17,897 matches
-
271): „...Dumnezeu va făgăduiește iertare și hâr; Dumnezeu e blând, înțelept.” (SOI) Wa-’în yatafarraq" yughni All"h kullan min să‘ati-hi wa k"na All"h w"si‘ ≤akm (4, 130/129; cf. 24, 32): „Dacă soții se despart, Dumnezeu îi va îmbogăți pe fiecare din preaplinul Sau. Dumnezeu este Cuprinzător, Înțelept.” (GG) Versetul 53, 32/33 conține expresia w"si‘ al-maghfira (53, 32/33): SOI „bogat la iertare”; ASM și GG „darnic la iertare”; RB „d’une large
[Corola-publishinghouse/Science/2091_a_3416]
-
Ioan, în prologul Evangheliei sale vorbește despre Cuvânt, care se va arăta ulterior a fi întrupat în Isus Hristos și afirmă: theòs QÎn ho lógos „Cuvântul era Dumnezeu 268” (1,2). Această afirmație este mărturisirea de credință prin care creștinismul se desparte de iudaism: Isus Hristos nu este simplu om, ci Om-Dumnezeu. 3.2.2.1.2. (ho) kýrios: „Domnul” (toate traducerile românești); „Dominus” (Vg); „le Seigneur” (BJ); „the Lord” (RSV). Acest nume, cu care Septuaginta a transferat numele personal YHWH/’A:Än
[Corola-publishinghouse/Science/2091_a_3416]
-
pasteur” (BJ); „the șgoodț shepherd” (RSV). Metaforă păstorului pentru a descrie grijă lui Dumnezeu față de popor, preluată din Vechiul Testament 303, străbate Evangheliile - în cele sinoptice inspiră parabole (Lc 15,4-7), asemănări (de pildă Judecătorul, la Judecata de Apoi, îi va despărți pe cei buni de cei răi cum desparte pastorul oile de capre); multe metafore din spusele lui Isus sunt din universul pastoral, dar la Ioan găsim o amplă alegorie în care e descrisă grijă păstorului pentru oi, ocrotirea pe care
[Corola-publishinghouse/Science/2091_a_3416]
-
pentru a descrie grijă lui Dumnezeu față de popor, preluată din Vechiul Testament 303, străbate Evangheliile - în cele sinoptice inspiră parabole (Lc 15,4-7), asemănări (de pildă Judecătorul, la Judecata de Apoi, îi va despărți pe cei buni de cei răi cum desparte pastorul oile de capre); multe metafore din spusele lui Isus sunt din universul pastoral, dar la Ioan găsim o amplă alegorie în care e descrisă grijă păstorului pentru oi, ocrotirea pe care le-o asigura chiar cu prețul vieții, alegorie
[Corola-publishinghouse/Science/2091_a_3416]
-
își amintea de bucuria ce domnea în Târgu Mureș fotoreporterul Erdélyi Lajos, al cărui tată a și fost repede luat în primire de cei de la contraspionaj 15. Mare parte a trupelor ungare străbăteau pe jos acei 300- 400 kilometri care despărțeau punctul de pornire de punctul țintă. Traseul inițial de 25 kilometri, calculați pe harta întinsă în birou, ajunsese foarte repede la performanța de 40-45kilometri, ba, în unele cazuri, chiar la 60-80 kilometri într-o zi. În ciuda faptului că în situația
[Corola-publishinghouse/Science/84986_a_85771]
-
lingvisticii. Apartenența punctuației la ortografie a fost sesizată încă din anul 1828, de către I. H. Rădulescu, în -Prefață la,, Gramatica românească „ Ă,, Cel mai delicat și cu gândire lucru în ortografie și care face cinste duhului românesc este punctuația ; ea desparte și face clare judecățile noastre, arată șirul și relația lor și ne face să înțelegem și să ne facem înțeleși în scrierile noastre și ea singură împlinește sfârșitul pentru care s-au aflat regulile ortografiei, mai vârtos în limbile cele
Particularităţi m etodologice de însuşire a normelor de ortografie şi punctuaţie la clasele I şi a II - a by Atofanei Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/91851_a_92996]
-
propoziție, marcând sau întârind raportul de coordonare prin juxtapunere sau subordonare. Se pune virgulă între părți de propoziție de același fel când nu sunt legate prin și copulativ ori prin sau. Construcțiile gerunziale și participiale așezate la începutul frazei se despart prin virgulă. Virgula se utilizează și pentru a izola apozițiile simple sau dezvoltate, precum și substantivele în cazul vocativ. Se despart prin virgulă de restul propoziției cuvintele și construcțiile incidente. Nu se despart prin virgulă subiectul de predicat. Exemplu:,,În coș
Particularităţi m etodologice de însuşire a normelor de ortografie şi punctuaţie la clasele I şi a II - a by Atofanei Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/91851_a_92996]
-
fel când nu sunt legate prin și copulativ ori prin sau. Construcțiile gerunziale și participiale așezate la începutul frazei se despart prin virgulă. Virgula se utilizează și pentru a izola apozițiile simple sau dezvoltate, precum și substantivele în cazul vocativ. Se despart prin virgulă de restul propoziției cuvintele și construcțiile incidente. Nu se despart prin virgulă subiectul de predicat. Exemplu:,,În coș erau: mere, pere, gutui și nuci. ’’ Semnul exclamării se utilizeaza pentru: - a marca grafic intonația frazelor și a propozițiilor exclamative
Particularităţi m etodologice de însuşire a normelor de ortografie şi punctuaţie la clasele I şi a II - a by Atofanei Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/91851_a_92996]
-
gerunziale și participiale așezate la începutul frazei se despart prin virgulă. Virgula se utilizează și pentru a izola apozițiile simple sau dezvoltate, precum și substantivele în cazul vocativ. Se despart prin virgulă de restul propoziției cuvintele și construcțiile incidente. Nu se despart prin virgulă subiectul de predicat. Exemplu:,,În coș erau: mere, pere, gutui și nuci. ’’ Semnul exclamării se utilizeaza pentru: - a marca grafic intonația frazelor și a propozițiilor exclamative sau imperative; - a exprima stări afective, după vocative exclamative și interjecții exclamative
Particularităţi m etodologice de însuşire a normelor de ortografie şi punctuaţie la clasele I şi a II - a by Atofanei Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/91851_a_92996]
-
Exemplu:,, Da’ slănină nu-i pod ? Unt nu-i ? Ouă nu-s?” ĂIon Creangă). Punctul și virgula - este semnul de punctuație care marcheaza o pauză mai mare decât cea redată prin virgulă și mai mică decât cea redată prin punct. Desparte de mai multe ori propoziții sau grupuri de propoziții între care există raporturi de coordonare sau de subordonare. Exemplu:,, Dă, cucoane, să nu va fie cu supărare dar de la vorbă și până la faptă este mare deosebire... ’’ (,,Moș Ion Roată și
Particularităţi m etodologice de însuşire a normelor de ortografie şi punctuaţie la clasele I şi a II - a by Atofanei Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/91851_a_92996]
-
Punctele de suspensie marchează și o vorbire incoerentă. Exemplu:,, Măria ta... peste cine domnești ?’’ (,,Micul Prinț”). Alineatul se întrebuințează pentru a ajuta la clasarea ideilor, pentru a delimita diferite pasaje. Stabilirea alineatelor se face după criterii logice : să nu se despartă una de alta fraze care sunt strâns legate între ele prin conținutul lor și să nu se scrie în continuare fraze care aparțin unor grupuri de idei cu totul diferite. Ca semn de punctuație, cratima ( liniuța de unire sau de
Particularităţi m etodologice de însuşire a normelor de ortografie şi punctuaţie la clasele I şi a II - a by Atofanei Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/91851_a_92996]
-
să alcătuiască mai multe cuvinte cu fiecare din aceste silabe. Câștigă elevul sau grupa care a alcătuit mai multe cuvinte: Acest joc poate fi introdus într-o lecție de citire la clasa I, pentru formarea și consolidarea deprinderilor de a despărți corect cuvintele în silabe. Problematizarea Instruirea problematizării este considerată ca fiind una dintre cele mai active și mai valoroase metode ale didacticii moderne. Problematizarea este combinată, de obicei, cu alte metode, cum ar fi: Conversația, explicația, exercițiul. O situație problemă
Particularităţi m etodologice de însuşire a normelor de ortografie şi punctuaţie la clasele I şi a II - a by Atofanei Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/91851_a_92996]
-
corectă a grupurilor mp, mb. -dirijarea învățării - constă într-o primă activitate comună , în care elevii citesc un text scris pe tablă : Împreună am plecat în excursie. Dealurile împădurite surâdeau în soare. Elevii observă particularitățile ortografice ale cuvintelor subliniate. Se despart cuvintele în silabe, se pronunță clar fiecare silabă. Activitatea independentă, pe fișe individuale, care urmează, cere completarea literei care lipsește. Modelul fișei Du-bravă, bu-bac, po-pă, i-presie. După corectarea fișelor se cere elevilor să alcătuiască cuvinte care să cuprindă grupurile mp
Particularităţi m etodologice de însuşire a normelor de ortografie şi punctuaţie la clasele I şi a II - a by Atofanei Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/91851_a_92996]
-
propoziții interogative ; - să transforme propoziții enunțiative în propoziții interogative ; - să completeze un text cu semnele de punctuație corespunzătoare ; - dictări. Virgula (, ) este întâlnită în abecedar, pentru prima dată în lecția,, Sunetul și litera o “ () mare de tipar ),când o interjecție se desparte de restul propoziției prin virgulă :,,O, e o mașină mare ! “. În lecția următoare ,, Sunetul și litera c “ (mic de tipar ) virgula apare după un substantiv în cazul vocativ :,, Anica, ai un ac?„. Mai târziu, în lecția,,Tata “, elevii întâlnesc o
Particularităţi m etodologice de însuşire a normelor de ortografie şi punctuaţie la clasele I şi a II - a by Atofanei Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/91851_a_92996]
-
cuvinte care se scriu cu majusculă). c) fișă de creație Ăcl. I) Jocul ,, Aceeași literă la începutul fiecărui cuvânt din propoziție’’. Model: Andrei are alune. Stan stă sub salcâm. Sarcina de lucru: 2 - 4 propoziții d) de recuperare Ăcl. I) Desparte în silabe: 1. rama, case, alun, teren,carte,intră; 2. cameră, pădure, colorat, avion, cineva; 3. sonerie, prietenă, împreună, românească. Pentru clasa a II-a a) de exercițiu Trancrie și încercuiește semnul de la sfârșitul fiecărei propoziții: Razele soarelui sunt mai
Particularităţi m etodologice de însuşire a normelor de ortografie şi punctuaţie la clasele I şi a II - a by Atofanei Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/91851_a_92996]
-
IV. 2. PROBĂ DE EVALUARE SUMATIVĂ PROBA DE EVALUARE SUMATIVĂ CAPACITATEA : exprimarea scrisă DESCRIPTORI DE PERFORMANȚĂ FOARTE BINE - scrie corect din punct de vedere grafic și ortografic, un text, prin procedee diferite ; - încadrează corect în pagină ;redă semnele de punctuație ; - desparte corect cuvintele după înțeles și scrie corect propoziția;alege forma corectă a unor cuvinte date; - scrie corect răspunsul la o întrebare Ăgrafic, ortografic, punctuație) BINE - scrie corect, din punct de vedere grafic și ortografic un text prin procedee diferite;încadrează
Particularităţi m etodologice de însuşire a normelor de ortografie şi punctuaţie la clasele I şi a II - a by Atofanei Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/91851_a_92996]
-
propoziția;alege forma corectă a unor cuvinte date; - scrie corect răspunsul la o întrebare Ăgrafic, ortografic, punctuație) BINE - scrie corect, din punct de vedere grafic și ortografic un text prin procedee diferite;încadrează corect în pagină; - redă semnele de punctuație; - desparte corect în silabe cel puțin trei din cuvintele date; - ordonează corect cuvintele după înțeles și și scrie corect propoziția;alege forma corectă a unor cuvinte date; - scrie corect răspunsul la întrebare (graphic, ortografic, punctuație); SUFICIENT - scrie integral textul, înregistrând unele
Particularităţi m etodologice de însuşire a normelor de ortografie şi punctuaţie la clasele I şi a II - a by Atofanei Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/91851_a_92996]
-
înțeles și și scrie corect propoziția;alege forma corectă a unor cuvinte date; - scrie corect răspunsul la întrebare (graphic, ortografic, punctuație); SUFICIENT - scrie integral textul, înregistrând unele greșeli de scriere; - încadrează corect în pagină; - redă cu greșeli semnele de punctuație;desparte corect în silabe trei din cuvintele date; - ordonează corect cuvintele, dar scrie cu greșeli propoziția; - alege forma corectă a trei din cuvintele date. CONȚINUTUL PROBEI Ăitemi) I1 Scrie textul următor: a) Dictare Cezar e cu Enache. Vine și Cecilia cu
Particularităţi m etodologice de însuşire a normelor de ortografie şi punctuaţie la clasele I şi a II - a by Atofanei Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/91851_a_92996]
-
Cezar e cu Enache. Vine și Cecilia cu Paraschiva. Cezar îi roagă pe prietenii săi:Hai să ne jucăm cu mingea ! b) Transcriere - Cine aruncă mingea mai departe ? - Să încerce fetele, apoi băieții ! - Bravo, copii ! Ce frumos vă jucați ! I2 Desparte în silabe soare alee ierbar cooperativă I3 Ordonează cuvintele după înțeles și scrie propoziția formată: în, Georgiana, casă, și, pleacă, Gheorghina I4 Subliniază forma corectă a cuvintelor următoare: Umbră - unbră pics - pix Înpreună - împreună exercițiu - ecserciții Înflorește - înflorește mâine - mîine Coborâ
Particularităţi m etodologice de însuşire a normelor de ortografie şi punctuaţie la clasele I şi a II - a by Atofanei Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/91851_a_92996]
-
discurs: Programul mitologic și adevărul asociat lui erau considerate ca având autoritate și eficiență, fiind demne de păstrat. Așa cum am văzut, miturile erau caracterizate de aceeași autoritate și eficiență ca și performanțele poetice. ș...ț Primii filosofi au Încercat să despartă discursul poetic de aceste calități și să atribuie (discursului lor - n. M.C.) aureola de eficiență și adevăr. Ei s-au demarcat de teritoriul specific al discursului poetic și mitologic printr-un proces de autodefinire. În consecință, au Început să folosească
[Corola-publishinghouse/Science/2018_a_3343]
-
mi adă dor de la frați (M. Pop, 1976, pp. 145-146). Prima parte a acestui text prezintă ruperea de toposul simbolic care definește casa miresei (stratul de flori, de obicei Îngrijit de fete) și enumeră rudele dragi de care se va despărți (mama, frații mai mici, fetele de o vârstă cu mireasa). Apoi, cântecul prezintă Însemnele, specifice satului tradițional, ale schimbării de statut: nevasta nu va mai purta În păr flori și beteală și nu se va mai Împodobi cu cercei și
[Corola-publishinghouse/Science/2018_a_3343]
-
Pe Ion a veni cu noi,/ Ci că vremea ne-a venit,/ De pornit la răsărit,/ Unde-un măr mândr-nflorit/ De tot că s-a vestejit./ - Zorilor, surorilor,/ Mândrelor, voi, zânelor!/ Ce grăbiți voi de ziliți/ Și pe Ion Îl despărțiți/ De jocuri nejucate,/ De lucruri nelucrate,/ De flori mirositoare,/ D-albe și rumenioare./ - Noi grăbim, vezi, de zilim,/ Nu pe Ion să-l despărțim/ De jocuri nejucate,/ De lucruri nelucrate,/ De flori mirositoare,/ D-albe și rumenioare./ Ci că vremea
[Corola-publishinghouse/Science/2018_a_3343]
-
a vestejit./ - Zorilor, surorilor,/ Mândrelor, voi, zânelor!/ Ce grăbiți voi de ziliți/ Și pe Ion Îl despărțiți/ De jocuri nejucate,/ De lucruri nelucrate,/ De flori mirositoare,/ D-albe și rumenioare./ - Noi grăbim, vezi, de zilim,/ Nu pe Ion să-l despărțim/ De jocuri nejucate,/ De lucruri nelucrate,/ De flori mirositoare,/ D-albe și rumenioare./ Ci că vremea ne-a venit/ Acum iară de pornit,/ Căci câte flori Împupesc,/ Toate pe una jălesc./ Și câte În lume Înflor,/ Toate lui se-nchină
[Corola-publishinghouse/Science/2018_a_3343]
-
un grup de bărbați costumați; unii poartă straie țărănești, alții haine femeiești. Una dintre femei pare să aibă o sarcină Înaintată. Brusc, se iscă o gâlceavă Între bărbați. Ei scot cuțite (din teci de hârtie argintată). Femeile Încearcă să-i despartă pe bătăuși. De spaimă, femeia Însărcinată simte pe loc, În stradă, durerile facerii; ea geme și se torsionează, iar celelalte femei o Înconjoară, o așază pe scaun și ea naște o ființă fără formă, aici, În văzul tuturor. Reprezentația a
[Corola-publishinghouse/Science/2018_a_3343]
-
ochii devin astrele zilei și nopții, sângele dă naștere fluviilor, iar sudoarea ploilor, șira spinării se transformă În munții uriași etc. Sacralitatea cosmosului derivă din sacralitatea Demiurgului: viața sa se transferă universului, iar acesta reproduce vitalitatea ființei originare. După ce a despărțit cerul și pământul, Pangu, temându-se că ele se vor uni din nou, s-a proptit cu picioarele pe pământ și, Înălțându-și capul, a sprijinit cu el cerul. Astfel a stat el Între cer și pământ preschimbându-se odată cu
[Corola-publishinghouse/Science/2018_a_3343]