5,912 matches
-
doua copiărie încep să se manifeste, pentru prima oară, anumite capacități și chiar aptitudini. Până la sfârșitul perioadei preșcolare se dezvoltă deosebit de mult componenta senzorială a diferitelor aptitudini. Tot până la sfârșitul acestei perioade se formează și numeroase deprinderi de activitate. La preșcolar se manifestă aptitudini muzicale(pentru instrument, voce, desen, etc.) aptitudinile artistice garantează dezvoltarea unor priceperi, stimulează activitatea copilului, de- asemenea se mai formează la preșcolar anumite aptitudini de muncă și aptitudini intelectuale”(U. Șchiopu,1967, p.190). CAPITOLUL III MODALITĂȚI
Modalități de dezvoltare a abilităților de întreprinzători la copiii preșcolari by Crivoi Mihaela () [Corola-publishinghouse/Administrative/91884_a_92364]
-
diferitelor aptitudini. Tot până la sfârșitul acestei perioade se formează și numeroase deprinderi de activitate. La preșcolar se manifestă aptitudini muzicale(pentru instrument, voce, desen, etc.) aptitudinile artistice garantează dezvoltarea unor priceperi, stimulează activitatea copilului, de- asemenea se mai formează la preșcolar anumite aptitudini de muncă și aptitudini intelectuale”(U. Șchiopu,1967, p.190). CAPITOLUL III MODALITĂȚI EDUCAȚIONALE SPECIFICE DEZVOLTĂRII ABILITĂȚILOR DE ÎNTREPRINZĂTOR LA COPIII PREȘCOLARI III. 1. Rolul educației în formarea abilității de întreprinzător la copiii preșcolari Cuvântul educație este de
Modalități de dezvoltare a abilităților de întreprinzători la copiii preșcolari by Crivoi Mihaela () [Corola-publishinghouse/Administrative/91884_a_92364]
-
sunt suficient de motivați. Pregătirea pentru viitoarele demersuri creative care sunt finalizate prin exprimări noi, produse noi uneori chiar ieșite din comun, cu valoare socială, începe încă de la grădiniță. “Astfel că un educator creativ, interesat de dezvoltarea potențialului creativ al preșcolarului, va avea în vedere următoarele obiective: - lărgirea experienței cognitive a copiilor; - organizarea și reorganizarea permanentă a acestor experiențe; - valorificarea experienței preșcolarului în rezolvarea problemelor impuse de viața cotidiană; - formarea, la copii, a unor procedee de investigare a realității și de
Modalități de dezvoltare a abilităților de întreprinzători la copiii preșcolari by Crivoi Mihaela () [Corola-publishinghouse/Administrative/91884_a_92364]
-
comun, cu valoare socială, începe încă de la grădiniță. “Astfel că un educator creativ, interesat de dezvoltarea potențialului creativ al preșcolarului, va avea în vedere următoarele obiective: - lărgirea experienței cognitive a copiilor; - organizarea și reorganizarea permanentă a acestor experiențe; - valorificarea experienței preșcolarului în rezolvarea problemelor impuse de viața cotidiană; - formarea, la copii, a unor procedee de investigare a realității și de reținere a informațiilor; - formarea sensibilității copiilor față de ceea ce este ascuns, dar important; - formarea obișnuinței de a reflecta înainte de a formula un
Modalități de dezvoltare a abilităților de întreprinzători la copiii preșcolari by Crivoi Mihaela () [Corola-publishinghouse/Administrative/91884_a_92364]
-
mai neobișnuite în acțiunile în care sunt antrenați copiii; - formarea mecanismelor de autoapărare la stres și la frustrare; - în general, poate fi văzută ca un proces nou, original, util unei societăți, aplicabil în diverse”(E. Rafailă,2002, p.14). Creativitatea preșcolarului este deci o creativitate expresivă(manifestată prin gestică, mimică, joc, desen exemplificată prin desenele spontane ale copiilor, este forma primă de creativitate, posibilă la toți oamenii și absolut necesară nivelurilor superioare; presupune spontaneitate, independent, libertate, originalitate); însă uneori este o
Modalități de dezvoltare a abilităților de întreprinzători la copiii preșcolari by Crivoi Mihaela () [Corola-publishinghouse/Administrative/91884_a_92364]
-
creativitate presupune și o activitate specifică a copiilor prin angajarea lor în efortul de prelucrare și reorganizare a datelor generale a unor sisteme sau configurații noi, prin asigurarea unui dinamism intelectual și afectiv opus oricăror tendințe spre inerție și platitudine. Preșcolarul trebuie să își desfășoare activitatea într-un cadru psihic-socio-afectiv adecvat particularităților sale iar aceasta este o primă sarcină importantă a cadrului didactic, de-a asigura copilului un bun climat psihic-socio-afectiv. Rolul educatorului este foarte important în dezvoltarea creativității preșcolarilor, astfel
Modalități de dezvoltare a abilităților de întreprinzători la copiii preșcolari by Crivoi Mihaela () [Corola-publishinghouse/Administrative/91884_a_92364]
-
platitudine. Preșcolarul trebuie să își desfășoare activitatea într-un cadru psihic-socio-afectiv adecvat particularităților sale iar aceasta este o primă sarcină importantă a cadrului didactic, de-a asigura copilului un bun climat psihic-socio-afectiv. Rolul educatorului este foarte important în dezvoltarea creativității preșcolarilor, astfel, educatorul trebuie să-și organizeze activitatea astfel încât să stimuleze creativitatea acestora . Ca strategie generală de acțiune în stimularea creativității în învățământul preșcolar este utilă valorificarea în sistemul activităților instructiv- educative, a condițiilor și principiilor învățării de tip creativ. Învățarea
Modalități de dezvoltare a abilităților de întreprinzători la copiii preșcolari by Crivoi Mihaela () [Corola-publishinghouse/Administrative/91884_a_92364]
-
se consideră că conținutul procesului instructiv-educativ este un mijloc important de activare și dezvoltare a potențialului creativ. “Multe dintre conținuturile prevăzute de programă pentru activitățile de educare a limbajului sunt un mijloc de activare și dezvoltare a potențialului creativ al preșcolarului: - Deprinderea de formare a cuvintelor pe baza unor sunete și silabe date. - Deprinderea de formulare a propozițiilor pornind de la cuvinte sau imagini date. - Îmbogățirea vocabularului cu verbe, substantive comune și proprii, numerale, pronume personale, etc. - Structurile gramaticale proprii limbii române
Modalități de dezvoltare a abilităților de întreprinzători la copiii preșcolari by Crivoi Mihaela () [Corola-publishinghouse/Administrative/91884_a_92364]
-
formelor geometrice și asocierea cu obiecte din mediul înconjurător. - Raționamentul: dacă..., atunci..., în rezolvarea unor probleme simple. - Compunerea de problem simple, după imagini”(I. Sima, 1997, p. 74). Strategia didactică aleasă de educator este importantă în vederea dezvoltării potențialului creativ al preșcolarilor. Mijloacele didactice intuitive, mijloacele tehnice, audiovizuale, noile tehnologii educaționale sprijină și mobilizează activitatea preșcolarului, declanșează și mențin atenția, generează intense stări motivațional- afective favorabile învățării. Alternarea adecvată a activităților frontale cu activități pe microgrupuri și cu cele independente, formează receptivitatea
Modalități de dezvoltare a abilităților de întreprinzători la copiii preșcolari by Crivoi Mihaela () [Corola-publishinghouse/Administrative/91884_a_92364]
-
unor probleme simple. - Compunerea de problem simple, după imagini”(I. Sima, 1997, p. 74). Strategia didactică aleasă de educator este importantă în vederea dezvoltării potențialului creativ al preșcolarilor. Mijloacele didactice intuitive, mijloacele tehnice, audiovizuale, noile tehnologii educaționale sprijină și mobilizează activitatea preșcolarului, declanșează și mențin atenția, generează intense stări motivațional- afective favorabile învățării. Alternarea adecvată a activităților frontale cu activități pe microgrupuri și cu cele independente, formează receptivitatea asociațiilor față de comunicarea interpersonală, față de valorile exprimate de ceilalți, favorizează asociațiile de idei, analogii
Modalități de dezvoltare a abilităților de întreprinzători la copiii preșcolari by Crivoi Mihaela () [Corola-publishinghouse/Administrative/91884_a_92364]
-
flexibilitatea și originalitatea. Aprecierea educatoarei generează în copil stări afective care se asociază stărilor declanșate de însăși activitatea pe care o desfășoară, de sarcinile pe care le realizează. Conduita cadrului didactic este foarte importantă în stimularea și manifestarea creativității la preșcolari. Datorită atitudinii aprobatoare a educatoarei, copilul va ști că i se cere să fie creativ. El încetează să mai fie creativ dacă mediul nu reacționează la manifestările sale creative. “Câteva conduite de stimulare a creativității preșcolarilor în cadrul procesului instructiv- educative
Modalități de dezvoltare a abilităților de întreprinzători la copiii preșcolari by Crivoi Mihaela () [Corola-publishinghouse/Administrative/91884_a_92364]
-
și manifestarea creativității la preșcolari. Datorită atitudinii aprobatoare a educatoarei, copilul va ști că i se cere să fie creativ. El încetează să mai fie creativ dacă mediul nu reacționează la manifestările sale creative. “Câteva conduite de stimulare a creativității preșcolarilor în cadrul procesului instructiv- educative: - Să nu utilizeze întrebări reproductive, ci cognitive, convergente, divergente; - Să-i stimuleze pe copii în formarea răspunsurilor printr-o ascultare activă și aprobatoare; - Să-i mobilizeze pe copii pentru a pune ei înșiși întrebări; - Să respecte
Modalități de dezvoltare a abilităților de întreprinzători la copiii preșcolari by Crivoi Mihaela () [Corola-publishinghouse/Administrative/91884_a_92364]
-
din Japonia (ASIJ), a căror preșcolară este în Meguro, cu școala principală în Chofu; K. International School (Kistă în Arakawa-ku, Yokohama și Școala Internațională (YIS). Cele două grădinițe care se concentrează exclusiv pe "littlies" sunt PAL în Nishi-Azabu și Yoyogi preșcolar International. PAL Preschool and Kindergarten (PAL) PAL preșcolari și Grădiniță (PAL). PAL a fost înființată în 1998 și este situat într-o singură clasă. Preșcolarii are patru clase, fiecare adaptate la vârsta de învățare ale elevilor. Trăsătura caracteristică de PAL
Modalități de dezvoltare a abilităților de întreprinzători la copiii preșcolari by Crivoi Mihaela () [Corola-publishinghouse/Administrative/91884_a_92364]
-
Meguro, cu școala principală în Chofu; K. International School (Kistă în Arakawa-ku, Yokohama și Școala Internațională (YIS). Cele două grădinițe care se concentrează exclusiv pe "littlies" sunt PAL în Nishi-Azabu și Yoyogi preșcolar International. PAL Preschool and Kindergarten (PAL) PAL preșcolari și Grădiniță (PAL). PAL a fost înființată în 1998 și este situat într-o singură clasă. Preșcolarii are patru clase, fiecare adaptate la vârsta de învățare ale elevilor. Trăsătura caracteristică de PAL este "Play Freestyle". Directorul Chia Ura spunea faptul
Modalități de dezvoltare a abilităților de întreprinzători la copiii preșcolari by Crivoi Mihaela () [Corola-publishinghouse/Administrative/91884_a_92364]
-
Cele două grădinițe care se concentrează exclusiv pe "littlies" sunt PAL în Nishi-Azabu și Yoyogi preșcolar International. PAL Preschool and Kindergarten (PAL) PAL preșcolari și Grădiniță (PAL). PAL a fost înființată în 1998 și este situat într-o singură clasă. Preșcolarii are patru clase, fiecare adaptate la vârsta de învățare ale elevilor. Trăsătura caracteristică de PAL este "Play Freestyle". Directorul Chia Ura spunea faptul ca ei încercă să lăse copiii să descopere și să dobândească competențe importante interacțiunea socială pentru ei
Modalități de dezvoltare a abilităților de întreprinzători la copiii preșcolari by Crivoi Mihaela () [Corola-publishinghouse/Administrative/91884_a_92364]
-
câștigătorii au posibilitatea de a prezenta proiectele lor colegii din întreaga țară. Despre Programul: Bine ai venit în grădinița mea! Parteneriatul învățare inițiativă Cel mai nou program, Bine ati venit la gradinita ™ (WTK), a fost dezvoltat pentru a oferi copiilor preșcolari (și pentru familiile acestoraă cu resursele și experiențele să înceapă educația lor formală cu o fundație în învățare timpurie dezvoltat în casele lor. În primăvară, înainte de grădiniță de pornire, copiilor în vârstă de trei-patru ani sunt alocate resurse de pregătire
Modalități de dezvoltare a abilităților de întreprinzători la copiii preșcolari by Crivoi Mihaela () [Corola-publishinghouse/Administrative/91884_a_92364]
-
un feed-back pozitiv cerințelor acesteia. Grădinița reprezintă cadrul optim desfășurării procesului instructiv-educativ menit să dezvolte, într- un mod armonios ,personalitatea copilului. ”Jocul” este principala metoda prin care se transmit și se asimilează cunoștințele, priceperile și deprinderile atât de necesare evoluției preșcolarului, iar grădinița este mediul care îmbină utilul cu plăcutul, ghidându-l pe copil către “un plan unic” al vieții, în conformitate cu particularitățile individuale ale acestuia. Diana Kindergarten, ca institutie de învățământ, își propune să ofere un proces educațional complex, desfășurat în
Modalități de dezvoltare a abilităților de întreprinzători la copiii preșcolari by Crivoi Mihaela () [Corola-publishinghouse/Administrative/91884_a_92364]
-
-l pe copil către “un plan unic” al vieții, în conformitate cu particularitățile individuale ale acestuia. Diana Kindergarten, ca institutie de învățământ, își propune să ofere un proces educațional complex, desfășurat în mod conștient, sistematic și organizat de către cadre didactice specializate, asupra preșcolarilor, în vederea transformării acestora din urma în personalități inventive și inovatoare, încrezătoare în forțele proprii, care să poată face față cu brio provocărilor pe care societatea le lansează. Procesul instructiv-educativ se desfașoară bilingv (română-englezăă, în conformitate cu programa școlară avizată de către Ministerul Educației
Modalități de dezvoltare a abilităților de întreprinzători la copiii preșcolari by Crivoi Mihaela () [Corola-publishinghouse/Administrative/91884_a_92364]
-
creativ în activitățile sale, să își desfășoare activitățile cât mai original și de asemenea să aibă și o bază teoretică despre tot ce înseamnă activitatea unui întreprinzător și cum ar putea să formeze/ să dezvolte/ să valorifice acestă abilitate. Produsele preșcolarului exprimă printre altele nevoile, dorințele, trăirile sale afective care au stat la baza combinărilor creative, de aceea copilul trebuie apreciat pentru tot ceea ce realizează și în același timp învățat cum să profite de această creativitate de care dispune. Nu orice
Modalități de dezvoltare a abilităților de întreprinzători la copiii preșcolari by Crivoi Mihaela () [Corola-publishinghouse/Administrative/91884_a_92364]
-
o activitate mai eficientă. Nu trebuie să exploatăm copilul, nu trebuie să-l facem să creadă că este obligatoriu să fie un mic întreprinzător ci trebuie să vadă totul ca o oportunitate de viitor. Educația creativă și inovatoare la vârsta preșcolarului devine din ce în ce mai mult nu numai un deziderat, ci și o realitate. Se pot organiza diferite activități pentru dezvoltarea abilității de întreprinzător la copiii preșcolari, începând de la cele obligatorii desfășurate în cadrul activităților din grupă, cât și în cadrul activităților extracurriculare.
Modalități de dezvoltare a abilităților de întreprinzători la copiii preșcolari by Crivoi Mihaela () [Corola-publishinghouse/Administrative/91884_a_92364]
-
total 10 din care:grădinițe de copii 5 - școli învățământ primar și gimnazial 5 Copii înscriși în grădinițe 176 Elevi - total 950 din care: - învățământ gimnazial și profesional 450 - învățământ primar 300 Personal didactic - total 81 din care: - în învățământul preșcolar 8 - în învățământul primar, gimnazial, profesional 73 Baza materială se compune din 36 de săli de clasă și cabinet, cinci laboratoare și un atelierșcoală. I.C. 4.4. BISERICA Din a doua jumătate a secolului al XIV- lea, o dată cu organizarea statelor
Monografia comunei Lespezi, judeţul Iaşi by Vasile Simina (coord.) Ioan CIUBOTARU Maria ROŞCA Ioan LAZĂR Elena SIMINA Aurel ROŞCA Vasile SPATARU () [Corola-publishinghouse/Administrative/91877_a_93004]
-
aproape 42 de mii de copii au mers la grădiniță, iar în Regiunea Vest - proporțional cu numărul mai mare al populației - peste 56 de mii de copii au frecventat una dintre grădinițe. Numărul de educatoare care se ocupau de acești preșcolari a fost mai mare în regiune maghiară, astfel aici unui pedagog reveneau în medie 11 preșcolari (în jurul mediei pe țară), în timp ce în Regiunea Vest erau cu 7 copii mai mulți la un pedagog. În aceste condiții, dintre cele
PRINCIPALELE CARACTERISTICI SOCIO – ECONOMICE ALE REGIUNILOR DÉL-ALFÖLD – UNGARIA ŞI VEST – ROMÂNIA, 2008 – 2011 by ed. Sorin BELEA, Zsolt KOCSIS -NAGY Zoltán VÉGH () [Corola-publishinghouse/Administrative/91540_a_92395]
-
numărul mai mare al populației - peste 56 de mii de copii au frecventat una dintre grădinițe. Numărul de educatoare care se ocupau de acești preșcolari a fost mai mare în regiune maghiară, astfel aici unui pedagog reveneau în medie 11 preșcolari (în jurul mediei pe țară), în timp ce în Regiunea Vest erau cu 7 copii mai mulți la un pedagog. În aceste condiții, dintre cele patru județe din România, indicii județelor Hunedoara și Caraș-Severin sunt mai buni decât media pe țară
PRINCIPALELE CARACTERISTICI SOCIO – ECONOMICE ALE REGIUNILOR DÉL-ALFÖLD – UNGARIA ŞI VEST – ROMÂNIA, 2008 – 2011 by ed. Sorin BELEA, Zsolt KOCSIS -NAGY Zoltán VÉGH () [Corola-publishinghouse/Administrative/91540_a_92395]
-
pentru teme religioase și sexuale. Nu mi s-a părut că merita antologat, de pildă, nici un poem ca Măcelarul Magellan și tranziția la măcelăria de piață ("fudulii de bișnițar,/ organe de bivolar, / chiftele de marinar,/ tocăniță de maghiar,/ costițe de preșcolar...") și nici poeme ca Veta cu racheta sau mult prea lunga Baladă a Caporalului M. Ilie. în schimb, câteva "rime duioase", precum Pisicuța, Haiku felin, Cu satârul ridicat, pot fi citate ca adevărate capodopere ale genului: "Cu satârul ridicat/ mama
Un liric satiric by Grete Tartler () [Corola-journal/Journalistic/9548_a_10873]
-
mult îți dorești să le vâri mâinile sub nas de-abia scoase de prin măruntaiele bucătăriei de-abia scăpate din luptele ei intestine făcând pe naiva pe nesimțitoarea și pe gospodina plăcerilor intelectuale și ce-ai mai poza tu în preșcolar rătăcit într-un amfiteatru unde poeții locali se-ntâlnesc la cenaclu (sfântă mare perversitate) Planeta Nemțoi Ca orice mare artist, a cărui anvergură depășește atît funcțiile stricte ale limbajului cît și dexteritatea mecanică de a reproduce lumea gata constituită sau
Portrete și schițe by Pavel Șușară () [Corola-journal/Journalistic/9666_a_10991]