3,216 matches
-
distractiv, având în vedere dorința elevilor de a se juca, de a se întrece individual sau în cadrul unei echipe. Prin folosirea lor, instruirea în tainele jocului de handbal este mai plăcută, mai atractivă. În viziunea predării modulare a jocului de handbal în lecțiile de educație fizică a cărei finalitate sunt competițiile autonome, obiectivele jocurilor dinamice sunt dirijate spre învățarea - repetarea elementelor tehnice, a structurilor de joc în regimul de solicitare a calităților motrice specifice care vor fi folosite imediat Handbal III
H A N D B A L I I I Jocul de handbal în şcoală, şi în afara lecţiilor de educaţie fizică by Şufaru Constantin () [Corola-publishinghouse/Science/1197_a_2223]
-
de handbal în lecțiile de educație fizică a cărei finalitate sunt competițiile autonome, obiectivele jocurilor dinamice sunt dirijate spre învățarea - repetarea elementelor tehnice, a structurilor de joc în regimul de solicitare a calităților motrice specifice care vor fi folosite imediat Handbal III 19 în jocurile școală, în jocurile cu temă ce vor urma și care vor fi baza competițiilor autonome din finalul modulului. Astfel, jocurile dinamice aferente jocului de handbal vor fi concepute și organizate în forme variate și multiple, subordonate
H A N D B A L I I I Jocul de handbal în şcoală, şi în afara lecţiilor de educaţie fizică by Şufaru Constantin () [Corola-publishinghouse/Science/1197_a_2223]
-
de solicitare a calităților motrice specifice care vor fi folosite imediat Handbal III 19 în jocurile școală, în jocurile cu temă ce vor urma și care vor fi baza competițiilor autonome din finalul modulului. Astfel, jocurile dinamice aferente jocului de handbal vor fi concepute și organizate în forme variate și multiple, subordonate acțiunilor de joc care urmează să fie învățate - repetate. Exemplu: jocuri dinamice pentru prinderea, ținerea și pasarea mingii; jocuri dinamice pentru dribling, pasă, aruncare la poartă; jocuri dinamice pentru
H A N D B A L I I I Jocul de handbal în şcoală, şi în afara lecţiilor de educaţie fizică by Şufaru Constantin () [Corola-publishinghouse/Science/1197_a_2223]
-
poartă; jocuri dinamice pentru aruncări la poartă, din alergare sau cu structuri de pași, sau din săritură; jocuri dinamice pentru deplasarea în teren cu și fără minge; jocuri dinamice pentru jocul în apărare. Exemple de jocuri dinamice cu elemente din handbal: Mingiile în zig-zag; Mingea la căpitan; Mingea pe cărare; Mingea în cerc; Urmărește mingea; Cine ține mingea mai mult; Cine driblează mai repede pe 10 m., 15 m., 20 m.; Leapșa în dribling; Ștafete cu dribling - pase - prinderi de minge
H A N D B A L I I I Jocul de handbal în şcoală, şi în afara lecţiilor de educaţie fizică by Şufaru Constantin () [Corola-publishinghouse/Science/1197_a_2223]
-
Mingiile în zig-zag; Mingea la căpitan; Mingea pe cărare; Mingea în cerc; Urmărește mingea; Cine ține mingea mai mult; Cine driblează mai repede pe 10 m., 15 m., 20 m.; Leapșa în dribling; Ștafete cu dribling - pase - prinderi de minge; Handbal la țintă; Conducerea mingii printre obstacole; Automobilele; Joc la patru porți, și se marchează și prin spatele acestora; Cine înscrie rămâne în joc; Pasează la numele strigat (prindere - pasăă; Pasează în ordine numerică (prindere - pasăă; Cine realizează mai multe pase
H A N D B A L I I I Jocul de handbal în şcoală, şi în afara lecţiilor de educaţie fizică by Şufaru Constantin () [Corola-publishinghouse/Science/1197_a_2223]
-
pasăă; Cine realizează mai multe pase pe perechi în 20, 30, 40, 60 sec., etc.; 20 Constantin Șufaru Ștafete, întreceri individuale, pe perechi, pe echipe cu un număr mic de elevi care cuprind varietate de combinații ale componentelor jocului de handbal: deplasări spre minge, prindere - pasă, dribling - aruncări la poartă din alergare sau de pe loc, fente, opriri, porniri, schimbări de direcție, etc. În ceea ce privește jocurile dinamice destinate dezvoltării aptitudinilor psiho-motrice generale și mai ales specifice jocului de handbal, se pot sistematiza după cum
H A N D B A L I I I Jocul de handbal în şcoală, şi în afara lecţiilor de educaţie fizică by Şufaru Constantin () [Corola-publishinghouse/Science/1197_a_2223]
-
ale componentelor jocului de handbal: deplasări spre minge, prindere - pasă, dribling - aruncări la poartă din alergare sau de pe loc, fente, opriri, porniri, schimbări de direcție, etc. În ceea ce privește jocurile dinamice destinate dezvoltării aptitudinilor psiho-motrice generale și mai ales specifice jocului de handbal, se pot sistematiza după cum urmează. 2.1.2. Jocuri dinamice pentru alergări specifice handbalului Exemple: Cursa pe numere; Leapșa; Leapșa pe perechi; Crabii și creveții; Năvodul; Cursa de 1 minut (30 sec., 40 sec.Ă; De-a prinselea cu ajutor
H A N D B A L I I I Jocul de handbal în şcoală, şi în afara lecţiilor de educaţie fizică by Şufaru Constantin () [Corola-publishinghouse/Science/1197_a_2223]
-
din alergare sau de pe loc, fente, opriri, porniri, schimbări de direcție, etc. În ceea ce privește jocurile dinamice destinate dezvoltării aptitudinilor psiho-motrice generale și mai ales specifice jocului de handbal, se pot sistematiza după cum urmează. 2.1.2. Jocuri dinamice pentru alergări specifice handbalului Exemple: Cursa pe numere; Leapșa; Leapșa pe perechi; Crabii și creveții; Năvodul; Cursa de 1 minut (30 sec., 40 sec.Ă; De-a prinselea cu ajutor; Al treilea fuge; Culesul și semănatul cartofilor; Ocupă mingea. 2.1.3. Jocuri dinamice
H A N D B A L I I I Jocul de handbal în şcoală, şi în afara lecţiilor de educaţie fizică by Şufaru Constantin () [Corola-publishinghouse/Science/1197_a_2223]
-
numere; Leapșa; Leapșa pe perechi; Crabii și creveții; Năvodul; Cursa de 1 minut (30 sec., 40 sec.Ă; De-a prinselea cu ajutor; Al treilea fuge; Culesul și semănatul cartofilor; Ocupă mingea. 2.1.3. Jocuri dinamice pentru sărituri specifice handbalului Exemple: Cursa vrăbiuțelor; De-a vulpea șchioapă; Leapșa pe încălecate; Handbal III 21 Cursa într-un picior; Cercul zburător; Broscuța săltăreață. 2.1.4. Jocuri dinamice pentru prinderea și pasarea mingii - aruncări specifice handbalului Exemple: Cursa celor două mingi; Cel
H A N D B A L I I I Jocul de handbal în şcoală, şi în afara lecţiilor de educaţie fizică by Şufaru Constantin () [Corola-publishinghouse/Science/1197_a_2223]
-
1 minut (30 sec., 40 sec.Ă; De-a prinselea cu ajutor; Al treilea fuge; Culesul și semănatul cartofilor; Ocupă mingea. 2.1.3. Jocuri dinamice pentru sărituri specifice handbalului Exemple: Cursa vrăbiuțelor; De-a vulpea șchioapă; Leapșa pe încălecate; Handbal III 21 Cursa într-un picior; Cercul zburător; Broscuța săltăreață. 2.1.4. Jocuri dinamice pentru prinderea și pasarea mingii - aruncări specifice handbalului Exemple: Cursa celor două mingi; Cel mai puternic câștigă (cu mingea medicinalăă; Cine execută mai multe pase
H A N D B A L I I I Jocul de handbal în şcoală, şi în afara lecţiilor de educaţie fizică by Şufaru Constantin () [Corola-publishinghouse/Science/1197_a_2223]
-
3. Jocuri dinamice pentru sărituri specifice handbalului Exemple: Cursa vrăbiuțelor; De-a vulpea șchioapă; Leapșa pe încălecate; Handbal III 21 Cursa într-un picior; Cercul zburător; Broscuța săltăreață. 2.1.4. Jocuri dinamice pentru prinderea și pasarea mingii - aruncări specifice handbalului Exemple: Cursa celor două mingi; Cel mai puternic câștigă (cu mingea medicinalăă; Cine execută mai multe pase (perechiă în 20, 30, 40 sec., etc.; Cine ține mingea mai mult; Ferește capul. În general, scopul jocurilor dinamice este de învățare, repetare
H A N D B A L I I I Jocul de handbal în şcoală, şi în afara lecţiilor de educaţie fizică by Şufaru Constantin () [Corola-publishinghouse/Science/1197_a_2223]
-
fizică pentru a putea fi practicate în mod autonom de către elevi în activitățile sportiv - recreative precum: pauzele mari dintre ore în timpul zilei de școală, chiar zilele libere de la sfârșitul săptămânii, vacanțele școlare, excursii și tabere. Jocurile dinamice specifice jocului de handbal se folosesc în lecțiile de antrenament cu echipele reprezentative ale școlii, ale claselor, în oricare parte a lecțiilor, fiind subordonate obiectivelor operaționale ale acestora. 22 Constantin Șufaru 2.1.5. Jocuri școală specifice handbalului Jocurile “școală” constituie categoria de exerciții
H A N D B A L I I I Jocul de handbal în şcoală, şi în afara lecţiilor de educaţie fizică by Şufaru Constantin () [Corola-publishinghouse/Science/1197_a_2223]
-
tabere. Jocurile dinamice specifice jocului de handbal se folosesc în lecțiile de antrenament cu echipele reprezentative ale școlii, ale claselor, în oricare parte a lecțiilor, fiind subordonate obiectivelor operaționale ale acestora. 22 Constantin Șufaru 2.1.5. Jocuri școală specifice handbalului Jocurile “școală” constituie categoria de exerciții care se află, ca dificultate, după jocurile “dinamice” și înaintea jocurilor “cu temă”. Obiectivul principal al jocurilor școală este învățarea structurilor de joc din situațiile fundamentale ale jocului de handbal, atacul și apărarea, așa cum
H A N D B A L I I I Jocul de handbal în şcoală, şi în afara lecţiilor de educaţie fizică by Şufaru Constantin () [Corola-publishinghouse/Science/1197_a_2223]
-
5. Jocuri școală specifice handbalului Jocurile “școală” constituie categoria de exerciții care se află, ca dificultate, după jocurile “dinamice” și înaintea jocurilor “cu temă”. Obiectivul principal al jocurilor școală este învățarea structurilor de joc din situațiile fundamentale ale jocului de handbal, atacul și apărarea, așa cum se succed în mod logic și cum de altfel, se vor succede în jocurile cu temă pe care le pregătesc. Jocul școală se poate organiza pe teren redus cu efectiv redus sau pe teren normal cu
H A N D B A L I I I Jocul de handbal în şcoală, şi în afara lecţiilor de educaţie fizică by Şufaru Constantin () [Corola-publishinghouse/Science/1197_a_2223]
-
temă și în competițiile autonome organizate atât în lecțiile de educație fizică cât și în activitățile sportiv - recreative din timpul liber al elevilor. Jocurile școală au obiectivele operaționale subordonate temei “jocurilor cu temă” care urmează în succesiunea predării jocului de handbal vizând: jocul, autoorganizarea și autoarbitrarea căpitanilor de echipă. Handbal III 23 Jocul școală se desfășoară sub conducerea și îndrumarea directă a profesorului. În prima parte a desfășurării sale, jocul școală nu urmărește scorul ci, integrarea în joc a structurilor, a
H A N D B A L I I I Jocul de handbal în şcoală, şi în afara lecţiilor de educaţie fizică by Şufaru Constantin () [Corola-publishinghouse/Science/1197_a_2223]
-
de educație fizică cât și în activitățile sportiv - recreative din timpul liber al elevilor. Jocurile școală au obiectivele operaționale subordonate temei “jocurilor cu temă” care urmează în succesiunea predării jocului de handbal vizând: jocul, autoorganizarea și autoarbitrarea căpitanilor de echipă. Handbal III 23 Jocul școală se desfășoară sub conducerea și îndrumarea directă a profesorului. În prima parte a desfășurării sale, jocul școală nu urmărește scorul ci, integrarea în joc a structurilor, a acțiunilor tactice individuale, a combinațiilor tactice cu respectarea regulamentului
H A N D B A L I I I Jocul de handbal în şcoală, şi în afara lecţiilor de educaţie fizică by Şufaru Constantin () [Corola-publishinghouse/Science/1197_a_2223]
-
la desfășurarea cursivă, fluentă a jocului pregătind jocul cu temă din lecțiile următoare, din activitățile extrașcolare care se va derula în mod autonom (autoorganizare, autoarbitrare, autoconducereă, pe puncte, cu evidența strictă a scorului. 2.1.6. Jocuri cu temă specifice handbalului Jocurile cu temă constituie modelele de joc caracteristice, specifice practicării jocului de handbal în lecțiile de educație fizică și în activitățile sportiv - recreative din învățământul preuniversitar. Jocul cu temă, formă principală de exercițiu multifuncțional, conceput și realizat prin modificări aduse
H A N D B A L I I I Jocul de handbal în şcoală, şi în afara lecţiilor de educaţie fizică by Şufaru Constantin () [Corola-publishinghouse/Science/1197_a_2223]
-
din activitățile extrașcolare care se va derula în mod autonom (autoorganizare, autoarbitrare, autoconducereă, pe puncte, cu evidența strictă a scorului. 2.1.6. Jocuri cu temă specifice handbalului Jocurile cu temă constituie modelele de joc caracteristice, specifice practicării jocului de handbal în lecțiile de educație fizică și în activitățile sportiv - recreative din învățământul preuniversitar. Jocul cu temă, formă principală de exercițiu multifuncțional, conceput și realizat prin modificări aduse regulamentului fără să îi anuleze esența, asigură repetarea multiplă a tuturor componentelor jocului
H A N D B A L I I I Jocul de handbal în şcoală, şi în afara lecţiilor de educaţie fizică by Şufaru Constantin () [Corola-publishinghouse/Science/1197_a_2223]
-
lecțiile de educație fizică și în activitățile sportiv - recreative din învățământul preuniversitar. Jocul cu temă, formă principală de exercițiu multifuncțional, conceput și realizat prin modificări aduse regulamentului fără să îi anuleze esența, asigură repetarea multiplă a tuturor componentelor jocului de handbal menite să rezolve temele lecției - de educație fizică sau de antrenament - și obiectivele lor operaționale. 24 Constantin Șufaru Jocul cu temă aduce în instruire atât conținutul jocului de handbal cât și cunoștințele referitoare la organizarea și arbitrarea acestuia. De regulă
H A N D B A L I I I Jocul de handbal în şcoală, şi în afara lecţiilor de educaţie fizică by Şufaru Constantin () [Corola-publishinghouse/Science/1197_a_2223]
-
îi anuleze esența, asigură repetarea multiplă a tuturor componentelor jocului de handbal menite să rezolve temele lecției - de educație fizică sau de antrenament - și obiectivele lor operaționale. 24 Constantin Șufaru Jocul cu temă aduce în instruire atât conținutul jocului de handbal cât și cunoștințele referitoare la organizarea și arbitrarea acestuia. De regulă tema care modifică și determină regulamentul respectiv, are menirea de a repeta și perfecționa o acțiune tactică individuală de joc, o combinație tactică de doi sau trei jucători. Exemplu
H A N D B A L I I I Jocul de handbal în şcoală, şi în afara lecţiilor de educaţie fizică by Şufaru Constantin () [Corola-publishinghouse/Science/1197_a_2223]
-
care urmărește să evidențieze la sfârșitul jocului echipa învingătoare, cea care a înscris mai multe puncte. Jocurile cu temă constituie o formă, un model de joc important care trebuie să fie folosit în lecțiile de antrenament cu echipele școlare de handbal în lecțiile de educație fizică și în activitățile sportiv - recreative din afara lecțiilor de educație fizică. Jocurile cu temă pot fi realizate într-o infinitate de variante, iar varianta aleasă pentru una din lecțiile de educație fizică trebuie să corespundă scopului
H A N D B A L I I I Jocul de handbal în şcoală, şi în afara lecţiilor de educaţie fizică by Şufaru Constantin () [Corola-publishinghouse/Science/1197_a_2223]
-
pregătireă. Având misiunea numai de recreere, refacere, distracție pentru elevii din învățământul preuniversitar, jocurile cu temă pot să îndeplinească aceste obiective numai atunci când sunt practicate în condiții de autonomie: autoorganizate, autoarbitrate. Pentru a se ajunge aici, ca elevii să practice handbalul în timpul liber în afara orelor de școală, în excursii, etc., aceste jocuri trebuie învățate, cunoscute, exersate, repetate, în lecțiile de educație fizică și în lecțiile de antrenament cu echipele reprezentative ale clasei, școlii generale sau liceului. La nivelul lecțiilor de antrenament
H A N D B A L I I I Jocul de handbal în şcoală, şi în afara lecţiilor de educaţie fizică by Şufaru Constantin () [Corola-publishinghouse/Science/1197_a_2223]
-
școală, în excursii, etc., aceste jocuri trebuie învățate, cunoscute, exersate, repetate, în lecțiile de educație fizică și în lecțiile de antrenament cu echipele reprezentative ale clasei, școlii generale sau liceului. La nivelul lecțiilor de antrenament cu echipele reprezentative școlare de handbal, jocurile cu temă au ca obiectiv principal, ca Handbal III 25 finalitate, învățarea - repetarea - perfecționarea acțiunilor de joc din cele patru faze ale atacului cât și ale apărării, în condiții de joc pentru ca aceste jocuri cu temă cu efectiv redus
H A N D B A L I I I Jocul de handbal în şcoală, şi în afara lecţiilor de educaţie fizică by Şufaru Constantin () [Corola-publishinghouse/Science/1197_a_2223]
-
exersate, repetate, în lecțiile de educație fizică și în lecțiile de antrenament cu echipele reprezentative ale clasei, școlii generale sau liceului. La nivelul lecțiilor de antrenament cu echipele reprezentative școlare de handbal, jocurile cu temă au ca obiectiv principal, ca Handbal III 25 finalitate, învățarea - repetarea - perfecționarea acțiunilor de joc din cele patru faze ale atacului cât și ale apărării, în condiții de joc pentru ca aceste jocuri cu temă cu efectiv redus pe teren redus sau pe teren normal cu efectiv
H A N D B A L I I I Jocul de handbal în şcoală, şi în afara lecţiilor de educaţie fizică by Şufaru Constantin () [Corola-publishinghouse/Science/1197_a_2223]
-
ale elevilor din timpul liber, în excursii, în tabere, jocurile cu temă se practică în mod autonom - autoorganizare, autoconducere, autoarbitrare - având ca finalitate recreerea, refacerea, distracția elevilor, menținerea tonusului psiho motric, fructificându-se astfel valențele formativ - recreative ale jocului de handbal. Exemple de jocuri cu temă: Jocuri 2 x 2 la o poartă se aruncă la poartă numai din pătrundere 2 pt. Atac aruncare la poartă din săritură 2 pt. scoaterea mingii din dribling 1 pt. 1 Apărare intercepția pasei 2
H A N D B A L I I I Jocul de handbal în şcoală, şi în afara lecţiilor de educaţie fizică by Şufaru Constantin () [Corola-publishinghouse/Science/1197_a_2223]