932 matches
-
idei primite; toate: fior, sentiment și meditație respiră franchețe și empatie. După frecvent-citata Emily Dickinson, tipărită postum (în ultimul deceniu al secolului al nouăsprezecelea), erotica în viziune feminină a cunoscut reașezări periodice; șoapta, sentimentalismul, linia retractilă acestea au lăsat loc problematizării, discursului ontologic, adâncirii în Eul solitar, asediat de reverii și mâhniri. Cele 13 poeme duble ale Carolinei Ilica, unele antologice, aliaj de străvechi cânt exorcizor și de modernitate esențială, respirând spiritualitate și farmec, țin de cerul unei arte impecabile. LIVIU
[Corola-publishinghouse/Science/1545_a_2843]
-
de exprimare în spațiul carpatic. Nu trebuie să deruteze că mesagerul este un simplu analfabet. Moartea se arată aceeași pentru toți și nimeni nu-și poate dovedi vitejia în fața ei. Își schimbă doar fețele. La vîrsta mitică a ivirii și problematizării morții, mesagerul lua chip de zeu. Ca să repet, corespondentul de peste veac al păstorului mioritic este Dumuzi, zeul-păstor al sumerienilor. Au urmat mulți alții, rezultatul rămînînd neclintit. Diferența se constată doar în privința comportamentului în momentul experimentării în fapt. La vestea că
Mioriţa : un dosar mitologic by Petru URSACHE () [Corola-publishinghouse/Science/101018_a_102310]
-
a literaturii de specialitate studiată : Priceperile motrice sunt componente neautomatizate ale activității motrice umane voluntare, deoarece sunt dependente de condiții; sunt variabile nestandardizate. Principala cale de formare a lor este de tip euristic și modalitatea cea mai frecvent folosită este problematizarea. Priceperile motrice sunt condiționate de volumul de deprinderi motrice cunoscute, deci de experiența motrică anterioară. Priceperea motrică este o fază de valorificare conștientă - în condiții variabile și neprevăzute - a deprinderilor motrice cunoscute. Priceperea motrică complexă reprezintă folosirea unei deprinderi motrice
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
trata și de a rezolva probleme de natură bio-psiho-socială supuse procesului educativ-instrucțional” (Colibaba, D.E., 2007, pag. 143). Ioan Cerghit (2006, pag. 114) sistematizează metodele de instruire astfel: * metode de comunicare * orale: expozitive (narațiunea, descrierea, explicația, prelegerea); interactive (conversația, discuția colectivă, problematizarea); * scrise: lectura sau munca cu cartea; * oral vizuale: instruirea prin radio, instruirea prin televiziune, tehnicile video; * de comunicare interioară: reflecția, experimentul mintal; * de explorare * directe: observația organizată, studiul de caz, anchete; * indirecte: demonstrația obiectelor reale, demonstrația grafică, modelarea; * de acțiune
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
eleva gr. 31, Veronica Țurcanu. Prin creația proprie - poezia, elevii iși împărtășesc gândurile, visurile, fantezia, imaginația. Eu mă strădui să apreciez obiectiv munca lor. IX. Una din metodele, ce demonstrează istețimea, spiritul creativ, curiozitatea, inteligența elevilor este situația de problemă - Problematizarea. Prefer să le propun elevilor diferite situații interesante, care cer de la ei o gândire logică, uneori critică, expunerea propriei opinii. De exemplu situația - „Dacă ai fi posesorul unei baghete magice, ce ai schimba în lumea asta?” Iată ce scrie elevul
SIMPOZIONUL NAȚIONAL CU PARTICIPARE INTERNAȚIONALĂ CREATIVITATE ȘI MODERNITATE ÎN ȘCOALA ROMÂNEASCĂ by Valentina CEBAN () [Corola-publishinghouse/Science/91780_a_93133]
-
Am încercat să descriu vreo câteva metode și strategii moderne de dezvoltare a creativității la elevi la lecțiile de limbă franceză. Știm că pentru stimularea creativității și sporirea randamentului școlar e necesar a activiza dezvoltarea gândirii independente, divergente și creative, problematizarea, învățarea prin investigare. De asemenea e necesar și spiritul de observație. Dacă ne vom întreba ce reprezintă o persoană creatoare, vom găsi un astfel de răspuns: elevul creativ s-ar caracteriza prin următoarele conduite: - capacitatea de pătrundere și prelucrarea materialului
SIMPOZIONUL NAȚIONAL CU PARTICIPARE INTERNAȚIONALĂ CREATIVITATE ȘI MODERNITATE ÎN ȘCOALA ROMÂNEASCĂ by Valentina CEBAN () [Corola-publishinghouse/Science/91780_a_93133]
-
de evaluare. Izomodernitatea nu este numai a treia subdiviziune a modernității, ci reprezintă însăși metoda, instrumentul de evaluare și conștientizarea rațională a complexității lumii formelor. În cazul de față, însăși apariția problematicii dependenței de cale este reflexivă și trimite la problematizarea creată de modernitatea inițiatoare, prin tentativele desprinderii acesteia din urmă de epocile anterioare. 7.3. Redempțiunea modernității Modernitatea "se ispășește" în prezent. Totodată, se "izbăvește", prin recuperarea unor seturi axiologice specifice modernității inițiatoare și care transcend postmodernismul secolului al XX
by Emil E. Suciu [Corola-publishinghouse/Science/1062_a_2570]
-
și raționalitatea pură În contextul căutării adevărului și a identificării modalităților de a ajunge la acesta, logica joacă un rol specific în cadrul gândirii medievale. Aceasta s-a dezvoltat pornind de la cărțile ce alcătuiesc Organon-ul aristotelic. S-a început cu problematizarea specifică Categoriilor și Despre interpretare a lui Cicero, ulterior aprofunzându-se celelalte texte ale instrumentului realizat de către Filosof. Aristotel, prin interpretările lui Boethius, și, ulterior, prin traducerile în latină realizată de filosofii arabi, devine instrumentul principal pentru argumentare în perioada vizată
[Corola-publishinghouse/Science/84931_a_85716]
-
căutând apropierea continuă de sacru prin îndemnul concret al sfințeniei: "Fiți, dar, voi desăvârșiți, precum Tatăl vostru Cel ceresc desăvârșit este!" (Matei 5, 48). Perceput ca "tot ce-l domină pe om"51, în viziunea lui Girard, sacrul comportă o problematizare aparte față de modul creștin de înțelegere a acestuia. În această direcție, Julien Ries arată că, "pentru Girard, creștinismul este singura religie nonsacrificială, care își afirmă, în raport cu toate celelalte, transcendența etică"52, propovăduind credința în Dumnezeul iubirii, și nu al violenței
by Adrian Stoleriu [Corola-publishinghouse/Science/1040_a_2548]
-
aceea sfântul nu are nimic comun cu fachirul, de exemplu". (Julia Didier, op. cit., p. 297). 78 Julien Ries, op. cit., p. 203. 79 Ibidem, p. 193. 80 Ibidem, p. 196. 81 Cf. Wilhelm Dancă, op. cit., p. 143. 82 Expunând modul de problematizare a sacrului în concepția lui J.-P. Audet, Julien Ries subliniază faptul că "natura sacrului trebuie căutată în experiența pe care omul o trăiește în prezența divinului, experiență mediată, inerentă naturii umane", sacrul neexistând ca atare "decât în căutarea divinului
by Adrian Stoleriu [Corola-publishinghouse/Science/1040_a_2548]
-
întreabă, de asemenea, dacă unele comportamente aberante nu își au originea, într-o deviere a personalității și în ce măsură marii recidiviști și criminali sadici sunt, în cele din urmă, oameni cu adevărat normali. Aceste probleme practice apar în continuarea unei vechi problematizări reflexive care diferenția oamenii nu doar după stilul lor de manifestare, ci și după capacitățile lor, unii fiind slabi, iar alții puternici, unii proști, iar alții deștepți sau mari creatori, personalități geniale. De asemenea, varietatea oamenilor s-a manifestat în
[Corola-publishinghouse/Science/2367_a_3692]
-
la descoperirea lor. În clasă pot fi aflate însă avantajele și limitele unor metode precum: expunerea (cu variantele ei: povestirea, descrierea, explicația, prelegerea), conversația (conversația catehetică, tip dezbatere, conversația euristică), demonstrația, exercițiul, observarea, experimentul, studiul de caz, jocul de rol, problematizarea, brainstorming-ul etc. Unii spun că metodele se schimbă, alții le consideră mereu "învechite". Cert este că transformările din știință, tehnică, societate, cultură, comunicare impun noi moduri de prezentare, de transmitere a cunoștintelor. Cartea rămâne un suport pedagogic important, toți
by Ion I. Ionescu [Corola-publishinghouse/Science/1064_a_2572]
-
astăzi, autoarea ne prezintă trei proiecte didactice - model, în care surprinde, la modul exemplar, metode didactice actuale identificate în opera augustiniană, însoțite de o interpretare pertinentă. De exemplu, referitor la proiectul didactic Dumnezeu Mântuitorul -Demnitatea de Învățător, Doamna Profesor precizează: „Problematizarea are ca punct de plecare versetul: (...) doar unul este Învățătorul nostru: Hristos (Matei 23, 8), și rolul preoților/ profesorului de religie de a-i învăța pe credincioși. Pentru a găsi soluția corectă, elevii se vor folosi de cele două fragmente
Metode de educaţie întâlnit e în opera fericitului Augustin şi actualitatea lor by Mihaela Bobârcă () [Corola-publishinghouse/Science/1682_a_2903]
-
asaltul de idei (brainstorming), dezbaterea pe baza jocului de asociație de cunoștințe, discuția dirijată (prin tematica enunțată), dezbaterea bazată pe întrebări recoltate în prealabil, discuția liberă, colocviul, metoda focus-grup, metoda acvariului, metoda mozaicului, sinectica ș.a.; c) metode de instruire prin problematizare (învățarea prin rezolvare de situații-problemă). 2. Metode de comunicare scrisă (bazate pe limbajul scris sau cuvântul tipărit): instruirea prin lectură sau învățarea după textul tipărit (munca cu manualul sau cu cartea), analiza (investigația) de text, informarea și documentarea etc. 3
Metode de educaţie întâlnit e în opera fericitului Augustin şi actualitatea lor by Mihaela Bobârcă () [Corola-publishinghouse/Science/1682_a_2903]
-
vrut să vadă dacă ne corectăm cu sufletul liniștit și dacă nu ne repezim spre o greșeală și mai mare sărind în apărarea primei greșeli”. Subiectele prelegerilor Fericitului Augustin sunt mereu actuale. Ilustrăm această metodă, îmbinată cu: explicația, povestirea, argumentarea, problematizarea etc., cu textul care prezintă chenoza Mântuitorului: „Hristos s-a născut dintr-o mamă, chiar dacă aceasta a zămislit fără să fi fost atinsă de bărbat și a rămas mereu neprihănită, (...) deși logodită cu un teslar. Astfel, El a stins orice
Metode de educaţie întâlnit e în opera fericitului Augustin şi actualitatea lor by Mihaela Bobârcă () [Corola-publishinghouse/Science/1682_a_2903]
-
Dar mai este un al patrulea lucru pe care aș vrea să-l aflu de la tine, pe scurt, dacă le socotești pe acestea trei într-astfel încât acum să nu te mai poți îndoi în privința lor”. III.2.1.2.2. Problematizarea Problematizarea este o metodă didactică ce constă din punerea în fața elevului a unor dificultăți create în mod deliberat, în depășirea cărora, prin efort propriu, elevul învață ceva nou. În didactica modernă problematizarea este una dintre cele mai valoroase metode datorită
Metode de educaţie întâlnit e în opera fericitului Augustin şi actualitatea lor by Mihaela Bobârcă () [Corola-publishinghouse/Science/1682_a_2903]
-
mai este un al patrulea lucru pe care aș vrea să-l aflu de la tine, pe scurt, dacă le socotești pe acestea trei într-astfel încât acum să nu te mai poți îndoi în privința lor”. III.2.1.2.2. Problematizarea Problematizarea este o metodă didactică ce constă din punerea în fața elevului a unor dificultăți create în mod deliberat, în depășirea cărora, prin efort propriu, elevul învață ceva nou. În didactica modernă problematizarea este una dintre cele mai valoroase metode datorită caracterului
Metode de educaţie întâlnit e în opera fericitului Augustin şi actualitatea lor by Mihaela Bobârcă () [Corola-publishinghouse/Science/1682_a_2903]
-
îndoi în privința lor”. III.2.1.2.2. Problematizarea Problematizarea este o metodă didactică ce constă din punerea în fața elevului a unor dificultăți create în mod deliberat, în depășirea cărora, prin efort propriu, elevul învață ceva nou. În didactica modernă problematizarea este una dintre cele mai valoroase metode datorită caracterului activ-participativ, formativ și euristic. Ea este aplicată în predarea tuturor disciplinelor de învățământ, inclusiv religia, deoarece contribuie la transformarea elevului în subiect al educației, oferind posibilitatea de a-i antrena și
Metode de educaţie întâlnit e în opera fericitului Augustin şi actualitatea lor by Mihaela Bobârcă () [Corola-publishinghouse/Science/1682_a_2903]
-
experimentare mintală și la originalitate în găsirea răspunsurilor”. Orice act de predare-învățare problematizat, fie că este vorba de o simplă întrebare, de o problemă sau de o situație problemă, presupune parcurgerea a trei etape: 1. declanșarea problemei - alegerea tipului de problematizare; 2. abordarea problemei - reorganizarea fondului operativ, dobândirea de noi informații și restructurarea datelor într-un sistem unitar cerut de rezolvarea tipului de problematizare; 3. rezoluția - alegerea soluției optime și confirmarea ei de către profesor. În prezentarea învățăturii despre învierea morților și
Metode de educaţie întâlnit e în opera fericitului Augustin şi actualitatea lor by Mihaela Bobârcă () [Corola-publishinghouse/Science/1682_a_2903]
-
problemă sau de o situație problemă, presupune parcurgerea a trei etape: 1. declanșarea problemei - alegerea tipului de problematizare; 2. abordarea problemei - reorganizarea fondului operativ, dobândirea de noi informații și restructurarea datelor într-un sistem unitar cerut de rezolvarea tipului de problematizare; 3. rezoluția - alegerea soluției optime și confirmarea ei de către profesor. În prezentarea învățăturii despre învierea morților și judecata universală, Fericitul Augustin folosește metoda problematizării. Autorul aduce în prim plan atitudinea unora care iau în derâdere credința creștină; de aceea pune
Metode de educaţie întâlnit e în opera fericitului Augustin şi actualitatea lor by Mihaela Bobârcă () [Corola-publishinghouse/Science/1682_a_2903]
-
dobândirea de noi informații și restructurarea datelor într-un sistem unitar cerut de rezolvarea tipului de problematizare; 3. rezoluția - alegerea soluției optime și confirmarea ei de către profesor. În prezentarea învățăturii despre învierea morților și judecata universală, Fericitul Augustin folosește metoda problematizării. Autorul aduce în prim plan atitudinea unora care iau în derâdere credința creștină; de aceea pune un șir de întrebări care conduc spre răspunsul corect: „Într-adevăr, unde erau în urmă cu puțini ani masa și forma corpului tău sau
Metode de educaţie întâlnit e în opera fericitului Augustin şi actualitatea lor by Mihaela Bobârcă () [Corola-publishinghouse/Science/1682_a_2903]
-
încercare și validare a eficienței diferitelor metode și procedeee de predare/învățare. IV.2. Aplicabilitatea metodelor de învățământ folosite de Fericitul Augustin, în lecția de religie, astăzi Metodele de învățământ folosite de Fericitul Augustin: povestirea, descrierea, explicația, argumentarea, prelegerea, conversația, problematizarea, lectura și interpretarea textului biblic își găsesc aplicabilitatea și astăzi, în lecția de religie. De aceea, propunem trei proiecte didactice, ce se pot realiza cu succes, își pot atinge scopul, utilizând aceste metode didactice. Subiectul fiecărei lecții este în conformitate cu Programa
Metode de educaţie întâlnit e în opera fericitului Augustin şi actualitatea lor by Mihaela Bobârcă () [Corola-publishinghouse/Science/1682_a_2903]
-
singur Domnul, așa cum stă scris în Evanghelie: «Unicul învățător al vostru este Hristos» (Matei 23, 8, 10)”. Pentru a atinge scopul propus în proiectul didactic, am folosit următoarele metode didactice: conversația, explicația, lectura și interpretarea textului biblic, argumentarea, prelegerea și problematizarea. Conversația poate fi regăsită pe tot parcursul orei proiectate. Întrebările sunt variate: cu răspuns închis („Care este motivul întrupării Mântuitorului?”) sau cu răspuns deschis, creativ („Care sunt învățăturile cuprinse în pildele Metode de educație întâlnite în opera Fericitului Augustin și
Metode de educaţie întâlnit e în opera fericitului Augustin şi actualitatea lor by Mihaela Bobârcă () [Corola-publishinghouse/Science/1682_a_2903]
-
au un model de prezentare a unei teme majore. Argumentele de ordin scripturistic (Ioan 4, 13; Ioan 14, 6; Ioan 13, 13; Matei 23, 8 etc.) și patristic (Sfântul Antonie cel Mare, Fericitul Augustin) sunt interpretate de elevi, cu ajutorul profesorului. Problematizarea are ca punct de plecare versetul: „...doar unul este Învățătorul vostru: Hristos” (Matei 23, 8) și rolul preoților/profesorului de religie de a-i învăța pe credincioși. Pentru a găsi soluția corectă, elevii se vor folosi de cele două fragmente
Metode de educaţie întâlnit e în opera fericitului Augustin şi actualitatea lor by Mihaela Bobârcă () [Corola-publishinghouse/Science/1682_a_2903]
-
Părinți și scriitori bisericești, cu respect și responsabilitate. Opera Fericitului Augustin îi va determina pe elevi să-și formeze deprinderi creștine. Fiind o lecție la cercul de religie, am optat pentru metode activ participative: tehnica florii de nufăr, conversația euristică, problematizarea etc. Metode precum: descrierea, explicația constituie procedee pentru metodele amintite. Materialul didactic propus este strict necesar: Sfânta Scriptură și Prima cateheză. Inițiere în viața creștină a Fericitului Augustin. În concluzie, metodele utilizate de Fericitul Augustin îi determină pe elevi să
Metode de educaţie întâlnit e în opera fericitului Augustin şi actualitatea lor by Mihaela Bobârcă () [Corola-publishinghouse/Science/1682_a_2903]