KorAP: Find »[drukola/base=psihomotricitate & drukola/pos=noun]« with Poliqarp

<1 ...6 7 8 ...10 >

246 matches

Corola-publishinghouse/Science/473_a_777

instabilă, se concentrează greu în activitate. Memorie: predomină memoria de scurtă durată; întipărirea se realizează cu destul de multă dificultate. Nivelul dezvoltării intelectuale: gândirea se află în stadiul preoperațional, face unele clasificări prin operații de reunire (cu material concret) QI = 36. Psihomotricitate: în general, deficitară, schema corporală parțial formată dar nu poate recunoaște segmentele stâng sau drept ale propriului corp, lateralitatea - predominant dreaptă, orientarea în spațiu și timp - deficitară: nu apreciază distanțele, dimensiunile, cunoaște doar timpul prezent. Trăsături de personalitate: un pic

CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA (2013) [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512

9.2. Proiectul Unităților de Învățare / 100 9.3. Evidența în educație fizică și sport / 100 * Test de autoevaluare nr. 9 / 102 Capitolul 10 EVALUAREA ÎN ACTIVITATEA DE EDUCAȚIE FIZICĂ ȘCOLARĂ / 103 * Test de autoevaluare nr. 10 / 110 Modulul 5. PSIHOMOTRICITATEA/ 111 Capitolul 11. PSIHOMOTRICITATE / 113 11.1. Program de educație psiho-motrică / 115 * Test de autoevaluare nr. 11 / 120 Cheia testelor / 121 Bibliografie / 123 ANEXE / 125 CUVÎNT ÎNAINTE Metodica predării educației fizice și sportului este o noutate în domeniu prin valențele

by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
de Învățare / 100 9.3. Evidența în educație fizică și sport / 100 * Test de autoevaluare nr. 9 / 102 Capitolul 10 EVALUAREA ÎN ACTIVITATEA DE EDUCAȚIE FIZICĂ ȘCOLARĂ / 103 * Test de autoevaluare nr. 10 / 110 Modulul 5. PSIHOMOTRICITATEA/ 111 Capitolul 11. PSIHOMOTRICITATE / 113 11.1. Program de educație psiho-motrică / 115 * Test de autoevaluare nr. 11 / 120 Cheia testelor / 121 Bibliografie / 123 ANEXE / 125 CUVÎNT ÎNAINTE Metodica predării educației fizice și sportului este o noutate în domeniu prin valențele informativ-formative pe care le

by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
care realizează educația generală. Este o abordare analitică a relației psihic-motric, care nu poate fi separată. A fost elaborată pentru pregătirea studenților, cadrelor didactice și pentru toți specialiștii domeniului. La prima ediție (publicată in 2006), am adăugat aspecte noi despre psihomotricitate și termeni utili diferențierii semantice și cercetării domeniului educației fizice, sportive și psihomotorii. Am creat astfel o bază completă de informare cu titlul Metodica predării educației fizice și sportului. Prin această carte ne propunem o modalitate modernă de transfer a

by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
urmează să se desfășoare întregul proces. (A. Dragnea, 1996) 35. Proiectarea didactică numită și design instrucțional, constă într-un aranjament eficient de etape, operațiuni, demersuri, măsuri metodologice capabil să asigure rezolvarea eficientă a finalităților. (D. Colibaba-Evuleț, I. Bota, 1998) 36. Psihomotricitatea este expresia maturizării și integrării funcțiilor motrice și psihice la nivelul pretins de buna integrare funcțională a individului în ambianță (Mihai Epuran, 1976) 37. Restabilirea (refacerea) este fenomenul de reorganizare și restructurare a organismului ca urmare a unor eforturi de

by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
influențele dezvoltării informaticii. P.c. pune mare accent pe procesarea informației și modifică, generînd, principii metodologice utile teoriei stadiilor cu și prin care s-au abordat procesele de cunoaștere în psihologia mai veche (Dicționar de Psihologie, coordonator U. Șchiopu, 1997). Psihomotricitate este expresia maturizării și integrării funcțiilor motrice și psihice la nivelul pretins de integrarea funcțională bună a individului în ambianță (M. Epuran, 1976). Receptor organ de simț sau segmentul periferic al acestuia, care transformă energia excitantului extern în excitație nervoasă

by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
informație. 4. Evaluarea presupune următoarele operații: a.. didactice, educative; b.. explicația, aprecierea, verificarea; c.. verificare, apreciere, notare. 5. Notarea realizează legătura dintre: 6. Funcțiile notei sînt: a.. educative, informative, sociale; b.. didactice, reale, educative; c.. didactică, educativă, socială. MODULUL 5 PSIHOMOTRICITATEA CONȚINUT • Definirea psihomotricității și rolul ei în activitatea de educație fizică școlară OBIECTIVE • Cunoașterea noțiunilor legate de motricitate • Cunoașterea noțiunilor legate de psihomotricitate • Însușirea noțiunilor legate de psihomotricitate • Înțelegerea rolului psihomotricității în lecția de educație fizică și sport • Program de

by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
presupune următoarele operații: a.. didactice, educative; b.. explicația, aprecierea, verificarea; c.. verificare, apreciere, notare. 5. Notarea realizează legătura dintre: 6. Funcțiile notei sînt: a.. educative, informative, sociale; b.. didactice, reale, educative; c.. didactică, educativă, socială. MODULUL 5 PSIHOMOTRICITATEA CONȚINUT • Definirea psihomotricității și rolul ei în activitatea de educație fizică școlară OBIECTIVE • Cunoașterea noțiunilor legate de motricitate • Cunoașterea noțiunilor legate de psihomotricitate • Însușirea noțiunilor legate de psihomotricitate • Înțelegerea rolului psihomotricității în lecția de educație fizică și sport • Program de educație psiho-motrică TERMENI

by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
Funcțiile notei sînt: a.. educative, informative, sociale; b.. didactice, reale, educative; c.. didactică, educativă, socială. MODULUL 5 PSIHOMOTRICITATEA CONȚINUT • Definirea psihomotricității și rolul ei în activitatea de educație fizică școlară OBIECTIVE • Cunoașterea noțiunilor legate de motricitate • Cunoașterea noțiunilor legate de psihomotricitate • Însușirea noțiunilor legate de psihomotricitate • Înțelegerea rolului psihomotricității în lecția de educație fizică și sport • Program de educație psiho-motrică TERMENI CHEIE: • motricitate • psihomotricitate • motric • componentele psihomotricității • program • specificul psihomotricității • educație psiho-motrică CAPITOLUL 11 PSIHOMOTRICITATEA Psihomotricitatea constituie un întreg prin perspectiva

by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
informative, sociale; b.. didactice, reale, educative; c.. didactică, educativă, socială. MODULUL 5 PSIHOMOTRICITATEA CONȚINUT • Definirea psihomotricității și rolul ei în activitatea de educație fizică școlară OBIECTIVE • Cunoașterea noțiunilor legate de motricitate • Cunoașterea noțiunilor legate de psihomotricitate • Însușirea noțiunilor legate de psihomotricitate • Înțelegerea rolului psihomotricității în lecția de educație fizică și sport • Program de educație psiho-motrică TERMENI CHEIE: • motricitate • psihomotricitate • motric • componentele psihomotricității • program • specificul psihomotricității • educație psiho-motrică CAPITOLUL 11 PSIHOMOTRICITATEA Psihomotricitatea constituie un întreg prin perspectiva pe care o oferă asupra

by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
didactice, reale, educative; c.. didactică, educativă, socială. MODULUL 5 PSIHOMOTRICITATEA CONȚINUT • Definirea psihomotricității și rolul ei în activitatea de educație fizică școlară OBIECTIVE • Cunoașterea noțiunilor legate de motricitate • Cunoașterea noțiunilor legate de psihomotricitate • Însușirea noțiunilor legate de psihomotricitate • Înțelegerea rolului psihomotricității în lecția de educație fizică și sport • Program de educație psiho-motrică TERMENI CHEIE: • motricitate • psihomotricitate • motric • componentele psihomotricității • program • specificul psihomotricității • educație psiho-motrică CAPITOLUL 11 PSIHOMOTRICITATEA Psihomotricitatea constituie un întreg prin perspectiva pe care o oferă asupra motricului și psihicului

by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
ei în activitatea de educație fizică școlară OBIECTIVE • Cunoașterea noțiunilor legate de motricitate • Cunoașterea noțiunilor legate de psihomotricitate • Însușirea noțiunilor legate de psihomotricitate • Înțelegerea rolului psihomotricității în lecția de educație fizică și sport • Program de educație psiho-motrică TERMENI CHEIE: • motricitate • psihomotricitate • motric • componentele psihomotricității • program • specificul psihomotricității • educație psiho-motrică CAPITOLUL 11 PSIHOMOTRICITATEA Psihomotricitatea constituie un întreg prin perspectiva pe care o oferă asupra motricului și psihicului. Cele două aspecte nu pot fi analizate separat în procesul didactic din activitatea de educație

by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
de educație fizică școlară OBIECTIVE • Cunoașterea noțiunilor legate de motricitate • Cunoașterea noțiunilor legate de psihomotricitate • Însușirea noțiunilor legate de psihomotricitate • Înțelegerea rolului psihomotricității în lecția de educație fizică și sport • Program de educație psiho-motrică TERMENI CHEIE: • motricitate • psihomotricitate • motric • componentele psihomotricității • program • specificul psihomotricității • educație psiho-motrică CAPITOLUL 11 PSIHOMOTRICITATEA Psihomotricitatea constituie un întreg prin perspectiva pe care o oferă asupra motricului și psihicului. Cele două aspecte nu pot fi analizate separat în procesul didactic din activitatea de educație fizică și sportivă

by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
școlară OBIECTIVE • Cunoașterea noțiunilor legate de motricitate • Cunoașterea noțiunilor legate de psihomotricitate • Însușirea noțiunilor legate de psihomotricitate • Înțelegerea rolului psihomotricității în lecția de educație fizică și sport • Program de educație psiho-motrică TERMENI CHEIE: • motricitate • psihomotricitate • motric • componentele psihomotricității • program • specificul psihomotricității • educație psiho-motrică CAPITOLUL 11 PSIHOMOTRICITATEA Psihomotricitatea constituie un întreg prin perspectiva pe care o oferă asupra motricului și psihicului. Cele două aspecte nu pot fi analizate separat în procesul didactic din activitatea de educație fizică și sportivă, ele pot fi

by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
de motricitate • Cunoașterea noțiunilor legate de psihomotricitate • Însușirea noțiunilor legate de psihomotricitate • Înțelegerea rolului psihomotricității în lecția de educație fizică și sport • Program de educație psiho-motrică TERMENI CHEIE: • motricitate • psihomotricitate • motric • componentele psihomotricității • program • specificul psihomotricității • educație psiho-motrică CAPITOLUL 11 PSIHOMOTRICITATEA Psihomotricitatea constituie un întreg prin perspectiva pe care o oferă asupra motricului și psihicului. Cele două aspecte nu pot fi analizate separat în procesul didactic din activitatea de educație fizică și sportivă, ele pot fi analizate doar împreună pentru că organismul

by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
motricitate • Cunoașterea noțiunilor legate de psihomotricitate • Însușirea noțiunilor legate de psihomotricitate • Înțelegerea rolului psihomotricității în lecția de educație fizică și sport • Program de educație psiho-motrică TERMENI CHEIE: • motricitate • psihomotricitate • motric • componentele psihomotricității • program • specificul psihomotricității • educație psiho-motrică CAPITOLUL 11 PSIHOMOTRICITATEA Psihomotricitatea constituie un întreg prin perspectiva pe care o oferă asupra motricului și psihicului. Cele două aspecte nu pot fi analizate separat în procesul didactic din activitatea de educație fizică și sportivă, ele pot fi analizate doar împreună pentru că organismul uman

by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
iar actul motor este un răspuns de adaptare complexă sub controlul dominant al psihicului. Etapa școlară este etapa detașării intelectului de motric, raportul dintre psihic și motric este de interdependență, dar fiecare evoluează, se dezvoltă separat, păstrînd o legătură permanentă. Psihomotricitatea este după cum scrie Stănescu M. (2002, p.16) citîndu-i pe Lafon R., (1963) și Horghidan V. (2000), "(...) rezultatul integrării interacțiunii educației și maturizării sinergice și a conjugării funcțiilor motrice și psihice (...)" și conține două laturi una psihică și alta motrică

by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
interacțiunii educației și maturizării sinergice și a conjugării funcțiilor motrice și psihice (...)" și conține două laturi una psihică și alta motrică, avînd în centrul preocupărilor sale ființa umană și felul în care aceasata este abordată în activitatea de educație fizică. Psihomotricitatea asigură reglarea comportamentului uman și reunește procese și funcții psihice. De reținut este ideea că specificul psihomotricității se referă la două aspecte: 1. "nivelul la care este implicată în reglarea activității"; 2. "structura specifică a elementelor componente" (Horghidan V., 2000

by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
psihică și alta motrică, avînd în centrul preocupărilor sale ființa umană și felul în care aceasata este abordată în activitatea de educație fizică. Psihomotricitatea asigură reglarea comportamentului uman și reunește procese și funcții psihice. De reținut este ideea că specificul psihomotricității se referă la două aspecte: 1. "nivelul la care este implicată în reglarea activității"; 2. "structura specifică a elementelor componente" (Horghidan V., 2000, citat de Stănescu M., 2002, p. 17). Structura psihomotricității este abordată diferit de la un autor la altul

by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
funcții psihice. De reținut este ideea că specificul psihomotricității se referă la două aspecte: 1. "nivelul la care este implicată în reglarea activității"; 2. "structura specifică a elementelor componente" (Horghidan V., 2000, citat de Stănescu M., 2002, p. 17). Structura psihomotricității este abordată diferit de la un autor la altul, o sinteză a acestor puncte de vedere este prezentată detaliat de către Stănescu M. (2002, p.18) în tabelul "Componentele psihomotricității", tabel pe care-l vom reda și noi mai jos. "COMPONENTELE PSIHOMOTRICITĂȚII

by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
componente" (Horghidan V., 2000, citat de Stănescu M., 2002, p. 17). Structura psihomotricității este abordată diferit de la un autor la altul, o sinteză a acestor puncte de vedere este prezentată detaliat de către Stănescu M. (2002, p.18) în tabelul "Componentele psihomotricității", tabel pe care-l vom reda și noi mai jos. "COMPONENTELE PSIHOMOTRICITĂȚII" (după Stănescu M., 2002) Autor Componentele psihomotricității J. Le Bouloch Nivelul funcțiilor instrumentale Nivelul structurii schemei corporale Nivelul emoțional afectiv S. Naville Motricitatea Schema Corporală Organizarea spațio-temporală, Educație

by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
psihomotricității este abordată diferit de la un autor la altul, o sinteză a acestor puncte de vedere este prezentată detaliat de către Stănescu M. (2002, p.18) în tabelul "Componentele psihomotricității", tabel pe care-l vom reda și noi mai jos. "COMPONENTELE PSIHOMOTRICITĂȚII" (după Stănescu M., 2002) Autor Componentele psihomotricității J. Le Bouloch Nivelul funcțiilor instrumentale Nivelul structurii schemei corporale Nivelul emoțional afectiv S. Naville Motricitatea Schema Corporală Organizarea spațio-temporală, Educație prin mișcare G. Lagrange Comenzi motrice Comenzi senzorio-motrice Comenzi perceptiv-motrice A. De

by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
la altul, o sinteză a acestor puncte de vedere este prezentată detaliat de către Stănescu M. (2002, p.18) în tabelul "Componentele psihomotricității", tabel pe care-l vom reda și noi mai jos. "COMPONENTELE PSIHOMOTRICITĂȚII" (după Stănescu M., 2002) Autor Componentele psihomotricității J. Le Bouloch Nivelul funcțiilor instrumentale Nivelul structurii schemei corporale Nivelul emoțional afectiv S. Naville Motricitatea Schema Corporală Organizarea spațio-temporală, Educație prin mișcare G. Lagrange Comenzi motrice Comenzi senzorio-motrice Comenzi perceptiv-motrice A. De. Meur, L. Staes Schema Corporală Lateralitatea Structurarea

by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
H.I. Kaplan B.J. Saddock Compartimentul motor, adaptativ, limbaj și autoservire-socializare V. Horghidan Schema corporală, lateralitatea, ideomotricitatea, inteligența motrică, Organizarea răspunsurilor motorii M. Stănescu (adăugat de noi în tabel) M. Stănescu în acord cu autorii citați mai sus include în structura psihomotricității următoarele elemente: Schema corporală, Lateralitatea, Structura spațială bazele orientării spațiale, Orientarea temporală Componentele psihomotricității recunoscute unanim de catre toți autorii citati în tabelul "Componentele Psihomotricității" (după Stănescu M., 2002) sînt: Schema corporală, Lateralitatea, Structura spațială, Orientarea temporală. Schema corporală reprezintă imaginea

by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
lateralitatea, ideomotricitatea, inteligența motrică, Organizarea răspunsurilor motorii M. Stănescu (adăugat de noi în tabel) M. Stănescu în acord cu autorii citați mai sus include în structura psihomotricității următoarele elemente: Schema corporală, Lateralitatea, Structura spațială bazele orientării spațiale, Orientarea temporală Componentele psihomotricității recunoscute unanim de catre toți autorii citati în tabelul "Componentele Psihomotricității" (după Stănescu M., 2002) sînt: Schema corporală, Lateralitatea, Structura spațială, Orientarea temporală. Schema corporală reprezintă imaginea pe care copilul o are asupra propriului corp și este temelia în formarea personalității

by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]