1,759 matches
-
la scăderea forței loviturii și în același timp la o execuție mai mult din braț și antebraț. La jucătorii avansați întâlnim astfel de situații, care, în majoritatea cazurilor, se datorează timpului insuficient pentru schimbarea prizei. De aceea, se recomandă ca începătorii să învețe de la început ambele prize, deoarece, în funcție de poziția degetului mare se poate mări forța loviturii de pe partea stingă, foarte slabă la început. 4.5. Mișcarea articulația pumnului și a antebrațului Mișcarea din articulația pumnului este importantă din două puncte
Badminton : curs pentru studenţii facultăţilor de educaţie fizică by Nicolae Ochiană () [Corola-publishinghouse/Science/361_a_643]
-
este energică în cazul serviciului lung, iar în cazul celui scurt lovitura se transformă într-o mișcare de împingere, prin frânarea mișcării din încheietura mâinii. Revenind la regulament, conform căruia numai jucătorul care servește poate obține punct, atragem atenția atât începătorilor cât și avansaților că trebuie să acorde mare atenție exersării serviciilor. Învățarea corectă a loviturilor necesită cunoașterea unor noțiuni de terminologie folosite în mod curent, noțiuni ce contribuie la înțelegerea conținutului jocului de badminton. Așezarea în teren: are importanță tactică
Badminton : curs pentru studenţii facultăţilor de educaţie fizică by Nicolae Ochiană () [Corola-publishinghouse/Science/361_a_643]
-
printr-un stop bine plasat de adversar, îl determină pe atacant să ajungă într o situație defensivă. Totuși, câteodată, când există posibilitatea atacului decisiv, se poate executa smeciul și din fundul terenului, dar cu o revenire rapidă către mijlocul acestui. Începătorii folosesc mai des lovitura de atac, dar aceasta duce la obosirea lor timpurie și, totodată, facilitează sarcina adversarului; acesta printr-un joc de așteptare, folosind loviturile scurte, poate să câștige cu ușurință meciul, fără depunerea unui efort deosebit. Smeciul de pe
Badminton : curs pentru studenţii facultăţilor de educaţie fizică by Nicolae Ochiană () [Corola-publishinghouse/Science/361_a_643]
-
execuți un smash puternic, fără a avea o strategie a jocului, nu veți avea succes. Trebuie să vă amintiți întotdeauna să încercați sa vă determinați adversarul să dea o lovitura slabă, care va permite executarea unui atac imparabil. Prea mulți începători încearcă să transforme fiecare lovitură într una câștigătoare în loc să se folosească de o lovitura pentru a câștiga un set. În jocul de simplu, jucătorul trebuie să acopere singur o suprafață de joc, care este destul de mare. Datorită faptului că mingea
Badminton : curs pentru studenţii facultăţilor de educaţie fizică by Nicolae Ochiană () [Corola-publishinghouse/Science/361_a_643]
-
în mișcare spre înapoi, în jocul modern, aproape fiecare a doua minge este scurtă. În majoritatea cazurilor este mai avantajoasă plimbarea înainte-înapoi și lateral (stânga-dreapta) a adversarului, decât folosirea atacului insuficient pregătit. Atacul forțat, nepregătit, se întâlnește mai des la începători, care forțează' atacul, cu multă risipă de energie, ceea ce duce de obicei la dezechilibrare si plasament greșit. În decursul jocului, timpul de gândire pentru alegerea celor mai eficiente lovituri este foarte redus. De aceea, gândirea tactică dezvoltată si capacitatea de
Badminton : curs pentru studenţii facultăţilor de educaţie fizică by Nicolae Ochiană () [Corola-publishinghouse/Science/361_a_643]
-
lungi, iar dacă se observă că unui dintre jucători este mai slab din punct de vedere tehnic și fizic, majoritatea mingilor trebuie trimise către partea respectivă, făcându se abstracție de jucătorul mai bun. Cu toate aceste dezavantaje, sistemul este recomandat începătorilor sau cuplurilor abia formate, deoarece elimină posibilitatea neînțelegerii și solicită foarte puțin colaborarea între jucători. De exemplu, dacă mingea este trimisă între cei doi jucători, ea va fi returnată de jucătorul care poate lovi cu dreapta. 2. Sistemul înainte-înapoi Jucătorii
Badminton : curs pentru studenţii facultăţilor de educaţie fizică by Nicolae Ochiană () [Corola-publishinghouse/Science/361_a_643]
-
mai variate aspecte, teme și subiecte despre fenomenele optice studiate în învățământul preuniversitar și poate fi folosit ca o completare la conținuturile programei școlare. Capitolul I prezintă un set de experimente de optică care pot fi realizate atât la nivel începător, dar și la nivel avansat al elevilor de gimnaziu și liceu. Experimentele prezentate caută să reliefeze fenomene optice studiate în învățământul preuniversitar: reflexia, refracția, reflexia totală, interferența, difracția și polarizarea luminii. Capitolul II, pentru evaluarea cunoștințelor, conține un set de
CALEIDOSCOP DE OPTICĂ by DELLIA-RAISSA FORŢU () [Corola-publishinghouse/Science/541_a_1064]
-
literară „Mihail Eminescu”. Revista școlii are scopul de a populariza cele mai bune lucrări ale studenților, de a stimula și ridica nivelul creației lor. Discutarea lucrărilor literare în redacție are drept rezultat încetățenirea metodelor de lucru colective, prin ajutorul dat începătorilor de către studenții cu activitate literară mai îndelungată(...). Revista are un puternic mijloc de stimulare a creației studenților. Alături de tinerii scriitori cunoscuți în câmpul literaturii ca Victor Tulbure, Ion Serebreanu, Vintilă Ornaru, Remus Luca și alții, în paginile revistei întâlnim nume
[Corola-publishinghouse/Science/2301_a_3626]
-
au fost criticate, dar critica n-a dat roade până acum. Cauza principală a acestor lipsuri constă în greșita îndrumare pe care M. Zaciu o primește în cadrul redacției Almanahul literar din Cluj (...). Tot o greșită îndrumare a primit și tânărul începător Pavel Aioanei. În nuvela Absolvenții sunt redate scene din viața elevilor (...). Comitetul de partid al regiunii Cluj, care nu s-a sesizat de o serie întreagă de greșeli de ordin ideologic ale redacției almanahului trebuie să dea colectivului redacțional un
[Corola-publishinghouse/Science/2301_a_3626]
-
liniștitoare, cât se poate de tradițională. Povestirea fragmentată în episoade, care sunt fiecare străfulgerări de gânduri, se datorează probabil faptului că Lodge a început cu un pumn de nuvele care, la un moment dat, se intersectează oarecum forțat. Pentru un începător e o carte fermecătoare, care învăluie lectorul într-o lume credibilă. * * * Ginger, You're Barmy (Ginger, ești într-o ureche, 1962) e al doilea roman publicat de David Lodge. Autorul amestecă neorealismul și comicul într-un text care se citește
by LIDIA VIANU [Corola-publishinghouse/Science/982_a_2490]
-
prietena: agariciul/mârlanul/cârnatul/pamfletarul de X, ciorditoarea de fată, un jeg de prietenă nu te-a lăsat să copiezi de la el/ea: sclavul/orfanul de X, căminista/japița de X a copiat total ,,neprofesionist" și a fost prins/ă: începătorul/nașparlitul de X, vărzarul de X, habarnista de fată se bagă mereu în față: lingerică/atârnache/haladitul/descurcărețul de X, nespălatul de Mirel un profesor pe care: îl apreciezi: marfetul/bengosul de profesor, o șucărime de profesor nu îl poți
[Corola-publishinghouse/Science/85004_a_85790]
-
ambianță caracterizată fie de opulența obosită, agonică, fie de fastul grosolan, fie de mizeria tristă. Dacă finalitatea etică îngroșată, structura hibridă, inegală, stilistica ezitantă, prinsă între „presiunea retorică a vremii” și „noua îndrumare realistă” (Tudor Vianu) țin de statutul de începător al autorului, dar și de incipiența unui gen, Ciocoii vechi și noi își îndreptățește cariera, prestigiul prin expresivitatea frescei sociale, prin surprinderea substanțială a unui mecanism caracterologic, transpus, metonimic, într-un personaj exemplar. De unde vine totuși rezistența romanului, atât de
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/286992_a_288321]
-
angajații autohtoni. Astfel, ei reprezentau pentru antreprenor și pentru țara-gazdă o obligație sau un cost minim pe termen lung. Până târziu În anii 1980, muncitorii cu viză temporară din Germania erau ținuți pe loc În posturi și cu salarii de Începători. S-au descurcat cât au putut de bine, trimițând cea mai mare parte din câștiguri acasă: indiferent cât de mică era leafa lor În mărci sau franci, ea valora mult mai mult decât ce-ar fi câștigat În satele de
[Corola-publishinghouse/Science/1961_a_3286]
-
compilator, un intrus .conștient de propria lui incompetență. Din punct de vedere pedagogic, studierea în mod izolat a unor "cărți mari" poate fi foarte recomandabilă. Trebuie să fim cu toții de acord că este bine ca cercetătorii - și mai ales cei începători - să citească cărți mari sau cel puțin cărți bune mai degrabă decât compilații sau curiozități istorice.*2 Ne îndoim însă că acest principiu merită să fie aplicat ca atare în domeniul științelor, al istoriei sau al oricărei alte discipline acumulative
[Corola-publishinghouse/Science/85056_a_85843]
-
cunoașterii empirice, care ar fi o cunoaștere mediată și nesigură. Deosebit de cunoașterea empirică, care e un rezultat al simplei observații, prin apelul la 2.1. Nu tot ce scriem e cercetare științifică! În ciuda aparențelor și a ceea ce cred mulți dintre începătorii domeniului, nu tot ceea ce se scrie în literatura pedagogică înseamnă totodată cercetare științifică a educației. Ar trebui să fie limpede că, de pildă, rapoartele de activitate realizate de cadrele didactice, referatele despre cărți și chiar cele metodice nu sînt cercetări
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1744]
-
investigativă, ori, dimpotrivă, că acestea sînt în exces, și iarăși le vom pune între paranteze pe cele ce nu ne sînt necesare pentru a confirma/infirma ipoteza. Este normal să se întîmple așa, mai ales în cazul cercetătorilor debutanți, al începătorilor, dar asta nu înseamnă că mulți dintre cei experimentați nu trec prin asemenea experiențe! Chiar dacă în construcția instrumentelor de acumulare a datelor se pleacă de la ipoteza cercetării, există o tendință - naturală, aș spune - a subiectului cunoscător de a afla cît
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1744]
-
fapt izolat. De cele mai multe ori, acest lucru se întîmplă atunci cînd faptul izolat constituie ceea ce se numește un fapt crucial, un eveniment care poate schimba complet explicația unui fenomen sau a altuia. Desigur, nu prea i se întîmplă unui cercetător începător să se afle în asemenea situații privilegiate, dar nu-i dăunează să știe că acestea există! Nu în puține cercetări, interpretarea înseamnă un fel de permanent du te-vino de la fapte izolate spre întreg și invers, o adevărată navetă în
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1744]
-
ale elevilor/ sportivilor) Predarea poate fi folosită în diverse forme organizatorice; în funcție de obiectivele activității și de competențele planificate a fi realizate: * frontal, cu toată clasa/ grupa de elevi/sportivi; * pe grupe: valorice la ora de educație fizică; pe grupe la începători; pe nivele de pregătire; * în perechi: mai ales la exercițiile de tehnică cu partener, de mobilitate și competiționale: * individual: conform principiului de pregătire individuală specific activității sportive de performanță. Cele trei verigi ale procesului didactic se întrepătrund în practica educațională
Atletism în sistemul educaţional by Liliana Mihăilescu, Nicolae Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/307_a_1308]
-
care se pune la punct ce trebuie învățat și în care profesorul/antrenorul ajută elevul vorbindu-i pe scurt despre deprinderea pe care trebuie să o învețe, demonstrează și explică cu privire la deprindere, alege metoda de predare care să-i permită începătorului să execute deprinderea suficient de bine. Ea durează mai puțin în cazul deprinderilor simple și cere mai mult când deprinderile sunt complexe. Rolul profesorului este acela de a face legătura, prin explicații, între deprinderea nouă și altele însușite anterior. Această
Atletism în sistemul educaţional by Liliana Mihăilescu, Nicolae Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/307_a_1308]
-
atletism urmează o cale metodică în trei etape: etapa I se planifică explicația și demonstrația; etapa a IIa se planifică modul în care elevii vor practica deprinderea; etapa a IIIa se face exersarea și se realizează feedbackul. Elevii și atleții începători sunt cei ce parcurg procesul de învățare motrică în general și atletică în particular și din perspectiva analizei acestui proces, considerăm că învățarea cu o grupă sau o clasă de elevi are avantaje și dezavantaje: a) avantaje o ambianță emoțională
Atletism în sistemul educaţional by Liliana Mihăilescu, Nicolae Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/307_a_1308]
-
atleții învață să realizeze un anumit număr de lucruri (elemente), și care constă din: scurtă demonstrație și explicarea integrală a elementului ce trebuie învățat; utilizarea unei versiuni simplificate sau incomplete (parțiale) a deprinderii integrale, care cuprinde acțiunile principale pe care începătorii le pot reuși; posibilitatea practicării acestor elemente simplificate; posibilitatea de modificare progresivă a sarcinilor, astfel încât să se ajungă la formarea întregii deprinderi tehnice; încurajarea elevilor/atleților care au probleme în execuție. Asamblarea constă în acțiunea de reunire (asamblare) a unui
Atletism în sistemul educaţional by Liliana Mihăilescu, Nicolae Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/307_a_1308]
-
variante, care au la rândul lor procedee diferite: de jos în sus (c și d); de sus în jos (a, b, c). Menționăm că varianta de primire-predare din poziția ,,a” reprezintă un procedeu tehnic depășit, varianta ,,c” este utilizată de începători și de elevi la orele de educație fizică iar varianta ,,d” este procedeul specific ștafetei de 4 x 400 m. Procedeele utilizate în competiție în ștafeta de 4 x 100 m sunt cele prezentate în variantele ,,b” și ,,e”. Fiind
Atletism în sistemul educaţional by Liliana Mihăilescu, Nicolae Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/307_a_1308]
-
utilizarea lui numai în învățământul primar la clasele III - IV sau în stadiu de inițiere în tehnica săriturii în lungime, fără a se insista asupra procesului de consolidare sau perfecționare. Ca tehnică de concurs, acest procedeu, este practicat doar de către începători, care sunt fie lipsiți de experiență, fie nu au o dezvoltare fizică generală care să le permită abordarea unei tehnici mai avansate. Acesta este cel mai simplu procedeu tehnic de săritură în lungime. Nici săritura cu extensie, denumită și săritură
Atletism în sistemul educaţional by Liliana Mihăilescu, Nicolae Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/307_a_1308]
-
sub forma săriturii în lungime cu un pas și jumătate cu extensie. 6.1.a. Săritura în lungime cu un pas și jumătate, este o săritură accesibilă din punct de vedere tehnic. Apărut în anul 1920, procedeul este folosit de către începători și avansați în unitățile școlare de profil, stă la baza învățării ulterioare a procedeelor mai complexe cu pași în aer și este prevăzută în programarea școlară a ariei curriculare de educație fizică la învățământul gimnazial. În ordinea desfășurării tehnice a
Atletism în sistemul educaţional by Liliana Mihăilescu, Nicolae Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/307_a_1308]
-
vârsta de 16 ani atât la fete cât și la băieți. Marile cerințe pe care le ridică această probă față de forța și îndemânarea atletului resupun o pregătire intensă. Aceasta trebuie să înceapă de timpuriu, pe cât posibil in primii ani de începător. De aceea în învățarea acestei probe se acordă multă tenție exercițiilor de pregătire specifică. Caracteristicile proiectării unității de învățare “triplusalt” în educația zică școlară atunci când se alege ca deprindere opțională sunt următoarele: * nr. de ore repartizate: a) cognitive: exerciții din
Atletism în sistemul educaţional by Liliana Mihăilescu, Nicolae Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/307_a_1308]