354 matches
-
scurtă. Mai târziu se vor reprezenta grafic acțiuni continue. La vârsta școlară aceste jurnale pot fi realizate chiar de către copil. I se cere copilului să reprezinte prin desene ce a făcut În weekend, ce a văzut În oraș sau filmul vizionat. Apoi sub fiecare imagine se scrie cuvântul corespunzător. Copilul este ajutat de profesor să scrie o propoziție simplă. Când acest lucru poate fi realizat de copilul singur, este Îndrumat să scrie 2-3 propoziții până se ajunge la o descriere cu
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
pregătirea fizică și tehnică; Marcajul diferențiat - repetare; Joc 5x5 cu temă: aplicarea acțiunilor tactice învățate în cadrul sistemului de atac cu așezarea în semicerc și a apărării om la om; I. Partea pregătitoare * Anunțarea obiectivelor lecției; * Controlul înregistrărilor efectuate la jocurile vizionate. * Încălzire individuală fără minge. 4 minute * Încălzire individuală cu mingea: dribling cu schimbări de direcție, variații de ritm, opriri, pivot, aruncări la coș; 5 minute Fiecare student cu mingea sa Controlul mingii se face cu privirea periferică * Pase în trei
Baschet : caiet de lucrări practice by Cătălin Ciocan, Dana Ciocan () [Corola-publishinghouse/Science/308_a_1282]
-
scurtă. Mai târziu se vor reprezenta grafic acțiuni continue. La vârsta școlară aceste jurnale pot fi realizate chiar de către copil. I se cere copilului să reprezinte prin desene ce a făcut în weekend, ce a văzut în oraș sau filmul vizionat. Apoi sub fiecare imagine se scrie cuvântul corespunzător. Copilul este ajutat de profesor să scrie o propoziție simplă. Când acest lucru poate fi realizat de copilul singur, este îndrumat să scrie 2-3 propoziții până se ajunge la o descriere cu
Copilul deficient de auz ?i cartea by Chira Dorina [Corola-publishinghouse/Science/83928_a_85253]
-
de Stat din 1877-1878 și Încheind cu cele două războaie mondiale. În clasa a IV-a, elevii au unele reprezentări despre război pe care și le-au format din lecturile cu conținut istoric studiate În anii anteriori, din diferite filme vizionate. Nu este o definire a acestei noțiuni pentru că definiția ar cuprinde termeni inaccesibili („fenomen social-istoric complex, constând din lupta armată dintre grupuri, clase sociale și state pentru realizarea unor interese sociale, economice și politice; reprezintă continuarea cu mijloace violente a
SIMPOZIONUL JUDEŢEAN REPERE ÎN ISTORIE by Eliza-Carolina Vieru () [Corola-publishinghouse/Science/91758_a_93558]
-
film din 2007, a avut cea mai bună regie, cea mai bună imagine (Oleg Mutu), scenografie (Mihaela Poenaru), sunet. Datele din box-office - 70.953 de spectatori la cinema - l-au plasat din start pe primul loc în topul celor mai vizionate producții românești și i-a adus premiul publicului, pe lângă un Gopo pentru performanța anului lui Mungiu. În absență, Anamaria Marinca a primit un Gopo pentru Cea mai bună actriță în rol principal, în vreme ce Laura Vasiliu și Vlad Ivanov „au pus
[Corola-publishinghouse/Journalistic/2201_a_3526]
-
felul devin din ce În ce mai ieftine, latura creatoare a oamenilor va crește negreșit“. Da, știu, mă las oarecum purtat de val. Foarte puțini chinezi au văzut până acum cum arată un iPod, așa că majoritatea podcast-urilor care există În China sunt create și vizionate, sau ascultate, pe computer. Odată ce prețul unui iPod (pentru muzică sau video) va scădea, În China va apărea o piață uriașă pentru podcast. Multe dintre actualele podcast-uri sunt sub orice critică, dar, În viitor, va crește și calitatea acestora. Ușurința
[Corola-publishinghouse/Memoirs/2108_a_3433]
-
minorilor Articolul 14 Pentru a permite părinților sau reprezentanților legali ai minorilor să facă alegerea potrivită, toți radiodifuzorii au obligația să pună la dispoziție publicului informații suficiente privind intervalul orar de difuzare, recomandările și avertizările acustice și vizuale, astfel încât programele vizionate sau ascultate în familie ori numai de către minori să nu afecteze dezvoltarea fizică, mentală sau morală a acestora; aceleași obligații sunt valabile și pentru serviciile de programe destinate exclusiv publicului din România, retransmise de distribuitorii de servicii. Articolul 15 Sunt
DECIZIE nr. 57 din 13 martie 2003 privind protecţia minorilor în cadrul serviciilor de programe. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/148590_a_149919]
-
de educatoare. Toți acești factori pot și trebuie să contribuie la precizarea și îmbogățirea vocabularului, care să fie folosit atât în comunicarea spontană, cât și în cea dirijată a copilului la această vârstă. Folosirea povestirii și repovestirii celor comunicate sau vizionate sunt activități în care vom urmări și observa procesul de engramare a etapelor acțiunii, dar și procentul crescut al exprimării nuanțate. Nu trebuie să neglijăm implicațiile psihopedagogice ale jocului didactic, pe care educatoarea și terapeutul logoped îl pot folosi în
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
de construcție a rețelelor sociale de pe rețeaua de socializare Facebook, s-a bucurat de nu mai puțin de opt nominalizări la Oscar și a câștigat trei dintre cele mai prestigioase premii ale cinematografiei americane, devenind rapid unul dintre cele mai vizionate filme. Cu alte cuvinte, nu era doar reușit din punct de vedere artistic, ci răspundea și curiozității publicului în privința construcției și dinamicii rețelelor sociale. Configurarea lumii sociale actuale a făcut din rețea un domeniu de maxim interes al cercetării științifice
Rețelele sociale: teorie, metodologie şi aplicații by Marian-Gabriel Hâncean () [Corola-publishinghouse/Science/608_a_1349]
-
unor ONG-uri care își propun activități educative pe tema drepturilor omului. Obiectivele acestei activități au vizat cunoașterea conținuturilor drepturilor omului, sensibilizarea tinerilor la problematica acestor drepturi, conștientizarea importanței drepturilor câștigate și a fragilității respectării acestora. Problematica abordată în filmele vizionate s a axat pe persecuția rasială, dreptul la învățătură, la o viața decentă, dreptul la condiții corecte de muncă, libertatea gândirii și a opiniilor, prezumția de nevinovăție , egalitatea în fața legii. Rezultatele așteptate au fost: aprofundarea unor aspecte ale drepturilor omului
Inter-, pluri- şi transdisciplinaritatea, opţiune sau necesitate? by Dorina Apetrei, Mihaela Butnaru, Gabriela Petrache () [Corola-publishinghouse/Science/426_a_1250]
-
de tipul cuvânt-imagine. Desenele elevilor - la finalul studierii textului, înainte de proba de evaluare, elevii au fost împărțiți în grupe de 3 sau 4 și rugați să realizeze câte o pictură cu ceea ce le-a plăcut cel mai mult din filmele vizionate, urmând ca apoi să argumenteze tema aleasă. 2.2. Rezultate obținute La evaluarea textului studiat s-au constatat următoarele aspecte: lucrul pe text a fost foarte ușor, răspunsurile la întrebările date au fost clare, corecte, imediate și formulate în propoziții
Introducerea textului literar la elevii deficien?i de auz de v?rst? ?colar? mic? by Ioana ?erban () [Corola-publishinghouse/Journalistic/84068_a_85393]
-
a fost reținut cu ambele nume de 12 din cei 16 elevi; personajele au fost reținute și identificate foarte bine și au fost asociate cu imaginile din film și desene animate; desenele elevilor au fost bazate pe secvențe din filmele vizionate, nu au avut nevoie de sprijinul profesorului în realizarea lor, iar elevii au explicat ce au desenat și au motivat alegerea făcută pentru tema desenului. 3. Experiment pe un fragment de text literar din „Piatra pițigoiului” de Tudor Arghezi 3
Introducerea textului literar la elevii deficien?i de auz de v?rst? ?colar? mic? by Ioana ?erban () [Corola-publishinghouse/Journalistic/84068_a_85393]
-
au trebuit să identifice fragmentul studiat în filmul pe care l-au vizionat. • Dramatizarea - elevii au pregătit o mică serbare de Crăciun în care au realizat dramatizarea proprie a „Crăiesei Zăpezii”. Multe din scenele dramatizării au fost inspirate din filmul vizionat și au fost reținute și receptate foarte corect și ușor de copii. • Desenele copiilor - elevii au fost solicitați să picteze ce le-a plăcut cel mai mult din filmul „Crăiasa Zăpezii” urmând sa își argumenteze apoi alegerea. Lucrul cu textul
Introducerea textului literar la elevii deficien?i de auz de v?rst? ?colar? mic? by Ioana ?erban () [Corola-publishinghouse/Journalistic/84068_a_85393]
-
literar „Crăiasa Zăpezii” elevii au obținut rezultate foarte bune. Titlul și autorul au fost reținute corect de 13 din cei 16 elevi la proba de evaluare, personajele au fost denumite corespunzător și au fost asociate cu figurile actorilor din filmul vizionat, precum și cu figurile colegilor din dramatizarea realizată. Lucrul cu textul a mers relativ ușor, elevii orientându-se în text mult mai bine după vizionarea filmului, dramatizare și realizarea propriilor desene. Odată ce textul a fost înțeles, acțiunea a putut fi povestită
Introducerea textului literar la elevii deficien?i de auz de v?rst? ?colar? mic? by Ioana ?erban () [Corola-publishinghouse/Journalistic/84068_a_85393]
-
întrebări au fost corecte și pertinente în mare lor majoritate. Desenele realizate de elevi au avut teme diverse - cei doi frați, crăiasa, ursul polar, celelalte anotimpuri surori - iar alcătuirea de propoziții după aceste desene a avut la bază acțiunea filmului vizionat. De fiecare dată când au alcătuit o propoziție, elevii au explicat-o prin intermediul unei secvențe din film. Ajungem așadar la concluzia că vizionarea unui film sau punerea în scenă sub orice formă a text este un real sprijin pentru elevii
Introducerea textului literar la elevii deficien?i de auz de v?rst? ?colar? mic? by Ioana ?erban () [Corola-publishinghouse/Journalistic/84068_a_85393]
-
libera exprimare). Documentul de comunicare internă este un produs care poate fi exploatat, astfel, fără studiu, test sau validare. Lipsind circuitele de retur, aprecierea de către utilizatori a suporturilor emise este adesea necunoscută. O mare parte dintre acestea, puțin citite sau vizionate, sunt întotdeauna tratate așa „pur și simplu pentru că nimeni nu s-a gândit sau nu a adus vreodată în discuție validitatea sau adaptarea lor la nevoi” (Leleu-Merviel, 1997). De fapt, calitatea 12 documentelor de comunicare internă este adesea slabă (Morillon
[Corola-publishinghouse/Journalistic/2349_a_3674]
-
el tot nu dădea drumul la carte: «Cu cartea într-o mână și cu funia de la vacă în cealaltă» (am citat)” (Paula Sandu). Dar sunt și culturile politice mai deschise, familii mai democratice, unde majoritatea sau cei mai mulți decid ce trebuie vizionat: „Atunci când mama, tata și Subsemnata privesc împreună la televizor, telecomanda se află la tata. Iar dacă mama și Subsemnata cad de acord asupra unui program, tata pleacă la televizorul din dormitor, unde se uită la ce vrea el” (Andreea Stan
[Corola-publishinghouse/Journalistic/2349_a_3674]
-
jocuri contribuie foarte mult limbajul prin forma sa monologată sau dialogată. Orice dramatizare poate fi un joc de creație. Școlarii continuă dramatizarea într-un stil original, creativ prin jocul de creație. Modelele lingvistice sunt luate din dialogurile personajelor jucate sau vizionate. Destinele personajelor în jocul de creație pot fi altele, la fel și sfârșitul poveștilor sau basmelor. Dramatizarea, joc de creație [4] organizează cu procesele afective o întreagă țesătură de relații a personalității. Toate acestea contribuie la stabilirea de relații între
Caleidoscop by Gabriela Ioniţă () [Corola-publishinghouse/Science/91784_a_93490]
-
jocuri contribuie foarte mult limbajul prin forma sa monologată sau dialogată. Orice dramatizare poate fi un joc de creație. Școlarii continuă dramatizarea într-un stil original, creativ prin jocul de creație. Modelele lingvistice sunt luate din dialogurile personajelor jucate sau vizionate. Destinele personajelor în jocul de creație pot fi altele, la fel și sfârșitul poveștilor sau basmelor. Dramatizarea, joc de creație [4] organizează cu procesele afective o întreagă țesătură de relații a personalității. Toate acestea contribuie la stabilirea de relații între
Caleidoscop by Gabriela Ioniţă () [Corola-publishinghouse/Science/91784_a_93491]
-
cu claritate că se poate produce un comportament agresiv tot mai pronunțat, ca urmare a unei expuneri fie prelungite, fie de scurtă durată la acte de violență televizată. În privința sinuciderii, există mai multe studii care demonstrează o legatură strânsă între vizionatul TV și actele sinucigașe. Pentru a fi investigate efectele vizionării actelor sinucigașe prezente în telenovelele de pe canalele americane, acestea au fost raportate la rata sinuciderilor din această țară pe o perioadă de 6 ani. Concluzia? Ori de câte ori un personaj principal dintr-
Caleidoscop by Daniela Crăciun () [Corola-publishinghouse/Science/91784_a_93512]
-
care televizorul influențează viața copiilor: câte ore petrec ei în fața micului ecran, vârsta, personalitatea, faptul că privesc la televizor singuri sau cu părinții și nu în ultimul rând discuțiile pe care le au sau nu cu părinții vis-à-vis de programele vizionate. Pentru a putea însă micșora efectele negative pe care televizorul le poate avea, trebuie să înțelegem influența pe care acesta o are asupra copiilor noștri. Televizorul poate avea efecte nocive asupra învățăturii și a performanței școlare. Timpul liber al copilului
Caleidoscop by Anca Chiper () [Corola-publishinghouse/Science/91786_a_93255]
-
lecției și are rolul de a introduce elevul în noua temă de studiat. La fel poate fi folosit și pe parcursul orei - de data aceasta cu mici întreruperi pentru ca învățătorul să poată interveni cu explicațiile necesare pentru buna înțelegere a fenomenului vizionat, pentru a fixa mai temeinic anumite cunoștințe. Indiferent în ce moment al lecției are loc derularea filmului, înainte de expunere este necesară o scurtă prezentare de către învățător a principalelor probleme care vor fi oglindite în filmul ce va fi vizionat. După
Tradițional şi modern în predarea noțiunilor geografice la ciclul primar în viziunea Reformei învățământului românesc by GABRIELA VÂLCU () [Corola-publishinghouse/Science/91688_a_93224]
-
pe telespectatori și mai ales pe copii. Atenția cu care se urmăresc imaginile este atât de concentrată și participarea micului spectator atât de activă încât după încetarea emisiunii și chiar în zilele următoare elevii pot să povestească destul de fidel cele vizionate. Imaginile televizate redau cele mai mici amănunte ale obiectelor cu o deosebită meticulozitate, camera de televiziune scotocește prin cele mai ascunse unghere ale obiectului sau fenomenului televizat. Dacă emisiunile se vizionează sau se audiază în colectiv, după programul școlar, cu
Tradițional şi modern în predarea noțiunilor geografice la ciclul primar în viziunea Reformei învățământului românesc by GABRIELA VÂLCU () [Corola-publishinghouse/Science/91688_a_93224]
-
se audiază în colectiv, după programul școlar, cu 5-6 minute înainte de a începe emisiunea, învățătorul reîmprospătează cunoștințele elevilor pentru înțelegerea lor. În timpul emisiunii, elevii urmăresc anumite probleme indicate, iar după emisiune se poartă discuții de interpretare a celor audiate sau vizionate. Eficiente sunt și discuțiile pe bază de magnetofon, care înregistrează anumite secvențe pentru argumentarea concluziilor. Folosirea mijloacelor audio-vizuale constituie una din căile modernizării învățământului. Aceste mijloace contribuie la realizarea unor lecții dense, interesante și atractive, la respectarea principiilor didactice într-
Tradițional şi modern în predarea noțiunilor geografice la ciclul primar în viziunea Reformei învățământului românesc by GABRIELA VÂLCU () [Corola-publishinghouse/Science/91688_a_93224]
-
a început să ne fluiere și să ne atenționeze că ploaia este aproape. Ne-am făcut că nu înțelegem și-am reușit să trecem podul, peste pârâul Posen. Iarba era moale, ne gâdila la tălpi și cu comentarii asupra filmului vizionat, ne îndreptam spre Frătăuții Vechi, în mare grabă. Când eram cam pe la jumătatea tolocii, totul părea cufundat într-o tăcere de mormânt. Vântul nu mai clătina niciun fir de iarbă, nicio pasăre nu mai brăzda întinderea. Era înăbușitor de cald
ÎNTÂMPLĂRI NEUITATE... DIN SATUL MEU, COSTIŞA by RĂDUŢA VASILOVSCHI-LAVRIC () [Corola-publishinghouse/Memoirs/1232_a_1872]