8,658 matches
-
pentru Modulele 3 (Partea B) și 4 Bibliografia obligatorie este afișată pe situl Instituției Formatoare, HYPERLINK "http://www.psychotherapy.ro/" www.psychotherapy.ro. Accesul este permis pe bază de parolă doar cursanților. 5.4. Lista probelor psihologice utilizate în evaluarea cursanților ca parte a autocunoașterii și dezvoltării personale Notă: PDE, DAS, ABS-II, USA și YSQ sunt oferite cursanților pentru utilizare gratuită în timpul practicii sub supervizare, iar învățarea utilizării lor este cuantificată în cadrul orelor de supervizare directă (vezi normele EABCT). NIVELUL SUBIECTIV
Tratat de psihoterapii cognitive și comportamentale by Daniel David () [Corola-publishinghouse/Science/2125_a_3450]
-
www.psychotherapy.ro/" www.psychotherapy.ro. Accesul este permis pe bază de parolă doar cursanților. 5.4. Lista probelor psihologice utilizate în evaluarea cursanților ca parte a autocunoașterii și dezvoltării personale Notă: PDE, DAS, ABS-II, USA și YSQ sunt oferite cursanților pentru utilizare gratuită în timpul practicii sub supervizare, iar învățarea utilizării lor este cuantificată în cadrul orelor de supervizare directă (vezi normele EABCT). NIVELUL SUBIECTIV/AFECTIV Profilul Stărilor Afective (POMS) Profilul Distresului Emoțional (PDE) Inventarul de Depresie Beck Inventarul de Anxietate ca
Tratat de psihoterapii cognitive și comportamentale by Daniel David () [Corola-publishinghouse/Science/2125_a_3450]
-
prevăzute în buget. 3.3.3.1. Fazele procesului de instruire Primii care beneficiază de instruire sunt membrii echipei de proiect și administratorul de sistem, urmează apoi managerii și utilizatorii finali. Natura și conținutul instruirii diferă pentru fiecare grup de cursanți. Din punct de vedere formal, pentru fiecare grup-țintă, instruirea înseamnă parcurgerea a cinci faze: definirea obiectivelor, stabilirea conținutului, planificarea, livrarea și evaluarea activității. Prin elaborarea strategiei de instruire, se config urează programul de instruire. În acest scop, după identificarea grupurilor-țintă
Platforme integrate pentru afaceri ERP by Luminiţa HURBEAN, Doina FOTACHE, Vasile-Daniel PĂVĂLOAIA, Octavian DOSPINESCU () [Corola-publishinghouse/Science/195_a_219]
-
după identificarea grupurilor-țintă, sunt creionate cele cinci faze pentru fiecare, cu scopul de a realiza bugetul acestei activități și a avea cadrul general de desfășurare a acesteia. 3.3.3.2. Definirea obiectivelor instruirii Obiectivele desemnează ce va fi capabil cursantul să facă după participarea la instruire, în principal competențele dobândite pentru a lucra în anumite module software. Membrii echipei proiectului trebuie să dobândească abilități și cunoștințe care să le permită să analizeze, să dezbată și să plănuiască utilizarea funcționalităților pentru
Platforme integrate pentru afaceri ERP by Luminiţa HURBEAN, Doina FOTACHE, Vasile-Daniel PĂVĂLOAIA, Octavian DOSPINESCU () [Corola-publishinghouse/Science/195_a_219]
-
pentru orice afacere. Dintre avantajele e-learning menționăm: economii consistente de bani (cursurile „clasice” din zona IT sunt costisitoare), creșterea productivității, sporirea gradului de satisfacție a angajaților, creșterea creativității, îmbunătățirea muncii în echipă prin creșterea gradului de colaborare și interactivitate între cursanți, schimbarea rolului instructorului/profesorului, reducerea intimidărilor și a frustrărilor printre cursanți, accesul simultan la diverse surse de învățare, posibilități de învățare controlată și de măsurare a eficienței programului. În final, dorim să mai spunem un singur lucru: internetul a schimbat
Platforme integrate pentru afaceri ERP by Luminiţa HURBEAN, Doina FOTACHE, Vasile-Daniel PĂVĂLOAIA, Octavian DOSPINESCU () [Corola-publishinghouse/Science/195_a_219]
-
cursurile „clasice” din zona IT sunt costisitoare), creșterea productivității, sporirea gradului de satisfacție a angajaților, creșterea creativității, îmbunătățirea muncii în echipă prin creșterea gradului de colaborare și interactivitate între cursanți, schimbarea rolului instructorului/profesorului, reducerea intimidărilor și a frustrărilor printre cursanți, accesul simultan la diverse surse de învățare, posibilități de învățare controlată și de măsurare a eficienței programului. În final, dorim să mai spunem un singur lucru: internetul a schimbat pentru totdeauna modul în care companiile produc, operează, comunică și (de ce
Platforme integrate pentru afaceri ERP by Luminiţa HURBEAN, Doina FOTACHE, Vasile-Daniel PĂVĂLOAIA, Octavian DOSPINESCU () [Corola-publishinghouse/Science/195_a_219]
-
în care participarea și rezultatele învățării sunt înțelese și apreciate, cu precădere în învățarea nonformală și în cea informală”. Semnificația mesajului: educația trebuie să fie validată de practică, competența trebuie să fie recunoscută, acreditată instituțional. Numai astfel vor fi motivați cursanții non-tradiționali să se angajeze în efortul de învățare. 5. Mesajul-cheie nr. 5: regândirea orientării și consilierii. Statele Europei sunt invitate să asigure condiții pentru ca „fiecare să poată avea acces cu ușurință la informație de calitate și la sfaturi privind oportunitățile
Educația adulților by Adrian Neculau () [Corola-publishinghouse/Science/1948_a_3273]
-
a organizat apoi tabăra-școală de la Petriș, care a reprezentat - se pare - un succes. Școala este vizitată de Gusti împreună cu profesorul de sociologie francez René Maunier, acesta din urmă fiind impresionat de chipul original în care era organizată școala, de disciplina cursanților, de modul în care aceștia se integrau într-un regim de educație cetățenească. Uneori aceste „școli” pentru viitorii conducători de Cămine sunt organizate de echipe aflate pe teren, cum s-a întâmplat la Leșu și Năpădeni. H.H. Stahl (1939b, p.
Educația adulților by Adrian Neculau () [Corola-publishinghouse/Science/1948_a_3273]
-
conducători de Cămine sunt organizate de echipe aflate pe teren, cum s-a întâmplat la Leșu și Năpădeni. H.H. Stahl (1939b, p. 188) expune cerințele organizării unei asemenea școli. Accentul nu se pune pe cursuri teoretice, ci pe aplicațiile practice, cursanții fiind chemați să învețe muncind, dând „pildă vie” oamenilor localității. Ei nu sunt deci niște „ascultători”, ci devin „colaboratori”, „tovarăși de muncă”, principiul pedagogic utilizat fiind: „Tehnica de lucru nu se învață la conferințe, ci la lucru”. Aici și astfel
Educația adulților by Adrian Neculau () [Corola-publishinghouse/Science/1948_a_3273]
-
a muncii” constituie și un cadru adecvat pentru învățarea acțiunii ordonate, „cu plan și stăruință pe întindere de ani întregi”, precum și un mijloc de a implementa preocupărilor gospodărești „o mentalitate mai științifică”. Calea atingerii acestor obiective? Prin activitatea practică a cursanților în ferma (gospodăria) model a școlii, experimentând ceea ce au învățat din lucruri teoretice. Latura economică nu poate fi însă singura preocupare, „un muncitor fără orizont nu va trece niciodată peste limita pregătirii sale”. Pornindu-se de la adevărul că „omul se
Educația adulților by Adrian Neculau () [Corola-publishinghouse/Science/1948_a_3273]
-
ateliere diverse pentru unelte și aparate necesare gospodăriei, pepiniere pentru pomi roditori, cooperative și asociații țărănești. O altă Școala superioară țărănească ce s-a bucurat de succes a fost cea de la Tg. Fierbinți, deschisă la 8 ianuarie 1935, cu 29 cursanți, recrutați din județul Ilfov, cei mai mulți tineri între 16 și 24 de ani. Programul școlii cuprindea patru „unități de viață”: educația gospodărească (matematică aplicată, științe naturale aplicate, agricultură și zootehnie, cooperație); educație sanitară (anatomie, medicină populară, igienă, educație fizică); educație cetățenească
Educația adulților by Adrian Neculau () [Corola-publishinghouse/Science/1948_a_3273]
-
menaj, bucătărie, țesut, croitorie), îmbogățirea culturii generale și științifice. Erau urmate de examene, probe practice și se dădeau premii. Un curs cu subiecte din domeniul agriculturii, ținut între 12 și 30 ianuarie 1931, la care au participat regulat 45 de cursanți, a fost urmat de examen 1, după care s-au eliberat certificate de absolvire. Se mai organizau petreceri câmpenești (un fel de nedei locale) cu tineretul, hore în aer liber - prilej de etalare a costumelor populare. D. Acțiunea pe plan
Educația adulților by Adrian Neculau () [Corola-publishinghouse/Science/1948_a_3273]
-
Populară erau atunci considerate următoarele: organizarea pe principii regionale, după interesele participanților; preocupări largi, un program armonios și echilibrat, depășind rigorismul „localismului”; colaborare și sprijin din partea „elevilor”; metode de educație intuitive („prin viață și pentru viață”), active, participative, antrenând pe cursanți la dezbateri; susținători materiali „inofensivi”, care practică ajutorul material pur cultural, fără interese politice. Iar „profesorii” universității trebuie să dovedească trei însușiri principale: dragoste și jertfă pentru educația poporului; capacitatea de a prezenta cu viață, clar și sintetic problemele abordate
Educația adulților by Adrian Neculau () [Corola-publishinghouse/Science/1948_a_3273]
-
ai companiei, atât la nivel strategic, cât și la cel operațional. În plus, elementele de bază prezentate în această lucrare pot servi și aspiranților la aceste poziții, fie că sunt angajați în poziții executive (personal de execuție), fie că sunt cursanți la diferite cursuri de profil. Cu toate acestea, elementele prezentate în această lucrare pot fi utile și analiștilor financiari (interni sau externi), evaluatorilor de întreprinderi, personalului din bănci angrenat în activitatea de creditare sau de monitorizare a întreprinderilor debitoare. Fiecare
Management financiar Volumul I Diagnosticul financiar al companiei by Victor DRAGOTĂ, Laura OBREJA BRAȘOVEANU, Ingrid-Mihaela DRAGOTĂ () [Corola-publishinghouse/Science/198_a_286]
-
terminarea unui seminar la Cleveland, care a avut ca temă centrală principiul de a experimenta și a întreba pentru a determina potențialele nevoi ale clienților și oportunitățile de vânzări, prin obținerea unei „imagini cerebrale” a ceea ce fac aceștia, unul dintre cursanți și-a însușit imediat tehnica și a folosit-o. În timp ce discuta cu un client în ziua următoare seminarului, el a transformat o vânzare de 8 dolari într-una de peste 400, când a aflat că clientul său avea nevoi adiționale pe
151 De Idei Eficiente Pentru Motivarea Angajațilo by Jerry Wilson [Corola-publishinghouse/Science/1850_a_3175]
-
în afara lor nu s-a prea discutat, deoarece nimeni nu spunea ce și cum gândește. Unii dintre colegi nu și-au putut face o imagine de ansamblu asupra proiectului, pentru că nu au reușit, din varii motive, să se alăture întotdeauna cursanților. Mi s-a părut că am fost prea individualiști, dar pe ansamblu a existat munca în echipă, pentru că am "tras la aceeași căruță", care a ajuns la destinație. Cristina Hanț: Fără nicio rezervă 10! Acest proiect este, fără îndoială, o
[Corola-publishinghouse/Science/1510_a_2808]
-
fi interpretate ca un semn prin care cealaltă parte ne avertizează că sunt puncte în discuție asupra cărora nu este dispusă să cedeze. Totuși, se cuvine spus că prezentarea lor aici este făcută mai degrabă cu scopul de a conștientiza cursanții în privința lor si de a identifica modalități concrete de depășire a situațiilor în care persoana cu care ei se află în interacțiune utilizează astfel de tactici. Acest lucru ne poate oferi un avantaj în oferirea unui răspuns creativ, în dezvoltarea
Medierea în educație by Ileana Bădulescu Anastase, Cornel Grigoruț, Mircea Mastacan () [Corola-publishinghouse/Science/1700_a_3139]
-
altă formă. Mai precis, putem spune cu această ocazie că, într-un mod aparent paradoxal, tacticile de confruntare pot fi folosite adesea pentru a avansa pe drumul si în interesul colaborării. În același timp, cunoașterea acestor tactici si prezentarea lor cursanților pot sprijini evitarea efectelor negative pe care acestea le pot presupune în vederea consolidării unui climat pozitiv în cadrul echipelor educaționale, bazat pe încredere si motivare reciprocă; tacticile menționate aici sunt, în special, părți componente în escaladarea conflictelor, astfel fiind nimerită utilizarea
Medierea în educație by Ileana Bădulescu Anastase, Cornel Grigoruț, Mircea Mastacan () [Corola-publishinghouse/Science/1700_a_3139]
-
cereri mici pentru propria parte. Iată de ce, reconsiderând tehnica negocierii din perspectiva amintită mai sus, cea de stil de comunicare, putem să sugerăm câteva baze minimale în care profesorul, în perspectiva utilizării metodelor de interacțiune educațională, trebuie să le ofere cursanților săi posibilitatea experimentării unor tehnici de negociere utile, adaptate si mai ales motivante pentru toate părțile implicate. În această ordine de idei, este important ca într-o negociere să fie urmărite câteva caracteristici proprii unei comunicări eficiente: folosirea argumentelor ambelor
Medierea în educație by Ileana Bădulescu Anastase, Cornel Grigoruț, Mircea Mastacan () [Corola-publishinghouse/Science/1700_a_3139]
-
Medierea conflictelor spontane. Așa cum aminteam în capitolul precedent, atunci când vorbeam despre negociere văzută ca un stil comunicațional, activitatea formatorului în momentul folosirii metodelor de interacțiune educațională poate îmbrăca si rolul terței părți, atunci când încearcă să rezolve un conflict între doi cursanți; un rol mai important asupra căruia ne vom opri în continuare îl reprezintă însă modul cum intervine formatorul în conflictele inter grupuri pe care competiția, dictată de metodele amintite mai sus, si anumite fenomene, ca gândirea în grup (groupthink), despre
Medierea în educație by Ileana Bădulescu Anastase, Cornel Grigoruț, Mircea Mastacan () [Corola-publishinghouse/Science/1700_a_3139]
-
mai mult pe proces si pe un alt tip de produs decât cel direct așteptat. În ceea ce privește rolul mediator al formatorului în conflictele intergrupale, precum si metodele si tehnicile de interacțiune, această perspectivă poate să fie una deosebit de folositoare. Medierea grupurilor de cursanți într-un conflict natural sau produs în mod deliberat reprezintă, de altfel, o abilitate pe care formatorul trebuie să si-o dezvolte atunci când folosește tehnicile amintite mai sus. Spre exemplu, în cazul teambuilding-ului, în momentul apariției fenomenului de gândire de
Medierea în educație by Ileana Bădulescu Anastase, Cornel Grigoruț, Mircea Mastacan () [Corola-publishinghouse/Science/1700_a_3139]
-
respirației conduce la forme acute de oboseală care nu ajută la învățarea corectă a mișcărilor de înot. g) Mediul ambiant în care se desfășoară lecția trebuie să ofere condiții optime de lucru; funcționalitatea bună a bazinului, evitarea altor activități, numărul cursanților într-o grupă nu trebuie să depășească cifra 15, luminozitatea bună, trebuie să preocupe pe fiecare profesor. h) Să se acorde atenție mărită pregătirii teoretice pentru conștientizarea învățării. 4.3. Lecția de înot Activitatea de instruire la înot se realizează
Nataţie: teorie şi practică by Ovidiu Galeru () [Corola-publishinghouse/Science/1832_a_92286]
-
revin Întreprinderilor, operatorilor de transport rutier și operatorilor de activități conexe transportului rutier; ae) efectuarea de către școlile de conducători auto a pregătirii persoanelor fără respectarea programei de pregătire aprobate; af) nerespectarea de către școlile de conducători auto a prevederilor privind evidență cursanților; ag) utilizarea de către școlile de conducători auto, În cadrul procesului de pregătire, a personalului de pregătire teoretic) și practica, care nu Îndeplinește condițiile prevăzute de reglementările În vigoare; ah) utilizarea de către școlile de conducători auto sau de către instructorii auto, autorizați În
Ghidul tranSportatorului rutier by Petrea Marcu Andrei () [Corola-publishinghouse/Science/1280_a_2211]
-
Învățământ superior tehnic În specialitatea transporturi rutiere. (2) Cursurile de specialitate prevăzute la alin. (1) trebuie să asigure candidaților cunoștințele necesare referitoare la reglementările În vigoare privind organizarea și efectuarea transporturilor rutiere. (3) Programele cursurilor vor fi astfel Întocmite Încât cursanții să poată răspunde cerințelor prevăzute În anexa nr. 2 și vor fi avizate de Autoritatea Rutieră Română A.R.R. ART. 5 (1) Examenul pentru obținerea certificatului de competență profesională se desfășoară pe durata a două ore și va cuprinde: prob
Ghidul tranSportatorului rutier by Petrea Marcu Andrei () [Corola-publishinghouse/Science/1280_a_2211]
-
nevoit să citesc, pe rupte, Ideologia germană a lui Marx (lucru pe care, culmea, la disciplina esențială de marxism, de la Universitatea ieșeană, de la sfîrșitul anilor optzeci, nu-l făcusem!), majori tatea reprezentanților Școlii de la Frankfurt, Bataille și Sartre, precum și operele cursanților masteratului de la Birmingham (și pe ale liderului lor incontestabil, Raymond Williams). Am intrat, în ciuda unor priviri neîncrezătoare, arun cate inițial aproape direct lui Jerry Hogle, pe un teren intelectual absolut fascinant, complet străin mie pînă în momentul respectiv (fiind încă
[Corola-publishinghouse/Science/1479_a_2777]