709 matches
-
Elevul ........................................................... mama ................................ tatăl .............................. născut la data de ..........., în localitatea ............, județul .........., domiciliat în .........., str. ........ nr. ...., bl. ....., sc. ....., et. ......, ap. ....., județul/sectorul ......., posesor al B.I./C.I. seria ...... nr. ......., CNP .........., având: a) tipul de deficiență/handicap ..........................................; ... b) gradul/nivelul de deficiență ......................................... . ... Este orientat/reorientat pentru: - unitate de învățământ special ..........................................; - grupă/clasă specială în unitate obișnuită de învățământ ................; - școală (grădiniță) de masă (integrare, menținere, reintegrare/reorientare) - cu sau fără structuri/servicii de sprijin (se precizează care, dacă se recomandă) .................................................................... ..........................................................................; - meseria/meseriile (învățământ profesional) .............................; - școlarizare în
EUR-Lex () [Corola-website/Law/238279_a_239608]
-
didactic care a lucrat cu copilul în cauză și de către psihologul școlar. Hotărârea de reorientare se ia de către comisia de expertiză, cu acordul familiei sau al sustinatoru lui legal. ... (3) Copiii cu cerințe educative speciale, care nu au putut fi reorientați spre învățământul de masă, inclusiv în clase speciale, continuă procesul de educație în unități ale învățământului special primar, gimnazial, profesional, liceal și postliceal, diferențiat după tipul și gradul handicapului. Articolul 46 Ministerul Muncii, Familiei și Egalității de Șanse, împreună cu alte organisme
EUR-Lex () [Corola-website/Law/194227_a_195556]
-
didactic care a lucrat cu copilul în cauză și de către psihologul școlar. Hotărârea de reorientare se ia de către comisia de expertiză, cu acordul familiei sau al sustinatoru lui legal. ... (3) Copiii cu cerințe educative speciale, care nu au putut fi reorientați spre învățământul de masă, inclusiv în clase speciale, continuă procesul de educație în unități ale învățământului special primar, gimnazial, profesional, liceal și postliceal, diferențiat după tipul și gradul handicapului. ... Articolul 46 Ministerul Muncii, Familiei și Protecției Sociale, împreună cu alte organisme guvernamentale
EUR-Lex () [Corola-website/Law/210744_a_212073]
-
didactic care a lucrat cu copilul în cauză și de către psihologul școlar. Hotărârea de reorientare se ia de către comisia de expertiză, cu acordul familiei sau al sustinatoru lui legal. ... (3) Copiii cu cerințe educative speciale, care nu au putut fi reorientați spre învățământul de masă, inclusiv în clase speciale, continuă procesul de educație în unități ale învățământului special primar, gimnazial, profesional, liceal și postliceal, diferențiat după tipul și gradul handicapului. ... Articolul 46 Ministerul Muncii, Solidarității Sociale și Familiei, împreună cu alte organisme guvernamentale
EUR-Lex () [Corola-website/Law/186452_a_187781]
-
Articolul 14 În situația în care elevul nu atinge standardele minime de evaluare pentru fiecare disciplină, domeniu de studiu, de pregătire corespunzătoare a clasei în care se află, deși a beneficiat de toate serviciile educaționale de sprijin, acesta poate fi reorientat către o unitate de învățământ special, în conformitate cu prevederile art. 54 din Legea nr. 1/2011 . Articolul 15 (1) În vederea depistării precoce, CJRAE/CMBRAE constituie echipe multidisciplinare care realizează evaluarea tuturor copiilor cu CES sau cu risc în dezvoltarea competențelor personale
EUR-Lex () [Corola-website/Law/236318_a_237647]
-
informării și orientării profesionale în oficiile de forță de muncă și școli; și (c) îmbunătățirea flexibilității și capacității de raspuns a programelor de pregătire la cerințele sectorului privat, în așa fel incat aptitudinile muncitorilor angajați și ale șomerilor să fie reorientate către acelea care șunt cerute într-o economie de piață. 2. Furnizarea și utilizarea în realizarea acestei părți B a Proiectului de asistență tehnică, personal, pregătire a personalului și a adulților, programe de pregătire în întreprinderi, pregătire de cultură generală
EUR-Lex () [Corola-website/Law/140141_a_141470]
-
didactic care a lucrat cu copilul în cauză și de către psihologul școlar. Hotărârea de reorientare se ia de către comisia de expertiză, cu acordul familiei sau al sustinatoru lui legal. ... (3) Copiii cu cerințe educative speciale, care nu au putut fi reorientați spre învățământul de masă, inclusiv în clase speciale, continuă procesul de educație în unități ale învățământului special primar, gimnazial, profesional, liceal și postliceal, diferențiat după tipul și gradul handicapului. Articolul 46 Ministerul Muncii, Familiei și Egalității de Șanse, împreună cu alte organisme
EUR-Lex () [Corola-website/Law/188466_a_189795]
-
Recomandarea nr. R (99) 22 cu privire la supraaglomerarea și inflația populației închisorilor adoptată de Comitetul de Miniștri, care solicită în special statelor să determine procurorii și instanțele să recurgă cât mai pe larg posibil la măsuri alternative la detenție și să reorienteze politica penală către minima recurgere la încarcerare. În această privință, Curtea arată că legislația națională care a permis, la acea vreme, unei instanțe să transforme pedeapsa contravențională cu amendă într-o pedeapsă cu închisoare fermă a fost abrogată și că
EUR-Lex () [Corola-website/Law/260992_a_262321]
-
psihologice speciale se stabilesc de către Direcția personal și mobilizare a Statului Major General, împreună cu structurile militare specificate la art. 49. ... Articolul 51 (1) În urma rezultatelor obținute pe parcursul procesului de selecție aptitudinală și la concursul/examenul de admitere, candidații se pot reorienta spre o altă categorie de personal/unitate/instituție de învățământ militar/program de formare/instruire, armă sau serviciu și specialitate militară, dacă îndeplinesc toate criteriile de recrutare și selecție stabilite pentru noua opțiune și dacă graficul de desfășurare a admiterii
EUR-Lex () [Corola-website/Law/240540_a_241869]
-
învățământ, programe analitice, manuale, metodologii didactice) ................................. d) Recomandări privind reabilitarea/recuperarea ............................ e) Recomandări privind satisfacerea cerințelor educative speciale (CES) .... ............................................................................ 2. Nu există suficiente date pentru determinarea CES. Se recomandă: amânarea, completarea, precizarea etc. ..................................... ÎI. Orientare școlară Copilul/elevul ........................... este orientat/reorientat pentru: - unitate de învătământ special .......................................... - grupa/clasa specială în unitate obișnuită de învățământ ................ - școală (grădiniță) obișnuită (integrare, menținere, reintegrare/ reorientare), cu sau fără structuri/servicii de sprijin (se precizează care, dac�� se recomandă) ............................................... - meseria/meseriile (la scoala profesională) ............................. - școlarizare în
EUR-Lex () [Corola-website/Law/138541_a_139870]
-
exportatorilor indieni care au ca destinație alte piețe decât UE erau în cantități importante, reprezentând 73 % din totalul vânzărilor lor la export. În consecință, s-a considerat că, în caz de expirare a măsurilor, exportatorii indieni vor fi stimulați să reorienteze cantități mari din exporturile lor către piața comunitară, mai atrăgătoare, la niveluri de preț care, chiar dacă ar crește, probabil tot ar fi mai mici decât nivelurile actuale ale prețurilor la export către Comunitate. 3. CAPACITĂȚI NEUTILIZATE ȘI STOCURI (168) În
32006R0367-ro () [Corola-website/Law/295184_a_296513]
-
puțin probabil ca piața internă indiană să poată absorbi toate capacitățile neutilizate ale celor patru producători-exportatori care au cooperat. 4. CONCLUZIE (169) În consecință, producătorii din țara în cauză au capacitatea de a-și mări și/sau de a-și reorienta exporturile către piața comunitară. Ancheta a arătat, pe baza unor tipuri de produs comparabile, faptul că producătorii-exportatori care au cooperat vindeau produsul în cauză la un preț mai mic decât prețul pieței comunitare (marje de subcotare cuprinse între 2 % și
32006R0367-ro () [Corola-website/Law/295184_a_296513]
-
anul 2011 față de anul anterior. Costurile de funcționare ale statului s-au diminuat între timp de la 15,1% din PIB în 2009 la 12,4% din PIB în anul 2012, iar eficiența actului guvernamental a crescut. Resursele financiare au fost reorientate către investiții pentru a stimula crearea de locuri de muncă și pentru a înteți relansarea economică. Ponderea investițiilor publice în PIB ne poziționează pe primul loc între țările UE. Alocările bugetare pentru investițiile publice au crescut de la 32,6 miliarde
EUR-Lex () [Corola-website/Law/238939_a_240268]
-
coincis cu o încetare a importurilor originare din cele două țări care au făcut obiectul măsurilor inițiale. (21) Din cele menționate anterior reiese, în mod clar, datorită coincidenței cronologice, că exporturile chineze care au tranzitat Indonezia și Sri Lanka au fost reorientate, cel puțin parțial, înspre Filipine, atunci când măsurile antidumping inițiale au fost extinse la importurile originare din Indonezia și Sri Lanka. Acest fenomen a avut loc în special în cursul anului 2004 și în timpul perioadei de anchetă. 4. Absența unei motivații suficiente
32006R0655-ro () [Corola-website/Law/295246_a_296575]
-
origine. (23) Având în vedere informațiile menționate la motivele 17 și 20, se poate concluziona că exporturile de accesorii de țevărie produse în RPC și transportate înspre Comunitate prin Indonezia și Sri Lanka, în perioada 2002-2004, au fost în mare măsură reorientate către Filipine, începând cu anul 2003 și până la sfârșitul perioadei de anchetă. (24) În plus, cu toate că volumul importurilor de produs în cauză, originare din RPC, în Filipine, a rămas net inferior creșterii importurilor expediate din Filipine către Comunitate (a se
32006R0655-ro () [Corola-website/Law/295246_a_296575]
-
didactic care a lucrat cu copilul în cauză și de către psihologul școlar. Hotărârea de reorientare se ia de către comisia de expertiză, cu acordul familiei sau al sustinatoru lui legal. ... (3) Copiii cu cerințe educative speciale, care nu au putut fi reorientați spre învățământul de masă, inclusiv în clase speciale, continuă procesul de educație în unități ale învățământului special primar, gimnazial, profesional, liceal și postliceal, diferențiat după tipul și gradul handicapului. ... Articolul 46 Ministerul Muncii și Protecției Sociale, împreună cu alte organisme guvernamentale sau
EUR-Lex () [Corola-website/Law/186451_a_187780]
-
în rezervă, a voluntarilor și a persoanelor vindecate; - solidaritate locală; - dublarea echipelor esențiale în locații diferite; - relocarea activităților în zone mai puțin afectate și altele asemenea. Men - Agenția Național�� pentru Ocuparea Forței de Muncă (ANOFM) publică posturi disponibile menite să reorienteze salariații spre domeniile de activitate prioritare pe timp de criză Men - Implementarea unor reglementări cu privire la șomajul parțial Reglementări juridice specifice Men - Gestionarea repartizării surselor de energie, a materiilor prime, a produselor industriale și a mijloacelor necesare pentru asigurarea proviziilor Men
EUR-Lex () [Corola-website/Law/214904_a_216233]
-
umane și financiare) necesare pentru activități de prevenire. Campania de prevenire a traficului de persoane necesită în prezent o schimbare de abordare. De la informare-conștientizare la nivelul populației, prin mijloace mass-media, conform prezentei strategii, atenția și eforturile de finanțare vor fi reorientate spre reducerea vulnerabilității la trafic a unor grupuri-țintă și pe investigarea cauzelor fenomenului. Obiectiv strategic C: Reducerea amplitudinii traficului de persoane prin întărirea capacității de autoprotecție a cetățenilor și societății la amenințările acestui fenomen. Obiective specifice: 1. Informarea și sensibilizarea
EUR-Lex () [Corola-website/Law/183008_a_184337]
-
capacități. După 12 ani de șoc economic, la deficitul de venituri și la erodarea bunurilor acumulate se adaugă efectele negative cumulate, mult mai greu de absorbit, ale degradării/subdezvoltării capacităților. Mulți dintre șomeri au devenit șomeri cronici, neputând să iși reorienteze capacitățile profesionale, pierzând progresiv contactul cu piața muncii. Nu de puține ori a rezultat un proces de dezagregare a vietii personale, a familiei, a contactelor cu viața socială normală. Poate cel mai grav, noua generație a apărut cu un deficit
EUR-Lex () [Corola-website/Law/174058_a_175387]
-
în care măsurile antidumping sunt instituite. În plus, capacitățile de producție ale industriei comunitare sunt superioare consumului comunitar total pe parcursul perioadei de anchetă. De altfel, în cazul în care prețurile în Comunitate revin la un nivel echitabil, industria comunitară va reorienta vânzările sale către piața Comunității și va reduce vânzările la export. (175) Anumite părți interesate au insistat că închiderea uzinei italiene va reduce capacitățile de producție globale ale industriei comunitare a produsului în cauză, ceea ce ar risca să cauzeze deficite
32005R1371-ro () [Corola-website/Law/294320_a_295649]
-
didactic care a lucrat cu copilul în cauză și de către psihologul școlar. Hotărârea de reorientare se ia de către comisia de expertiză, cu acordul familiei sau al sustinatoru lui legal. ... (3) Copiii cu cerințe educative speciale, care nu au putut fi reorientați spre învățământul de masă, inclusiv în clase speciale, continuă procesul de educație în unități ale învățământului special primar, gimnazial, profesional, liceal și postliceal, diferențiat după tipul și gradul handicapului. ... Articolul 46 Ministerul Muncii, Familiei și Protecției Sociale, împreună cu alte organisme guvernamentale
EUR-Lex () [Corola-website/Law/219193_a_220522]
-
didactic care a lucrat cu copilul în cauză și de către psihologul școlar. Hotărârea de reorientare se ia de către comisia de expertiză, cu acordul familiei sau al sustinatoru lui legal. ... (3) Copiii cu cerințe educative speciale, care nu au putut fi reorientați spre învățământul de masă, inclusiv în clase speciale, continuă procesul de educație în unități ale învățământului special primar, gimnazial, profesional, liceal și postliceal, diferențiat după tipul și gradul handicapului. ... Articolul 46 Ministerul Muncii, Solidarității Sociale și Familiei, împreună cu alte organisme guvernamentale
EUR-Lex () [Corola-website/Law/186453_a_187782]
-
didactic care a lucrat cu copilul în cauză și de către psihologul școlar. Hotărârea de reorientare se ia de către comisia de expertiză, cu acordul familiei sau al sustinatoru lui legal. ... (3) Copiii cu cerințe educative speciale, care nu au putut fi reorientați spre învățământul de masă, inclusiv în clase speciale, continuă procesul de educație în unități ale învățământului special primar, gimnazial, profesional, liceal și postliceal, diferențiat după tipul și gradul handicapului. Articolul 46 Ministerul Muncii, Familiei și Egalității de Șanse, împreună cu alte organisme
EUR-Lex () [Corola-website/Law/205547_a_206876]
-
didactic care a lucrat cu copilul în cauza și de către psihologul școlar. Hotărârea de reorientare se ia de către comisia de expertiza, cu acordul familiei sau al sustinatoru lui legal. ... (3) Copiii cu cerințe educative speciale, care nu au putut fi reorientați spre învățământul de masa, inclusiv în clase speciale, continua procesul de educație în unități ale învățământului special primar, gimnazial, profesional, liceal și postliceal, diferențiat după tipul și gradul handicapului. ... Articolul 46 Ministerul Muncii și Protecției Sociale, împreună cu alte organisme guvernamentale sau
EUR-Lex () [Corola-website/Law/179263_a_180592]
-
didactic care a lucrat cu copilul în cauză și de către psihologul școlar. Hotărârea de reorientare se ia de către comisia de expertiză, cu acordul familiei sau al sustinatoru lui legal. ... (3) Copiii cu cerințe educative speciale, care nu au putut fi reorientați spre învățământul de masă, inclusiv în clase speciale, continuă procesul de educație în unități ale învățământului special primar, gimnazial, profesional, liceal și postliceal, diferențiat după tipul și gradul handicapului. Articolul 46 Ministerul Muncii, Familiei și Egalității de Șanse, împreună cu alte organisme
EUR-Lex () [Corola-website/Law/192597_a_193926]