32,971 matches
-
ulterior notat pe tablă. e) Redactarea lucrării: elevii vor face în scris portretul omului de zăpadă, orientându-se după plan. f) Autocontrolul - fiecare elev își va revedea compoziția înainte de a fi citită în clasă ca model. g) Verificarea și evaluarea compozițiilor. Se citesc două-trei compoziții, care se discută cu elevii mai întâi, apoi după ce ele au fost corectate de către învățător, vor fi apreciate cu notele corespunzătoare, motivându-se de fiecare dată evaluarea. 11. COMPOZIȚIA CU ÎNCEPUT DAT Compozițiile cu început dat
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
e) Redactarea lucrării: elevii vor face în scris portretul omului de zăpadă, orientându-se după plan. f) Autocontrolul - fiecare elev își va revedea compoziția înainte de a fi citită în clasă ca model. g) Verificarea și evaluarea compozițiilor. Se citesc două-trei compoziții, care se discută cu elevii mai întâi, apoi după ce ele au fost corectate de către învățător, vor fi apreciate cu notele corespunzătoare, motivându-se de fiecare dată evaluarea. 11. COMPOZIȚIA CU ÎNCEPUT DAT Compozițiile cu început dat se utilizează îndeosebi la
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
clasă ca model. g) Verificarea și evaluarea compozițiilor. Se citesc două-trei compoziții, care se discută cu elevii mai întâi, apoi după ce ele au fost corectate de către învățător, vor fi apreciate cu notele corespunzătoare, motivându-se de fiecare dată evaluarea. 11. COMPOZIȚIA CU ÎNCEPUT DAT Compozițiile cu început dat se utilizează îndeosebi la clasele a II-a și a III-a și sunt, de regulă, compoziții narative. Ele au un grad mai mare de independență, oferind elevilor ca punct de sprijin partea
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
Verificarea și evaluarea compozițiilor. Se citesc două-trei compoziții, care se discută cu elevii mai întâi, apoi după ce ele au fost corectate de către învățător, vor fi apreciate cu notele corespunzătoare, motivându-se de fiecare dată evaluarea. 11. COMPOZIȚIA CU ÎNCEPUT DAT Compozițiile cu început dat se utilizează îndeosebi la clasele a II-a și a III-a și sunt, de regulă, compoziții narative. Ele au un grad mai mare de independență, oferind elevilor ca punct de sprijin partea introductivă, urmând ca apoi
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
corectate de către învățător, vor fi apreciate cu notele corespunzătoare, motivându-se de fiecare dată evaluarea. 11. COMPOZIȚIA CU ÎNCEPUT DAT Compozițiile cu început dat se utilizează îndeosebi la clasele a II-a și a III-a și sunt, de regulă, compoziții narative. Ele au un grad mai mare de independență, oferind elevilor ca punct de sprijin partea introductivă, urmând ca apoi ei să-și ordoneze ideile în legătură cu tema respectivă. În începutul dat, se poate sugera contextul în care se produce întâmplarea
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
să le fie ușor să stabilească structura întâmplării și să o deosebească de alte întâmplări similare, vor oferi în fragmentul dat o semnificație mai largă, mai cuprinzătoare. Astfel elevul va fi dirijat în găsirea unei motivații pentru însuși actul scrierii compoziției, motivației constituită de obicei de dorința de a comunica și altora semnificația acordată întâmplării. De exemplu, motivarea avută de Ioan Al.Brătescu-Voinești în realizarea povestirii Puiul, se dezvoltă prin motoul: ,,Sandi, să asculți pe mămica!”. Citind motoul, înțelegem că autorul
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
o motivație, autorul se poate concentra asupra selectării în fragmentul dat a acelor elemente ale contextului care așează ca un piedestal întâmplarea în lumina dorită. Pentru a fi eficientă, motivația trebuie ascunsă în planul cel mai îndepărtat. Începutul dat al compoziției va fi gândit în așa fel încât elevul să deducă singur semnificația relatării și să fie nevoit să participe direct la cele ce se vor întâmpla. El va trebui să se străduiască să capteze în continuare atenția cititorului, fără a
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
pierde în amănunte și descrieri neesențiale. Pentru ca elementele narative să se constituie într-un tot organizat, coerent, elevul va trebui să păstreze același ton în cursul relatării și să construiască un text limpede. În concluzie, elementele care vor da viață compoziției sunt: un context limpede, o structură de organizare care să permită dezvăluirea semnificațiilor mai geniale ale întâmplărilor narate, o bună înțelegere a detaliilor și plasarea corectă a accentelor pentru realizarea așteptării, confirmate sau înșelate, precum și un punct de vedere unitar
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
să permită dezvăluirea semnificațiilor mai geniale ale întâmplărilor narate, o bună înțelegere a detaliilor și plasarea corectă a accentelor pentru realizarea așteptării, confirmate sau înșelate, precum și un punct de vedere unitar respectat pe parcursul întregii narațiuni. Etapele realizării unei astfel de compoziții sunt: a) Alegerea subiectului b) Prezentarea începutului dat c) Conversația pregătitoare d) Întocmirea planului de idei e) Redactarea compoziției f) Autocontrolul g) Prezentarea și evaluarea lucrărilor Iată câteva modele de compoziții cu început dat: Inventatorul Eu, Michael Cristhopher, renumit inventator
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
pentru realizarea așteptării, confirmate sau înșelate, precum și un punct de vedere unitar respectat pe parcursul întregii narațiuni. Etapele realizării unei astfel de compoziții sunt: a) Alegerea subiectului b) Prezentarea începutului dat c) Conversația pregătitoare d) Întocmirea planului de idei e) Redactarea compoziției f) Autocontrolul g) Prezentarea și evaluarea lucrărilor Iată câteva modele de compoziții cu început dat: Inventatorul Eu, Michael Cristhopher, renumit inventator, am primit ordin ca în 48 ore să dau naștere unui robot android care să apere lumea de radiații
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
respectat pe parcursul întregii narațiuni. Etapele realizării unei astfel de compoziții sunt: a) Alegerea subiectului b) Prezentarea începutului dat c) Conversația pregătitoare d) Întocmirea planului de idei e) Redactarea compoziției f) Autocontrolul g) Prezentarea și evaluarea lucrărilor Iată câteva modele de compoziții cu început dat: Inventatorul Eu, Michael Cristhopher, renumit inventator, am primit ordin ca în 48 ore să dau naștere unui robot android care să apere lumea de radiații. De mine depinde soarta celorlalte popoare. Orele treceau și eu aveam doar
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
fi să-i cumpărăm o pipă?...”. Furtuna Nori mari acoperă cerul. Fulgere luminoase îl brăzdează în lung și-n lat. Marea se agită ca o fiară, vuind necontenit și izbind turbată țărmul. Valurile uriașe trec adesea peste puntea corăbiei... 12. COMPOZIȚIA CU SFÂRȘIT DAT Ca și compoziția cu început dat, compoziția cu sfârșit dat prezintă un grad mai mare de independență, contribuind la dezvoltarea exprimării elevilor, a gândirii și a imaginației creatoare. Acest tip de compoziție obligă elevul la căutarea acțiunii
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
Furtuna Nori mari acoperă cerul. Fulgere luminoase îl brăzdează în lung și-n lat. Marea se agită ca o fiară, vuind necontenit și izbind turbată țărmul. Valurile uriașe trec adesea peste puntea corăbiei... 12. COMPOZIȚIA CU SFÂRȘIT DAT Ca și compoziția cu început dat, compoziția cu sfârșit dat prezintă un grad mai mare de independență, contribuind la dezvoltarea exprimării elevilor, a gândirii și a imaginației creatoare. Acest tip de compoziție obligă elevul la căutarea acțiunii care să conducă la finalul respectiv
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
cerul. Fulgere luminoase îl brăzdează în lung și-n lat. Marea se agită ca o fiară, vuind necontenit și izbind turbată țărmul. Valurile uriașe trec adesea peste puntea corăbiei... 12. COMPOZIȚIA CU SFÂRȘIT DAT Ca și compoziția cu început dat, compoziția cu sfârșit dat prezintă un grad mai mare de independență, contribuind la dezvoltarea exprimării elevilor, a gândirii și a imaginației creatoare. Acest tip de compoziție obligă elevul la căutarea acțiunii care să conducă la finalul respectiv. Fragmentul propus ca deznodământ
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
adesea peste puntea corăbiei... 12. COMPOZIȚIA CU SFÂRȘIT DAT Ca și compoziția cu început dat, compoziția cu sfârșit dat prezintă un grad mai mare de independență, contribuind la dezvoltarea exprimării elevilor, a gândirii și a imaginației creatoare. Acest tip de compoziție obligă elevul la căutarea acțiunii care să conducă la finalul respectiv. Fragmentul propus ca deznodământ trebuie ales cu grijă, astfel încât el să fie la îndemâna tuturor elevilor și aceștia să poată găsi acțiuni potrivite finalului care poate fi chiar un proverb
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
finalului cu partea introductivă, iar cele două părți existând în relație indiscutabilă. ,,Mersul invers” este un exercițiu mai anevoios care solicită gândirea creatoare a elevului, formându-i deprinderea de a dezvolta fiecare parte a compunerii. Etapele alcătuirii unei astfel de compoziții sunt: a) anunțarea subiectului b) scrierea sfârșitului dat pe tablă c) discuția premergătoare d) alcătuirea planului de idei e) dezvoltarea ideilor principale f) redactarea lucrării g) autocontrolul h) prezentarea și evaluarea compoziției Iată câteva modele de încheiere pentru acest gen
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
parte a compunerii. Etapele alcătuirii unei astfel de compoziții sunt: a) anunțarea subiectului b) scrierea sfârșitului dat pe tablă c) discuția premergătoare d) alcătuirea planului de idei e) dezvoltarea ideilor principale f) redactarea lucrării g) autocontrolul h) prezentarea și evaluarea compoziției Iată câteva modele de încheiere pentru acest gen de compoziție: Cățelușul șchiop ............................................................... La prânz i-am spus: E timpul să te întorci la ai tăi! Dar el se ținea tot după mine, bucurându-se nespus că mă are prieten. L-
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
a) anunțarea subiectului b) scrierea sfârșitului dat pe tablă c) discuția premergătoare d) alcătuirea planului de idei e) dezvoltarea ideilor principale f) redactarea lucrării g) autocontrolul h) prezentarea și evaluarea compoziției Iată câteva modele de încheiere pentru acest gen de compoziție: Cățelușul șchiop ............................................................... La prânz i-am spus: E timpul să te întorci la ai tăi! Dar el se ținea tot după mine, bucurându-se nespus că mă are prieten. L-am luat la mine acasă. Ce fericit este acum! De
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
prin inimă. Zbură în direcția aceea. Cu aripile întinse, cu căpșorul plecat într-o parte, cu ochișorii negri ca două boabe de piper, puișorul se rostogolise de pe acoperiș la rădăcina unui frăgar. Bietul meu porumbel! Și izbucni în plâns. 13. COMPOZIȚII PE BAZA UNOR CUVINTE DE SPRIJIN Pentru a-și exprima ideile și a le face înțelese, elevul trebuie să dispună de un vocabular corespunzător. Folosirea corectă a cuvintelor de către acesta depinde în mare măsură de nivelul exprimării cadrului didactic. El
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
să reprezinte un model pentru elevi. Puritatea vorbirii, folosirea limbii literare sunt obiective permanent urmărite de către învățător sau profesor. O atenție deosebită trebuie acordată in acest tip de lecții valorificării expresiilor artistice din operele literare și folosirii lor conștiente în compozițiile proprii. Considerăm că este absolut necesar ca aceste cuvinte și expresii să fie explicate în prealabil, iar elevii să fie puși să alcătuiască enunțuri cu ele. Pentru înțelegerea unor stări sufletești transmise de acestea, se recomandă chiar folosirea gesturilor și
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
definitive ale vocabularului activ. Toate aceste cuvinte și expresii vor fi, în prealabil, notate pe tablă, pentru fixarea vizuală, apoi rostite de către profesor și elev pentru fixarea auditivă și explicate pentru înțelegerea conștientă, iar în cele din urmă incluse în compoziții pentru verificarea practică. Din acest punct de vedere compoziția literară constituie cel mai bun mijloc de verificare, de îmbogățire și activizare a vocabularului. Numai în acest mod, elevul care manifestă greutăți în constituirea enunțurilor și are un vocabular sărac pentru
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
vor fi, în prealabil, notate pe tablă, pentru fixarea vizuală, apoi rostite de către profesor și elev pentru fixarea auditivă și explicate pentru înțelegerea conștientă, iar în cele din urmă incluse în compoziții pentru verificarea practică. Din acest punct de vedere compoziția literară constituie cel mai bun mijloc de verificare, de îmbogățire și activizare a vocabularului. Numai în acest mod, elevul care manifestă greutăți în constituirea enunțurilor și are un vocabular sărac pentru nivelul respectiv de vârstă, se poate descurca excelent în
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
de îmbogățire și activizare a vocabularului. Numai în acest mod, elevul care manifestă greutăți în constituirea enunțurilor și are un vocabular sărac pentru nivelul respectiv de vârstă, se poate descurca excelent în activitatea compozițională. Rezumând, etapele alcătuirii unei astfel de compoziții sunt: a) stabilirea titlului compoziției; b) enumerarea cuvintelor de sprijin sau a expresiilor artistice; c) notarea acestora pe tablă; d) citirea și explicarea lor; e) alcătuirea de enunțuri cu aceste cuvinte și expresii; f) ordonarea construcțiilor după logica de organizare
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
vocabularului. Numai în acest mod, elevul care manifestă greutăți în constituirea enunțurilor și are un vocabular sărac pentru nivelul respectiv de vârstă, se poate descurca excelent în activitatea compozițională. Rezumând, etapele alcătuirii unei astfel de compoziții sunt: a) stabilirea titlului compoziției; b) enumerarea cuvintelor de sprijin sau a expresiilor artistice; c) notarea acestora pe tablă; d) citirea și explicarea lor; e) alcătuirea de enunțuri cu aceste cuvinte și expresii; f) ordonarea construcțiilor după logica de organizare a lucrării; g) întocmirea planului
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
e) alcătuirea de enunțuri cu aceste cuvinte și expresii; f) ordonarea construcțiilor după logica de organizare a lucrării; g) întocmirea planului de idei; h) dezvoltarea acestor idei, având ca permanent sprijin cuvintele și expresiile devenite ,,sarcini”; i) elaborarea, oral, a compoziției; j) scrierea compoziției; k) autocontrolul; l) citirea și apoi evaluarea compozițiilor. Oferim în cele ce urmează o serie de expresii artistice selectate fie din compozițiile elevilor, fie din opere literare, grupate după tematică: Despre albină: auritele albine darnice și grabnice
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]