9,111 matches
-
sunt categorii de femeii care nu practică mult timp vreo activitate sportivă sau practică foarte rar, fie datorită lipsei de condiții materiale, fie datorită lipsei timpului liber destinat acestor tipuri de activități, fie datorită unei concepții sau mentalități nu tocmai constructive față de activitățile sportive (exemplu: femeile din mediile rurale, reticente la astfel de activități). Acest lucru nu înseamnă că aceste categorii feminine nu dețin o bună condiție fizică - tocmai prin munca fizică depusă la câmp sau pe lângă casă ele ating de
Jogging de la A la Z by Alexe Dan Iulian / Alexe Cristina Ioana () [Corola-publishinghouse/Science/1592_a_3067]
-
de aceeași natură cu cele ale suprafețelor de pe străzi, parcuri, alei, păduri, dealuri etc.; în cazul practicanților care vizează și aspectul competițional al joggingului, prin îmbunătățirea performanței, din punct de vedere tehnic și biomecanic, alergarea pe bandă modifică nu tocmai constructiv anumite aspecte ale mișcărilor fapt ce poate afecta negativ participarea ulterioară în curse de jogging stradal (pentru că în aer liber se desfășoară astfel de competiții). Sinteza surselor din literatura de specialitate din domeniul sportului și a petrecerii timpului liber evidențiază
JOGGING De la A la Z by Alexe Dan Iulian () [Corola-publishinghouse/Science/1593_a_3043]
-
generale politice, cât și strategiile de transpunere a politicilor europene. Chiar dacă uneori discursul oficial despre negocierile de aderare avea o exprimare mai tehnicistă, el nu s-a ferit de așa-zisa politizare, atâta timp cât aceasta venea cu o critică de tip constructiv sau contribuia la extinderea informării și înțelegerii obiectivelor și intereselor României în procesul pregătirii interne a aderării la Uniunea Europeană. Ceea ce a fost neprielnic pentru desfășurarea negocierilor de aderare se numește politicianism, acesta nefiind o concepție, cât mai ales o practică
România spre Uniunea Europeană: negocierile de aderare (2000-2004) by Vasile Puşcaş () [Corola-publishinghouse/Science/1093_a_2601]
-
concret) și obiectualizarea imaginilor (concretizarea ideilor). În faza ideației se acumulează informații care sunt asociate și combinate, iar pe baza lor se formulează soluții care sunt abordate critic. În faza obiectuală ideile selectate sunt transpuse în imagini, iar în cea constructivă imaginile se obiectualizează. Cercetările asupra psihicului uman au evidențiat că inventivitatea și comportamentul creator sunt determinate de informații acumulate și de conexiunea sistemelor de eureme. Ca structuri psihice fundamentale ale creativității, euremele (gr. Heuriskein - a descoperi, a inventa) au fost
Metode moderne de comunicare didactică by Molnár Zsuzsa () [Corola-publishinghouse/Science/1633_a_3061]
-
noi și oferă mijloacele necesare evaluării reciproce. Discuțiile educă spiritul critic, cultivă obiectivitatea, stimulează inițiativa și spontaneitatea. În funcție de scop urmărit dezbaterile pot fi: * Cognitive - însușirea unor noțiuni; * Orientative - schimb de opinii cu scopul cunoașterii reciproce sau a înțelegerii unei probleme; * Constructive - formarea atitudinilor; * Polemice - prezentarea punctelor de vedere și argumentarea opiniilor. În cadrul dezbaterii, elevi formulează ipoteze, expun, explică, analizează și concluzionează. Pentru că părerile sunt subiective prin natura lor, în cadrul dezbaterii punctele de vedere nu se impun. O discuție optimă este centrată
Metode moderne de comunicare didactică by Molnár Zsuzsa () [Corola-publishinghouse/Science/1633_a_3061]
-
Utilizarea productivă a conflictului sau rezolvarea creatoare a acestuia reprezintă un demers esențial al managementului procesului de învățământ. Consilierul, profesorul, se confruntă în fiecare zi cu un foarte număr de conflicte. El trebuie să fie un „pacificator” care utilizează, însă, constructiv conflictul în vederea atingerii finalităților educaționale stabilite. De aceea, el apelează la un mediator, care trebuie să afle, în primul rând, cauzele complete ale conflictului apărut. Cauzele conflictului pot fi: Atmosfera competitivă. Elevii au fost obișnuiți să lucreze individual, pe bază
Medierea în educație by Ileana Bădulescu Anastase, Cornel Grigoruț, Mircea Mastacan () [Corola-publishinghouse/Science/1700_a_3127]
-
III. Conflictele între profesori si elevi. Pentru a evita apariția acestui tip de conflict, profesorul nu trebuie să-si utilizeze puterea în mod discreționar, cu scopul de a evidenția lipsa de putere a elevilor. Autoritatea profesorului trebuie să se manifeste constructiv, prin crearea unui mediu propice învățării, prin menținerea ordinii si prin „scoaterea” a ceea ce este mai bun din elevi. În schimb, autoritarismul (adică, exercitarea autorității formale în mod permanent, sistematic si indiferent de condiții) solicită, implicit, supunerea oarbă si conformism
Medierea în educație by Ileana Bădulescu Anastase, Cornel Grigoruț, Mircea Mastacan () [Corola-publishinghouse/Science/1700_a_3127]
-
mai completă, cu atât crearea unui climat de siguranță fizică si psihică va fi mai probabilă, iar conflictele vor fi mai ușor de rezolvat. De asemenea, este deosebit de important a-i învăța pe elevi să-si exprime emoțiile în mod constructiv. Ei trebuie să știe că pot câștiga ceea ce doresc fără să fie agresivi. Autocontrolul nu înseamnă suprimarea emoțiilor, ci un mod pozitiv de a le exprima. Managementul optim al situațiilor conflictuale, cuprinde: abordarea conflictelor din perspectivă „pozitivă”; autenticitatea si sinceritatea
Medierea în educație by Ileana Bădulescu Anastase, Cornel Grigoruț, Mircea Mastacan () [Corola-publishinghouse/Science/1700_a_3127]
-
ci în jurul lui Lupasco, privit nu ca un "formator", ci ca un "reformator"2 al gîndirii secolului al XXI-lea, după frumoasa formulă a lui Jean-François Malherbe. Într-adevăr, gîndirea lui Lupasco este un sistem deschis, supus unei permanente chestionări constructive. Ea ne ajută să înaintăm spre o înțelepciune conformă cu sfidările majore ale secolului nostru. În primul capitol, îi ofer cititorului nefamiliarizat cu gîndirea lui Lupasco o privire panoramică asupra operei sale. Al doilea capitol este centrat pe noțiunea de
[Corola-publishinghouse/Science/1461_a_2759]
-
clasică a non-contradicției și identității), și aici e confuzia". Iar la sfîrșitul scrisorii, sale Lupasco adaugă: "Vă zbateți, cu o extraordinară și eroică subtilitate, între un abisal paralelism leibnitzi-an, fără armonie prestabilită, al necesității și contingenței nedeterminate, improbabile și totuși constructive, și logica contradictoriului, care le înglobează și le leagă. Dar eu cred că pînă la urmă punctele noastre de vedere se vor apropia. De aceea, aș dori să continui această foarte importantă controversă și să vă revăd în curînd. Al
[Corola-publishinghouse/Science/1461_a_2759]
-
spre 4 ani; (acestea sunt precedate de jocurile hedonistice la 1-3 ani și urmate de cele de competiție la 9-13 ani), categorii reflectate în alte lucrări de specialitate ca niveluri ale jocului 210: jocul senzoriomotor (în primele 18 luni); jocul constructiv (începe din al 2-lea an) obiecte (cuburi, plastilină, puzzle etc.) folosite pentru a construi; jocul simbolic (începe din al 2-lea an) obiecte valorificate pentru a reprezenta ce-și dorește copilul (de exemplu, o piesă de lego drept telefon
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
inversează imaginea planului superior pe planul inferior. Mikael este față luminoasă a lui Metatron, în Principiu el reprezintă posibilitățile de manifestare manifestate; Samael este față tenebroasa a lui Metatron, în Principiu el reprezintă posibilitățile de non-manifestare. Mikael este polul pozitiv, constructiv, ține de ființă. Samael este incompatibil cu Ființă, el distruge Creația, este reflex al "determinațiunilor negative" care prin definitie nu se pot manifesta, dar pe un plan inferior au un reflex: forță care neagă, forța satanica 161. Samael neagă pe
by William Blake [Corola-publishinghouse/Science/1122_a_2630]
-
anumită relație cu ceea ce se înțelege, în filosofia critică a lui Kant și în spațiul interpretărilor sale, drept proiect al metafizicii. Acesta din urmă corespunde planului kantian de formulare a condițiilor de posibilitate a metafizicii-știință, fiind expresia unei clare intenții constructive. Proiectul antropologic, în schimb, nu trece în expresie intenția de a construi ceva nou prin raportare la proiectul metafizicii, fiindcă el doar schițează o teorie asupra omului, care se poate constitui într-un sistem de orientări pentru stabilirea unor "principii
Filosofia umanului: personalism energetic şi antropologie kantiană by Viorel Cernica () [Corola-publishinghouse/Science/1444_a_2686]
-
deși personalitatea este o structură bio-psiho-socială. De asemenea, socotește filosoful român, personalismul născut din kantianism este "revoluționar": el țintește schimbarea lumii. Numai că în interiorul lui dezvăluim un "personalism anarhic", distructiv, și un altul "social-romantic", de tranziție către "personalismul energetic", desigur, constructiv. Pentru acesta din mijloc personalismul social-romantic "persoana omenească este luată nu ca o unitate anonimă, simbol al omenirii întregi, ci este luată într-o formă mai concretă, ea reprezentând o clasă sau o națiune"285. Metoda acestui personalism are pretenții
Filosofia umanului: personalism energetic şi antropologie kantiană by Viorel Cernica () [Corola-publishinghouse/Science/1444_a_2686]
-
finalism. Folosesc această sugestie pentru a arăta că Rădulescu-Motru face din ordinea de finalitate nu doar o ordonare pasivă (în timp) a corelațiunilor energetice, ci principiul evoluției către personalitatea energetică. "Mecanismul" evoluției nu este rigid, ca determinismul prin cauzalitate, ci constructiv, neadmițând constrângerea legilor fatale; personalitatea nu semnifică o fatalitate: în esența sa, ea este libertate (o "libertate sub limite", cum ar spune Emmanuel Mounier). Finalitatea nu este decât un principiu de ordine extins de la om asupra naturii. Dacă ea ar
Filosofia umanului: personalism energetic şi antropologie kantiană by Viorel Cernica () [Corola-publishinghouse/Science/1444_a_2686]
-
și generând numeroase consecințe, care s-au transpus în evoluția pe care aceasta a declanșat-o. Stabilirea relațiilor diplomatice constituia, în același timp, un imperativ decurgând din evoluția care, încet, dar inevitabil, totuși, se contura de la anormal spre zonele firești constructive ale relațiilor dintre state. Saltul produs în raporturile dintre România și R.F. a Germaniei, prin stabilirea relațiilor diplomatice, a decurs și s-a impus în mod necesar, ca o încununare firească a evoluției care avea loc în acea vreme în
[Corola-publishinghouse/Science/1455_a_2753]
-
contencioase, pozițiile Guvernelor, dar pe un ton moderat făcute și spre a nu crea greutăți Părții române; soluțiile propuse au fost cât se poate de echilibrate și cu evaluări realiste. Presa a apreciat poziția echilibrată a Părții române, caracterul ei constructiv față de gazde și efortul făcut de a găsi soluțiile adecvate în acel context și de asemenea, grija și tonul măsurat al declarațiilor făcute în cadrul întâlnirilor -ceea ce era o noutate în dialogul Est-Vest. În esență, vizita a constituit un bun
[Corola-publishinghouse/Science/1455_a_2753]
-
susceptibile de reacții extrem de contraproductive (conținând un germene conflictual), ne-am fi așteptat la un dialog sec, rigid, de pe poziții ideologice și în cadrul unei atmosfere tensionate; cu toate acestea, lucrurile nu au stat deloc așa, în primul rând datorită spiritului constructiv de care erau animate ambele delegații, ca urmare a maturității, abilității și profesionalismului dovedit de membri delegațiilor (care se mișcau dezinvolt în hățișul de probleme care mai de care mai încurcate), dar mai presus de toate, datorită celor doi șefi
[Corola-publishinghouse/Science/1455_a_2753]
-
care conlucrarea lor strânsă în cadrul tuturor etapelor Conferinței pentru Securitate și Cooperare Europeană era absolut normală. Olanda a apreciat fără rezerve curajul României de a se detașa de fratele său cel mare, de la Moscova. Ea a salutat, de asemenea, rolul constructiv jucat de România în procesele complexe din Orientul Mijlociu. Și acesta a fost un teren fertil pentru conlucrarea româno-olandeză. Mersul evenimentelor a demonstrat că, în acea perioadă, ambele țări jucau roluri care depășeau dimensiunile lor geografice și demografice. În calitate de președinte al
[Corola-publishinghouse/Science/1455_a_2753]
-
cât și pe fondul afirmării cu vigoare a politicii Partidului Comunist Român, așa cum fusese ea îmbogățită și modernizată de noua lui conducere călăuzită de o gândire independentă. Expunerea delegației române se impune cercetătorului prin ampla ei cuprindere, prin orientările-i constructive și prin argumentele-i solide, din care nu lipsesc opiniile liderilor de frunte ai lumii. Ideile independenței și suveranității au fost prezente în dialogul reluat, într-o lumină oarecum diferită de cea din trecut. Delegația română a dezvăluit pe larg
[Corola-publishinghouse/Science/1455_a_2753]
-
deși și acest fapt avea o încărcătură politică semnificativă, ci mai cu seamă pozițiilor celor două state în configurația puterii în lume. Situația internă din China se stabilizase într-atâta încât conducerea își putea exercita autoritatea în sensul atingerii obiectivelor constructive, economia țării, cu deosebire producția agricolă, se redresase, înregistra creșteri și, în particular, se angajase pe calea modernizării. Capacitatea de apărare se întărise spectaculos, mai cu deosebire pe seama armelor nucleare, rachetelor și, în general, a tehnologiilor de vârf. Influența Chinei
[Corola-publishinghouse/Science/1455_a_2753]
-
prilejul vizitei în SUA a președintelui României, Nicolae Ceaușescu, președintele SUA, Richard Nixon, va adresa public elogii și mulțumiri șefului statului român pentru contribuția sa la normalizarea raporturilor sino-americane. Convorbirea privind raporturile sino-sovietice au fost marcate de o atitudine mai constructivă a părții chineze, care, de altfel, a solicitat delegației române să transmită președintelui Consiliului de Miniștri al URSS, Alexei Kosâghin salutări, odată cu reiterarea pașilor ce s-ar cuveni a fi făcuți pentru detensionarea situației la granița sino-sovietică, începerea reglementării problemelor
[Corola-publishinghouse/Science/1455_a_2753]
-
who later negotiated, according to the opinion of A. Harriman, while Richard Nixon assessed that "Romania has opened doors, which otherwise could have remained closed forever". In his article addressed to "the Washington Post", A. Harriman said that for the constructive role played by Romania one has to thank it, for the contribution in solving one of the most acute problems of the internationa 1 life. The author presented in his work, in details, the official political positions of Romanian documents
[Corola-publishinghouse/Science/1455_a_2753]
-
și luat, eventual, în seamă. SUA constataseră, de asemenea, că și in alte probleme, cum erau cele asiatice, îndeosebi cele legate de China și, nu în cele din urmă, divergențele chino-sovietice, România era printre puținele țări care întrețineau un dialog constructive, atât cu China, cât și cu URSS, precum și prin alte acte politice independente. În plus, în condițiile în care Congresul american aprobase "Rezoluția Tonkin" bombardarea Vietnamului de Nord și al tot mai marilor pierderi de militari americani în Vietnam (circa
[Corola-publishinghouse/Science/1455_a_2753]
-
nu a fost, probabil, în cunoștință de cauză cu cele întâmplate și nu a fost în măsură să aprecieze evenimentele aflate în preocuparea mea timp îndelungat". A. Harriman a afirmat, totodată, că "ei (românii) de fapt au jucat un rol constructiv, pentru care li se cuvin mulțumiri, contribuind la soluționarea uneia dintre cele mai acute probleme ale vieții internaționale". A mai subliniat că în lunga sa experiență nu a primit niciodată informații mai detaliate și exacte, precizând "îmi este clar că
[Corola-publishinghouse/Science/1455_a_2753]