419 matches
-
fie direct - în text, ori în cadrul aparatului critic al lucrării - prin utilizarea obișnuitelor croșete, fie tacit, prin folosirea parantezelor unghiulare. În sfârșit, trebuie să mărturisim că, dacă selecția, revizia și ordonarea întregului material științific onorează și, cu asupră de măsură, responsabilizează pe alcătuitorul ediției de față, apariția acestui volum nu ar fi fost posibilă fără admirabila colaborare a familiei istoricului - reprezentată de Rodica Boicu, soție, și Silvia Sergent, sora - și fără totala disponibilitate la asemenea efort restitutiv manifestată de Casa Editorială
SCRIERI ISTORICE ALESE by Leonid BOICU () [Corola-publishinghouse/Science/100962_a_102254]
-
cu mâner...ca la podul casei bunicilor etc.). Aceeași modalitate de lucru se poate aplica pentru lumea personajelor reprezentate în dramatizare, urmând a le descrie pentru a alege cât mai bine actorul și vestimentația corespunzătoare etc. Copiii preșcolari sunt astfel responsabilizați, fiecare îndeplinind un anumit rol în punerea în scenă a dramatizării 325: dă idei pentru realizarea decorului, a vestimentației, ajută la confecționarea acestora, își exprimă părerea în legătură cu fondul sonor ales, interpretează rolul unui anumit personaj, deschide și închide cortina, își
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
pentru a folosi o exprimare sugestivă, nervii care semnalează durerea au fost distruși. Coordonarea prin instrucțiuni și dispoziții scrise. O metodă eficientă de coordonare a calității este folosirea instrucțiunilor și dispozițiunilor scrise care asigură coerența și trasabilitatea procesului de coordonare, responsabilizând în același timp pe cei care emit asemenea documente. Dispozițiile sunt utile și eficiente pentru rezolvarea unor probleme de importanță vitală și în acest scop trebuie respectate anumite reguli: * Redactarea unei dispoziții scrise trebuie precedată de o analiză. Adeseori, o
Managementul calității by Roșca Petru, Nan Costică, Gribincea Alexandru, Stroe Cosmin () [Corola-publishinghouse/Science/1648_a_3150]
-
desfășori În largul tău, după cum ți-i umbletul și felul. Eventual, Îți promit că mai putem sonda niște căi, mai putem cântări Împreună o alternativă sau alta. Greul cade pe tine, pe descoperirea unor variante și experimentarea unor căi. Te responsabilizez În gradul cel mai Înalt cu ceea ce faci, cum mergi, spre ce te Îndrepți. Sesizez Însă că acum ai cam multe ținte. Nu e nimic rău În asta, dar ești În pericolul unei dispersii și Împrăștieri. Ești lacom să ajungi
Educația. Iubire, edificare, desăvârșire by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/1951_a_3276]
-
realizeze educația religioasă. Este posibil ca Însăși educatoarea să fie abilitată În acest sens, fie prin formarea sa inițială (colegii universitare, studii universitare cu o componentă teologică), fie prin stagii exprese de formare continuă, pregătite În formula clasică. Poate fi responsabilizat și profesorul de religie din școală sau preotul-profesor arondat pentru comunitatea respectivă (o serie de chestiuni formal-administrative pot fi rezolvate din mers). În al treilea rând, pentru educatoare, trebuie pregătite suporturi curriculare, ghiduri sau Îndrumare metodice, materiale didactice pe măsură
Educația. Iubire, edificare, desăvârșire by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/1951_a_3276]
-
erau în proprietatea statului, după acest moment o parte însemnată a revenit la proprietarii lor anteriori. Din rolul de proprietar unic, statul a trecut în poziția de autoritate de reglementare, încercând să stabilească un set de reguli prin care să responsabilizeze noii proprietari și să stabilizeze întregul sistem de intercondiționări naturale, economice și de alte tipuri, în care pădurea joacă un rol central. Rolul respectiv s-a concretizat în realizarea unor reglementări specifice și în administrarea lor. Cum perioada de realizare
Tehnici de analiză în managementul strategic by Bogdan Băcanu () [Corola-publishinghouse/Science/2251_a_3576]
-
doar țiuitul vag al unei sirene și respirația greoaie a lui Șestov. - Avem posibilitatea sî-i distrugem? E esențial să nu poată să se întoarcă și să ne identifice... Vorbele lui Durdrin fuseseră aruncate către toți ceilalți, fiindcă nu dorise să responsabilizeze pe nimeni în mod particular cu moartea unor tovarăși. - Credeam că nu o să mai întrebați, exclamă bucuros tânărul de la pupitru. - Ce vrei să spui? - E evident că trebuie să scăpăm de ei. Și, întîmplător, eu am și mijloacele potrivite. Durdrin
Aba by Dan Doboș [Corola-publishinghouse/Imaginative/295578_a_296907]
-
din invidie: reprezintă un exemplu mustrător pentru felul În care ar trebui să-ți schimbi viața pentru a trăi cinstit. * „Dragostea și prietenia se exclud una pe alta.” (La Bruyère) Pentru că „dragostea” subiectivizează judecata, făcînd-o exclusivistă, pe cînd „prietenia”, dimpotrivă, responsabilizează „atitudinea”. Iisus i-a Învățat pe oameni ce Înseamnă conștiința: „De n-aș fi venit și nu le-aș fi vorbit, păcat nu ar avea” (Biblia). * „Se poate da un bun sfat, nu Însă și o bună purtare.” (B.Franklin
Aforismele din perspectivă psihologică by Tiberiu Rudică () [Corola-publishinghouse/Science/2317_a_3642]
-
viclean sau meschin. * „Oricine are geniu cînd doarme; nu-i nici o diferență Între visele unui băcan și ale unui poet.” (Emil Cioran) „Visul” este, prin excelență, un tărîm al iluziilor, al tuturor ficțiunilor posibile. În schimb, „viața” pretinde o simbolistică responsabilizată. * Ce este, de fapt, un „aforism”? În răspunsul dat de Mark Twain găsim surprinsă specificitatea lui: „Un minimum de cuvinte și un maximum de sens”. Lucian Blaga a simțit nevoia introducerii unui aspect dinamic: „Orice aforism trebuie să fie astfel
Aforismele din perspectivă psihologică by Tiberiu Rudică () [Corola-publishinghouse/Science/2317_a_3642]
-
de a Încerca să obțină o recunoaștere a valorii propriei opinii. Capacitatea anticipativă: prudență, simț al măsurii - grabă, precipitare, excese „Greutățile se Înmulțesc cînd ne apropiem de țintă.” (J.W. Goethe) Poate pentru faptul că rezultatul, pe măsură ce se configurează, ne responsabilizează tot mai mult, prin implicațiile lui. * „Poartă-te așa fel În timpul zilei Încît să poți dormi liniștit noaptea.” („Mahăbhărata”) Aceasta, cu atît mai mult cu cît pot fi - așa cum observa N. Iorga - succese care te Înjosesc și Înfrîngeri care te
Aforismele din perspectivă psihologică by Tiberiu Rudică () [Corola-publishinghouse/Science/2317_a_3642]
-
unui sentiment al răspunderii proprii. * „Noi am rîs destul; e timpul să plîngă nepoții.” (I.L. Caragiale) Probabil că așa trebuie să se Întîmple atunci cînd rîdem doar pentru a rîde, doar pentru a ne amuza, nu și pentru a ne responsabiliza. * „Nu avem destulă putere pentru a urma toată rațiunea noastră.” (La Rochefoucauld) Adică sacrificăm adesea o explicație logică, invocînd tot felul de motive; altfel spus, reducem funcția inteligenței la rolul de a specula pe marginea situației apărute și de a
Aforismele din perspectivă psihologică by Tiberiu Rudică () [Corola-publishinghouse/Science/2317_a_3642]
-
ai asumat la un moment dat. * „Fiecare din noi este vinovat pentru toți.” (F.M. Dostoievski) Este vorba, fără Îndoială, de partea de responsabilitate din cunoscutul precept moral: „Toți pentru unul și unul pentru toți”. Avertismentul lui Dostoievski trebuie să ne responsabilizeze, o dată În plus, asupra consecințelor posibile ale feed-back-ului comportamental: „De-ți vrei binele, fă și tu altora bine”; „Rău de vei semăna, rău vei secera” etc. (proverbe). * „Vorbește frumos despre cel care are cinstea să fie dușmanul tău.” (H. de
Aforismele din perspectivă psihologică by Tiberiu Rudică () [Corola-publishinghouse/Science/2317_a_3642]
-
fără să ne dăm seama, condițiile necesare exprimării unui fapt sau obținerii unui anumit rezultat, Înseamnă nu numai că faptul sau rezultatul respectiv trebuia să se producă, dar și că acestea ne caracterizează.) Conștiința efemerității condiției umane trebuie să-l responsabilizeze pe om În privința folosirii disponibilităților sale psihice native: „Abia șoptind, argila spune olarului care-o frământă: «Gândește-te c-am fost odată ca tine... Nu mă brutaliza!»” (Omar Khayyam). Vorbim de lup, și lupul la ușă. Există o fatalitate a
Psihologia omului în proverbe by Tiberiu Rudică, Daniela Costea () [Corola-publishinghouse/Science/2105_a_3430]
-
lui depinde Într-o anumită măsură și de el.) Toată pasărea pe limba ei piere. (Desigur, fiecare dintre noi ne exprimăm În limitele personalității noastre, dar nu trebuie să fetișizăm rolul acestor limite; este o datorie a omului să-și responsabilizeze faptele, să-și oblige gândirea să disciplineze firea sau chiar s-o Învingă: „Una-ți spune firea, și alta gândirea”.) „Morala Începe acolo unde se inaugurează lupta internă În conștiință, unde neliniștea stârnită de două soluții posibile se revoltă printr-
Psihologia omului în proverbe by Tiberiu Rudică, Daniela Costea () [Corola-publishinghouse/Science/2105_a_3430]
-
cu abilitate; știe, cu alte cuvinte, să Întrețină o emoție a coparticipării la nașterea unui nou fapt de gândire sau de simțire. Μ Omul, pe măsură ce devine tot mai mult om, Își lasă conștiința dominată de „norma morală”. Acest fapt Îl responsabilizează În raport cu sine și cu alții, dar reprezintă și un izvor de griji și de neliniști: acelea, de exemplu, de a nu fi Întotdeauna sigur că s-a desprins suficient de mult dintr-un mod egoist sau chiar nedemn de apreciere
Psihologia omului în proverbe by Tiberiu Rudică, Daniela Costea () [Corola-publishinghouse/Science/2105_a_3430]
-
face pasul cel mare cu un suflet cât mai cinstit, cât mai neîntinat de false evaluări și credințe despre sine? Μ Ce Înseamnă a avea dreptul libertății de conștiință? Înseamnă a putea uza, liber, de modul cum știi să-ți responsabilizezi conduita și propria existență. Altfel spus, a-ți privi viața cu răspundere, cu obligația morală de a da socoteală pentru actele pe care le Înfăptuiești sau, dimpotrivă, a nu te simți obligat să te angajezi moral față de sine sau față de
Psihologia omului în proverbe by Tiberiu Rudică, Daniela Costea () [Corola-publishinghouse/Science/2105_a_3430]
-
înțelege ceea ce se petrece și nu percepe dinamica discuției, această manieră de lucru poate să fie cauza responsabilizării persoanei partenere sau restului membrilor grupului. Aceștia se vor simți responsabili de problemă și de aplicarea ei, dar vor fi, de asemenea, responsabilizați să facă ceva ca persoana în cauză să înțeleagă problema. Ceilalți se vor chinui în a o ajuta pe aceasta să priceapă (roluri ce le vor consuma multă energie), pe când persoana inițiatoare a jocului de manipulare, în ciuda aparențelor, va fi
Comunicarea eficientă by Ion Ovidiu Prunișoară [Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
și intitulat „modelul obiectivelor”; acesta include câteva concepte-cheie: provocarea, moderatorii, mediatorii, performanța, recompensa, satisfacția și consecințele. Pasul numărul 1, intitulat „provocarea”, privește direct stabilirea obiectivelor drept un proces de dezvoltare, negociere și formalizare a țintelor pe care fiecare individ este responsabilizat să le atingă; aici observăm trei indicatori: dificultatea obiectivelor, claritatea acestora și autoeficiența. Figura 37. Modelul obiectivelor (Ed Locke și Gary Latham) Dificultatea obiectivelor este un factor important de urmărit când vorbim despre construirea echipei educaționale; obiective prea ușoare, prea
Comunicarea eficientă by Ion Ovidiu Prunișoară [Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
despre succesul tehnicilor de predare în echipă (team-teaching). * * * În locul concluziilor, vom propune câteva microexerciții care să-i ofere demersului nostru o arie de concretețe mai ridicată: astfel, unul dintre acestea urmărește modul cum pot membrii unei echipe să devină mai responsabilizați de tipul propriu de interrelaționare în cadrul echipei; este important pentru educatori ca elevii/studenții să primească fiecare o fișă pe care să consemneze în ce măsură au desfășurat activități ce au contribuit la bunul mers al echipei. Această fișă poate cuprinde: Tabelul
Comunicarea eficientă by Ion Ovidiu Prunișoară [Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
și anume numbered students, ni se pare mai util în perspectiva argumentării noastre; în principiu, se respectă structura pe care am amintit-o, dar fiecare elev/student din grupurile respective primește un număr. În acest caz, fiecare dintre ei este responsabilizat să asculte, să participe și să sumarizeze ideile grupului său, deoarece nu se știe ce număr va trebui să raporteze rezultatele grupurilor (spre exemplu, profesorul spune la încheierea activității: „Toți deținătorii numărului patru trebuie să raporteze activitatea respectivă”). După cum se
Comunicarea eficientă by Ion Ovidiu Prunișoară [Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
consideră adevărați parteneri, țin cont de ceea ce vor să devină aceștia în viață, îi ajută să-și atingă scopul, le urmărește pas cu pas evoluția școlară, grupul de prieteni, cu alte cuvinte, „le dă și le cer atât cât trebuie”, responsabilizându-i pe tot parcursul vieții. Aceste familii relaționează foarte corect cu cadrele didactice și fac front comun cu acestea, pentru a ajunge la un final fericit reușita copilului în viață. Familiile trebuie să înțeleagă că nici un copil nu aparține părinților
CADRUL DIDACTIC CREATIV IMPLICAT ÎN ACTUL EDUCAŢIONAL GHID EDUCATIONAL. In: CADRUL DIDACTIC CREATIV IMPLICAT ÎN ACTUL EDUCAŢIONAL:GHID EDUCATIONAL by MARIA GEANGU () [Corola-publishinghouse/Science/480_a_848]
-
Părinții și grupul trebuie lăsați să-și formuleze propriile idei. Formatorul trebuie să răspundă la nevoia părinților de informații dar nu la cerința acestora de a emite judecăți asupra eforturilor lor sau asupra planurilor lor de acțiune. Pentru a-i responsabiliza pe părinți și pentru a evita competiția negativă, formatorul nu trebuie să judece membrii grupului, nici atunci când fac greșeli, nici atunci când lucrează foarte bine.
PROGRAME EDUCATIVE CU PĂRINŢII. In: Arta de a fi părinte by Luciana Petronela Fechita () [Corola-publishinghouse/Science/290_a_1404]
-
fiecare familie (fișe care să determine itemi principali în ceea ce privește: organizarea camerei copilului; tipuri de reacție în timpul somnului, al servirii mesei; descrierea sociogramei relaționale a copilului în raport cu membrii familiei). Astfel, părinții se vor simți competenți în statutul lor de părinte și responsabilizați să participe activ în viața copilului lor. Educatorul poate să propună părintelui un program de vizite la domiciliu, dar acestea trebuie să apară în plan doar după consolidarea relației de încredere dintre părinte și educator. Vizita la domiciliu este investită
PROGRAMUL DE PARTENERIAT ŞCOALA PĂRINŢILOR. In: Arta de a fi părinte by Leontina Foarfeca () [Corola-publishinghouse/Science/290_a_1405]
-
pot sau nu să împartă într-o anumită măsură responsabilitatea cu agresorii ce comit acte împotriva lor. Conceptul actual al victimologiei se referă la conștiința morală și responsabilitatea individuală ale fiecărei persoane, sau ale celor care pot fi cuprinse și responsabilizate de acțiunile individuale sau ale societății, săvârșite față de victime, sau de consecințele lor constatabile. Obiectul de cercetare și acțiune al victimologiei îl constituie orice situație sau stare victimală, individuală sau generală, confirmată prin criterii identificabile că suferință fizică, morală sau
SEMNIFICATII MEDICALE ALE VICTIMOLOGIEI IN CONDUITELE AGRESIVE. In: BULETIN DE PSIHIATRIE INTEGRATIVĂ 2003, an IX, volumul VIII, numărul 1 (15) by Carmen Grigorovici, G. Crumpei, L. Barbacaru () [Corola-publishinghouse/Science/574_a_1461]
-
viitor personal și către realitățile extrafamiliale. Sunt cazuri în care copiii au de suferit de pe urma absenței tatălui și datorită atitudinii greșite din partea mamei care, în supărarea ei, ori se agață mult de copil, îl răsfață excesiv, îl supravalorizează, sau îl responsabilizează patern înainte de vreme. Atașamentul acesta abuziv, chiar dacă este oarecum scuzabil, creează, în absența paternă, un pericol considerabil pentru viitorul copilului, după cum urmează: băiatul care nu mai găsește nici o barieră în fața tendințelor lui instinctive către mamă, va fi amenințat chiar de
Bunicii ca părinţi de substituţie by Mariana Carcea, Ana Haraga, Didita Luchian () [Corola-publishinghouse/Science/393_a_761]