211,519 matches
-
păpușă mare făcută anume pentru a fi adorată, asta părea să fie menirea ei și îi plăcea rolul. Curtată, capricioasă, Emilia ducea o viață plină de complicații și neprevăzut. Trăia cu un procuror în vârstă, un om gelos care-i întocmise un testament foarte generos. Distracția ei cea mare era de a se sustrage de sub supravegherea lui. Îi plăcea să simtă deasupra superbului ei cap amenințarea, sabia lui Damocles, asta o amuza. Nu i-ar fi convenit însă deloc dacă procurorul
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1497_a_2795]
-
de vioară; aripă albastră; boare de cetină; floare anume înflorită; tovarăș care nu te plictisește; vas plin cu știință; piramidă în inimile celor care o citesc; poteca presărată cu pietre scumpe care duce spre paradisul cunoașterii laborator de idei. Fișă întocmită de eleva Andra Andrei clasa a V-a C. Fișă întocmită de eleva Alina-Georgiana Dumitriu, 18 Prin urmare, revizuind însemnările făcute pe fișe, vom intra în subiect, având grijă să întrezărim concluzia în introducere. Consemnăm în cele ce urmează părțile
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
care nu te plictisește; vas plin cu știință; piramidă în inimile celor care o citesc; poteca presărată cu pietre scumpe care duce spre paradisul cunoașterii laborator de idei. Fișă întocmită de eleva Andra Andrei clasa a V-a C. Fișă întocmită de eleva Alina-Georgiana Dumitriu, 18 Prin urmare, revizuind însemnările făcute pe fișe, vom intra în subiect, având grijă să întrezărim concluzia în introducere. Consemnăm în cele ce urmează părțile obligatorii ale planului unei compoziții, în ordinea necesității redactării lor: a
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
după aceea vor trece la îndeplinirea sarcinilor suplimentare. Sunt extrem de utile pentru acest gen de compoziție dramatizările după textele literare, înregistrările pe disc sau casete, întrucât creează cadrul emotiv necesar însușirii textului. După reamintirea textului, se recitește planul de idei întocmit la orele anterioare, după care câțiva elevi expun oral conținutul acestuia. Numai după ce profesorul se convinge că elevii cunosc foarte bine conținutul textului, se trece la formularea sarcinilor suplimentare, care pot să difere de la o grupă de elevi la alta
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
Documentarea prealabilă va fi urmată de popularizarea traseului, precum și de parcurgerea de către elevi a unui vast material bibliografic. De asemenea, elevii vor fi inițiați pentru a ști ce anume să urmărească atunci când intră într-o casă memorială, cum să-și întocmească fișa de observație. Ei vor trebui să fie receptivi la tot ceea ce le va explica ghidul, căruia profesorul conducător i-a prezentat în prealabil scopul vizitei. Din scrisorile, tablourile și fotografiile prezentate, elevii vor culege date și își vor nota
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
eventuale greșeli, apoi ea va fi introdusă în plic cu formula de adresare îndoită către interior, urmând ca plicul să fie lipit și introdus apoi în cutia poștală. i) Pentru a avea deplina convingere că elevii au înțeles cum se întocmește o scrisoare, învățătorul poate stabili ca sarcină pentru întregul colectivul de elevi, alcătuirea unei scrisori pe care s-o trimită părinților dintr-o tabără sau excursie. Acestea pot fi expediate pe adresa învățătorului pentru ca elevii să dobândească și deprinderea de
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
compoziții, ne-am gândit ca profesorul care își propune să formeze personalitatea elevilor nu poate rămâne indiferent la multitudinea formelor verbale în care se structurează comunicarea umană contemporană. Considerăm absolut necesar, ca la absolvirea gimnaziului, elevii să fie capabili a întocmi diferite compoziții cu destinație oficială. Unele dintre acestea au un limbaj standardizat, stereotip, termenul de compoziție devenind impropriu pentru ele, însă altele necesită ordonarea ideilor în comunicări coerente care reflectă, indirect, personalitatea celui care le întocmește datorită accentelor personale pe
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
să fie capabili a întocmi diferite compoziții cu destinație oficială. Unele dintre acestea au un limbaj standardizat, stereotip, termenul de compoziție devenind impropriu pentru ele, însă altele necesită ordonarea ideilor în comunicări coerente care reflectă, indirect, personalitatea celui care le întocmește datorită accentelor personale pe care le incumbă. Vom aborda din aceste tipuri de compoziții doar pe cele considerate indispensabile elevilor, cum ar fi de exemplu: cererea, curriculum-vitae și procesulverbal. 17.1. CEREREA Cererea este un text cu destinație oficială prin
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
sensul obligativității învățării în școală a limbii române și de către cetățenii străini și apatrizii care studiază în România. (4 În sistemul național de învățământ, documentele școlare și universitare oficiale, nominalizate prin ordin al ministrului educației, cercetării, tineretului și sportului, se întocmesc numai în limba română. Celelalte înscrisuri școlare și universitare pot fi redactate în limba de predare. (Considerăm că este necesară eliminarea tezei a II-a, deoarece nu se face o distincție clară între „documentele școlare” și „înscrisuri școlare și universitare
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
-
a elevului. În vederea unei exprimări coerente, propunem modificarea părții de început a tezei a II-a, astfel: „Constituirea și utilizarea portofoliului educațional debutează cu...”. SECȚIUNEA 2: Structura și caracteristicile evaluărilor Art. 74 (1 La finalul clasei pregătitoare, cadrul didactic responsabil întocmește, în baza unei metodologii elaborate de Ministerul Educației, Cercetării, Tineretului și Sportului, un raport de evaluare a dezvoltării fizice, socioemoționale, cognitive, a limbajului și a comunicării, precum și a dezvoltării capacităților și atitudinilor de învățare. (Pentru rigurozitate în exprimare, propunem înlocuirea
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
-
didactice, Consiliul Național al Elevilor și cu sindicatele reprezentative. (Pentru unitate de reglementare, se impune înlocuirea sintagmei „cadrelor didactice” cu sintagma „personalului didactic” și a termenului „sindicatele” cu sintagma „organizațiile sindicale”. Art. 110 (1 Bugetul de venituri și cheltuieli se întocmește anual, de către fiecare unitate de învățământ preuniversitar, conform normelor metodologice de finanțare a învățământului preuniversitar elaborate de Ministerul Educației, Cercetării, Tineretului și Sportului, se aprobă și se execută conform legii. (Aceeași problemă ca la art. 104 - textul generează confuzie: avem
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
-
personal de cercetare, personal de cercetare asociat, inclusiv studenți din toate cele 3 cicluri, precum și alte categorii de personal, potrivit legii. Angajarea acestora se face conform legii. Art. 286 (1 Statele de funcții ale personalului didactic și de cercetare se întocmesc anual, prin stabilirea de norme universitare, cu cel puțin 15 zile înainte de începerea fiecărui an universitar și nu se pot modifica în timpul anului universitar. (2 Funcțiile didactice și numărul posturilor se stabilesc Ținând seama de: a planurile de învățământ; b
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
-
repartizate pe activități de predare, seminare, lucrări practice sau de laborator, îndrumare de proiecte, îndrumare a studenților și a studenților-doctoranzi, practică de specialitate, de cercetare și activități echivalente acestora, la disciplinele din planul de învățământ. (4 Statele de funcții se întocmesc la nivelul departamentelor sau al școlilor doctorale, prin consultarea membrilor acestora, ca urmare a precizării sarcinilor didactice și de cercetare de către consiliul facultății. La departamentele cu discipline la mai multe facultăți, statele de funcții se completează pe baza notelor de
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
-
a posturilor didactice și de cercetare. (2 În cazul constatării nerespectării prevederilor legale în procedura de ocupare a posturilor didactice și de cercetare, Ministerul Educației, Cercetării, Tineretului și Sportului poate aplica sancțiuni prevăzute de prezenta lege, pe baza unui raport întocmit de Consiliul de Etică și Management Universitar. (3 În cazul în care instanțele de judecată constată încălcarea procedurilor de desfășurare a concursului pentru ocuparea posturilor didactice și de cercetare din universități, concursul se anulează și se reia. Art. 300 (1
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
-
cu caracter normativ. d coordonează și controlează la nivel național elaborarea standardelor ocupaționale și a standardelor de pregătire profesională; e coordonează asigurarea calității în formarea profesională a adulților; f coordonează și controlează autorizarea furnizorilor de formare profesionala a adulților; g întocmește Registrul național al furnizorilor de formare profesională a adulților, precum și Registrul național al evaluatorilor de competențe profesionale; h coordonează autorizarea centrelor de evaluare a competențelor profesionale și certificarea evaluatorilor de competențe profesionale; i participă la elaborarea unor planuri sau programe
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
-
certificare a evaluatorilor de competențe profesionale, a evaluatorilor de evaluatori și a evaluatorilor externi se stabilesc prin normele metodologice de aplicare a prevederilor prezentei legi, aprobate prin ordin al ministrului educației, cercetării, tineretului și sportului. (3 Autoritatea Națională pentru Calificări întocmește Registrul național al evaluatorilor de competențe profesionale, evaluatorilor de evaluatori și evaluatorilor externi certificați. (4 Autoritatea Națională pentru Calificări acreditează centrele de evaluare și organismele de evaluare, pe baza rapoartelor de evaluare întocmite de evaluatorii externi. Art. 343 (1 Centrele
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
-
și sportului. (3 Autoritatea Națională pentru Calificări întocmește Registrul național al evaluatorilor de competențe profesionale, evaluatorilor de evaluatori și evaluatorilor externi certificați. (4 Autoritatea Națională pentru Calificări acreditează centrele de evaluare și organismele de evaluare, pe baza rapoartelor de evaluare întocmite de evaluatorii externi. Art. 343 (1 Centrele comunitare de învățare permanentă se înființează de către autoritățile administrației publice locale în parteneriat cu furnizorii de educație și formare. Acestea au rolul de a implementa politicile și strategiile în domeniul învățării pe tot
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
-
DIPLOMAȚI AI ROMÂNIEI Ediția a IIa revăzută și adăugită Coordonatori ai volumului: Ion M. ANGHEL Lucian PETRESCU Valeriu TUDOR Textul fiecărei prezentări din acest volum a fost întocmit de către persoana în cauză SITE INTERNET: www.asociatiadiplomatilordinromania.ro. DIPLOMAȚI AI ROMÂNIEI Ediția a IIa revăzută și adăugită EDITURA JUNIMEA IAȘI 2007 Moto: Urbi et Orbi: "Redde Caesari quae sunt Caesaris" PRIMA VERBA Intitulat "Diplomați ai României ", volumul de față
[Corola-publishinghouse/Administrative/1547_a_2845]
-
a timpului, prilej cu care a furnizat materiale documentare, statistici și alte informații care, coroborate cu datele culese personal de domnul Gunnar Jansson, cu ocazia vizitelor lui de documentare făcute în România, să îl ajute la întocmirea raportului. Acesta a întocmit un raport obiectiv și favorabil admiterii României în Consiliul Europei. După aprobarea raportului în Comisia Juridică a Consiliului Europei, a trimis textul prin fax la Ambasada României de la Helsinki, întrebând dacă este satisfăcător pentru partea română. A rămas cu domnul
[Corola-publishinghouse/Administrative/1547_a_2845]
-
în Iugoslavia din noiembrie 1963 și convorbirile deschise dintre șefii de stat, român și iugoslav, Gheorghe Gheorghiu-Dej și Iosip Broz Tito. Cutremurul distrugător din același an din Macedonia a consemnat un gest umanitar extraordinar din partea României. Pe baza unui raport întocmit de diplomatul Ciubotaru Ioan, care a vizitat la fața locului orașul Skopje, capitala Republicii Macedonia, devastat de cutremur, România a construit în acest oraș o policlinică pentru 50 000 de bolnavi, care a fost dotată gratuit cu mobilierul, aparatura medicală
[Corola-publishinghouse/Administrative/1547_a_2845]
-
20, 460 pagini, Editura Univers, 1983; Lacul adânc, nuvele de scriitorul contemporan Wang Meng, 288 pagini, Editura Cartea Românească, 1984; O viață, roman modern de Ye Shengtao, 336 pagini, Editura Univers, 1985; Cartea poemelor, culegere de poezie populară și cultă întocmită de Confucius în secolul 5 îHr, colecția Cele mai frumoase poezii, numărul 195, 228 pagini, Editura Albatros, 1985; Lotus de Aur, Vaza și Prunișor de Primăvară, roman publicat sub pseudonimul Cărturarul Mucalit de pe Măgura cu Magnolii, secolul 16, 2 volume
[Corola-publishinghouse/Administrative/1547_a_2845]
-
Trei cazuri uluitoare, roman polițist din secolul 17, 224 pagini, Editura Qilinul din Jad, 1992; Rogojina de rugă a cărnii, roman din secolul 16, 256 pagini, Editura Qilinul din Jad, 1996; Yi Jing, Cartea Schimbărilor, carte de filozofie și divinație, întocmită de Confucius, 2 volume, 880 pagini, Editura Qilinul din Jad, 1997; reeditare într-o ediție prescurtată, de buzunar, Editura Qilinul din Jad, 2005; Lao Zi și Confucius, textele fundamentale ale taoismului și confucianismului, 384 pagini, Editura Qilinul din Jad, 1997
[Corola-publishinghouse/Administrative/1547_a_2845]
-
ce avea să conducă la Conferința de la Helsinki pentru Securitate și Cooperare în Europa. Conflictul arabo-israelian. Ca membru al Misiunii pe lângă O.N.U., diplomatul român a urmărit îndeaproape dezbaterile din Consiliul de Securitate privind războiul israelo-arab din iunie 1965, întocmind analize pentru M.A.E. asupra concluziilor acestora și a implicațiilor asupra poziției României în materie. A participat, de asemenea, la acțiuni ale delegației române la sesiunea extraordinară de urgență a Adunării generale a O.N.U. din aceeași lună
[Corola-publishinghouse/Administrative/1547_a_2845]
-
Relațiile româno-coreene. Istoria relațiilor româno-japoneze, Relațiile româno-indiene. Poziția României în problema nealinierii (India 1983); Concepția lui Nicolae Titulescu în problemele dezarmării (1982). Rezumatul tezei de doctorat "Istoria Vietnamului" (Revista de studii internaționale, 1972), în limbile română, rusă și franceză. A întocmit lucrarea intitulată "Relațiile Chino-mongole" (pentru examenul de Secretar I în M.A.E.), având contribuții inedite la cunoașterea unor momente deosebite ale istoriei relațiilor ruso-mongole (includerea, în 1921, printr-o înțelegere secretă cu V.I. Lenin, a Mongoliei Interioare în China
[Corola-publishinghouse/Administrative/1547_a_2845]
-
negativ) pe care poate să îl joace soția în activitatea unui diplomat. Înapoiat în țară după cei patru ani petrecuți în Statele Unite, a fost repartizat la Direcția de Analiză și Sinteză unde, pe baza telegramelor venite de la toate ambasadele noastre, întocmea buletine informative zilnice și buletine tematice săptămânale. A fost propus pentru conducerea Direcției Europa Occidentală, propunere care nu s-a concretizat, de la Partid venind indicația să nu se mai facă numiri decât după reorganizarea ministerului. Când noua schemă de organizare
[Corola-publishinghouse/Administrative/1547_a_2845]