501 matches
-
Ca Întotdeauna, Frau Proserpina rămase așezată pe scaun așteptîndu-l pe elevul următor, care trebuia să sosească Îndată ce pleca Julius, orarele sînt făcute pentru a fi respectate. CÎnd ajunse la jumătatea coridorului, Julius Își dădu seama că-și uitase caietul de solfegii și se Întoarse la Academia de muzică să și-l ia. Intră În tăcere și găsi totul cufundat În Întuneric, „ce să fac? se gîndi: trebuie să vină alt elev și Frau Proserpina a plecat, ce ciudat“. Stătea descumpănit lîngă
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2098_a_3423]
-
parcă surprinsă de ceva, aruncă sculul de lînă, luă caietul tremurînd și Întinse brațul, fără să Înainteze, ce-i drept, lăsîndu-l pe el să Înainteze și să și-l ia. „Lucrurile nu se uită și În nici un caz caietul de solfegii. Și pleacă repede, fiindcă la ora asta trebuie să vină un alt elev.“ Julius Își luă caietul și ieși ca din pușcă din auditorium. Merse apoi mai Încet pînă ajunse la jumătatea coridorului, totul i se părea foarte ciudat, elevul
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2098_a_3423]
-
cu toată turburarea lor, o seriozitate adâncă făcea ca fața ei să pară mai slabă și espresivă de cum era totdeuna. Am aflat în urmă cumcă nu dormea nopțile, cumcă adesea, visând reverii infinite pe clapele pianului, ea amesteca, într-un solfegiu nemărginit, numele meu. Îmi părea rău de acest copil inocent care părea a deveni de marmură, care nu mai surâdea decât când i se pronunța numele meu, care, cu fața visătoare, combina în aer cu lumina ochilor ei stinși o
Opere 07 by Mihai Eminescu [Corola-publishinghouse/Imaginative/295585_a_296914]
-
se va nuanța și modifica pe parcurs), provocat de cvasigenerala ostilitate a „receptorilor” Înscriși sub emblema conformismului burghez. Tot ce ține de proiectul pozitivist-utilitarist este astfel respins. „Nu e voie să rîzi sau să plîngi decît Într-o gamă a solfegiului de monede” - notează decepționat poetul, opunînd acestei interdicții „scrisul dumnezeiesc de liber”. Încît e de Înțeles de ce patosul negației unei astfel de constrîngeri duce și el la o retorică neoromantică ce dramatizează condiția creatorului, augmentînd prăpastia dintre „geniul” solitar și
A scrie si a fi. Ilarie Voronca si metamorfozele poeziei by Ion Pop () [Corola-publishinghouse/Science/2021_a_3346]
-
fără poeme” a secolului mercantil burghez, În care convenția utilitaristă Înăbușe liberul flux al trăirii, atrofiind facultățile imaginative ale omului și interzicînd astfel accesul la „miracolul” universal („Nu e voie să rîzi sau să plîngi decît Într-o gamă a solfegiului de monede” - citim În Pădurile orchestre). Or, pentru Voronca, la fel ca pentru alți poeți de avangardă, mobilul tensional care alimentează subtextual demersul „poetizant” este tocmai amenințarea stagnării spirituale, a cantonării În tiparele comode ale unei existențe În care filonul
A scrie si a fi. Ilarie Voronca si metamorfozele poeziei by Ion Pop () [Corola-publishinghouse/Science/2021_a_3346]
-
ales atunci când povestitorul, acum părinte, se percepe pe sine împingându-și odrasla spre realizări înalte, exact în maniera în care părinții lui o făceau pentru el: Îmi aduc aminte de tata cum mă trezea la 6.00 dimineața ca să exersez solfegiile, era îngrozitor de stresant, plângeam și uram toată chestia asta. Astăzi sunt multe lucruri pe care le aplic copiilor mei (în antrenamentul lor sportiv)... Sunt clar afectat de genul ăsta de abordare a lucrurilor (Earnst). Un număr mai mic de participanți
Cercetarea narativă. Citire, analiza și interpretare by Amia Lieblich, Rivka Tuval-Mashiach, Tamar Zilber () [Corola-publishinghouse/Science/1883_a_3208]
-
cîte-un sfeșnic, cânta "Să ne trăiască morții", apropiindu-se cu gura deschisă spre el, G. Călinescu într-o căscătură uriașă, rezolvată cu o trosnitură de fălci. Pomponescu se deșteptă cu o impresie dureroasă. Prinsese oroare de muzica vocală și de solfegiu. În acest timp, Indolenta era din ce în ce mai aferată, ședea toată ziua la pian, își ținea gâtul învelit într-un fular și se trata cu chaudeau-uri, spre a-și menaja glasul. Era ca o atletă care-și raționează toate sforțările musculare. Pomponescu
Bietul Ioanide by George Călinescu [Corola-publishinghouse/Imaginative/295568_a_296897]
-
nici instrumentele neapărat trebuitoare unui orchestru. Ministeriul actual a înființat deci toate catedrele câte mai lipseau, încît de-acum înainte vor fi clase de violină, violoncel, contrabas, clarinet, hoboe, corn, trombă și trombon, pe lângă cel de armonie, canto, principii de solfegiu și declamație. Acuma cel puțin publicul va fi în drept să aștepte rezultate mai mari, iar opiniile opuse asupra școlii vor avea după câțiva ani probe îndestul de tari fie pentru, fie contra ei. [18 martie 1877] CONCERT ["VIOLONISTUL ROMÎN
Opere 09 by Mihai Eminescu [Corola-publishinghouse/Imaginative/295587_a_296916]
-
lume; melodioasă; melodios; mirare; mirifică; mister; muzicală; moarte; multe; muzicalitate; nădejde; neauzită; nervoasă; nevoie; oameni; odihnă; oratorie; pace; părere; pedeapsă; pisica; plăcute; popor; poveste; prietenoasă; profesor; puternic; răsună; răsunător; răsunet; reacție; rece; recunoaștere; scenă; scumpă; sensibilitate; sfat; simț; slabă; slavă; solfegiu; spirit; spune; stranie; striga; strigă; suavitate; susul; șoapte; tăcere; taină; talentat; televizor; timbru vocal; timid; tonalitate; trai; uimitoare; undă; ușor; viață; vorbărie; vorbește; vorbi; a vorbi; vorbire; vuiet; zîmbăreț (1); 779/200/64/136/0 voie: bună (170); permisiune (82
[Corola-publishinghouse/Science/1496_a_2794]
-
port național; poetul evocă casele și porțile lor încrustate: "Fetele noastre cu fotă și ie/ Se ofileau sus, în munți de ftizie". Portul țărănesc, așa cum îl evocă Zilieru, ne trimite la Gh. Tuleș sau la Gh. Talaz, din perioada interbelică. "Solfegii de culori pe albe ii/ Și brume moi de arginți pe fote-n fir/ Cum în declin de toamnă trandafirii/ Dulci răni rupând, înalță muguri vii". Sau, iată-l pictând un vas din Oaș: "Din ceramică de Oaș, incendiai cu
[Corola-publishinghouse/Science/1533_a_2831]
-
drum trasat. Acest om arată tot ce poate cu o grație infinită; nu face nicio mișcare în care să nu zăresc ușurință, blândețe și noblețe: dar ce imită? Asta nu înseamnă să știi să cânți, ci să știi să faci solfegii. Un dans este un poem. Acest poem ar trebui prin urmare să-și aibă reprezentarea separată. Este o imitație prin mișcări, care presupune concursul poetului, al pictorului, al muzicianului și al pantomimei. Ea își are subiectul ei; acest subiect poate
Marile teorii ale teatrului by MARIE-CLAUDE HUBERT () [Corola-publishinghouse/Science/1110_a_2618]
-
și ducea la intrarea În clinică, se opri puțin, pentru că de la etajul doi răzbăteau, prin geamurile Închise, prin foșnetul pinilor și al vântului, sunetele violoncelului uneia dintre cele trei bătrâne. Sau poate nu era decât un elev, care repeta același solfegiu, iar și iar. Fima se strădui În zadar să recunoască melodia, stând și ascultând concentrat, ca un om care nu știe de unde vine și Încotro trebuie să se Îndrepte. Dacă ar putea să-și schimbe consistența În clipa asta și
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1984_a_3309]
-
prin noapte Și-mi învelește-n taină un timp iertător. Din depărtări, adâncul pătrunde Prin uși ferecate când somnul mi-i bun. Divinul se preface-n ființa de unde Cu rame și pânze prin universul nebun. Neliniștea albastă de clipe sfârșește Solfegii de har mai vor să petreacă Prin sfera umbrită de stea viețuiește Ochiul tăcerii ce-n vremi se înneacă. OCHIUL DE UMBRĂ Gândul spre tine mă cutremură iară Ca o lumină de astre sunt clipele plânse prin trupuri de nor
BRAŢELE CERULUI by Marina Costea () [Corola-publishinghouse/Imaginative/458_a_1438]
-
oamenii cu nevoi lăuntrice. Și-am aflat repede că nu mai am cum ajunge un mare artist aveam deja 18 ani cînd am decis să mă ocup cu metodă de muzică, așa cum am scris deja , prin urmare am renunțat la solfegii. Nu mai puteam ajunge numărul unu În zonă. Mi s-a părut În schimb că am șanse În literatură, așa c-am trecut hotărît În dimensiunea ei. Cu zgomotul și furia unui concurent. Nu știu de ce am crescut cu ideea
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1995_a_3320]
-
se va nuanța și modifica pe parcurs), provocat de cvasigenerala ostilitate a „receptorilor” înscriși sub emblema conformismului burghez. Tot ce ține de proiectul pozitivist-utilitarist este astfel respins. „Nu e voie să râzi sau să plângi decât într-o gamă a solfegiului de monede” - notează decepționat poetul, opunând acestei interdicții „scrisul dumnezeiesc de liber”. Încât e de înțeles de ce patosul negației unei astfel de constrângeri duce și el la o retorică neoromantică ce dramatizează condiția creatorului, augmentând prăpastia dintre „geniul” solitar și
A scrie și a fi. Ilarie Voronca și metamorfozele poeziei by Ion Pop () [Corola-publishinghouse/Science/1852_a_3177]
-
fără poeme” a secolului mercantil burghez, în care convenția utilitaristă înăbușe liberul flux al trăirii, atrofiind facultățile imaginative ale omului și interzicând astfel accesul la „miracolul” universal („Nu e voie să râzi sau să plângi decât într-o gamă a solfegiului de monede” - citim în Pădurile orchestre). Or, pentru Voronca, la fel ca pentru alți poeți de avangardă, mobilul tensional care alimentează subtextual demersul „poetizant” este tocmai amenințarea stagnării spirituale, a cantonării în tiparele comode ale unei existențe în care filonul
A scrie și a fi. Ilarie Voronca și metamorfozele poeziei by Ion Pop () [Corola-publishinghouse/Science/1852_a_3177]
-
care alte discipline nu le pot atinge. Textele evanghelice oferă momente educaționale cu mare încărcătură emoțională. Un exemplu în acest sens îl reprezintă „Fericirile”. Pentru a putea interpreta cântările religioase, elevii apelează la cunoștințele dobândite la obiectul muzică (notele muzicale, solfegii, ritm, nuanțe). Sărbătorile religioase sunt oglindite în literatura populară într-un mod deosebit (colinde), în acest mod făcându se legătura cu muzica dar și cu etnografia și folclorul. O abordare interdisciplinară se poate realiza și prin utilizarea conceptelor esențiale, concepte
Clasa de elevi : mediul educaţional moral-religios by ELENA HEREŞ () [Corola-publishinghouse/Science/639_a_975]
-
fără prea mare adîncime, poemul aflat pe pagina de titlu a primului capitol ce elogiază Primăvara, cheamă afară, ca și Macedonski, pe cei ce vor să asculte cu adevărat: veniți: privighetoarea cântă, și liliacul e-nflorit. Muzica scăpată de canonul solfegiilor didactice atrage însă atenția asupra autenticității învățăturii ca experiență vitală. privighetoarea - lecția de muzică în curtea școlii Doar ieșind dintre pereții școlii în lumea neîngrădită și vie, poți recupera inserția ta între ființele eliberate de însingurarea silnică și apăsătoare impusă
Frumuse?ea trecerii by Corneliu Traian Atanasiu () [Corola-publishinghouse/Science/83678_a_85003]
-
iar numerologia pare să devină noua știință, aproape magică, care descrie realitatea. Aceste frecvențe, așa cum sunt descrise în cartea „Coduri vindecătoare pentru apocalipsa biologică” scrisă de cei doi cercetători, sunt următoarele: Frecvența de 528 Hz, corespunzând notei MI din vechiul solfegiu, derivă din fraza latină „MI-ra gestorum”, care înseamnă „miracol”. Acest solfegiu vechi nu mai este însă folosit în prezent (!Ă Dacă vă întrebați - pe bună dreptate - cum poate sunetul să influențeze materia fizică și inclusiv A.D.N.-ul, atunci poate
Conexiuni by Florin-Cătălin Tofan () [Corola-publishinghouse/Science/667_a_1016]
-
realitatea. Aceste frecvențe, așa cum sunt descrise în cartea „Coduri vindecătoare pentru apocalipsa biologică” scrisă de cei doi cercetători, sunt următoarele: Frecvența de 528 Hz, corespunzând notei MI din vechiul solfegiu, derivă din fraza latină „MI-ra gestorum”, care înseamnă „miracol”. Acest solfegiu vechi nu mai este însă folosit în prezent (!Ă Dacă vă întrebați - pe bună dreptate - cum poate sunetul să influențeze materia fizică și inclusiv A.D.N.-ul, atunci poate ar fi bine să amintesc că în anul 1787 savantul german
Conexiuni by Florin-Cătălin Tofan () [Corola-publishinghouse/Science/667_a_1016]
-
se solfegiază cântecul, în scopul asocierii intonației dintre sunete și, respectiv, notele muzicale corespunzătoare.exerciții de intonație pregătitoare pe „portativul mut”, sau pe scăriță. - exerciții de dictare melodică și improvizație melodică orale. - interpretarea cu ajutorul instrumentului a unor cântece, însușite prin solfegiu. 2. Structura de predare a unei măsuri de 2/4 Partea I - repetarea unor recitative, în mers uniform de pătrimi, cu marcarea accentelor din două în două silabe; experimentarea duratelor prin silabe ritmice corespunzătoare (pas, pasă Tic, tac, tic, tac
PROBE DE EVALUARE LA EDUCAȚIA MUZICALĂ by Marinela Bugeac () [Corola-publishinghouse/Science/91589_a_93185]
-
audiție - Basmul muzical „Petrică și Lupul”, de Serghei Prokofiev; - fragmente din „Ucenicul vrăjitor” de Paul Duksas PROBE DE EVALUARE PROBĂ DE EVALUARE - DURATA DE UN TIMP 1.Citiți ritmic și tactați bătând ușor din palme, pe fiecare timp: 2.Cântați solfegiul de mai jos, bătând ușor cu degetul în bancă pe fiecare timp (pătrime): 3.Scrieți după dictare: 4.Scrieți notele gamei DO folosind durata de pătrime: DESCRIPTORI DE PERFORMANȚĂ FOARTE BINE BINE SUFICIENT - Citește ritmic și tactează corect timpii din
PROBE DE EVALUARE LA EDUCAȚIA MUZICALĂ by Marinela Bugeac () [Corola-publishinghouse/Science/91589_a_93185]
-
FOARTE BINE BINE SUFICIENT - Citește ritmic și tactează corect timpii din exercițiul dat - Citește ritmic și tactează corect timpii cu un pic de ajutor acordat - Citește ritmic și tactează corect timpii cu ajutor acordat - Răspunde corect cerințelor itemului 2, cântând solfegiul și bătând ușor în bancă - Răspunde corect cerințelor itemului 2, cu ușor ajutor acordat - Răspunde corect cerințelor itemului 2, cu mult sprijin - Scrie corect după dictare un exercițiu dat - Scrie corect după dictare un exercițiu dat cu o omisiuneScrie corect
PROBE DE EVALUARE LA EDUCAȚIA MUZICALĂ by Marinela Bugeac () [Corola-publishinghouse/Science/91589_a_93185]
-
corect notele gamei Do folosind durata de pătrime - Scrie corect notele gamei Do cu o omisiune - Scrie corect notele gamei Do cu omisiuni PROBĂ DE EVALUARE - MĂSURA DE DOI TIMPI 1. Dirijează măsura de doi timpi 2.Împarte în măsuri solfegiul de mai jos, scriind accentele (>Ă sub notele care reprezintă timpii accentuați 3.Copiați și completați duratele, astfel încât sî obțineți în fiecare măsură câte doi timpi: DESCRIPTORI DE PERFORMANȚĂ FOARTE BINE BINE SUFICIENT - Dirijează corect măsura de doi timpi - Dirijează
PROBE DE EVALUARE LA EDUCAȚIA MUZICALĂ by Marinela Bugeac () [Corola-publishinghouse/Science/91589_a_93185]
-
sî obțineți în fiecare măsură câte doi timpi: DESCRIPTORI DE PERFORMANȚĂ FOARTE BINE BINE SUFICIENT - Dirijează corect măsura de doi timpi - Dirijează corect măsura de doi timpi - Dirijează corect măsura de doi timpi cu ajutor acordat - Împarte corect în măsuri solfegiul dat folosind și accentele sub notele reprezentative - Împarte corect în măsuri solfegiul dat folosind și accentele sub note cu ajutor acordatîmparte corect în măsuri solfegiul dat în măsuri cu aprijin acordat - Răspunde corect cerințelor itemului 3, copiind și completând duratele
PROBE DE EVALUARE LA EDUCAȚIA MUZICALĂ by Marinela Bugeac () [Corola-publishinghouse/Science/91589_a_93185]