4,381 matches
-
lucru specializate, veritabile „noi echipe conducătoare”. În funcție de nevoi, ele sunt foarte diferite: există grupuri participative ierarhice, grupuri de specialiști (marketing, proiecte tehnice, finanțe), dar și grupuri ad-hoc Învestite cu diferite competențe În compartimentele firmei, În funcție de problemele abordate. Într-o economie standardizată, cu piețe masificate, se realizează o bună elaborare strategică Într-un stat-major central, care culege direct toate informațiile brute pe care le poate procura. Dar astăzi, prin intermediul calculului informatic, o elaborare strategică centrală nu este În măsură să țină seama
Strategiile competitive ale firmei by Ioan Ciobanu, Ruxandra Ciulu () [Corola-publishinghouse/Science/2241_a_3566]
-
autocamioane grele), Lincoln Electric (echipamente de sudură cu arc electric). 3.8.2. Strategia diferențieriitc "3.8.2. Strategia diferențierii" Strategia diferențierii este utilizată atunci când nevoile și preferințele consumatorilor sunt prea diversificate pentru a fi satisfăcute complet de un produs standardizat. Adepții acestei strategii studiază detaliat comportamentul cumpărătorului pentru a depista caracteristicile produsului considerate cele mai importante și mai valoroase. În majoritatea domeniilor de activitate se constată că, printre combinațiile posibile ale caracteristicilor, există o ofertă de referință. Aceasta reprezintă oferta
Strategiile competitive ale firmei by Ioan Ciobanu, Ruxandra Ciulu () [Corola-publishinghouse/Science/2241_a_3566]
-
concurenților În funcție de curba ciclului de viață al produsului În general, know-how-ul se află În proprietatea celor care intră și este bine protejat prin brevetare. Din cauza incertitudinilor legate de preferințele consumatorilor, tehnologia de producție și atributele produselor nu sunt uniforme sau standardizate, iar calitatea este aleatorie. Fiecare firmă se dedică inventării și perfecționării propriei sale abordări tehnologice, de proiectare, marketing, distribuție și dispune de puține informații despre concurenți, Întrebuințările produsului, evoluția cererii sau dimensiunea viitoare a pieței. Barierele la intrare sunt neglijabile
Strategiile competitive ale firmei by Ioan Ciobanu, Ruxandra Ciulu () [Corola-publishinghouse/Science/2241_a_3566]
-
resurse umane și materiale decât tradiționala producție de masă inițiată În SUA de Ford și General Motors (Womack, Jones și Roos, 1990, p. 81). Producția de masă se baza pe completa interșanjabilitate a părților și pe simplitatea asamblării lor; componentele standardizate sunt produse În mari cantități de utilaje specializate. Producătorii mențin stocuri-tampon substanțiale pentru a preveni Întreruperea producției În cazul unor livrări târzii sau slab calitative; se aprovizionează de la foarte mulți furnizori care concurează, mai ales În funcție de preț. Controlul de calitate
Strategiile competitive ale firmei by Ioan Ciobanu, Ruxandra Ciulu () [Corola-publishinghouse/Science/2241_a_3566]
-
mai mare autonomie. Tipologia factorilor contextuali interni după situația filialelortc "Tipologia factorilor contextuali interni după situația filialelor" A priori, o filială În străinătate poate fi puțin autonomă dacă aparține unui mare grup internațional implantat În numeroase țări, dacă fabrică produse standardizate, dacă activitățile diferitelor subunități ale multinaționalei sunt foarte integrate, Între ele existând un important flux de produse, dacă a fost creată pentru a alimenta o piață care depășește granițele țării-gazdă și dacă firma-mamă deține o parte importantă din capitalul său
Strategiile competitive ale firmei by Ioan Ciobanu, Ruxandra Ciulu () [Corola-publishinghouse/Science/2241_a_3566]
-
reunite două activități, astfel Încât output-ul primei activități constituie input pentru a doua activitate. Această integrare permite crearea sinergiilor Între diferitele stadii ale filierei industriale. Întreprinderea integrată controlează ansamblul costurilor și caută să le reducă, fabricând totul Într-o manieră standardizată. Cu cât o Întreprindere mare controlează un număr important de etape ale procesului de producție, cu atât este mai dificilă coordonarea diferitelor divizii. Economiile realizate asupra costurilor de producție sunt compensate parțial de o creștere a costului de coordonare. Întreprinderea
Strategiile competitive ale firmei by Ioan Ciobanu, Ruxandra Ciulu () [Corola-publishinghouse/Science/2241_a_3566]
-
adevărate”, în sensul că trebuie să posede un răspuns neevaluabil direct de către cadrul didactic, și nu „întrebări de profesor”, prin care acesta verifică dacă studenții au înțeles un fapt sau o idee. În sens originar, seminarul socratic este unul înalt standardizat; elevii/studenții petrec cinci minute rearanjând băncile clasei în cerc și alegând grupurile participanților la discuție și ale observatorilor (aici remarcăm o diferență importantă față de fishbowl-ul propriu-zis, în care cursanții intrau într-o încăpere/sală de clasă unde scaunele erau
Știința învățării. De la teorie la practică by Ion Negreț-Dobridor, Ion-Ovidiu Pânișoară () [Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
a relației dintre apartenență etnică și nivel de instrucție în România arată că, între maghiari și români, există o puternică disimilaritate în ceea ce privește nivelurile de instrucție (Tabelul 2). Tabelul SEQ Tabel \* ARABIC 2. Nivelul de instrucție pe etnii (procente și reziduuri standardizate ajustate față de frecvențele teoretice) fără școală, primar gimnaziu Șc. prof, liceu postliceal, facultate total român 15.7 20.8 44.8 18.6 100 6.3 -8.3 -0.8 4.0 maghiar 9.9 29.6 45.9 14
Sociologie românească () [Corola-publishinghouse/Science/2358_a_3683]
-
3 -8.3 -0.8 4.0 maghiar 9.9 29.6 45.9 14.6 100 -6.3 8.3 0.8 -4.0 Total 15.3 21.5 44.9 18.3 100 P(χ2)<0,01 Reziduurile standardizate ale calculului lui χ2 arată că printre români sunt suprareprezentate categoriile extreme ale scalei nivelurilor de instrucție în timp ce la maghiari are o pondere semnificativ mai mare decât cea teoretică categoria absolvenților de studii gimnaziale. Sunt aceste discrepanțe rezultatul unei determinări
Sociologie românească () [Corola-publishinghouse/Science/2358_a_3683]
-
de liceu și celei a absolvenților de studii postliceale și superioare, diferențele dintre regiuni dispar (63,2% în Ardeal, 62% în Secuime și 63,2% în Vechiul Regat). Tabelul 4. Regiune și nivel de instrucție al subiectului (procente și reziduuri standardizate ajustate față de frecvențele teoretice) fără școală, primară gimnaziu școală profesională liceu postliceal, facultate Total Ardeal 13.9 22.9 46.1 17.1 100 -5.0 2.8 3.1 -2.1 Secuime 8.0 30.0 49.0 13
Sociologie românească () [Corola-publishinghouse/Science/2358_a_3683]
-
fostul regat, Secuime și restul Transilvaniei - inclusiv Banatul și Crișana) cu nivelurile de instrucție ale tatălui subiectului conduce la rezultate care confirmă, în continuare, tezele noastre (Tabel 5). Tabelul 5. Regiune și nivel de instrucție al tatălui (procente și reziduuri standardizate ajustate față de frecvențele teoretice) fără școală primară gimnaziu școală profesională liceu postliceal, facultate Total Ardeal 44.3 32.8 17.9 5.1 100 -7.6 7.6 1.7 -1.1 Secuime 36.4 44.8 15.6 3
Sociologie românească () [Corola-publishinghouse/Science/2358_a_3683]
-
100 P(χ2)<0,01 În același timp, nivelul de instrucție al subiectului depinde de apartenența etnică, la fel ca și în analizele pe tot eșantionul (Tabel 6). Tabelul 6. Nivelul de instrucție pe etnii în Transilvania (procente și reziduuri standardizate ajustate față de frecvențele teoretice) fără școală primară gimnaziu școală profesională liceu postliceal, facultate Total român 13.5 21.2 47.4 17.9 100 4.0 -7.0 1.0 3.1 maghiar 9.6 29.9 46.0 14
Sociologie românească () [Corola-publishinghouse/Science/2358_a_3683]
-
valorii indicilor de morbiditate și, ca o consecință logică, a valorii indicilor de mortalitate în comunitățile rurale. Precizări metodologice Argumentația și concluziile acestui studiu au ca suport informativ următoarele surse: un studiu realizat în 2001 în mediul rural românesc, studiu standardizat internațional, sub coordonarea și avizarea metodologică a unor specialiști în Programul PHARE pentru Sănătate și din Institutul National de Statistică (Cariovac, Crab, Ciocănel, Istrate, Agaftei, Panduru, Porojan, 2002). Eșantionul reprezentativ național (pentru populația rurală) a cuprins circa 5 000 de
Sociologie românească () [Corola-publishinghouse/Science/2358_a_3683]
-
altera măsurarea astfel încât, în general cam 26 de determinări din 36 pot fi utilizabile. Deocamdată FDA recomandă ca deciziile privind schimbarea tratamentului să nu se bazeze pe o singură măsurare cu GlucoWatch, ci să fie verificate și cu alt glucometru standardizat (8).(Anexe 7,8) 10. MONITORIZAREA GLICEMICĂ CONTINUĂ Formularea conceptului și introducerea în anii 1970 a sistemelor de automonito- rizare glicemică au revoluționat tratamentul în diabetul zaharat. Varietatea preparatelor de insulină și sistemele de automonitorizare glicemică disponibile în prezent fac
Insulina si tratamentul cu insulină by Ioan Vereșiu, Nicolae Hâncu, Gabriela Roman () [Corola-publishinghouse/Science/91989_a_92484]
-
ale cancerului hepatic, pe sexe, pentru anul 2008- 2010, cumulat pe regiune și separat pentru fiecare județ, iar pentru județul Cluj - datele de incidență și mortalitate pe sexe pentru perioada 2000-2010, prevalența în anul 2010, precum și evoluția incidenței și mortalității standardizate pe vârstă (populația mondială standard) pentru perioada 2000-2010 [38,39]. S-a calculat pentru anul 2010, raportul pe sexe pentru incidența cancerului hepatic, incidența proporțională și letalitatea, rata brută și standardizată pe vârstă a incidenței, precum și riscul cumulativ. Acesta reprezintă
Tratat de oncologie digestivă vol. II. Cancerul ficatului, căilor biliare și pancreasului by Ofelia Șuteu, Daniela Coza, Alexandru Irimie () [Corola-publishinghouse/Science/92125_a_92620]
-
a diminuat de la 5,46% în 1985 la 3,44% în 2012, la bărbați, iar la femei se reduce la jumătate, respectiv de la 4,09% la 2,05%, relevând scăderea ponderii acestei neoplazii în intervalul studiat. În perioada 1985-2006, rata standardizată a incidenței a crescut la bărbați cu 8,66%, de la 7,85/100000 la 8,53/100000, în timp ce la femei rămâne constantă. Aceste date sugerează că deși ponderea cancerului hepatic din totalul cazurilor noi de cancer este relativ redusă, incidența
Tratat de oncologie digestivă vol. II. Cancerul ficatului, căilor biliare și pancreasului by Ofelia Șuteu, Daniela Coza, Alexandru Irimie () [Corola-publishinghouse/Science/92125_a_92620]
-
2,41 în 2010 (tabelul 11). În anul 2010, riscul cumulativ de apariție a unui cancer hepatic pe parcursul vieții a fost de 1,09% la bărbați și 0,46% la femei (tabelul 10) [38,39]. În intervalul 2000- 2010, rata standardizată a incidenței a crescut la ambele sexe, cu 81,89% la bărbați și cu 42,58% la femei (tabelul 11 și figura 16). MORTALITATEA Datele de mortalitate prin cancer hepatic, referitoare la județul Cluj, în perioada 2000-2010, sunt prezentate în
Tratat de oncologie digestivă vol. II. Cancerul ficatului, căilor biliare și pancreasului by Ofelia Șuteu, Daniela Coza, Alexandru Irimie () [Corola-publishinghouse/Science/92125_a_92620]
-
hepatocarcinomul (41%). În județul Cluj se constată o ascensiune a incidenței la ambele sexe în perioada 2000-2010, mai importantă la sexul masculin (82%) comparativ cu sexul feminin (42%). Mortalitatea a urmat același traiect ascendent, iar fatalitatea rămâne extrem de ridicată. Rata standardizată a incidenței este superioară în județul Cluj la ambele sexe, comparativ cu valorile naționale în anul 2006, ultimul an pentru care deținem date observate de incidență pentru România, iar în anii 2008-2009 mortalitatea standardizată este similară cu valorile înregistrate la
Tratat de oncologie digestivă vol. II. Cancerul ficatului, căilor biliare și pancreasului by Ofelia Șuteu, Daniela Coza, Alexandru Irimie () [Corola-publishinghouse/Science/92125_a_92620]
-
iar fatalitatea rămâne extrem de ridicată. Rata standardizată a incidenței este superioară în județul Cluj la ambele sexe, comparativ cu valorile naționale în anul 2006, ultimul an pentru care deținem date observate de incidență pentru România, iar în anii 2008-2009 mortalitatea standardizată este similară cu valorile înregistrate la nivel național.
Tratat de oncologie digestivă vol. II. Cancerul ficatului, căilor biliare și pancreasului by Ofelia Șuteu, Daniela Coza, Alexandru Irimie () [Corola-publishinghouse/Science/92125_a_92620]
-
distinge trei faze într-o istorie „bine jalonata" în SUA, si anume: a). Testarea reprezintă prima perioadă, cuprinsă între (1920-1940). În acest răstimp s-au făcut eforturi deosebite de a verifica rezultatele elevilor și a absolvenților cu ajutorul probelor obiective și standardizate, prin teste. b). Perioada măsurătorilor care se extinde pe durata războiului. Necesitatea de a pregăti masiv soldați si muncitori a condus la punerea la punct a unui sistem foarte extins de formare, dar și a instrumentelor care să permită aprecierea
Modelarea statistică a performanţei elevilor la teste le PISA by Eman ue la - Alisa N i c a () [Corola-publishinghouse/Science/91882_a_92403]
-
o serie de condiții riguroase, mai ales de natură tehnică. În literatura de specialitate aceste „condiții” se regăsesc și sub denumirea de „calitățile” testelor. Testul docimologic este o alternativă și o cale de eficientizare a evaluării tradiționale. Este o probă standardizată ce asigură o obiectivitate mai mare în procesul de evaluare. Standardizarea și respectarea altor calități ale testelor, asigură un sistem unic de raportare valorică a tuturor subiecților. Obiectivitatea testelor este sporită. Acestea prezintă o triplă identitate: de conținut, aplicare și
Modelarea statistică a performanţei elevilor la teste le PISA by Eman ue la - Alisa N i c a () [Corola-publishinghouse/Science/91882_a_92403]
-
mai mare în procesul de evaluare. Standardizarea și respectarea altor calități ale testelor, asigură un sistem unic de raportare valorică a tuturor subiecților. Obiectivitatea testelor este sporită. Acestea prezintă o triplă identitate: de conținut, aplicare și de apreciere. Un test standardizat este un test a cărui construcție, aplicare și interpretare sunt complet și riguros interpretate, în baza unor norme și criterii clare, acceptate și respectate de evaluatori și evaluați. Clasificări ale testelor: 1. După obiectul evaluării: teste psihologice, teste docimologice, teste
Modelarea statistică a performanţei elevilor la teste le PISA by Eman ue la - Alisa N i c a () [Corola-publishinghouse/Science/91882_a_92403]
-
aplicare și interpretare sunt complet și riguros interpretate, în baza unor norme și criterii clare, acceptate și respectate de evaluatori și evaluați. Clasificări ale testelor: 1. După obiectul evaluării: teste psihologice, teste docimologice, teste sociologice. 2. După metodologia elaborării: teste standardizate, teste elaborate de cadrul didactic. 3. După modul de aplicare: teste orale, teste scrise (așa zisele teste hârtiecreion), teste practice. 4. După momentul administrării testului: teste inițiale, teste de progres,teste finale. 5. După numărul subiecților cărora li se aplică
Modelarea statistică a performanţei elevilor la teste le PISA by Eman ue la - Alisa N i c a () [Corola-publishinghouse/Science/91882_a_92403]
-
ca un instrument care favorizează reflecții de ordin metacognitiv. Portofoliul se vrea o realizare unde elevul se implică și vizualizează progresul său” (Allal L., Noel B., La métacognition,1997). Evaluarea prin portofoliu contrabalansează o abordare foarte răspândită realizată cu ajutorul testelor standardizate, care evaluează elevii fără a ține seama de contextul de învățare. In perspectivă anglo-saxonă, pare că se rezervă evaluării prin intermediul portofoliului tot ceea ce nu este evaluabil prin teste. Portofoliul este un instrument de evaluare care „povestește istoria unui elev
Modelarea statistică a performanţei elevilor la teste le PISA by Eman ue la - Alisa N i c a () [Corola-publishinghouse/Science/91882_a_92403]
-
cognitive și o cercetare personală (cu ajutorul cadrului didactic) a mijloacelor pentru a reglarea propriei învățări. Evaluarea pe bază de portofoliu se dezvoltă deja de câțiva ani în S.U.A., Canada, Anglia. Această manieră contrabalansează o abordare foarte răspândită, realizată cu ajutorul testelor standardizate, care evaluează elevii fără a ține seama de contextul de învățare. Îndeosebi în școala primară, dar în general în învățământul obligatoriu unde predomină evaluarea de tip formativ, portofoliul nu vizează numai valorizarea competențelor elevilor, ci prezintă o selecție a sarcinilor
Modelarea statistică a performanţei elevilor la teste le PISA by Eman ue la - Alisa N i c a () [Corola-publishinghouse/Science/91882_a_92403]