326 matches
-
educarea respirației și a echilibrului dintre inspire și expir; educarea auzului fonematic; educarea personalității și înlăturarea negativismului față de vorbire. Terapia logopedică s-a desfășurat în patru perioade: 1. La început s-a încercat emiterea corectă a sunetelor pe bază de onomatopee sau prin coarticulare. Nu s-a reușit și s-au făcut exerciții speciale. În fața oglinzii, logopedul a arătat care este poziția corectă a limbii, buzelor, obrajilor, deschiderea gurii, actului respirator, intensitatea vocii. Prin imitație, a cerut și copilului să realizeze
CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
dintre inspirație și expirație, mărirea capăcității respiratorii. Toate aceste exerciții, pentru a nu deveni obositoare și plictisitoare au luat forma unor mici filmulețe amuzante pe care copiii trebuiau să le imite. S-au utilizat exerciții ce cuprindeau jocuri cu diverse onomatopee pentru antrenarea actului fonator dar și jocuri de atenție auditivă pentru stimularea auzului fonematic. În următoarea etapa s-au efectuat exerciții specifice pentru emiterea, consolidarea, diferențierea și automatizarea sunetelor problemă. Ecranul este împărțit în două, într-o primă fereastră elevul
CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
dintre inspirație și expirație, mărirea capacității respiratorii. Toate aceste exerciții, pentru a nu deveni obositoare și plictisitoare au luat forma unor mici filmulețe amuzante pe care copiii trebuiau să le imite. S-au utilizat exerciții ce cuprindeau jocuri cu diverse onomatopee(păsări și animale, fenomene ale naturii,obiecte) pentru antrenarea actului fonator dar și jocuri de atenție auditivă pentru stimularea auzului fonematic. În următoarea etapă s-au efectuat exerciții specifice pentru emiterea, consolidarea, diferențierea și automatizarea sunetelor problemă. Ecranul este împărțit
CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
independent cuvintele exersate în vorbirea curentă); să pronunțe corect fonemele izolat, în silabe directe, indirecte și în cuvinte; să asocieze corect fonemul-grafemul-dactilema; să diferențieze fonemele individual și integrat în logatomi, silabe/cuvinte; să recunoască sunetele produse de diverse obiecte/ființe (onomatopee); să asocieze corect cuvântul labiolectura/ citit/ scris/ dactilat/ pronunțat - cu semnul, imaginea și acțiunea corespunzătoare; să diferențieze litera-silaba-cuvântul propoziția; să despartă cuvinte în silabe; să scrie prin copiere, transcriere sau dictare cuvinte, popoziții și texte de scurtă întindere; să construiască
CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
Pentru început am urmărit încurajarea vorbirii orale, renunțarea treptat la limbajul mimico gestual prin înlăturarea negativismului față de vorbirea orală. Se va constitui un program de antrenament pentru dezvoltarea auzului fonematic cuprinzând următoarele tipuri de exerciții: a) „Cine face așa?” - jocul onomatopeelor - se vor utiliza softurile educaționale Tara și Logopedix. Copilul va fi pus să emită și să recunoască diferite onomatopee. b) Jocul paronimelor - se vor pronunța serii de silabe luate din cuvinte paronime Exerciții de diferențiere a sunetelor fizice și identificarea
CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
Se va constitui un program de antrenament pentru dezvoltarea auzului fonematic cuprinzând următoarele tipuri de exerciții: a) „Cine face așa?” - jocul onomatopeelor - se vor utiliza softurile educaționale Tara și Logopedix. Copilul va fi pus să emită și să recunoască diferite onomatopee. b) Jocul paronimelor - se vor pronunța serii de silabe luate din cuvinte paronime Exerciții de diferențiere a sunetelor fizice și identificarea sursei lor sonore în spațiu (tobă, fluier, muzicuța, trompeta, nai, xilofon, pian, foșnet de hârtie, sticlă, lemn, metal, jocul
CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
în evidență și să fixeze sunetele necesare. În etapa următoare s-au executat exerciții de diferențiere fonetică prin recunoașterea și reproducerea sunetelor pereche: s-z; s-j; c-g; f-v; p-b. Nu au lipsit exercițiile de imitare a onomatopeelor, exerciții de diferențiere a consoanelor surde de cele sonore, exerciții pentru diferențierea sunetelor cu punct de articulare apropiat, jocuri în care un anumit sunet să fie repetat. Apoi s-a corectat fiecare sunet deficitar, unul căte unul. Pentru fiecare sunet
CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
etapă s-au efectuat exerciții specifice pentru emiterea, consolidarea, diferențierea și automatizarea sunetelor problemă. În fața oglinzii logopedice s-a încercat stabilirea modului corect de pronunțare a sunetelor afectate prin exerciții de repetiție. S-a încercat mai apoi emiterea sunetului prin onomatopee și prin pronunțarea unor serii de silabe opuse de tipul: „ra-re-ri-ro-ru-rî-ră”. S-a trecut mai apoi la consolidarea sunetului în silabe, cuvinte monosilabice, bisilabice și polisilabice. Pentru acest aspect s-au utilizat exerciții de transformarea cuvintelor prin înlocuire de sunete
CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
recitata prin imitarea modelului oferit de educatoare. Nunțele de intonație sunt determinate și de tipul de comunicare: narativa, adresativă, exclamativa sau interogativa. în grădiniță, poeziile pot fi și material folosit pentru corectarea și exersarea pronunției, acestea fiind poeziile care conțin onomatopee, paronime, aliterații , ce constituie un material eficient pentru formarea auzului fonematic. Prin conținutul lor tematic foarte variat și bogat, poeziile constituie un important mijloc de stimulare a potențialului intelectual, estetic și moral al copiilor. Trecând la Jocul didactic, trebuie apreciat
CREANGĂ ŞI COPIII by POPA M. RODICA () [Corola-publishinghouse/Memoirs/631_a_1267]
-
rol comparabil cu al desinenței față de un radical).534 Bernard Toussaint consideră și el bulele (pe care le vede urmașe ale filacterelor medievale, ceea ce italienii numesc fumeti) convenția de bază în banda desenată, îndeplinind funcția semnificației acustice, de la sunetul pur (onomatopeea, care, incredibil, poate fi tradusă: cocoșul galic se exprimă "cocorico", în timp ce în versiunea germană vorbește limbi străine prin "kikeriki"), până la "gradul zero al foniei", al semnului care nu marchează nici un sunet (interogația tăcută, de exemplu).535 Semnele devin simboluri, care
by Gelu Teampău [Corola-publishinghouse/Science/1113_a_2621]
-
modeloare, retușoare; DOOM2: *dictatoare, *floricultoare, *machetatoare, *modelatoare, *pirogravoare, *rașchetatoare, *retușoare, *senatoare); (b) îmbogățirea subclasei substantivelor neologice feminine cu finala invariabilă -e-e (în hiat). La împrumuturi mai vechi, precum: acnee, apnee, azalee, camee, cefalee, cornee, fee, guinee, hemoree, hidroree, maree, menoree, onomatopee, orhidee, seboree, trahee, tranșee, travee etc., rar, o-e (în hiat: aloe), s-a adăugat un inventar sporit de substantive colective aparținând terminologiilor, nume de clase/de specii, care și-au creat și o formă pentru indicarea unui individ din
[Corola-publishinghouse/Science/85017_a_85803]
-
Dimitrie Cantemir, Vasile Aaron, Vasile Vârnav), idee apărută atunci când intelectualii epocii s-au întors către obârșiile latine, spre Apus. Cu timpul, a început să se vădească și preocuparea pentru terminologia poetică, pentru definirea unor termeni ca „stih”, „vers”, „comparație”, „alegorie”, „onomatopee”, „prosopopee”. Procesul acesta, foarte lent, de cunoaștere și înțelegere a rostului creației și de deprindere cu mânuirea vehicolelor ei, a fost însoțit de studierea poeticilor clasice (Horațiu). Prin Gheorghe Asachi, a pătruns la noi știința poetică italiană, iar pe la începutul
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/285250_a_286579]
-
la orfism, RL, 1990, 10; Cristea, A scrie, 156-159; Andreea Deciu, Dilemele lui Kir Grigorie, RL, 1993, 14; Octavian Soviany, Eseurile lui Cezar Baltag, CNT, 1993, 20; Mihai Gramatopol, Jocurile spiritului, CNT, 1993, 23; Maria-Ana Tupan, De la hermeneutică la virtuozitatea... onomatopeii, VR, 1993, 6-7; Negoițescu, Scriitori contemporani, 32-36; Constantin, Complicitatea, 138-143; Florin Mihăilescu, Ideograme de poet, ST, 1994, 4-5; Victoria Dimitriu, Cezar Baltag, „Chemarea numelui”, JL, 1995, 21-24; Alex. Ștefănescu, Zăngănit de idei, RL, 1995, 34; Dan Cristea, Melancoliile tăcerii și
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/285591_a_286920]
-
exprimare. Atât cuvântul scris, cât și cel vorbit au ca efect transpunerea narativității operei literare în sunete. În cadrul poeziei ritmice, sunetul devine un trop constituent ce-i oferă concretizarea finală numai prin intermediul muzicalității sale compoziționale. La fel, în cazul lecturii, onomatopeele sau sunetele imaginative au ca scop întărirea unei imagini cu scopul de a oferi sau de a accentua o idee sau un personaj. Sunetul, ca efect al cuvântului scris sau vorbit, devine un constituent ontologic în explicarea existenței operei literare
[Corola-publishinghouse/Science/84972_a_85757]
-
și le întărea cu jurăminte de felul: "Să-mi crape ochii dacă nu, cînd și-a rotit odată privirea, au rămas toți înlemniți..." Își trăia poveștile și cînd își murmura spusele ca susurul unui izvor, cînd răstit, cu strigăte, cu onomatopee și cu multe alte mijloace, după cum era personajul sau situația. Avea și muiere și casă în sat, dar nimeni nu l-a văzut altundeva decît în bordeiul lui de la stîna din Sărătura, sub poalele pădurii Crasnaleuca, acolo unde un pămînt
[Corola-publishinghouse/Memoirs/1487_a_2785]
-
scrise valorificând în realizarea comunicării orale/scrise cu precădere nivelul verbal: Cum face..., Jocul silabelor, Jocul sunetelor, Jocul cuvintelor (cu diferitele sale variante), Loto, Ciorchinele, Harta proiectului, Completează cu imaginea potrivită, Adu personajele în lumea lor, Reconstruiește împărăția lui..., Alintă..., Onomatopee din natură, Lumea viețuitoarelor prin onomatopee, Amintiri... dintr-o poveste etc.; * jocuri didactice nonverbale actualizând în realizarea comunicării gestica, mimica, direcția privirii etc.: Mim, Numiți obiectul!, Ghiciți acțiunea!, Aduceți unealta potrivită!, Recunoașteți personajul!; Jetonul-acțiune, Puzzle cu gesturi, Puzzle cu mișcări
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Administrative/1425_a_2667]
-
scrise cu precădere nivelul verbal: Cum face..., Jocul silabelor, Jocul sunetelor, Jocul cuvintelor (cu diferitele sale variante), Loto, Ciorchinele, Harta proiectului, Completează cu imaginea potrivită, Adu personajele în lumea lor, Reconstruiește împărăția lui..., Alintă..., Onomatopee din natură, Lumea viețuitoarelor prin onomatopee, Amintiri... dintr-o poveste etc.; * jocuri didactice nonverbale actualizând în realizarea comunicării gestica, mimica, direcția privirii etc.: Mim, Numiți obiectul!, Ghiciți acțiunea!, Aduceți unealta potrivită!, Recunoașteți personajul!; Jetonul-acțiune, Puzzle cu gesturi, Puzzle cu mișcări (subordonate unei anumite teme: Jocurile copilăriei
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Administrative/1425_a_2667]
-
vizită la prieteni Jocul cuvintelor Jocul/lumea piticilor Jocul micilor educatori Jocul proverbelor Jocul rimelor Jocul semnelor de circulație Jocul semnelor de punctuație Jocul silabelor Jocul sunetelor Labirintul La cine s-a oprit jucăria? Loto Lumea uriașilor Lumea viețuitoarelor prin onomatopee Lupul și vânătorii Magazinul cu jucării Micul pieton Mim Mingea la căpitan Mulțimi de... Ne jucăm cu baloanele colorate Obiecte pierdute Onomatopee din natură Orașul Orășelul copiilor Palatul din povești Panglicuțele Parcare de mașini Personajul intrus Personajul uituc Ploaia sentimentelor
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Administrative/1425_a_2667]
-
punctuație Jocul silabelor Jocul sunetelor Labirintul La cine s-a oprit jucăria? Loto Lumea uriașilor Lumea viețuitoarelor prin onomatopee Lupul și vânătorii Magazinul cu jucării Micul pieton Mim Mingea la căpitan Mulțimi de... Ne jucăm cu baloanele colorate Obiecte pierdute Onomatopee din natură Orașul Orășelul copiilor Palatul din povești Panglicuțele Parcare de mașini Personajul intrus Personajul uituc Ploaia sentimentelor Polițiștii și pietonii Prindem fluturi Proba tristeții Proba zâmbetului Punguța cu doi bani Puzzle Puzzle cu gesturi Puzzle cu...mimica figurinelor Puzzle
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Administrative/1425_a_2667]
-
limbii române: recunoașterea, discriminarea sunetului (aflat în poziții diferite inițială, mediană, finală în cadrul cuvântului), pronunțarea corectă a acestuia, exemplificarea de cuvinte conținând un anumit sunet în ipostaze diferite prin A spus bine? (pronunțarea anumitor sunete/grupuri de sunete, asocierea unor onomatopee cu realitățile corespunzătoare generării acestora), Caută cuvântul potrivit! (corespunzător plasării unui anumit sunet în poziție inițială/mediană/finală), Cine face așa? (onomatopee actualizând anumite sunete elemente din planul naturii cărora li se asociază interjecțiile respective), Jocul sunetelor, Cu ce sunet
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Administrative/1425_a_2667]
-
un anumit sunet în ipostaze diferite prin A spus bine? (pronunțarea anumitor sunete/grupuri de sunete, asocierea unor onomatopee cu realitățile corespunzătoare generării acestora), Caută cuvântul potrivit! (corespunzător plasării unui anumit sunet în poziție inițială/mediană/finală), Cine face așa? (onomatopee actualizând anumite sunete elemente din planul naturii cărora li se asociază interjecțiile respective), Jocul sunetelor, Cu ce sunet începe (sfârșește) cuvântul?, Găsește repede și bine! (cuvinte care conțin un sunet dat), Sforăie calul, Bate gongul, Fă/spune ca mine? (vezi
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Administrative/1425_a_2667]
-
educațională și nu numai). 210 Belsky&Most (1981), Nicolich (1877), Rubin, Fein&Vandenberg (1983), apud Schaffer 2005: 235. 211 Piaget-Inhelder 1966: 51. 212 Piaget-Inhelder 1966: 50. 213 Tudoran-Sabău-Antal 2004: 24. 214 Bârsan 1995; exemple de jocuri asociate unor teme ca Onomatopee, Grădinița, Toamna, Animale domestice/sălbatice, Păsări domestice, Sărbători de iarnă, Jocuri și sporturi de iarnă, Profesii, Înfloresc grădinile, Mijloace de locomoție, Îmbrăcăminte, Mobilier, Omul, Lumea poveștilor, Lumea culorilor, Vara, În vacanță Săndulescu-Ristoiu 2006. 215 Vezi Cerghit 2006: 264, Pâslaru 2003
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Administrative/1425_a_2667]
-
a ajuns să fie el însuși dependent de Gigi Becali. După o vreme, nimeni nu se mai mira că personajul apare atât de des la televizor, pentru că, pe nesimțite, devenise o figură celebră, de care telespectatorii erau interesați. Acum, orice onomatopee a lui Gigi Becali dată pe post face audiență - iar personajul este un 154 bun furnizor de astfel de emisii sonore. Cum audiența TV se poate converti în capital politic la un curs foarte bun, Becali a decis, în 2004
UMBRE PE ECRANUL TRANZIŢIEI by CEZAR PAUL-BĂDESCU () [Corola-publishinghouse/Memoirs/579_a_1033]
-
vremea aceea, când lumea credea că „renăscuse speranța“? În gura acestui mândru purtător de ghiul și de șosete albe, „asortate“ la pantofi negri, sa uitat cândva o țară întreagă, iar jurnaliștii erau avizi să prindă chiar și cea mai neînsemnată onomatopee emisă - așa cum se întâmplă și astăzi, cu personaje similare. Ce rămâne din trun astfel de individ, când e lipsit de aura puterii care ia căzut, la un moment dat, pleașcă pe cap? După cum, probabil, vă așteptați, nu prea rămâne nimic
UMBRE PE ECRANUL TRANZIŢIEI by CEZAR PAUL-BĂDESCU () [Corola-publishinghouse/Memoirs/579_a_1033]
-
îngustarea tubului fonator prin țuguierea buzelor. O acțiune facilitatoare a pronunției prin poziția retrasă a limbii o are și articularea fonemului u în cadrul silabelor: hu, gu și cu. Odată emis corect, fonemul u se exersează în cadrul unor cuvinte, sintagme sau onomatopee: supa, sus, duș, suta, fusta, must, cuțit, tu, cucu „guguștiuc”, „cucuriguuu..”. Ulterior se fac propoziții care se pronunță cu pauze între cuvinte, exemplificându-se cu imagini fiecare noțiune: Urlă lupul în pădure. Am pus supă în farfurie. Fumul se suie
Recuperarea şi investigaţii le paraclinice în tulburările de comunicare verbală by Bogdan Dionisie () [Corola-publishinghouse/Science/91643_a_93183]