283 matches
-
socimetrici ai incluziunii sociale; În mijlocul cercului se vor plasa cei cu indicii cei mai mari, În al doilea cerc elevii cu indicii de valoare medie, iar În al treilea cei cu indicii de valoare mică. Utilizând datele cuprinse În marticea sociometrică, cu ajutorul săgeților, se procedează la unirea lor, obținând astfel configurația generală a grupului. Vom Întocmi o sociogramă colectivă pentru alegeri și una pentru respingeri. Sociograma colectivă oferă posibilitatea cunoașterii rețelelor de comunicare ce se stabilesc În interiorul grupului, indicând grafic
CUNOAŞTEREA GRUPULUI ŞCOLAR by NUTA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/1818_a_3162]
-
tuturor liderilor formali din grup, dar și rețelele care au legătură cu aceștia. În al doilea rând, sociogramele colective oferă posibilitatea cunoașterii structurii informale a grupului după distribuția elevilor În funcție de popularitatea de care se bucură În grup. 2.5 Cadranele sociometrice La fel ca și celelalte tehnici sociometrice prezentate anterior, cadranele sociometrice surprind În mod sincronic fenomenele care au loc Într-un moment anume din existența grupului; prin intermediul lor se culeg, se prelucrează și se interpretează relațiile interpersonale dintre membrii
CUNOAŞTEREA GRUPULUI ŞCOLAR by NUTA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/1818_a_3162]
-
rețelele care au legătură cu aceștia. În al doilea rând, sociogramele colective oferă posibilitatea cunoașterii structurii informale a grupului după distribuția elevilor În funcție de popularitatea de care se bucură În grup. 2.5 Cadranele sociometrice La fel ca și celelalte tehnici sociometrice prezentate anterior, cadranele sociometrice surprind În mod sincronic fenomenele care au loc Într-un moment anume din existența grupului; prin intermediul lor se culeg, se prelucrează și se interpretează relațiile interpersonale dintre membrii grupului așa cum se manifestă acestea la un
CUNOAŞTEREA GRUPULUI ŞCOLAR by NUTA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/1818_a_3162]
-
cu aceștia. În al doilea rând, sociogramele colective oferă posibilitatea cunoașterii structurii informale a grupului după distribuția elevilor În funcție de popularitatea de care se bucură În grup. 2.5 Cadranele sociometrice La fel ca și celelalte tehnici sociometrice prezentate anterior, cadranele sociometrice surprind În mod sincronic fenomenele care au loc Într-un moment anume din existența grupului; prin intermediul lor se culeg, se prelucrează și se interpretează relațiile interpersonale dintre membrii grupului așa cum se manifestă acestea la un moment dat. Tehnic, cadranele
CUNOAŞTEREA GRUPULUI ŞCOLAR by NUTA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/1818_a_3162]
-
surprind În mod sincronic fenomenele care au loc Într-un moment anume din existența grupului; prin intermediul lor se culeg, se prelucrează și se interpretează relațiile interpersonale dintre membrii grupului așa cum se manifestă acestea la un moment dat. Tehnic, cadranele sociometrice se obțin prin reprezentarea indicilor sociometrici În sistemul celor două axe, unul pe ordonată, iar celălalt pe abscisă. Notarea indicilor pe axe se face apelând la anumite intervale stabilite În mod convențional, În funcție de valoarea minimă și maximă a indicilor; se
CUNOAŞTEREA GRUPULUI ŞCOLAR by NUTA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/1818_a_3162]
-
au loc Într-un moment anume din existența grupului; prin intermediul lor se culeg, se prelucrează și se interpretează relațiile interpersonale dintre membrii grupului așa cum se manifestă acestea la un moment dat. Tehnic, cadranele sociometrice se obțin prin reprezentarea indicilor sociometrici În sistemul celor două axe, unul pe ordonată, iar celălalt pe abscisă. Notarea indicilor pe axe se face apelând la anumite intervale stabilite În mod convențional, În funcție de valoarea minimă și maximă a indicilor; se pot obține Între 8-10 clase pe
CUNOAŞTEREA GRUPULUI ŞCOLAR by NUTA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/1818_a_3162]
-
O mare atenție trebuie acordată următorilor pași: - calcularea mediei aritmetice a indicilor reprezentați pe cele două axe; - trasarea perpendicularelor din punctul ce marchează valoarea mediei și obținerea celor patru cadrane; - plasarea elevilor În cadrane În funcție de valoarea numerică a indicilor sociometrici individuali care au fost notați pe axe. Grafic, situația se prezintă astfel: După modul de corelare a indicilor sociometrici, există cel puțin trei variantecare merită o discuție mai amplă: 1 Situația În care sunt corelate cele două șiruri de indici
CUNOAŞTEREA GRUPULUI ŞCOLAR by NUTA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/1818_a_3162]
-
din punctul ce marchează valoarea mediei și obținerea celor patru cadrane; - plasarea elevilor În cadrane În funcție de valoarea numerică a indicilor sociometrici individuali care au fost notați pe axe. Grafic, situația se prezintă astfel: După modul de corelare a indicilor sociometrici, există cel puțin trei variantecare merită o discuție mai amplă: 1 Situația În care sunt corelate cele două șiruri de indici corespunzătoare alegerilo Pe abscisă se reprezintă valorile alegerilor exprimate, iar pe ordonată valorile alegerilor primite. Semnificația cadranelor va fi
CUNOAŞTEREA GRUPULUI ŞCOLAR by NUTA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/1818_a_3162]
-
3 Situația În care sunt corelate cele două șiruri de indici corespunzătoare incluziunii sociale Notând pe abscisă indicii corespunzători respingerilor primite, iar pe ordonată indicii corespunzători alegerilor primite și plasând elevii În cele cadrane, se pot face aprecieri asupra statutului sociometric al acestora. Adoptând terminologia folosită de N. Radu și colaboratorii, se disting patru tipuri de statute: pozitive, negative, mixte, zero (izolații. Cum se plasează aceste tipuri de statute În cadranele sociometrice? Cadranul I : cuprinde elevii cu un statut negativ, caracterizat
CUNOAŞTEREA GRUPULUI ŞCOLAR by NUTA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/1818_a_3162]
-
În cele cadrane, se pot face aprecieri asupra statutului sociometric al acestora. Adoptând terminologia folosită de N. Radu și colaboratorii, se disting patru tipuri de statute: pozitive, negative, mixte, zero (izolații. Cum se plasează aceste tipuri de statute În cadranele sociometrice? Cadranul I : cuprinde elevii cu un statut negativ, caracterizat prin numărul mare de respingeri primite; ei reprezintă "lideritatea negativă", adică ceea ce membrii grupului resping, antipatizează. Deși Întruchipează un model inacceptabil, acești lideri sunt tot atât de indispensabili din punct de vedere educativ
CUNOAŞTEREA GRUPULUI ŞCOLAR by NUTA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/1818_a_3162]
-
alegerile sunt mai numeroase decât respingerile; ei sunt atât ținta simpatiilor cât și a antipatiilor. Cadranul IV : include elevii cu statut mixt, caracterizat prin ponderea ridicată și aproximativ egală a alegerilor și respingerilor. Întocmite la anumite perioade de timp, cadranele sociometrice ajută la determinarea tendinței de evoluție a grupului și facilitează Îmbinarea viziunii sincronice cu cea diacronică despre grup. Principalele avantaje ale tehnicilor sociometrice sunt: - ajustarea / reajustarea poziției fiecărui elev În cadrul grupului; - intervenția promptă a educatorului În cazul unor procese de
CUNOAŞTEREA GRUPULUI ŞCOLAR by NUTA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/1818_a_3162]
-
prin ponderea ridicată și aproximativ egală a alegerilor și respingerilor. Întocmite la anumite perioade de timp, cadranele sociometrice ajută la determinarea tendinței de evoluție a grupului și facilitează Îmbinarea viziunii sincronice cu cea diacronică despre grup. Principalele avantaje ale tehnicilor sociometrice sunt: - ajustarea / reajustarea poziției fiecărui elev În cadrul grupului; - intervenția promptă a educatorului În cazul unor procese de disociere a grupului (slăbirea coeziunii; - antrenarea elevilor În activități educative care să le modeleze comportamentul psihosocial. Dezavantajul major este acela că tehnicile sociometrice
CUNOAŞTEREA GRUPULUI ŞCOLAR by NUTA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/1818_a_3162]
-
sociometrice sunt: - ajustarea / reajustarea poziției fiecărui elev În cadrul grupului; - intervenția promptă a educatorului În cazul unor procese de disociere a grupului (slăbirea coeziunii; - antrenarea elevilor În activități educative care să le modeleze comportamentul psihosocial. Dezavantajul major este acela că tehnicile sociometrice nu au valoare absolută În studiul grupurilor școlare. 3.Metoda chestionarului Considerată o variantă a anchetei sociale sau o formă de sondare a opiniei publice, metoda chestionarului este una dintre cele mai răspândite metode În cercetarea socială și psihologică. În
CUNOAŞTEREA GRUPULUI ŞCOLAR by NUTA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/1818_a_3162]
-
11, 12, 13, 14 indică natura relațiilor interpersonale; Întrebarea 15 trimite la influența În grup, iar Întrebarea 16 la prestigiul grupului În exterior. Prin comparație constatăm unele similitudini cu metodele prezentate anterior. La prima vedere această probă seamănă cu testul sociometric deoarece, la fel ca și acesta, proba cere indicarea unor nume ale colegilor. Se deosebește de testul sociometric, centrat mai ales pe sondarea relațiilor de natură afectivă dintre membrii grupului, prin aceea că evidențiază gradul de cunoaștere a elevilor Între
CUNOAŞTEREA GRUPULUI ŞCOLAR by NUTA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/1818_a_3162]
-
la prestigiul grupului În exterior. Prin comparație constatăm unele similitudini cu metodele prezentate anterior. La prima vedere această probă seamănă cu testul sociometric deoarece, la fel ca și acesta, proba cere indicarea unor nume ale colegilor. Se deosebește de testul sociometric, centrat mai ales pe sondarea relațiilor de natură afectivă dintre membrii grupului, prin aceea că evidențiază gradul de cunoaștere a elevilor Între ei și mai ales modalitatea concretă de cunoaștere. Proba "Ghici, cine?" seamănă mult și cu un chestionar (descrierile
CUNOAŞTEREA GRUPULUI ŞCOLAR by NUTA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/1818_a_3162]
-
diferite mijloace (metode, tehnici, activități instructiv-educative. Și de această dată s-au constatat numeroase confuzii: sunt considerate instrumente (20% dintre subiecți chestionarele pentru elevi și părinți, carnetul de note, catalogul și registrul matricol; unii dintre subiecți indică testul și matricea sociometrică, În timp ca majoritatea cadrelor interdievate (60%, consideră că mapa/ caietul dirigintelui, respectiv caietul/ portofoliul Învățătorului sunt cele mai frecvent utilizate. (6 Despre eficiența acestor documente auxiliare există opinii pro și contra. Cei care s-au pronunțat Împotrivă (36% dintre
CUNOAŞTEREA GRUPULUI ŞCOLAR by NUTA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/1818_a_3162]
-
fenomenele grupale se lasă surprinse prin observație; nici chiar observația Îndelungată, organizată, sistematică, nu asigură cunoașterea profundă a grupului. Relevanța datelor obținute prin observație depinde de capacitatea educatorului de a sesiza cele mai subtile manifestări ale comportamentului de grup. Tehnicile sociometrice, instrumente pentru măsurarea comportamentului social al membrilor unui grup, a relațiilor reciproce sau unilaterale de atracție/ respingere, de cooperare/ subordonare sunt, cel puțin la modul declarativ, instrumente mai puțin facile, chiar necunoscute. Testul sociometric, instrument care facilitează colectarea datelor primare
CUNOAŞTEREA GRUPULUI ŞCOLAR by NUTA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/1818_a_3162]
-
manifestări ale comportamentului de grup. Tehnicile sociometrice, instrumente pentru măsurarea comportamentului social al membrilor unui grup, a relațiilor reciproce sau unilaterale de atracție/ respingere, de cooperare/ subordonare sunt, cel puțin la modul declarativ, instrumente mai puțin facile, chiar necunoscute. Testul sociometric, instrument care facilitează colectarea datelor primare despre grup (reperarea subiecților populari, a celor izolați sau respinși, a subgrupurilor, clicilor, etc. nu este 4% 4% 21% 46% 25% 1 2 3 4 5 0% 8% 31% 61% 1 2 3 4
CUNOAŞTEREA GRUPULUI ŞCOLAR by NUTA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/1818_a_3162]
-
un număr mai mare de diriginți (33,3% decât de Învățători (27%. Această tehnică este utilizată foarte des de un număr redus de cadre didactice din ciclul primar (8,4%, În timp ce nici un profesor diriginte nu a confirmat acest lucru. Matricea sociometrică pune În evidență atitudinea elevului față de grup, dar și atitudinea grupului față de individ; se realizează după culegerea datelor prin aplicarea testului sociometric. Datele arată că și acest instrument este necunoscut pentru multe cadre didactice, chiar Într-o proporție mai mare
CUNOAŞTEREA GRUPULUI ŞCOLAR by NUTA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/1818_a_3162]
-
de cadre didactice din ciclul primar (8,4%, În timp ce nici un profesor diriginte nu a confirmat acest lucru. Matricea sociometrică pune În evidență atitudinea elevului față de grup, dar și atitudinea grupului față de individ; se realizează după culegerea datelor prin aplicarea testului sociometric. Datele arată că și acest instrument este necunoscut pentru multe cadre didactice, chiar Într-o proporție mai mare decât În cazul testului sociometric: mai mulți diriginți (52% decât Învățători/ instititutori (41,6%; mai multe cadre didactice cu experiență (56% decât
CUNOAŞTEREA GRUPULUI ŞCOLAR by NUTA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/1818_a_3162]
-
elevului față de grup, dar și atitudinea grupului față de individ; se realizează după culegerea datelor prin aplicarea testului sociometric. Datele arată că și acest instrument este necunoscut pentru multe cadre didactice, chiar Într-o proporție mai mare decât În cazul testului sociometric: mai mulți diriginți (52% decât Învățători/ instititutori (41,6%; mai multe cadre didactice cu experiență (56% decât cadre tinere (37,5%. Sociograma evidențiază nu numai locul fiecărui elev În grup ci și principalele tipuri de "rețele" interpersonale ce se cristalizează
CUNOAŞTEREA GRUPULUI ŞCOLAR by NUTA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/1818_a_3162]
-
14 a vizat evidențierea acelor indicatori din caietul Învățătorului/dirigintelui cotați de cadrele didactice chestionate ca fiind de mare importanță În activitatea de cunoaștere a grupului școlar. Deși datele arată că mulți educatori nu cunosc sau utilizează foarte rar tehnicile sociometrice, intuiesc importanța lor În cunoașterea profilului psihosocial al grupului și le plasează pe primul loc, cu următoarele diferențe: mai puțini Învățători (37,5% decât profesori diriginți Pe locul imediat următor in ordinea importanței acordate se situează fișa de caracterizare psihopedagogică
CUNOAŞTEREA GRUPULUI ŞCOLAR by NUTA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/1818_a_3162]
-
planificarea activității educative; - cunoașterea elevilor; - anexe care conțin mai multe instrumente si tehnici pentru cunoasterea grupului, Însă nici o indicație de completare/ interpretare: a chestionare (de atitudini, de emotivitate, de stimă de sine, de identificare a tipului de temperament; b testul sociometric; c scări de apreciere; nu are o structură foarte riguroasă, dar, la fel ca celelalte documente studiate, conține aspecte semnificative despre viața și activitatea grupului școlar: - catalogul clasei; - graficul activităților educative pe semestru/ an școlar; - situații statistice privind rezultatele la
CUNOAŞTEREA GRUPULUI ŞCOLAR by NUTA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/1818_a_3162]
-
orarul, graficul meditațiilor, responsabilitățile elevilor În grup; - parteneri de colaborare În activitatea educativă (familia, conducerea școlii, profesorii clasei, alți factori; - profilul psihopedagogic al grupului educațional și al elevilor. În anexe, autorii prezintă: metoda aprecierii obiective a personalității (Gh. Zapan, testul sociometric, un model de matrice sociometrică și un scurt inventar de indici sociometrici. Pentru cunoașterea elevilor ca membri ai grupului, autoriii propun: fișa de evaluare a produselor activității elevilor, un chestionar de evaluare pentru părinți, o scală de evaluare care Își
CUNOAŞTEREA GRUPULUI ŞCOLAR by NUTA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/1818_a_3162]
-
În grup; - parteneri de colaborare În activitatea educativă (familia, conducerea școlii, profesorii clasei, alți factori; - profilul psihopedagogic al grupului educațional și al elevilor. În anexe, autorii prezintă: metoda aprecierii obiective a personalității (Gh. Zapan, testul sociometric, un model de matrice sociometrică și un scurt inventar de indici sociometrici. Pentru cunoașterea elevilor ca membri ai grupului, autoriii propun: fișa de evaluare a produselor activității elevilor, un chestionar de evaluare pentru părinți, o scală de evaluare care Își propune să culeagă aprecierile cadrelor
CUNOAŞTEREA GRUPULUI ŞCOLAR by NUTA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/1818_a_3162]