2,808 matches
-
poată evalua capacitatea lui de a avea grijă de copii. 2.3.2. Transferul experienței terapeutului în cazurile analizate Clinicienii pot induce și ei anumite prejudecăți în procesul de evaluare. Una dintre cele mai dificile probleme este prejudecata conform căreia terapeutul reacționează față de client ca și cum acesta ar fi o persoană importantă în viața lui și încorporează aceste sentimente în evaluarea clientului. Aceasta se întâmplă când clientul amintește terapeutului despre o persoană importantă din viața lui, iar clinicianul îl identifică pe client
by Camelia Dindelegan [Corola-publishinghouse/Science/1025_a_2533]
-
comunitatea psihiatrică de atunci. Aceste criterii erau descrieri vagi ale tulburărilor puternic influențate de teoria psihanalitică. De exemplu, diagnosticul de Anxietate Nevrotică se putea manifesta într-o gamă largă de comportamente specifice și simptome emoționale. Cheia diagnosticului era aceea ca terapeutul să deducă conflictele inconștiente care-i cauzau pacientului anxietate. A doua ediție a DSM, publicată în 1968, includea noi tulburări care au fost descoperite încă de la prima ediție dar nu erau mult diferite. Pentru că descrierile tulburărilor erau atât de abstracte
by Camelia Dindelegan [Corola-publishinghouse/Science/1025_a_2533]
-
vârstă este posibilă corectarea unor mecanisme de apărare distorsionate, precum și deblocarea altora, eliminarea eventualelor stagnări, regresiuni, deviații în formarea personalității. După Jerom Franc și Judd Marmor (Holdevici, 1996)83 toate terapiile au câteva aspecte comune: * relația apropiată, de încredere între terapeut și copil; * libertatea emoțională: terapeutul încurajează copilul să-și elibereze și să-și exprime sentimentele; * învățarea cognitivă și experimentală: direct sau indirect, terapeutul încearcă sa-l învețe pe copil moduri diferite și adaptative de comportament; * practic: terapeutul încurajează copilul să
by Camelia Dindelegan [Corola-publishinghouse/Science/1025_a_2533]
-
mecanisme de apărare distorsionate, precum și deblocarea altora, eliminarea eventualelor stagnări, regresiuni, deviații în formarea personalității. După Jerom Franc și Judd Marmor (Holdevici, 1996)83 toate terapiile au câteva aspecte comune: * relația apropiată, de încredere între terapeut și copil; * libertatea emoțională: terapeutul încurajează copilul să-și elibereze și să-și exprime sentimentele; * învățarea cognitivă și experimentală: direct sau indirect, terapeutul încearcă sa-l învețe pe copil moduri diferite și adaptative de comportament; * practic: terapeutul încurajează copilul să folosească noul mod de gândire
by Camelia Dindelegan [Corola-publishinghouse/Science/1025_a_2533]
-
și Judd Marmor (Holdevici, 1996)83 toate terapiile au câteva aspecte comune: * relația apropiată, de încredere între terapeut și copil; * libertatea emoțională: terapeutul încurajează copilul să-și elibereze și să-și exprime sentimentele; * învățarea cognitivă și experimentală: direct sau indirect, terapeutul încearcă sa-l învețe pe copil moduri diferite și adaptative de comportament; * practic: terapeutul încurajează copilul să folosească noul mod de gândire, noul tip de comportament și de simțire în activitățile zilnice. Astfel că putem spune că psihoterapia îi ajută
by Camelia Dindelegan [Corola-publishinghouse/Science/1025_a_2533]
-
de încredere între terapeut și copil; * libertatea emoțională: terapeutul încurajează copilul să-și elibereze și să-și exprime sentimentele; * învățarea cognitivă și experimentală: direct sau indirect, terapeutul încearcă sa-l învețe pe copil moduri diferite și adaptative de comportament; * practic: terapeutul încurajează copilul să folosească noul mod de gândire, noul tip de comportament și de simțire în activitățile zilnice. Astfel că putem spune că psihoterapia îi ajută pe copii într-o varietate de moduri, precum ar fi: primesc suport emoțional, își
by Camelia Dindelegan [Corola-publishinghouse/Science/1025_a_2533]
-
în prezent, și nu când devine ceea ce nu este". Dar vrând nevrând, apare veșnica întrebare în legătură cu psihoterapia: de ce își schimbă copilul modul de a fi în terapie când o putea face înainte? Această schimbare survine în urma relației care apare între terapeut și copil. Terapeutul creează o relație caldă, de încredere cu copilul și el se simte destul de în siguranță pentru a alege alternative de a gândi și acționa. Astfel că tratamentul copilului pornește de la nevoile sale specifice, de la problemele emoționale pe
by Camelia Dindelegan [Corola-publishinghouse/Science/1025_a_2533]
-
nu când devine ceea ce nu este". Dar vrând nevrând, apare veșnica întrebare în legătură cu psihoterapia: de ce își schimbă copilul modul de a fi în terapie când o putea face înainte? Această schimbare survine în urma relației care apare între terapeut și copil. Terapeutul creează o relație caldă, de încredere cu copilul și el se simte destul de în siguranță pentru a alege alternative de a gândi și acționa. Astfel că tratamentul copilului pornește de la nevoile sale specifice, de la problemele emoționale pe care le are
by Camelia Dindelegan [Corola-publishinghouse/Science/1025_a_2533]
-
este de a se stabili alianța terapeutică într-un mediu securizant, predictibil, care să îi permită copilului să se deschidă, să se dezvăluie pe sine. De obicei copii sunt aduși la cabinet în urma deciziei luate de către părinți , în majoritatea cazurilor, terapeutul trebuie să stabilească o relație de încredere cu copilul. Acest lucru se va realiza în primul rând prin faptul că terapeutul nu îi va vorbi copilului ca unei persoane inferioare lui, adică "de sus", nu-l va neglija sau nu
by Camelia Dindelegan [Corola-publishinghouse/Science/1025_a_2533]
-
se dezvăluie pe sine. De obicei copii sunt aduși la cabinet în urma deciziei luate de către părinți , în majoritatea cazurilor, terapeutul trebuie să stabilească o relație de încredere cu copilul. Acest lucru se va realiza în primul rând prin faptul că terapeutul nu îi va vorbi copilului ca unei persoane inferioare lui, adică "de sus", nu-l va neglija sau nu îl va tratat ca pe un obiect despre care se discută, deoarece trebuie menționat că în această primă întâlnire se va
by Camelia Dindelegan [Corola-publishinghouse/Science/1025_a_2533]
-
ca pe un obiect despre care se discută, deoarece trebuie menționat că în această primă întâlnire se va discuta și cu părinții la început pentru a culege informații în legătură cu copilul, informația cea mai importantă pe care trebuie să o afle terapeutul trebuie să fie interesat de motivele pentru care copilul a fost adus la cabinet. Astfel că prima întâlnire este foarte importantă. Terapeutul trebuie să reușească să transmită copilului că este interesat de el, îl vede, îl tratează cu respect, vorbește
by Camelia Dindelegan [Corola-publishinghouse/Science/1025_a_2533]
-
la început pentru a culege informații în legătură cu copilul, informația cea mai importantă pe care trebuie să o afle terapeutul trebuie să fie interesat de motivele pentru care copilul a fost adus la cabinet. Astfel că prima întâlnire este foarte importantă. Terapeutul trebuie să reușească să transmită copilului că este interesat de el, îl vede, îl tratează cu respect, vorbește cu el la modul cel mai serios și nu privește problema sa ca pe un fapt dificil. Tot în prima fază se
by Camelia Dindelegan [Corola-publishinghouse/Science/1025_a_2533]
-
și * obiectivele terapeutice. În prima sesiune i se explică copilului: ce presupune o relație terapeutică, i se spune ce este confidențialitatea, aceasta având două aspecte importante: 1. copilul simte că primește un respect special și se va raporta pozitiv la terapeut și la terapie; 2. copilul va avea libertatea de a fi deschis cu terapeutul său, și cu cât începe să facă asta mai devreme cu atât mai bine (Mitrofan, I. 2003). În această primă fază este foarte important ca terapeutul
by Camelia Dindelegan [Corola-publishinghouse/Science/1025_a_2533]
-
terapeutică, i se spune ce este confidențialitatea, aceasta având două aspecte importante: 1. copilul simte că primește un respect special și se va raporta pozitiv la terapeut și la terapie; 2. copilul va avea libertatea de a fi deschis cu terapeutul său, și cu cât începe să facă asta mai devreme cu atât mai bine (Mitrofan, I. 2003). În această primă fază este foarte important ca terapeutul să răspundă la nivelul de înțelegere a copilului, să evite încercarea de a generaliza
by Camelia Dindelegan [Corola-publishinghouse/Science/1025_a_2533]
-
terapeut și la terapie; 2. copilul va avea libertatea de a fi deschis cu terapeutul său, și cu cât începe să facă asta mai devreme cu atât mai bine (Mitrofan, I. 2003). În această primă fază este foarte important ca terapeutul să răspundă la nivelul de înțelegere a copilului, să evite încercarea de a generaliza, de a comenta sau de a interpreta ce se ascunde în spatele celor spuse de copil, să evite să învinuiască copilul sau să ia parte la dezacordul
by Camelia Dindelegan [Corola-publishinghouse/Science/1025_a_2533]
-
în a-și exprima direct trăirile interioare sau nu le conștientizează. Astfel că, aceste tehnici care sunt: desen, modelaj, povestiri încurajează proiecția, uneori aceasta fiind singura cale prin care copilul vorbește despre el. Dar, este important de reținut modul cum terapeutul manipulează acest material, deoarece explicarea și interpretarea lor nu au valoare dacă nu sunt direct percepute și simțite de copil. Tehnicile expresive stimulează creativitatea copilului, iar creativitatea umană este limbajul primar pentru realizarea insight-ului și vindecării. (Mitrofan, I., 2003)85
by Camelia Dindelegan [Corola-publishinghouse/Science/1025_a_2533]
-
chei de a cunoaște când trebuie oprită terapia. Una este aceea când comportamentul copilului s-a schimbat prin raportarea la școală, la părinți și la egali. O alta este momentul în care se produce o răceală în relația sa cu terapeutul și materialul de sesiune este din ce în ce mai productiv din punct de vedere terapeutic (Mitrofan, I., 2003)86. Astfel că în această ultimă fază, scopul final este consolidarea și întărirea câștigurilor obținute, terapeutul trebuie să își pună o serie de întrebări pentru
by Camelia Dindelegan [Corola-publishinghouse/Science/1025_a_2533]
-
care se produce o răceală în relația sa cu terapeutul și materialul de sesiune este din ce în ce mai productiv din punct de vedere terapeutic (Mitrofan, I., 2003)86. Astfel că în această ultimă fază, scopul final este consolidarea și întărirea câștigurilor obținute, terapeutul trebuie să își pună o serie de întrebări pentru a putea realiza dacă copilul poate promova sau menține aceste câștiguri. Terapeutul american Robert Leve (1995, apud Hoeksema, S.N., 1998)87 ne oferă un ghid de întrebări pe care și le
by Camelia Dindelegan [Corola-publishinghouse/Science/1025_a_2533]
-
terapeutic (Mitrofan, I., 2003)86. Astfel că în această ultimă fază, scopul final este consolidarea și întărirea câștigurilor obținute, terapeutul trebuie să își pună o serie de întrebări pentru a putea realiza dacă copilul poate promova sau menține aceste câștiguri. Terapeutul american Robert Leve (1995, apud Hoeksema, S.N., 1998)87 ne oferă un ghid de întrebări pe care și le pune înainte de a ști dacă este momentul oportun pentru finalul terapiei. Este bine să se cunoască dacă: * problemele emoționale ale copilului
by Camelia Dindelegan [Corola-publishinghouse/Science/1025_a_2533]
-
fiecare cu calitățile diferite. Aceste materiale, în special lutul par să spargă adesea blocajele copilului, putând fi utilizate cu succes și de cei care au mari dificultăți în exprimarea sentimentelor. > Colajul. > Crearea de povești. Utilizarea lor implică realizarea poveștilor de către terapeut și povestirea lor copiilor, realizarea poveștilor de către copii, utilizarea unor lucruri care să stimuleze poveștile. Capitolul 6 Întârzierile în dezvoltarea mentală 6.1. Delimitare conceptuală Cea mai utilizată definiție modernă este, se pare, cea folosită de Asociația Americană pentru Deficiență
by Camelia Dindelegan [Corola-publishinghouse/Science/1025_a_2533]
-
ale rinichilor, probleme la naștere dacă a fost utilizat de femei însărcinate în primul trimestru al sarcinii. Nu este surprinzător dacă mulți dintre cei cu tulburări bipolare nu vor lua litium sau vor lua cu întreruperi, în ciuda celor prescrise de terapeutul lor. În plus, ca efect secundar, mulți pacienți se plâng de faptul că pierd simptomele pozitive ale maniei, starea de exaltare, fluxul ideativ accelerat și stima de sine crescută toate făcute să dispară de către litiu. Mai ales în timpul perioadelor de
by Camelia Dindelegan [Corola-publishinghouse/Science/1025_a_2533]
-
ale depresiei. În al doilea rând își propune să ajute oamenii depresivi să își rezolve problemele concrete din viață și să-și dezvolte abilități pentru a fi mai eficienți în activități. Terapia cognitiv-comportamentală este concepută a fi concisă și scurtă. Terapeutul și clientul vor stabili un set de scopuri pe care doresc să le îndeplinească în 6 până la 12 săptămâni. Aceste obiective se concentrează asupra unor probleme specifice pe care clientul le crede a fi declanșatoare în depresia sa, precum probleme
by Camelia Dindelegan [Corola-publishinghouse/Science/1025_a_2533]
-
să le îndeplinească în 6 până la 12 săptămâni. Aceste obiective se concentrează asupra unor probleme specifice pe care clientul le crede a fi declanșatoare în depresia sa, precum probleme în căsnicie sau insatisfacția față de locul de muncă. De la începutul terapiei, terapeutul îl încurajează pe client să "preia conducerea" terapiei cât mai mult posibil, stabilind obiective și luând decizii el însuși fără a se baza pe terapeut să își găsească cât mai multe soluții . Primul pas în terapia cognitiv-comportamentală este de a
by Camelia Dindelegan [Corola-publishinghouse/Science/1025_a_2533]
-
depresia sa, precum probleme în căsnicie sau insatisfacția față de locul de muncă. De la începutul terapiei, terapeutul îl încurajează pe client să "preia conducerea" terapiei cât mai mult posibil, stabilind obiective și luând decizii el însuși fără a se baza pe terapeut să își găsească cât mai multe soluții . Primul pas în terapia cognitiv-comportamentală este de a ajuta clientul să descopere gândurile negative automate pe care le are de obicei, și să înțeleagă legătura dintre aceste gânduri și depresia sa. Deseori, terapeutul
by Camelia Dindelegan [Corola-publishinghouse/Science/1025_a_2533]
-
terapeut să își găsească cât mai multe soluții . Primul pas în terapia cognitiv-comportamentală este de a ajuta clientul să descopere gândurile negative automate pe care le are de obicei, și să înțeleagă legătura dintre aceste gânduri și depresia sa. Deseori, terapeutul îi va specifica clientului tema de casă, să își monitorizeze momentele în care se simte trist sau depresiv și să noteze pe hârtie gândurile care îi trec prin minte în acele momente. Adesea clienții declară că nu își conștientizau genul
by Camelia Dindelegan [Corola-publishinghouse/Science/1025_a_2533]