611 matches
-
însoțit de câteva indicații metodice care dă profesorului informațiile necesare utilizării lui. Softul educațional (S.E.) este anume conceput pentru a produce învățarea, el asigură o interacțiune între elev și computer (sau între computer și profesor). Softurile sunt elaborate de echipe pluridisciplinare printr-o colaborare perfectă între informaticieni și profesorul de specialitate. Pentru agricultură sunt utile softurile de simulare a unui fenomen real prin intermediul unui model care are un comportament analog. Acestea ar permite aducerea în clasă a unor fenomene care nu
Metodica predării - învăţării specialităţilor agronomice by Carmen Olguţa Brezuleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1643_a_3160]
-
deoarece interpretează economic instituțiile și categoriile juridice, conferindu-le sensuri noi și utilizează numeroase concepte economice; • are finalitate economică deoarece este un instrument esențial pentru crearea și funcționarea economiei de piață, așa cum se afirmă în Constituția României; • este un caracter pluridisciplinar, cuprinzând reglementări de drept material, proprii și preluate din alte ramuri de drept, și de ordin procedural; • are un caracter intervenționist și de natură administrativă, Consiliul Concurenței ca autoritate publică în domeniul concurenței îndeplinind funcția de "poliție a pieței". 4
Dreptul concurenţei by Maria Dumitru () [Corola-publishinghouse/Science/1417_a_2659]
-
au dus, încă, la un punct de vedere unanim acceptat. Finalmente, dincolo de eforturile de compatibilizare a conceptului cu noțiunile de viață privată sau de timp liber (loisiră, de orientările spre studiul mentalităților colective și a imaginarului, de abordările în spirit pluridisciplinar - prin utilizarea anumitor instrumente metodologice preluate din științele socio-umane învecinate, precum sociolingvistica, geografia umană, semantica, psihosociologia, demografia istorică ș.a. -, am fost obligați să redescoperim axioma postulată de Fernand Braudel încă din a doua jumătate a secolului al XX-lea, conform
Fizionomii urbane şi structuri etno-sociale din Moldova : (1864- 1938) by Alin Popa () [Corola-publishinghouse/Science/1172_a_2215]
-
activității instructiveducative. Pentru optimizarea activității instructiv educative profesorul dispune de o gamă variată de căi și mijloace, începând cu proiectarea didactică, în funcție de resursele umane și materiale de care dispune. Precizarea obiectivelor pedagogice, structura logică a conținutului, stabilirea relațiilor interdisciplinare și pluridisciplinare, esențializarea, actualizarea și adecvarea conținutului la nivelul de înțelegere al elevilor, respectarea corelației: obiective conținut strategii didacticemetode de evaluare, folosirea mijloacelor moderne de învățământ și a metodelor activ-participative de descoperire și invenție, realizarea în lecții a principiilor didactice a legilor
Jocuri pentru dezvoltarea forței în învățământul gimnazial by Prof. Ursu Eduard și Prof. Ursu Dorin Mihai () [Corola-publishinghouse/Science/1598_a_3016]
-
lucru independent. Pentru optimizarea activității instructiv-educative profesorul dispune de o gamă variată de căi și mijloace, începând cu proiectarea didactică, raportate la resursele umane și materiale de care dispune. Precizarea obiectivelor pedagogice, structurarea logică a conținutului, stabilirea relațiilor interdisciplinare și pluridisciplinare, esențializarea, actualizarea și adecvarea conținutului la nivelul de înțelegere al elevului, folosirea mijloacelor moderne de învățământ și a metodelor activ participative, realizarea în lecții a principiilor didactice și a legilor învățării sunt de asemenea, importante căi de optimizare a procesului
Jocuri pentru dezvoltarea forței în învățământul gimnazial by Prof. Ursu Eduard și Prof. Ursu Dorin Mihai () [Corola-publishinghouse/Science/1598_a_3016]
-
formați în același orizont, prizonieri fericiți ai aceleiași mitologii culturale în sensul cel mai larg cu putință, el se lasă obsedat de aceleași fantasme"38. Un critic înzestrat în egală măsură cu capacitatea conceptualizării teoretice și cu aceea de abordare pluridisciplinară a textului literar este autorul volumului de sinteze Geneza romanului românesc (1985). Istoric și critic literar, Anton Cosma, a debutat editorial, dintr-o "întâmplare" cum ar spune Slavici ca editor și prefațator al volumului Ioan Slavici. Romanele vieții (1977). În
Slavici sau iubirea ca mod de viață by Steliana Brădescu () [Corola-publishinghouse/Science/1060_a_2568]
-
bine să delimităm reflecția de excesul de clasificări eterogene. În acest scop, propun să facem distincția între conceptele de TEXT și de DISCURS, plecând de la faptul că practicile discursive despre care vorbește mai ales Bahtin sunt forme elaborate și obiecte pluridisciplinare prin excelență. Putem vorbi, în acest caz, despre formațiuni discursive, religioase, jurnalistice, politice sau literare în cadrul cărora sunt produse genurile de discurs religios ca, de exemplu, rugăciunea, jurământul, hagiografia, parabola; genurile discursului jurnalistic ca faptul divers, reportajul, editorialul, depeșa; genurile
Textele. Tipuri și Prototipuri by Jean-Michel Adam [Corola-publishinghouse/Science/1083_a_2591]
-
în orice individ există o potențialiate creativă, care se poate dezvolta în condiții corespunzătoare. În acest sens, S. Chelcea spunea: Creativitatea este o însușire general umană. Printre autorii care au relevat trăsăturile distincte ale personalității creatoare, din perspectivă psihologică și pluridisciplinară menționăm pe A. Koestler, H.H. Gough, R.B. Cattell, I. Rossman, I. Moraru, P. Popescu-Neveanu, M. Roco, C. Cojocaru. Într-o cercetare realizată de M. Moldoveanu, autoarea a urmărit identificarea noțiunilor asociate cu noțiunea de personalitate creatoare și a constatat că
PERSONALIATATEA CREATOARE by ELENA ISACHI () [Corola-publishinghouse/Science/1304_a_1892]
-
unor competențe, performanțe, concepte, principii, teorii, deprinderi și abilități psihomotorii, atitudini, scopuri aspirații, valori și trăsături de personalitate (Perkins, 1969); ameliorarea sau dezvoltarea progresivă a celor învățate prin apariția de noi rețele cognitive, de noi competențe transversale, transfrontaliere (inter-, multi-, pluridisciplinare), metacognitive, de efecte cumulative ale acțiunii eficiente bazate pe un coeficient normal de inteligență generală (QIg), în armonie cu un coeficient normal de inteligență socioemoțională (QSE) (Goleman, 1995; Koonce, 1969, Young, 1996). Apreciind că dimensiunea temporală este esențială în învățare
Învăţarea şcolară by Burlacu Gabriela Rodica () [Corola-publishinghouse/Science/1242_a_1884]
-
mai corectă decât reușim noi, care suntem perpetuu în interiorul acestei lumi, al acestei culturi. Și mai este ceva: deși filolog ca formație ințială, în tot ce a scris până acum pe teme românești articole, studii etc. a adoptat o perspectivă pluridisciplinară, apelând la istoria propriu-zisă, la cea a mentalităților, la instrumente împrumutate din sociologie și științele politice. Și cum tema este deosebit de dificilă și complexă, o asemenea însumare teoretică și metodologică poate fi de mare folos în descifrare. Din informațiile mele
Scriitorii și politica by Dorin Popa în dialog cu Liviu Antonesei () [Corola-publishinghouse/Science/1051_a_2559]
-
e. Metode intuitive. În acesta grupă avem: 1. Brainstormingul sau asaltul de idei este o tehnică de grup,potrivit căreia, prin discuții libere se obțin cât mai multe idei inovative, din care se va selecta varianta optimă. Persoane neierarhizate și pluridisciplinare formulează orice idee legată de o temă, nu sunt critici, se notează fiecare idee, iar la sfârșit se fac evaluări. Obținerea ideilor de calitate apare când se formulează numeroase idei. De aceea se încurajează idei ieșite din tipare prin imaginația
Idei și proiecte by Elvira Grigoraș () [Corola-publishinghouse/Science/1213_a_2053]
-
o carte nu s-a scris. Ea poate fi, cel mult, reconstituită; pe de alta, diversificînd tematica funerară și făcînd-o să penetreze, cu direcție precisă, în compartimente din cărțile deja scrise, s-a pus în evidență, din perspectivă modernă și pluridisciplinară (mitologie, filosofie-ontologie, filologie, psihanaliză, antropologie) o întreagă fenomenologie a acestei experiențe fundamentale, moartea. În fapt, au fost depășite cadrele unei mitologii a morții, în cazul în care s-ar fi bazat pe narațiuni și aventuri eroice, pe ritualuri consacrate și
Mioriţa : un dosar mitologic by Petru URSACHE () [Corola-publishinghouse/Science/101018_a_102310]
-
variante, de motive și de tipuri, un „complex cultural” („complexul Miorița”), de vechime multiseculară și cunoscut, deopotrivă, pe toată întinderea spațiului limbii române, asemenea cuvintelor din lexicul principal: casă, familie, mamă, frate, pîine, țară, cer, soare. A fost asigurată abordarea pluridisciplinară a textului, căpătînd drept de omologare (și nu de excludere) orice informație științifică, indiferent din ce domeniu provine. Importantă mi se pare acumularea acestor date și mai ales sintetizarea lor, în așa fel încît cercetarea să nu pară limitată la
Mioriţa : un dosar mitologic by Petru URSACHE () [Corola-publishinghouse/Science/101018_a_102310]
-
contextul unei societăți. Mize teoretice și sociopolitice Definiții și cîmp de studiu Procese, funcții și organizare Abordări ale conținutului Identificări ale structurii Legături cu practicile sociale Prima parte Origini și semnificații Capitolul 1 Mize teoretice și sociopolitice Obiective * Descrierea naturii pluridisciplinare, psihosociologice, a originii durkheimiene și a reelaborării teoretice a acestei abordări. * Explicarea specificității noțiunii în raport cu alte noțiuni operative pe același teren (opinie, atitudine, stereotip etc.). * Propunerea unei alte concepții ,,triangulate", relaționale și interactive a subiectului care se reprezintă, a obiectului
Reprezentările sociale by Jean-Marie Seca () [Corola-publishinghouse/Science/1041_a_2549]
-
multiplelor sale relații cu alte fenomene din realitate. Este larg aplicabilă în fazele de inițiere cognitivă într-un anumit domeniu sau în învățământul elementar, dar pentru nivelele specializării este insuficientă, conducând la sacrificarea rigorii și profunzimii. De fapt,nivelul integrării pluridisciplinar este echivalent cu cel al multidisciplinarității. Singura distincție care se poate face între cele două concepte este legată de tipul de discipline care intră în procesul de integrare la acest nivel: pluridisciplinaritatea se referă la corelarea eforturilor unor discipline înrudite
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
stabilind conexiunile disciplinare care presupun analiza epistemologică a disciplinelor și identificarea conceptelor sau metodologiilor comune în vederea proiectării lecțiilor. Învățătorul trebuie să posede bogate cunoștințe în toate domeniile pentru a putea realiza transferurile posibile și a argumenta cele relatate în modalitate pluridisciplinară. Interdisciplinaritatea nu anulează disciplinaritatea, altfel spus transspecificitatea nu ignoră specificitatea disciplinelor. Propunându-și să amplifice conexiunile disciplinare ce pleacă de la disciplinele existente, dar încearcă să diminueze sau să elimine închiderile sau granițele stânjenitoare. Principala modalitate de introducere a interdisciplinarității în
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
mai greu de operaționalizat și de realizat în cadrul unui învățământ parcelat pe discipline, atingerea lor presupunând o conjugare a resurselor educative a mai multor materii. Majoritatea cunoștințelor elevilor sau informațiile acumulate de elevi în afara procesului didactic cu caracter tematic sau pluridisciplinar, ori, articularea celor trei mari tipuri ale învățării formal, nonformal și informal presupune o multiplicare a conexiunilor disciplinare și o depășire a didacticismului și a metodelor care tind să reducă învățarea la memorarea manualelor. Acțiunea de promovare a interdisciplinarității trebuie
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
de abordare a conținuturilor: 1) perspectiva intradisciplinară trebuie să asigure coerența metodologică și conceptuală a unei discipline științifice sau a unui grup de discipline științifice. Ea se realizează, în principal, respectând logica științei respective, adaptată particularităților logicii didactice; 2) perspectiva pluridisciplinară( tematică). Tema ( temele) constituie obiectul de abordare din partea mai multor discipline, fiecare cu perspectiva logică și metode distincte. Se cunosc experimente de a trata teme privind mediul înconjurător; 3) perspectiva interdisciplinară trebuie să-l ajute pe elev în formarea unei
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
școlare să fie mai bine corelate între ele și mai coerente, să sporească marja de libertate a învățătorilor, prevăzând opțiuni în domeniul unor teme, ore de sinteză și ore la dispoziția lui. Sintezele finale ar putea dobândi caracter bidisciplinar sau pluridisciplinar. Interdisciplinaritatea trebuie practicată cu atenție în ciclul primar. Elevul este apt de transfer de cunoștințe, doar în lecție, în cadrul organizat și dirijat de învățător. Rămâne la aprecierea noastră, la experiența și pregătirea fiecăruia dintre noi câtă corelare de cunoștințe, ce
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
plan formativ, aceste conexiuni facilitează modelarea personalității creatoare a copilului. Conexiunile interdisciplinare sunt relații logice determinate de recurgerea la informații, conținuturi, metode ale unor discipline în abordarea altei discipline, obiect de studiu. Poate fi un proces spontan, bazat pe cultura pluridisciplinară a cadrului didactic sau o procedură premeditată, proiectată, organizată. Corelarea dintre activități este posibilă deoarece obiectivele stabilite pentru fiecare tip de activitate nu constituie un impediment, întrucât obiective specifice unor arii curriculare sunt corelate unele cu altele. Obiectivul de la Limbă
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
urmărind să-i zdruncine letargia intelectuală. Eminescu, angajat într-un demers euristic, caută să obțină adeziunea cititorului prin infailibilul demonstrației. Elocința discursului său rezidă în combinația infailibilă dintre argumentația punctuală și exemplul edificator, o combinație construită arhitectural dintr-o informație pluridisciplinară. Textele sale polemice sunt în esență o pledoarie pentru dezbaterea ideatică de înaltă ținută (pentru că, observă gazetarul Eminescu, "caracterul obștesc al luptelor din viața publică a românilor e că în mare parte nu sunt lupte de idei, ci de persoane
Tudor Arghezi : discursul polemic by Minodora Sălcudean [Corola-publishinghouse/Science/1086_a_2594]
-
deloc ușoară își are avantajul ei pentru studenții mediciniști și pentru orice alt lector, asigurând înțelegerea asociativă a evenimentelor, în ansamblul lor, și a medicinei în spiritul epocii. Autoarea acestei cărți Doamna Dr. Cristina Ionescu, probează metodologic dexteritatea cercetării, orizontul pluridisciplinar față de evoluția, obiectivele și finalitatea sistemului științelor medicale. Ca pedagog, autoarea este convinsă că Istoria Medicinei nu se predă studenților pentru a fi învățată reproductiv, ci se transferă prin spiritul și ilustrările ei, în măsură să rodească recreator în tinerele
Istoria medicinei by Cristina Ionescu () [Corola-publishinghouse/Science/1246_a_2372]
-
deduce că prezenta lucrare nu se putea sprijini pe o singură disciplină, oricât de avenită ar fi aceasta. Multe discipline concură la elaborarea unui atare demers, fiecare contribuind cu metodologia proprie și arsenalul său teoretic și conceptual într-o încercare pluridisciplinară care poate părea lipsită de modestie. Fiecare a fost necesară, însă niciuna suficientă, chiar dacă subiectul plasează lucrarea în domeniul (uneori lichid) al studiilor culturale. Astfel, abordări antropologice, lingvistice, filozofice și istorice au fost coroborate mai cu seamă în secțiunea în
Mit și bandă desenată by Gelu Teampău [Corola-publishinghouse/Science/1113_a_2621]
-
astfel restructurările cunoașterii care se petrec în fiecare zi. Nici istoria, nici filologia nu mai pot pretinde acum să se erijeze în discipline autonome, total închise față de disciplinele învecinate. Frontierele dintre tipurile de cunoaștere se șterg continuu. Din această întrepătrundere pluridisciplinară rezultă perpetue reevaluări. Noțiunea de mit și aceea de imaginar permit transferuri utile de cunoștințe între mai multe domenii ale cunoașterii; ele înlesnesc o nouă înțelegere a unui obiect de studiu adeseori alunecos întrucât rămâne indiscernabil doar prin filologie, istorie
Mit și bandă desenată by Gelu Teampău [Corola-publishinghouse/Science/1113_a_2621]
-
fiecărui exeget sunt inerente.237 Există desigur capcanele disciplinare, care pot deplasa pe nesimțite centrele de greutate ale analizelor, ajungându-se de multe ori ca în studii consacrate mitului să se tragă concluzii despre alte arii ale spiritualității. Deși abordările pluridisciplinare sunt vitale, blocarea (fie și involuntară) în paradigmele, metodologia și aparatele conceptuale ale unei discipline anume poate compromite întregul demers. Cu toate că foarte importanți cercetători ai mitului au utilizat o perspectivă lingvistică în studiile lor, cu surse în lingvistica lui Saussure
Mit și bandă desenată by Gelu Teampău [Corola-publishinghouse/Science/1113_a_2621]