
METODOLOGIE din 4 septembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/288208]
-
elementare, în contexte variate 1.2. Identifică reguli de igienă personală 2. Exprimarea adecvată a emoțiilor în interacțiunea cu copii și adulți cunoscuți 2.1. Asociază emoții de bază cu elemente simple de limbaj nonverbal și paraverbal 2.2. Transmite mesaje verbale și nonverbale simple despre propriile experiențe de viață 2.3. Explorează/descoperă/identifică caracteristici necesare pentru a fi bun prieten 3. Utilizarea abilităților și a atitudinilor specifice învățării în context școlar 3.1. Identifică sarcini de lucru simple în contexte variate 3.2. Evidențiază/recunoaște importanța învățării pentru
METODOLOGIE din 4 septembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/288208]
-
de arta actorului (publicul este chiar colegul/colegii de clasă ce participă personal, efectiv, la experiența comună); construirea unei ambianțe confortabile emoțional și a unei atmosfere creatoare ce pune premisele performanței; ... – etapele desfășurării unui atelier: antrenament, jocuri teatrale, exerciții de improvizație nonverbale și verbale; ... – organizarea și îndrumarea studiului colectiv și individual, pe un parcurs cumulativ, de la simplu la complex (fără a sări etape, pentru a nu periclita dezvoltarea organică). ... În ce privește procesul de predare- învățare-evaluare în artele spectacolului, profesorul este
ANEXE din 16 noiembrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/276695]
-
din perspectiva caracteristicilor stilurilor funcționaleși a funcțiilor comunicării ● Rolul educatoarei în conturarea unor modele de exprimare și a unor atitudini care facilitează comunicarea ● Soluții de prevenire și depășire a blocajelor în comunicare (tehnici de ascultare activă, învățare prin cooperare, tehnici nonverbale și de exprimare a sentimentelor etc.) ● Tipuri de întrebări și adecvarea acestora la tema abordată ● Abordarea limbajelor diferitelor arte/științe din perspectiva codurilor specifice ale acestora (muzică, pictură, sculptură, cinematografie/ fotografie, astrologie, geografie) ... b) Didactica exprimării orale: ● Strategii de învățare și
ANEXE din 16 noiembrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/276695]
-
perspectiva caracteristicilor stilurilor funcționale și a funcțiilor comunicării ... – Rolul educatoarei în conturarea unor modele de exprimare și a unor atitudini care facilitează comunicarea ... – Soluții de prevenire și depășire a blocajelor în comunicare (tehnici de ascultare activă, învățare prin cooperare, tehnici nonverbale și de exprimare a sentimentelor etc.) ... – Tipuri de întrebări și adecvarea acestora la tema abordată ... – Abordarea limbajelor diferitelor arte/științe din perspectiva codurilor specifice ale acestora (muzică, pictură, sculptură, cinematografie/fotografie, astrologie, geografie) ... ● Didactica exprimării orale: – Strategii de învățare și exersare a
ANEXE din 16 noiembrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/276695]
-
perspectiva caracteristicilor stilurilor funcționale și a funcțiilor comunicării; ● Rolul educatoarei în conturarea unor modele de exprimare și a unor atitudini care facilitează comunicarea; ● Soluții de prevenire și depășire a blocajelor în comunicare (tehnici de ascultare activă, învățare prin cooperare, tehnici nonverbale și de exprimare a sentimentelor etc.); ● Tipuri de întrebări și adecvarea acestora la tema abordată; ● Abordarea limbajelor diferitelor arte / științe din perspectiva codurilor specifice ale acestora (muzică, pictură, sculptură, cinematografie/fotografie, astrologie, geografie,). ... b) Didactica exprimării orale: ● Strategii de învățare și
ANEXE din 16 noiembrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/276695]
-
Stimularea cooperării și a lucrului în echipă - jocuri de strategie de echipă, folosind instrumentele comunicării relaționale (linia cea mai lungă, bastonul cuvântului de grup, mima în grup, desenează-mă cu privirea); - exerciții de salut prin mișcări originale, pe baza limbajului nonverbal, fără cuvinte, doar prin gesturi, mimică, postură; - activitate de învățare experiențială centrată pe evidențierea situațiilor de cooperare, prin exemplificarea cazurilor cotidiene; - exerciții de intercunoaștere în perechi, de exemplu: mișcarea în oglindă, exerciții de anticipare și imitare a mișcării partenerului, continuarea
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
exerciții de identificare a apoziției versus opoziția- diferențiere punct de vedere și vizualizare- conform nivelului de înțelegere al copiilor; - exerciții vizând integrarea poziției celuilalt și stabilirea consensului (regula 1+1=3). ... CONȚINUTURI ● Clasa a II-a Domenii de conținut Conținuturi Comunicarea verbală, nonverbală, relațională Ce este comunicarea relațională? Instrumente, reguli si tehnici de bază: - comunicarea verbală și nonverbală; - instrument: bastonul cuvântului; - regula celor 3 C; - tipurile de mesaje verbale (pozitive, negative); - instanțe ale comunicării verbale: emițătorul și receptorul; - instrument: ecusoanele, rolul/rolurile mele în
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
de înțelegere al copiilor; - exerciții vizând integrarea poziției celuilalt și stabilirea consensului (regula 1+1=3). ... CONȚINUTURI ● Clasa a II-a Domenii de conținut Conținuturi Comunicarea verbală, nonverbală, relațională Ce este comunicarea relațională? Instrumente, reguli si tehnici de bază: - comunicarea verbală și nonverbală; - instrument: bastonul cuvântului; - regula celor 3 C; - tipurile de mesaje verbale (pozitive, negative); - instanțe ale comunicării verbale: emițătorul și receptorul; - instrument: ecusoanele, rolul/rolurile mele în diferitele medii- familial, școlar, amical; - canale de comunicare: online, offline; - relația interpersonală. Relaționarea în contexte
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
cooperare, consens Eu, actorul în societate - construcția conștientă a identității; - piramida conștiinței și integrarea ei în perspectiva contextului societal; - devin ceea ce fac, sunt, gândesc (triunghiul relațional, consolidarea inteligenței relaționale). ● Clasa a III-a Domenii de conținut Conținuturi Comunicarea verbală, nonverbală, relațională Ascultarea și exprimarea prin comunicarea relațională. Cum să ascult cu adevărat? - receptorul activ; - regula responsabilizării prin poziționare-ascultare: fapte, trăiri, rezonanțe, idei; - contextul disponibilității (cei trei piloni ai ascultării); - cele 3 registre ale ascultării; - emițătorul și responsabilizarea lui- vorbirea
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
aprobare/afirmare. Poziționare, cooperare, consens Lucrul în echipă - raporturile echilibrate : dominant/dominat- iluzia atotputerniciei infantile, autoritate, autoritarism, putere; - poziționarea- responsabilizare, angajament; - negocierea- argumentare, convingere; - luarea deciziilor: responsabilizarea, asumarea riscurilor și a beneficiilor. ● Clasa a IV-a Domenii de conținut Conținuturi Comunicarea verbală, nonverbală, relațională Comunicarea verbală și scrisă prin comunicare relațională - eul în dialog: scenarizarea conversației; - tehnica poziționării în dialog (confirmare, feedback, ascultare, înțelegere, poziționare, acționare); - tehnica identificării rolurilor protagoniștilor; - tehnica formulării unei cereri în dialog (invit, propun, solicit); - tehnica cererii scrise (9
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
oficialități; relații interetnice etc.; ● valorilor, credințelor, atitudinilor în legătură cu diferiți factori: sociali, religioși, etnici, de sănătate; culturi regionale, instituții, tradiții, relația dintre tradiții și schimbare, istorie (evenimente marcante și personalități), grupuri de minorități, identitate națională, artă, umor etc.; ● comunicării nonverbale, cu accent pe comunicarea gestuală; ● convențiilor sociale, cu privire la ospitalitate, punctualitate, cadouri, coduri vestimentare, mâncare, băuturi, convenții comportamentale, durata vizitelor etc. ● ritualurilor de naștere, de nuntă, de înmormântare, la sărbători; modalități de petrecere a timpului liber etc. Aspectele vor
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
să se angajeze în activități sexuale ca o condiție a angajării persoanei respective, precum și situațiile care creează un mediu ostil, intimidant sau umilitor. Hărțuirea implică mai multe incidente și/sau acțiuni cu caracter repetitiv, care constituie hărțuire fizică, verbală și nonverbală. Articolul 14 Exemple de conduită sau comportamente care constituie hărțuire la locul de muncă includ, dar nu se limitează la: a) conduita fizică: contact fizic nedorit, repetat (atingeri necorespunzătoare ale corpului), violența fizică (inclusiv agresiunea sexuală), utilizarea amenințărilor sau recompenselor
GHID din 7 august 2024 () [Corola-llms4eu/Law/286844]
-
mesaje umilitoare, degradante, explicite sexual, prin telefon, e-mail sau orice alte mijloace de comunicare, dacă acestea sunt făcute în mod sistematic/repetat și dacă urmăresc, au ca rezultat sau sunt susceptibile să conducă la vătămări fizice, psihologice, sexuale; ... c) comportament nonverbal: afișarea materialelor sugestive sau explicite sexual, gesturi sugestive sexual, fluierături, priviri insistente, dacă acestea sunt făcute în mod sistematic/repetat. ... Articolul 15 Hărțuirea morală la locul de muncă constă, în înțelesul Ordonanței Guvernului nr. 137/2000, republicată, cu modificările și completările ulterioare
GHID din 7 august 2024 () [Corola-llms4eu/Law/286844]
-
senzitive concomitente pot împiedica folosirea obiectelor. În domeniul practic Individul are o înţelegere foarte redusă a comunicării simbolice în vorbire sau în gestică. Poate întelege unele instrucţiuni sau gesturi simple. Individul îşi exprimă dorinţele şi emoţiile mai ales prin comunicare nonverbală, nonsimbolică. Individul se bucură de relaţii cu persoane bine cunoscute- membrii ai familiei, îngrijitori şi alte persoane familiare- şi iniţiază sau răspunde la interacţiunile sociale prin manifestări de gestică şi emoţionale. Tulburările senzoriale şi fizice concomitente pot împiedica activităţile sociale
CRITERII ŞI NORME din 19 decembrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/270555]
-
la primele ateliere (publicul este chiar colegul/colegii de clasă ce participă personal, efectiv, la experiența comună); ... – construirea unei ambianțe confortabile emoțional și a unei atmosfere creatoare ce pune premisele performanței; ... – etapele desfășurării unui atelier: antrenament, jocuri teatrale, exerciții de improvizație nonverbale și verbale; ... – organizarea și îndrumarea studiului colectiv și individual, pe un parcurs cumulativ, de la simplu la complex (fără a sări etape, pentru a nu periclita dezvoltarea organică). ... În ce privește procesul de predare-învățare-evaluare în atelierul de teatru, profesorul este
ANEXE din 16 noiembrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/277425]
-
perspectiva caracteristicilor stilurilor funcționale și a funcțiilor comunicării; ● Rolul educatoarei în conturarea unor modele de exprimare și a unor atitudini care facilitează comunicarea; ● Soluții de prevenire și depășire a blocajelor în comunicare (tehnici de ascultare activă, învățare prin cooperare, tehnici nonverbale și de exprimare a sentimentelor etc.); ● Tipuri de întrebări și adecvarea acestora la tema abordată; ● Abordarea limbajelor diferitelor arte/științe din perspectiva codurilor specifice ale acestora (muzică, pictură, sculptură, cinematografie/fotografie, astrologie, geografie,). ... b) Didactica exprimării orale: ● Strategii de învățare și exersare
ANEXE din 16 noiembrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/277425]
-
perspectiva caracteristicilor stilurilor funcționale și a funcțiilor comunicării ... – Rolul educatoarei în conturarea unor modele de exprimare și a unor atitudini care facilitează comunicarea ... – Soluții de prevenire și depășire a blocajelor în comunicare (tehnici de ascultare activă, învățare prin cooperare, tehnici nonverbale și de exprimare a sentimentelor etc.) ... – Tipuri de întrebări și adecvarea acestora la tema abordată ... – Abordarea limbajelor diferitelor arte/științe din perspectiva codurilor specifice ale acestora (muzică, pictură, sculptură, cinematografie/fotografie, astrologie, geografie) ... ● Didactica exprimării orale: – Strategii de învățare și exersare a
ANEXE din 16 noiembrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/277425]
-
perspectiva caracteristicilor stilurilor funcționale și a funcțiilor comunicării ● Rolul educatoarei în conturarea unor modele de exprimare și a unor atitudini care facilitează comunicarea ● Soluții de prevenire și depășire a blocajelor în comunicare (tehnici de ascultare activă, învățare prin cooperare, tehnici nonverbale și de exprimare a sentimentelor etc.) ● Tipuri de întrebări și adecvarea acestora la tema abordată ● Abordarea limbajelor diferitelor arte/științe din perspectiva codurilor specifice ale acestora (muzică, pictură, sculptură, cinematografie / fotografie, astrologie, geografie) ... b) Didactica exprimării orale: ● Strategii de învățare și
ANEXE din 16 noiembrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/277425]
-
îi place. ● Informații cu privire la aspirațiile și sprijinul necesar privind locuirea și abilitățile de trai independent. ● Informații privind angajarea în muncă și nevoile de formare, pornind de la situația sa curentă. ● Informații cu privire la modul de comunicare (verbală, nonverbală, în scris, modul de gestionare a situațiilor dificile, de transmitere a emoțiilor). ● Informații despre speranțele și visurile, schimbările pozitive dorite. Pașii spre realizarea lor. ● Principalele temeri și îngrijorări pentru viitor, bariere și riscuri în realizarea obiectivelor personale. ● Informații despre principalele
GHID din 2 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/281776]
-
conține nevoi de sprijin și servicii pentru ca persoana cu dizabilități să trăiască o viață independentă în comunitate și se completează întotdeauna cu și în prezența persoanei cu dizabilități (în cadrul uneia dintre întâlnirile cu cercul de sprijin). Pentru persoanele nonverbale sau cu dificultăți accentuate de comunicare, secțiunea va fi completată alături de una sau mai multe persoane care cunosc cel mai bine persoana și cu care aceasta se simte confortabil. Sursa informațiilor: Cea mai mare parte a acestor nevoi va
GHID din 2 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/281776]
-
conflictelor internaționale; aspecte interculturale ale conflictualității; medierea în cauze civile și penale; comunicarea interpersonala în mediere și negociere; retorica și argumentare în mediere și negociere: bariere de comunicare în rezolvarea conflictelor; gestionarea comunicării în situații de criză și conflict; comunicare nonverbală în mediere și negociere; strategii de securitate; comunicare și negociere în medierea conflictelor economice; comunicarea publicitară a mediatorullui și a formatorului de mediatori ș.a. Înscrierile se fac în lunile august - septembrie 2014, L-V orele 8-16, S-D orele 9-13
PROGRAM DE MASTER LA UNIVERSITATEA ECOLOGICĂ DIN BUCUREŞTI de TEODOR REPCIUC în ediţia nr. 1369 din 30 septembrie 2014 [Corola-blog/BlogPost/374416_a_375745]
-
zboară la imaginea de mai devreme rămasă în trecut. Mi s-a întâmplat ca și acum să întâlnesc oameni care deși nu spun nimic, totuși să îmi atragă atenția! Simt cum îmi ocupă timpul... zâmbesc defensiv. Comunicarea fie ea și nonverbală păstrează acest contact între oameni. Teama de singurătate, de autosuficiență, de privitul în tăcere, în noi înșine, voluptate și vitalitate când sensul parcă nu are sens, oare să alimenteze noncomunicarea? Adevărul este că mulți dintre noi ne împlinim în ceilalți
SUNT LACRIMĂ DIN LACRIMILE TALE, AUTOR GHEORGHE ŞERBĂNESCU) de GHEORGHE ŞERBĂNESCU în ediţia nr. 1692 din 19 august 2015 [Corola-blog/BlogPost/373532_a_374861]