3,082 matches
-
fatul că este eficient în cadrul grupului și potrivit pentru o comunitate limitată. Fiecare folosește uneori coduri de comunicare restrânse. O familie care nu ar avea propriul ei limbaj ar fi stranie și rece. De exemplu, unul dintre cele mai frecvente ticuri verbale este „știi” sau „înțelegi”. Într-adevăr, cineva care folosește codul restrâns se așteaptă de la ceilalți să înțeleagă ceea ce locutorul spune numai din câteva cuvinte. Pentru a înțelege mai bine funcționarea celor două tipuri de coduri, putem apela la exemple
[Corola-publishinghouse/Science/2235_a_3560]
-
abor dări i se opune poziția, dominantă În filologia clasică, de asumare totală, prin cercetarea Întregii moșteniri grecești și latinești, pentru prima dată la Platon: philologia desemna dragostea de vorbă, de conversa ție, de argumentare (ca dispută teoretică); domeniul seman tic al termenului este bine pus În evi dență de antonimie: philologos vs misologos, „amator de argu mentație“ vs „cel care detestă conversația, argu mentația“. La Platon, se conturează distincția filov-logo~ / polu-lovgo~ vs bracu-lovgo~, caracterizînd raportul Atena-Spar ta. Odată cu transferul atenției
Papirus, pergament, hartie by Ioana Costa () [Corola-publishinghouse/Science/1348_a_2731]
-
Unora le reușește atât de bine încât sfârșesc prin a exprima caracterul țării mai bine decât autohtonii, precum acei actori care imită și care pun alături de cutare sau cutare om cunoscut o copie mai adevărată decât originalul, condensat în toate ticurile gestuale, concentrat în micile manii verbale... Cu toate astea, un străin descoperă tocmai în momentul reușitei scopul nemărturisit al acelui joc de imitare: a te face asemănător pentru a rămâne altul, a trăi așa cum se trăiește aici pentru a proteja
[Corola-publishinghouse/Science/2348_a_3673]
-
ritmate ale unui joc de copii. Vinner ieși pe veranda casei, un șir lung de luminițe străluci, desenând curba aleii ce ducea spre grilaj. Se apropie, clipind sub picăturile de ploaie, mă văzu, ascunse rapid sub un surâs un ușor tic de ciudă sau de teamă, care se ascunse într-una din cutele acelui zâmbet silit. Înainte să ajungă la poarta cu grilaj, un câine voinic, dar foarte tăcut, veni să se așeze între noi, îndreptând în direcția mea întreg corpul
[Corola-publishinghouse/Science/2348_a_3673]
-
ăla. Cei doi oameni dindărătul fotoliului meu nici măcar nu se mai prefăceau că-și mută lăzile... Însă moartea lui Șah mă împinsese la o stranie distanță, de la care mă uitam la Vinner: chipul lui semăna cu o mască străbătută de ticuri. I-am tăiat iarăși vorba și mi-am dat seama, vorbind, de tensiunea cu care mă asculta, și de asemenea de fixitatea buzelor lui. — Mi-ai promis câteva note despre... despre cine știi dumneata. — N-am putut aduna mare lucru
[Corola-publishinghouse/Science/2348_a_3673]
-
naivă în România, Ed. Meridiane, București, 1980, pag 100, 126. „O frecventare a ceea ce se acceptă prin „pictura marină” pare să excludă de la început apropierea creației lui Nicolae Savopol de limanul artei naive. El s-a străduit întotdeauna să practice ticuri de manieră proprii celor ce s-au dedicat genului, motiv pentru care pictura lui interesează doar in măsura in care n-a reușit să și le însușească. În schimb, în multe lucrări a izbutit orchestrații autentice ale subiectului, depășind prin
50 de ani de art? naiv? ?n Rom?nia:enciclopedie by Costel Iftinchi () [Corola-publishinghouse/Science/84035_a_85360]
-
pînă la care se mai permitea orgia coloristică. De-acum basta! Adio fard, vopsea și suliman. Totul În alb și negru. Și mai ales În adevărul cenușiu și gol. Formula din primele două versuri: afișul toamnei / degradeul frunzelor este un tic verbal prezent În expresii ca vorba lungă, sărăcia omului; schimbarea domnului, bucuria nebunilor. Este un mod mai sprințar de a exprima lapidar (nu Într-o propoziție) o echivalență ironică. Cel care scrie haiku Își formează treptat un repertoriu de astfel
Mulcom Picurând by Corneliu Traian Atanasiu () [Corola-publishinghouse/Science/1259_a_2200]
-
Practica școlii impune astăzi anumite procedee logice de analiză, construcție și reconstrucție a actului didactic, pe fondul unei strategii prioritar formative, interpretative de colaborare și de creativitate, care în prezent nu poate fi concepută fără utilizarea TIC atît pentru a eficientiza actul managerial în întregime cît și pentru a oferi un nivel calitativ înalt procesului educațional. Ce impact are utilizarea mijloacelor educaționale moderne asupra elevilor, profesorilor și întregului proces didactic? Influențează TI&C performanța în învățare? Acestea
SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Vranceanu Aurelia () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_895]
-
liber al cadrelor didactice și elevilor la serviciul INTERNET, managementul eficient al resurselor umane și informaționale. Cele prezentate mai sus, demonstrează caracteristicile unei dezvoltări eficiente a cooperării subiecților educaționali (manageri, profesori, elevi, părinți) implicați în modernizarea actului educațional cu aplicare TIC prin: definirea unor obiective precise, măsurabile, testabile comportamental la nivel (cognitiv, aptitudinal, afectiv); utilizarea unui game diverse de metode și tehnici participative de autodezvoltare punerea accentului pe autotestare și autoevaluare; menținerea proximației cu sfera concretului aplicativ și specificul profesional. Instruirea
SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Vranceanu Aurelia () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_895]
-
am pledat permanent pentru acele schimbări din învățămînt care favorizau succesul școlar. Pe parcursul a mulți ani am studiat și am folosit în practica mea multitudinea de metode tradiționale și activ-participative în predarea disciplinei matematică și mai apoi de informatica respectiv TIC, dar pe zi ce trecea simțeam mai mult și mai mult necesitatea de a introduce ceva nou în această discipline, adică era necesară o schimbare. Școala posedă capacitatea de a se autoperfecționa în cazul existenței unor condiții pozitive. Această condiție
SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Vranceanu Aurelia () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_895]
-
situații de problemă; 5. necesitatea unei administrări profesionale a resurselor utilizate. Pilotarea softurilor educaționale a dezvăluit mai multe aspecte de realizare ale unei instruiri eficiente asistate de computer și a servit drept motivare pentru dezvoltarea abilităților profesorilor de utilizare a TIC în procesul de instruire. Consecință a faptului a constituit crearea și aplicarea la orele de chimie a softurilor personale. La momentul actual la lecțiile de chimie se utilizează următoarele programe de instruire: 1. Softurile educaționale realizate de cercetătorii de la SIVECO
SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Vranceanu Aurelia () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_895]
-
microgrupului școlar și în diadele educator educat, manager subaltern. Ce ne face să venim cu următoarele propuneri: La nivel de cadru didactic și managerial: A motiva atît moral cît și material cadrul didactic și managerial pentru a implementa cu succes TIC, în scopul atingerii unui nivel calitativ nivel nou al actului educațional; Cadrului didactic să i se creeze condiții adecvate pentru pregătirea eficientă de orele asistate de calculator (cabinetul metodic al școlii, facilități în procurarea calculatorului personal, facilități în conectarea la
SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Vranceanu Aurelia () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_895]
-
sau a... tradu cerii perfecte); totuși, prin chiar aceasta, el reușește să ofere „vehiculul“ care face posibilă comunicarea și, în genere, orice legătură la nivel de limbaj. Problema este aceeași pentru absolut orice termen, inclusiv pentru termenii utili zați, necri tic și fără explicații preliminare, de către Sharf în încercarea de a folosi limbaje „univoce“, prestabilite filo zofic ori definite conceptual. 2. Demersul celor ce studiază fenomenul religios nu este întotdeauna ori de fiecare dată circumscris filozofic. Prin urmare, introducerea forțată a
Despre ierarhiile divine: fascinaţia Unului şi lumile din noi – temeiuri pentru pacea religiilor by Madeea Axinciuc () [Corola-publishinghouse/Science/1359_a_2887]
-
cotidiană; S10. Apreciează calitatea unor creații/lucrări; S11. Participa activ la activitățile de pregătire și prezentare a lucrărilor/creațiilor în diferite ocazii. 3. 2. 2 Pr oi ec ta re a a ct iv ita țil or te m a tic e N r. cr ț C o n țin u tu ri te m a tic e O b re f A ct iv ita ți de în v a ta re R es u rs e 1. E to am
CREATIVITATEA ÎN CONTEXTUL EDUCAŢIEI ESTETICE / Metode și tehnici de dezvoltare by Marieana Lucianu/Adriana Munteanu () [Corola-publishinghouse/Science/756_a_1051]
-
prezentare a lucrărilor/creațiilor în diferite ocazii. 3. 2. 2 Pr oi ec ta re a a ct iv ita țil or te m a tic e N r. cr ț C o n țin u tu ri te m a tic e O b re f A ct iv ita ți de în v a ta re R es u rs e 1. E to am n a ia r. . . 1. 1. 1. 2 2. 1; 1. 4; 2. 2; 2
CREATIVITATEA ÎN CONTEXTUL EDUCAŢIEI ESTETICE / Metode și tehnici de dezvoltare by Marieana Lucianu/Adriana Munteanu () [Corola-publishinghouse/Science/756_a_1051]
-
joc u ri de co m u n ic ar e pa ra v er ba la , n o n v er ba la ; • cr ea re a de co m po zi ții lit er ar e, pl aș tic e; • în te rp re ta re a de că n te ce sc o la re . ▪ di al o g di rija ț, pr o bl em at iz ar ea , ex er ci tiu l l ex ic
CREATIVITATEA ÎN CONTEXTUL EDUCAŢIEI ESTETICE / Metode și tehnici de dezvoltare by Marieana Lucianu/Adriana Munteanu () [Corola-publishinghouse/Science/756_a_1051]
-
po rt : Pa că lic i l a sc o al a” de N ic o la e La bi s, “ To am n a” , de O ct av ia n G o ga ; ▪ șu bi ec te pl aș tic e: U n ifo rm a sc o la ra (va ria n ta pr o pr ie A, “ Pe isa j d e to am n a” , ” Co pa c de sf ru n z it” ; ▪ că n te
CREATIVITATEA ÎN CONTEXTUL EDUCAŢIEI ESTETICE / Metode și tehnici de dezvoltare by Marieana Lucianu/Adriana Munteanu () [Corola-publishinghouse/Science/756_a_1051]
-
le ge re a m es aju lu i; • re al iz ar ea de po ve st iri cu fin al sc hi m ba ț; • re al iz ar ea de co m po zi ții pl aș tic e/ lit er ar e; • ex er ci ții de m em o riz ar e și în te rp re ta re ; • im pr o v iz ar ea u n o r m isc ar i s u
CREATIVITATEA ÎN CONTEXTUL EDUCAŢIEI ESTETICE / Metode și tehnici de dezvoltare by Marieana Lucianu/Adriana Munteanu () [Corola-publishinghouse/Science/756_a_1051]
-
de o pi n îi pe rs o n al e. ▪ di al o g di rija ț, ci o rc hi n el e, po v es tir ea cu fin al sc hi m ba ț, sin ec tic a, joc u l d e ro l; ▪ te x te șu po rt : “ Ce i ț re i p rie te n i” , po ve st e po pu la ra , “ Po rt re tu l c o le
CREATIVITATEA ÎN CONTEXTUL EDUCAŢIEI ESTETICE / Metode și tehnici de dezvoltare by Marieana Lucianu/Adriana Munteanu () [Corola-publishinghouse/Science/756_a_1051]
-
po ve st e po pu la ra , “ Po rt re tu l c o le ge i d e ba n că ” de M irc ea Să n tim br ea n u ; ▪ șu bi ec te pl aș tic e: “ Pr ie te n ia ” , “ Po rt re tu l p rie te n ei m el e” ▪ că n te c: “ Pr ie te n ia ” ; ▪ ac tiv ita te fro n ta la , în di v id
CREATIVITATEA ÎN CONTEXTUL EDUCAŢIEI ESTETICE / Metode și tehnici de dezvoltare by Marieana Lucianu/Adriana Munteanu () [Corola-publishinghouse/Science/756_a_1051]
-
ic al e; • ac tiv ita te de m e m o ra re ; • ac tiv ita te de zb at er e; • ex er ci tiu joc de im ag în at ie lit er ar a, pl aș tic a, m u z ic al a; • joc de im ag în at ie : “ A n im al u l p re fe ra ț” ; • joc de ro l “ M ag ar u șu l s i M ire aș
CREATIVITATEA ÎN CONTEXTUL EDUCAŢIEI ESTETICE / Metode și tehnici de dezvoltare by Marieana Lucianu/Adriana Munteanu () [Corola-publishinghouse/Science/756_a_1051]
-
m an i 1. 1; 1. 2; 2. 1 2. 2 2. 4 3. 1 4. 2 • au di er ea /le ct u ra re a u n o r o pe re lit er ar e, pl aș tic e, m u z ic al e; • ex er ci ții de m em o ra re , re ci ta re a u n o r te x te ; • ex er ci ții de aș o ci er e; • ex
CREATIVITATEA ÎN CONTEXTUL EDUCAŢIEI ESTETICE / Metode și tehnici de dezvoltare by Marieana Lucianu/Adriana Munteanu () [Corola-publishinghouse/Science/756_a_1051]
-
al o gu l d iri jat , bi n o m u l fă n ta st ic , joc u l d e ro l, te hn ic a lis te i d e at rib u te , sin ec tic a, co n v er să ția , joc u l d e ro l, au di ție m u z ic al a; ▪ te x te șu po rt : le ge n de de sp re cr ea ție , să
CREATIVITATEA ÎN CONTEXTUL EDUCAŢIEI ESTETICE / Metode și tehnici de dezvoltare by Marieana Lucianu/Adriana Munteanu () [Corola-publishinghouse/Science/756_a_1051]
-
Pl u gu șo ru l r o m an es c” , “ Co lin da to rii ” de G eo rg e Co sb u c, “ Co lin de ” , “ Șo rc o v e” ▪ șu bi ec te pl aș tic e : “ Ia rn a în să ț” , “ M aș ți” , „ O bi ce iu ri și tr ad îți i l a ro m an i” , “ Fe lic ita re a” ▪ șu po rt m u z ic al : Co
CREATIVITATEA ÎN CONTEXTUL EDUCAŢIEI ESTETICE / Metode și tehnici de dezvoltare by Marieana Lucianu/Adriana Munteanu () [Corola-publishinghouse/Science/756_a_1051]
-
po rt m u z ic al : Co lin de ; ▪ ac tiv ita te fro n ta la , în di v id u al a și de gr u p; ▪ ev al u ar e - pr o ba pr ac tic a; ▪ de sf aș u ra re a se rb ar îi; ▪ ex po zi ție lu cr a ri. 6 o re 6. M ar i c re at o ri ro m an i 1. 1; 1. 2
CREATIVITATEA ÎN CONTEXTUL EDUCAŢIEI ESTETICE / Metode și tehnici de dezvoltare by Marieana Lucianu/Adriana Munteanu () [Corola-publishinghouse/Science/756_a_1051]