4,633 matches
-
asumare directă a responsabilității. Preluarea sarcinii educaționale din frâiele bisericilor este pregătită prin disoluția ordinului iezuit, care patronase învățământul imperial, în 1773. În 1774 împărăteasa Maria Tereza aprobă Regulamentul școlar general pentru școlile germane normale, capitale și triviale elaborat de pedagogul german Johann Ignaz von Felbiger, care devine astfel prima lege de organizare a învățământului public imperial. Aplicată inițial în școlile din Austria, legea a fost ulterior progresiv extinsă și adaptată, prin legiferări succesive, pentru organizarea învățământului public derulat pe întregul
Memoria naţională românească. Facerea şi prefacerile discursive ale trecutului naţional by MIHAI STELIAN RUSU () [Corola-publishinghouse/Science/1000_a_2508]
-
sinelui național a dobândit prioritate în fața modelării sinelui creștin. Anul 1870 poate fi luat ca simbolizând momentul decisiv de cotitură spre etno-naționalismul herderian cu accente de exclusivism. În acest an îi apare, la Iași, volumul postum al lui Simion Bărnuțiu, Pedagogi'a, un adevărat tratat de specialitate, prin care profesorul ardelean refugiat în Moldova intenționa să întemeieze cadrul și să traseze direcțiile învățământului național. Principiul fundamental care trebuie să călăuzească procesul educativ este amorul pentru patrie (§ 135. Amoarea catra patria, 1870
Memoria naţională românească. Facerea şi prefacerile discursive ale trecutului naţional by MIHAI STELIAN RUSU () [Corola-publishinghouse/Science/1000_a_2508]
-
mesianic al lui Bălcescu, în care națiunile erau creația providenței, este secularizat în naționalismul primordialist al lui Bărnuțiu, în care națiunile sunt opera exclusivă a naturii. Noua paradigmă a naționalismului etnic exclusivist ale cărei articulații critice au fost enunțate în Pedagogi'a lui Simion Bărnuțiu va fi așezată ca temelie a educației românești de către George Radu Melidon, care, în calitate de director al Școlii normale de învățători din București, redactează Manualul invĕtietorului sau Elemente de pedagogie practica în usul șcólelor populare (1874). Această
Memoria naţională românească. Facerea şi prefacerile discursive ale trecutului naţional by MIHAI STELIAN RUSU () [Corola-publishinghouse/Science/1000_a_2508]
-
79), inculcându-i în același timp o conștiință mistică în privința destinului istoric al Germaniei și în "menirea providențială a raseĭ" (p. 80). Aceasta este formula germană a militantismului și militarismului patriotic după care trebuie modelată educația națională românească. Nu doar pedagogii români, ci întreg continentul european privea, terifiat și admirativ deopotrivă, la formidabilul succes al mecanismului de înregimentare a educației în slujba statului pus în mișcare de germani. După înfrângerea catastrofală în fața Prusiei din 1870 care a dus la prăbușirea celui
Memoria naţională românească. Facerea şi prefacerile discursive ale trecutului naţional by MIHAI STELIAN RUSU () [Corola-publishinghouse/Science/1000_a_2508]
-
militar obligatoriu ca datorie civică, armata devine a doua stație de naționalizare a subiectului statului român, după ce acesta absolvă ecluza inițială a instituției școlare. S-a făcut transparent în paginile anterioare cum prin școlarizare, alfabetizarea însemna naționalizare. Încă din pașoptism, pedagogii românismului instruiau părinții ca "dimpreună cu laptele măsii, [copiilor să li se dea] să sugă iubirea de patrie" (Aaron, 1843, p. 42). Laptele naționalist avea să fie servit, sistematic, abia în anii '80 ai secolului al XIX-lea, și nu
Memoria naţională românească. Facerea şi prefacerile discursive ale trecutului naţional by MIHAI STELIAN RUSU () [Corola-publishinghouse/Science/1000_a_2508]
-
existentă în tradiția istoriografică românească, se afirmă plenar abia acum. Este vorba despre ideea unității de destin istoric al neamului românesc. Aflați sub iluzia perceptivă produsă de "efectul înțelegerii ulterioare" (hindsight effect), privind în trecut de la înălțimea prezentului României Mari, pedagogii istoriei naționale detectează un "Destinul istoric al Neamului" (Constantinescu, 1928, p. 10). Calitățile native ale românilor, moștenirea lor genetică, spiritualitatea creștină asimilată precoce în fibra naționalității lor, totul conspiră pentru jucarea unui rol major în istoria umanității: "Înzestrat cu așa
Memoria naţională românească. Facerea şi prefacerile discursive ale trecutului naţional by MIHAI STELIAN RUSU () [Corola-publishinghouse/Science/1000_a_2508]
-
-lea a instituit națiunea drept "comunitatea terminală" de apartenență, dincolo de care nu se poate extinde solidaritatea socială (R. Emerson citat de Geertz, 1994, p. 29). Către sfârșitul secolului al XIX-lea, într-un context marcat de o acerbă competiție interstatală, pedagogii națiunii au denunțat în termeni apodictici ethosul umanitarianist ca un atentat la adresa ființării statului- națiune românesc. Chiar și pedagogia comunistă, în pofida retoricii "internaționalismului proletar" și a solidarității transnaționale a oamenilor muncii, dădea glas unui limbaj dublu orwellian, întrucât a continuat
Memoria naţională românească. Facerea şi prefacerile discursive ale trecutului naţional by MIHAI STELIAN RUSU () [Corola-publishinghouse/Science/1000_a_2508]
-
I. Odobescu, Bucuresci: Editura Librăriei Socecŭ & Comp. Edițiune școlară aprobată de Ministerul Instrucțiunii Publice și al Cultelor. Baltiiski, N. (1945). Despre patriotism. Scânteia, Anul 2, Nr. 253, 254 și 255 din 18, 20 și 21 iunie 1945. Bărnuțiu, S. (1870). Pedagogi'a. Iasi: Tipariulu Tribunei Române. Blaga, L. (1921). Revolta fondului nostru nelatin. Gândirea, Anul I, numărul 10, 15 septembrie, 181-182. Blaga, L. (1969). Trilogia culturii. București: Editura pentru Literatură Universală. Bogdan, I. (1894). Însemnătatea studiilor slave pentru romînĭ. Bucureștĭ: Editura
Memoria naţională românească. Facerea şi prefacerile discursive ale trecutului naţional by MIHAI STELIAN RUSU () [Corola-publishinghouse/Science/1000_a_2508]
-
moartea părinților, prințul, rămas orfan de mic, crescuse și trăise toată viața la țară, întrucât starea sănătății lui pretindea aer curat. Pavlișcev îl lăsase în grija unor moșierese bătrâne, rude cu el; i se angajase întâi o guvernantă, apoi un pedagog; de altfel, prințul declară că, deși își amintește totul, poate explica satisfăcător doar puține lucruri, deoarece de foarte multe dintre ele nu-și dădea seama. Frecventele crize ale bolii făcuseră din el aproape un idiot (prințul chiar așa spuse: un
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2007_a_3332]
-
premiului Nobel comandoului canadian de tristă amintire. Adevărata recunoaștere a operei paulesciene avea să se realizeze Însă după 1989, când scrierile sale vor fi publicate integral, iar Paulescu va fi prezentat În calitatea sa de om de știință, filosof, sociolog, pedagog și creator de școală, Această recuperare se datorează eforturilor depuse de Constantin Angelescu, Răzvan Codrescu, Societatea de studii ortodoxe Spoudon (ThessalonicGrecia), Constantin Ionescu Târgoviște, Radu Iftimovici, Gheorghe Buzatu și altor câtorva temerari. Din păcate aceste apariții, cu excepția celor pur științifice
Medicină şi societate by Valeriu Lupu, Valeriu Vasile Lupu () [Corola-publishinghouse/Science/1587_a_2935]
-
țara noastră autorii fac un recurs la memoria Învățământului medical românesc prezentând concepția lui Gr. T. Popa sub aspectul pedagogiei medicale. Vivacitatea ideilor sale ca și profunda implicare În ceea ce Învățământul medical ar trebui să reprezinte, Îl fac pe marele pedagog și om de știință extrem de actual. Adept al principiilor pedagogice ale lui I.F. Herbart, pentru care idealul educației era morala, Gr.T. Popa se Înscrie În rândul personalităților de vârf care au reușit să direcționeze Învățământul medical al timpului său. Anticipând
Medicină şi societate by Valeriu Lupu, Valeriu Vasile Lupu () [Corola-publishinghouse/Science/1587_a_2935]
-
realizat. Există o tendință de a Învinovăți școala că nu acordă suficientă atenție acestor aspecte, că nu pune suficient accentul pe stimularea creativității și nu ar realiza decât o „pedagogie de câmpie” producând doar „șesuri intelectuale”. Se critică faptul că pedagogul utilizează Încă modelul clasic În care media clasei formează elementul de bază În stabilirea metodologiei de abordare pedagogică. Cu toate că sistemul incluziv pare o opțiune a Învățământului modern În care să intre deopotrivă școlile de masă și școlile speciale, greutățile și
Medicină şi societate by Valeriu Lupu, Valeriu Vasile Lupu () [Corola-publishinghouse/Science/1587_a_2935]
-
a Leagănului de la Ungheni - Iași și, În 1978, la organizarea și conducerea efectivă a primului sanatoriu de postcură de la Poieni-Iași pentru copii cu hepatită cronică și diabet. Calităților de cercetare și bun organizator li se adaugă și cele de bun pedagog. A funcționat ca profesor de pediatrie la Școala tehnică sanitară din Iași. Din anul 1968 până În anul 1977, În calitate de șef de lucrări, a condus Serviciul de Neonatologie al Clinicii de Obstetrică-ginecologie Cuza Vodă Iași condusă de profesorul Vasile Dobrovici, iar
Medicină şi societate by Valeriu Lupu, Valeriu Vasile Lupu () [Corola-publishinghouse/Science/1587_a_2935]
-
studieze și la prestigiosul Actors Studio (vezi), cea mai bună școală de actorie din America la acea vreme, unde a fost mai întâi respins. Când a reușit să convingă, în 1966, a avut ocazia să învețe acolo sub îndrumarea remarcabilului pedagog Lee Strasberg, directorul artistic al instituției din 1951 până în 1982. Strasberg este cunoscut ca fiind cel ce a dezvoltat un mod de interpretare care a influențat mai multe generații de mari actori americani. Este demn de menționat faptul că la
Dicţionar polemic de cultură americană by Eduard Vlad [Corola-publishinghouse/Science/1402_a_2644]
-
de examinat. SHEPARD, SAM (1943 ) Regizor, dramaturg și actor ce a dobândit distincții importante în toate aceste calități, ambiția lui Shepard a fost de la început scrisul pentru scena dramatică. Mentorul recunoscut de viitorul actor și dramaturg a fost Joseph Chaikin, pedagog, regizor și dramaturg, unul din promotorii experimentalului Living Theatre și fondatorul instituției Open Theatre, ambele fiind puncte de referință în activitatea teatrală de avangardă. Cel a cărui evoluție artistică va fi marcată de o experiență destul de cosmopolită (New York, San Francisco
Dicţionar polemic de cultură americană by Eduard Vlad [Corola-publishinghouse/Science/1402_a_2644]
-
în numele intereselor de clas]. Când aceste sentimente, gânduri și percepții sunt produsele unei clase speciale de lucr]tori mentali care muncesc în folosul clasei, Marx are un nume special pentru ele: ideologie. Produsele ideologilor - ale preoților, poeților, filosofilor, profesorilor și pedagogilor - sunt, în teoria materialist], tipic ideologice. Conținutul acestor produse poate fi cel mai bine redat prin felul în care reprezint] concepțiile globale asupra anumitor clase sociale dintr-o anumit] epoc] și în care servește interesele acestor clase. Într-o bine-cunoscut
[Corola-publishinghouse/Science/2264_a_3589]
-
Capacitatea de a sesiza și exploata comicul l-a îndreptat și către teatru. Încercările dramatice, comedii, farse, monologuri, unele rămase în manuscris, altele pierdute (Învățătorul Policarp, Flușturaticul, Gusturile nu se discută, Să vii mai des, monșerică!, Pacienta, În cămin, Lacheul pedagog, Pe la miezul nopței), sunt traduceri și localizări după repertoriul francez la modă. În Pacienta se introduce limbajul autentic, local, în vorbirea unor personaje provenite din mediul rural. Câteva compuneri au fost jucate la Lugoj (Pacienta, În cămin). Paginilor de proză
VLAD-DELAMARINA. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/290602_a_291931]
-
partenerul nostru, al celor care facem educația, colaboratorul egal, ce se află în centrul demersului instructiv-formativ. Se concentrează rolul comunicării și al dezvoltării unei atitudini introspective, dându-i prilejul școlarului de a introduce o perspectivă nouă asupra evaluării. Studiind importanța pedagogului în procesul dezvoltării personalității umane, s-a ajuns la ideea că un profesor este: „un cercetător în acțiune, care pleacă de la copil, lăsându-i totuși un sens și găsește pistele, explicându-i demersul său, și aceasta cu scopul de a
Autoevaluarea : o treaptă spre progres by Adriana Apostol, Vergina Șerban () [Corola-publishinghouse/Science/295_a_1372]
-
o seriozitate estetică, o seriozitate a percepției. Relativistul căruia îi place poezia modernă dificilă poate oricând să nesocotească toate considerațiile estetice și să reducă gustul său propriu la o preferință personală la nivelul jocurilor de cuvinte încrucișate sau a șahului. Pedagogul poate localiza în mod fals seriozitatea unui mare poem sau a unui mare roman în informațiile istorice sau în utila lecție morală pe oare le furnizează. Altă problemă importantă este aceea de a ști dacă literatura are o singură funcție
[Corola-publishinghouse/Science/85056_a_85843]
-
calcul exact matematic. Putem adăuga la lista celor ce au contribuit la actuala viziune asupra Sistemului Solar, a mișcării planetelor pe traiectorii eliptice și pe românul Spiru Haret. Spiru Haret (15 februarie 1851, Iași - 17 decembrie 1912, București) academician, matematician, pedagog român, reformator al învățământului românesc. Este primul român doctor în matematică și prin teza de doctorat „Asupra invariabilității axelor mari a orbitelor planetare” (1876) a adus o contribuție mondială în problemele mecanicii cerești, demonstrând contrar opiniei generale de atunci, că
De la Macro la Microunivers by Irina Frunză () [Corola-publishinghouse/Science/779_a_1755]
-
și cerințelor copilului, atitudinile cu impact nefast asupra caracterului acestuia cum ar fi violența verbală sau fizică, cultivarea unui limbaj neadecvat, oferirea unor exemple negative. Pentru a fi bun educator al propriilor copii nu trebuie să fii neapărat psiholog sau pedagog diplomat, ci să posezi tu însuți o bună educație. S-au văzut destule cazuri în care părinți cu înalte studii au eșuat în educația propriilor copii. Pe baza experienței personale și a celei dobândite de la înaintași, țăranii, cu puțină știință
Acorduri pe strune de suflet by Vasile Fetescu () [Corola-publishinghouse/Science/83169_a_84494]
-
de studiu. Ca elev normalist eram nevoit să apelez la serviciile colegului meu de bancă, Jenică Iordache, ca să-mi facă desenele cerute de profesorul nostru de desen și caligrafie, marele artist plastic Constantin Radinschi. Ca neîntrecut om de artă și pedagog, profesorul știa că nu toți copiii sunt înzestrați cu abilități și calități pentru desen și ne accepta lucrările notându-le după criterii neînțelese de mine la vremea aceea. Când mă aflam în toiul pregătirii pentru a deveni învățător am înțeles
Acorduri pe strune de suflet by Vasile Fetescu () [Corola-publishinghouse/Science/83169_a_84494]
-
Școala Normală „Alexandru Vlahuță” de la Șendriceni - Dorohoi. După 8 ani de muncă stăruitoare, cu rezultate bune, în condițiile nefaste ale războiului și ale secetei care i-a urmat, Vasile Fetescu obține diploma de învățător. În anul următor, 1950-1951, muncește ca pedagog la școala profesională „Steaua Roșie” din București, apoi se înscrie la concursul de admitere de la Facultatea de Filozofie, secția Pedagogie a Universității București, pe care o absolvă în anul 1955. De la acea dată începe traseul profesional al proaspătului dascăl. 1955-1958
Acorduri pe strune de suflet by Vasile Fetescu () [Corola-publishinghouse/Science/83169_a_84494]
-
făcând apel la acele „senzații cu afinități mentale” (Șt. Odobleja), el reînvie cu har, în câteva tușe chiar, vremuri, locuri și oameni. Starea profundului acord memorie-copilărie iscă de la sine relevante și consistente evocări. Drept constantă a vieții și operei truditorului pedagog și scriitor o constituie cultul pentru muncă. În acest sens, mediile de viață optime și efigiile unor persoane cu caracter exemplar pot constitui mană cerească pentru semenii mai tineri (Educația la superlativ, Ora de dirigenție). Totodată în câmpul semantic al
Acorduri pe strune de suflet by Vasile Fetescu () [Corola-publishinghouse/Science/83169_a_84494]
-
dăruit, fiecare reprezintă o piatră de temelie În educația acestor copii, fiecare este o prezență vie, imposibil de Înlocuit. A fi conștient de această misiune și a te dărui total și dezinteresat pentru Înfăptuirea ei Înseamnă a fi un adevărat pedagog și mai ales un adevărat om, om care a descoperit În munca lui un adevăr simplu, dar esențial: Scopul educativ principal În activitatea cu elevii deficienți de auz este formarea unei modalități de comunicare eficientă, care să le permită o
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]