2,517 matches
-
azbest impune un efort de identificare a acestuia nu doar în clădirile din zonele urbane, ci și în clădirile din zonele rurale greu accesibile; ... 3. recomandă includerea zonelor rurale cu clădiri foarte vechi în mod distinct în campania prevăzută pentru sensibilizarea privind eliminarea azbestului în condiții de siguranță; ... 4. recomandă derularea unor programe de diagnostic precoce pentru bolile necanceroase produse de expunerea la azbest, armonizate la nivelul Uniunii Europene, ca parte a programului de screening prevăzut; ... 5. recomandă ca obligația prevăzută
HOTĂRÂRE nr. 5 din 21 februarie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/265258]
-
precum și în ariile curriculare Om și societate și Matematică și științe ale naturii. Programa școlară este realizată din perspectiva modelului de proiectare curriculară centrat pe competențe și vizează următoarele competențele cheie din profilul de formare al absolventului de gimnaziu: sensibilizare și exprimare culturală; spirit de inițiativă și antreprenoriat; sociale și civice; comunicare în limba maternă; competențe de bază în științe și tehnologii. Pentru structurarea demersului de elaborare a acestei programe, au fost luate în considerare documente privind abordarea partimoniului, în
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
modului în care se iau decizii care afectează peisajul (tăierea unor arbori/defrișare, gropi de gunoi etc.) discuții de grup pentru constituirea unei liste de beneficii/vulnerabilități/provocări, pentru înțelegerea valorii culturale a peisajului local 2.2. Realizarea în echipă a unor proiecte de sensibilizare, protejare și promovare a peisajului cultural local realizarea unor postere informative despre elementele speciale identificate în peisajul cultural cercetat (specii rare, floră locală, arhitectură locală și grădini etc.) realizarea unor vânători de comori la nivelul comunității, pentru identificarea unor elemente
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
la nivelul învățământului gimnazial prin: modalități de dezvoltare a spiritului de observație și a spiritului critic cu privire la peisaj: descrierea și analiza peisajului prin metode adaptate; înregistrarea/colectarea de date, utilizând instrumente cartografice; observarea peisajului ca nevoie socială; modalități de sensibilizare și de stimulare a interesului elevilor față de peisajul care îi înconjoară, în perspectiva dezvoltării durabile; înțelegerea caracteristicilor naturale și antropice ale peisajului, plecând de la elementele de bază, principiile și obiectivele descrise în Convenția europeană pentru peisaj și de
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
pe punerea în valoare sau pe recuperarea identităților peisajului; recunoașterea dinamicii și a proceselor evolutive care modifică peisajul). Aplicații – exemple de activități de învățare Exemplele de activități de învățare ilustrează câțiva dintre pașii de urmat pentru abordarea peisajului și urmăresc sensibilizarea față de valorile socioculturale asociate peisajului și formarea unor comportamente de observare pe teren. Activitățile au avut în vedere ilustrarea accesibilității dimensiuni de abordare a peisajului (biotic, abiotic, antropic, cultural) pentru elevi și aplicabilitatea etapelor de cercetare de teren la
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
cultural) pentru elevi și aplicabilitatea etapelor de cercetare de teren la nivel individual/ de grup. Discuțiile de grup oferă suport pentru înțelegere, formulare de noi întrebări de cercetare, exprimarea unor opinii, promovarea unor valori identitare etc. Exemplul 1. De la sensibilizare, la promovare: un studiu de caz din lista patrimoniului UNESCO: Parcul Național Krka, Croația Documentul de mai jos despre Parcul Krka reprezintă un jurnal de călătorie, publicat într-o revistă. Autorul jurnalului este un elev, care prezintă amintirile lui din
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
de revistă, care va ilustra peisajul ales, având ca posibil model pagina studiată anterior. Apoi, fiecare echipă va avea de completat o fișă de lucru asemănătoare celei exemplificate, având ca obiect de studiu peisajul celeilalte echipe. Exemplul 2. Observare și sensibilizare față de peisaj – Povestea prietenilor noștri tăcuți Scopul activității constă în implicarea elevilor în identificarea și prezentarea arbuștilor și a copacilor care formează, împreună, peisajul afectiv al localității în care trăiesc. Această activitate va conduce la realizarea unei hărți a
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
mișcare a dimensiunilor spaţio-temporale (externe) sau a resorturilor psihologice (interne), a raporturilor armonizate dintre mișcare, ritm, sunet, culoare, emoție, cunoaștere. Opționalul integrat Armonie corporală și socială contribuie la realizarea profilului de formare al absolventului de gimnaziu, susținând competențele cheie de sensibilizare și exprimare culturală, a învăța să înveți, precum și competențele sociale și civice. Prin metodele și mijloacele utilizate, acest opțional contribuie, de asemenea, la formarea competenței digitale, precum și la formarea altor competențe cheie, prin conexiunile și contextele de învățare
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
orală care are ca scop valorificarea unor aspecte inedite, demne de împărtășit unei audiențe mai largi. Astfel, opționalul integrat contribuie la realizarea profilului de formare al absolventului de clasa a VIII-a, vizînd următoarele competențe cheie: comunicare în limba maternă, sensibilizare și exprimare culturală, competențe sociale și civice, a învăța să înveți, spirit de inițiativă și antreprenoriat, competența digitală, competenț e de bază în științe și tehnologii. Din punct de vedere metodologic, este vizat ansamblul competențelor cheie și, prin urmare, integrarea
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
de proiecte pentru campanii de ajutorare a persoanelor care au nevoie de sprijin în urma unei situații de dezastru: colectare de produse și donarea lor Activități de voluntariat privind igienizarea spațiilor verzi din străzile limitrofe școlii Realizarea de campanii de sensibilizare comunitară cu privire la riscurile și efectele determinate de comportamentul uman imprudent, utilizînd modalităţi variate: afișe, postere, pliante; realizarea unui logo al campaniei, informare în mediul on-line, campanii pe rețele de socializare, flash-mob etc. Conţinuturi Domenii de conţinut Clasa
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
integrat în cadrul ariei curriculare Limbă și comunicare, Arte sau Om și societate, în funcție de interesele de dezvoltare ale elevilor și de nevoile și resursele identificate în școli și în comunitate. Scopul programei de opțional integrat este cel de sensibilizare a elevilor de gimnaziu pentru înțelegerea nevoii de păstrare a patrimoniului, ca valoare reprezentativă pentru comunitate, și de intervenție responsabilă. Pentru realizarea acestui demers, au fost luate în considerare profilul de formare al absolventului de gimnaziu, precum și documentele europene
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
de gimnaziu, precum și documentele europene referitoare la competențele cheie (2006, 2018). În acest nou context, abordarea educației pentru patrimoniu are în vedere competențe specifice care să ofere un sprijin pentru trecerea de la nivelul elementar al competenței cheie de sensibilizare și exprimare culturală la nivelul funcțional al acestei competențe definit prin profilul de formare. Programa școlară este structurată din perspectiva modelului de proiectare curriculară centrat pe competențe, utilizat la nivelul învățământului gimnazial și vizează competențele din profilul de formare al
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
experiențe concrete de învățare, conectând interdisciplinar discipline diverse din arii curriculare precum Limbă și comunicare, Arte și Om și societate. Opționalul integrat Educație pentru patrimoniu contribuie la formarea progresivă a competențelor cheie comunicare în limba maternă, sociale și civice, digitale, sensibilizare și exprimare culturală, promovând abordarea integrată și conexiunile multidisciplinare. În plan metodologic, opțiunea pentru o abordare integrată și pentru strategii de învățare interactive se fundamentează pe beneficiile formative rezultate din interrelaționarea constantă a disciplinelor școlare la nivelul competențelor și al
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
realizarea unei hărți/prezentări digitale de promovare a valorilor culturale din oraș/sat/regiune, semnalând vizitatorilor obiective culturale relevante atât pentru patrimoniul local, cât și pentru acela național elaborarea unor afișe, postere, invitații, interviuri video/audio, prezentări și promovarea acestora prin mijloace digitale pentru sensibilizare elevilor față de valorile culturale naționale, din perspectiva atitudinii civice și responsabile redactarea unor articole pentru o revistă în format digital, care să abordeze probleme de interes pentru elevi și memebrii comunității (de exemplu, riscurile de distrugere a unor obiective
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
a scoarței; Tehnica mărțișorului Obs. Conținuturile propuse sunt orientative și vor fi selectate, în acord cu competențele generale și specifice, precum și în relație cu interesele de învățare ale elevilor și cu specificul comunității locale, susținând scopul opționalului integrat, anume sensibilizarea elevilor față de problematica identificării și păstrării patrimoniului. Sugestii metodologice Opționalul integrat Educație pentru patrimoniu are ca finalitate să creeze conexiuni active între patrimoniu și societate, trezind interesul elevilor pentru a cunoaște, a aprecia, a promova și a păstra aceste
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
păstrarea patrimoniului cultural local și național românesc, în condiţiile în care, în spaţiul public, se observă degradarea continuă a acestuia. Opționalul integrat Educație pentru patrimoniu contribuie la formarea progresivă a competențelor cheie comunicare în limba maternă, sociale și civice, digitale, sensibilizare și exprimare culturală și se raportează la profilul de formare al absolventului de gimnaziu prin: participarea la interacţiuni verbale în diverse contexte şcolare şi extraşcolare, în cadrul unui dialog proactiv; utilizarea unor dispozitive şi aplicaţii digitale pentru căutarea şi selecţia
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
de referință al Curriculumului național. Opționalul vizează competențele din profilul de formare al absolventului de gimnaziu, contribuind la dezvoltarea competențelor cheie europene pentru educația pe parcursul întregii vieți: a învăța să înveți; comunicare în limba maternă; sociale şi civice; digitale; sensibilizare şi exprimare culturală. În raport cu referențialul competențelor cheie din 2018, opționalul integrat vizează descriptori ai următoarelor competențelor: competența de literație; competența personală, socială și de a învăța să înveți. Sunt avute în vedere, de asemenea, nevoi de învățare ale
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
adolescenților, cu obișnuința și credința acestora că „a face bine” celor din jur/naturii este un deziderat comun. Abordarea unor teme mai sensibile (precum drama persoanelor dezavantajate, distrugerea planetei sau terorismul) nu are ca scop dramatizarea situației și înfricoșarea elevilor, ci sensibilizarea acestora cu privire la existența unor astfel de situații, dar și descoperirea/însușirea unor norme de conduită, toate asociate cu luarea unor decizii personale de acțiune etică în situații reale de viață. Utilizarea calculatorului în activitatea didactică permite valorificarea oportunităților oferite
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
responsabilităţi; manifestarea disponibilităţii pentru participare civică în condiţiile respectării regulilor grupului şi valorizării diversităţii (etnoculturale, lingvistice, religioase etc.). Alături de competența cheie socială și civică, opționalul vizează, de asemenea, formarea competenţei de bază în ştiinţe şi tehnologii și a competenței sensibilizare şi exprimare culturală. Din perspectivă epistemologică, a domeniilor de cunoaştere, opționalul integrat În jurul mesei. Stiluri de viață și cultura alimentației aparţine nivelului de integrare curriculară de tip transdisciplinar. Disciplinele de trunchi comun implicate în dezvoltarea/implementarea la clasă a acestui
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
la problematica diversității etnice, sociale, culturale sau religioase. Prezenta programă școlară vizează competențele din profilul de formare al absolventului de clasa a VIII-a, contribuind la dezvoltarea competențelor cheie europene pentru educația pe parcursul întregii vieți: competenţe sociale şi civice; sensibilizare şi exprimare culturală. Raportarea la noul referențial european al competențelor cheie, din 2018, presupune focalizarea pe formarea competenței de multilingvism și a competenței civice. Structura programei de opțional integrat Migranţi în lumea contemporană include următoarele elemente: Competenţe generale Competenţe specifice
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
mai ales, de experiențele culturale, reprezentările, așteptările diferite ale celor care interacționează. Astfel, profesorul are rolul de a-i pune pe elevi în situația de a conștientiza asemănările și diferențele dintre oamenii aparținând diferitelor culturi, de a-i apropia prin sensibilizare unii față de ceilalți, prin identificarea intereselor, nevoilor, aspiraţiilor comune. În acest context, se poate ajunge la abordarea temei privind medierea comunicării în contexte pluriculturale formale/informale. Sunt recomandate lectura critică sau vizionarea unui film care au rolul de a media/
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
activități umane cu impact pozitiv/negativ asupra mediului natural realizarea, prin activități în perechi/echipă, a unor afișe/colaje/desene în format letric sau electronic, care să exemplifice diferite aspecte ale dezvoltării durabile participarea la jocuri de rol care vizează organizarea unor campanii de sensibilizare cu privire la protecția mediul natural, încălzirea globală şi schimbările climatice, existenţa contrastelor economice etc. simularea unor situații în care nu ar mai exista niciun tip de reglementare care să vizeze efectele activităților umane asupra mediului natural, cu analiza efectelor
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
pe durata unui an școlar. Programa are în vedere un demers de tip interdisciplinar care se sprijină pe elemente specifice ariilor curriculare Limbă și comunicare, Om și societate, Arte și Tehnologii. Programa se raportează la competențele cheie digitale și de sensibilizare și exprimare culturală din profilul absolventului de clasa a VIII-a. Competențele generale și specifice se află în relații de complementaritate cu cele vizate la discipline precum Limba și literatura română, Limba și literatura străină, Educație socială, Educație plastică, Educație
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
pe participarea activă la viața socială, pe comuniunea dintre oameni și cu mediul lor de viață. La nivelul politicilor europene în domeniul educației și a culturii (UNESCO, 2010, 2013, 2015), acest potențial de interacțiune se regăsește în definirea competenței cheie sensibilizare și exprimare culturală, deoarece promovează noțiunea de cultură din perspectivă integratoare, dinamică și accesibilă tuturor, utilizând criterii de apreciere mai flexibile și mai dinamice. Această perspectivă concretizează încercarea de a nu mai separa cultura înaltă de cultura cotidiană și de
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
competențele-cheie pentru învățarea pe tot parcursul vieții și pe care programa pentru opționalul integrat Cultură digitală le are în vedere sunt: competența de literație; competența în multilingvism; competența digitală; competențele personale, sociale și de a învăța să înveți; competența de sensibilizare și exprimare culturală. În acest context, opționalul integrat are în vedere implicarea elevilor în ateliere pentru realizarea unor book-trailere (produse audiovizuale de scurtă durată, de prezentare a unei cărți) și a altor produse audiovideo precum: sketch-uri, documentare observaționale, documentare
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]