3,158 matches
-
strategii adecvate. Imperfecțiunile spațiale nu pot fi eliminate decât prin repetarea acțiunii cu spațiul ca atare, îmbinând activitatea practică cu desenul. "Construirea spațiului nu se relevă din acțiunea de a arăta ci din construirea relațiilor." Percepția/ reprezentarea timpului îi creează școlarului mic de asemenea dificultăți mari pentru că esențialul în reperajul temporal este ordinea relației în care se află un eveniment cu altul. Această particularitate nu depinde de percepție ci de capacitatea copilului de a decentra un eveniment exterior în raport cu intuiția personală
Prevenire, remediere şi înlăturare a dificultăţilor de adaptare şcolară by Paraschiva Butuc, Constantin Butuc () [Corola-publishinghouse/Science/91586_a_93260]
-
biologic al sistemului: auzul, kinestezia, sensibilitatea viscerală. Durata percepută nemijlocit este cuprinsă între o sutime de secundă și două secunde. Toate elementele din mediu, care pot fi percepute direct trebuie să fie demonstrate, dar demonstrația să fie însoțită de solicitarea școlarului mic de a opera concret-intuitiv cu obiectele supuse observației. I .3 .3 . DIFICULTĂȚILE DE ADAPTARE ȘCOLARĂ I.3.3.1. GENEZA DIFICULTĂȚILOR DE ADAPTARE ȘCOLARĂ Dificultățile se referă la imposibilitatea copilului, tânărului sau adultului de a-și asuma în societate
Prevenire, remediere şi înlăturare a dificultăţilor de adaptare şcolară by Paraschiva Butuc, Constantin Butuc () [Corola-publishinghouse/Science/91586_a_93260]
-
înlăture condițiile externe și interne ale disfuncțiilor școlare. În vederea realizării acestui obiectiv se utilizează un complex de metode pentru depistarea și diagnosticarea copiilor cu dificultăți de adaptare școlară. a) - Una din aceste metode ar fi fișa psihopedagogică a copilului preșcolar/școlar. La intrarea în școală învățătorul/institutorul/profesorul are primele informații despre copil din fișa de observații psihopedagogice din grădiniță, completată de educatoare, care ajută la evaluarea corectă a minimului de pregătire a școlarului mic. Din aceasta, învățătorul află: - datele de
Prevenire, remediere şi înlăturare a dificultăţilor de adaptare şcolară by Paraschiva Butuc, Constantin Butuc () [Corola-publishinghouse/Science/91586_a_93260]
-
ar fi fișa psihopedagogică a copilului preșcolar/școlar. La intrarea în școală învățătorul/institutorul/profesorul are primele informații despre copil din fișa de observații psihopedagogice din grădiniță, completată de educatoare, care ajută la evaluarea corectă a minimului de pregătire a școlarului mic. Din aceasta, învățătorul află: - datele de identificare a copilului; - situația familială; starea psiho-fizică și sănătatea; - rezultatele obținute la activitatea din grădiniță;adaptarea la mediul grădiniței; - integrarea preșcolarului în colectivul de copii;profilul psihopedagogic al preșcolarului; - concluzii, recomandări pentru integrarea
Prevenire, remediere şi înlăturare a dificultăţilor de adaptare şcolară by Paraschiva Butuc, Constantin Butuc () [Corola-publishinghouse/Science/91586_a_93260]
-
aprecierea maturității școlare. Componentele esențiale ale probelor de evaluare vizează cunoașterea unor raporturi și poziții spațiale, aprecierea unor dimensiuni, proprietăți fizice prin comparații, percepția mărimii, a greutății, capacitatea de a verbaliza a unora din cele mai caracteristice activități specifice preșcolarilor, școlarilor, adultului. Aceste probe mai vizează stabilirea unor relații corecte și precise determinate dintre ființe sau obiecte și caracteristicile lor cele mai corespunzătoare, orientarea în timp prin perceperea diferențială a momentelor zilei, recunoașterea anotimpurilor, identificarea relațiilor matematice cantitative, a elementelor aparținând
Prevenire, remediere şi înlăturare a dificultăţilor de adaptare şcolară by Paraschiva Butuc, Constantin Butuc () [Corola-publishinghouse/Science/91586_a_93260]
-
O altă latură importantă de care trebuie să se țină cont pentru a preveni, remedia, înlătura dificultățile de adaptare școlară este organizarea rațională, a regimului de muncă și de odihnă al elevului, inițierea în tehnica de studiu individual. Statutul de școlar al copilului impune o nouă distribuire a timpului său. Fără a încărca prea mult regimul de viață al copilului de 6 ani cu activități intelectuale și răspunderi sociale, noul său statut conduce la restrângerea într-o măsură considerabilă a timpului
Prevenire, remediere şi înlăturare a dificultăţilor de adaptare şcolară by Paraschiva Butuc, Constantin Butuc () [Corola-publishinghouse/Science/91586_a_93260]
-
să se supună regulilor, normelor stabilite de școală. Prin stabilirea unui regim rațional de muncă și odihnă copilul de vârstă școlară mică va fî îndrumat să înțeleagă rostul serios al învățăturii. Învățătorul și școala să nu devină o sperietoare pentru școlarul mic, dar nici să nu fie socotită o joacă această activitate școlară. Organizarea și utilizarea rațională a timpului presupune instalarea unui regim de viață și de muncă sănătos, în care să fie dozate corespunzător activitățile dedicate studiului, odihnei, jocului, plimbărilor
Prevenire, remediere şi înlăturare a dificultăţilor de adaptare şcolară by Paraschiva Butuc, Constantin Butuc () [Corola-publishinghouse/Science/91586_a_93260]
-
școlară tot timpul. Randamentul de muncă nu este același nici în cursul unei zile. În fiecare zi a săptămânii se menține caracterul de bază al ritmului diurn modificându-se doar nivelul valorilor capacității de lucru. Ținând seama de faptul că școlarii mici nu au formate deprinderile de muncă independentă și nu au capacitatea de a-și organiza timpul de lucru, familia trebuie să contribuie mai substanțial pe linia dezvoltării interesului pentru învățătură și a inițierii copiilor în formarea obișnuinței de a
Prevenire, remediere şi înlăturare a dificultăţilor de adaptare şcolară by Paraschiva Butuc, Constantin Butuc () [Corola-publishinghouse/Science/91586_a_93260]
-
mai sunt esențiale căci recunoașterea autorității incumbă o activitate tenace. Se destramă mitul copilăriei care implică unele stări melancolice și se dezvoltă realismul concepției despre lume și viața în care acționează modele sociale noi. II.2.1. DEZVOLTAREA BIOFIZICĂ A ȘCOLARULUI MIC Între 6-7 ani are loc o temperare a procesului de creștere, pentru ca ulterior să se intensifice ușor. La aceasta se adaugă o serie de procese implicate în creștere și dezvoltare și anume dentiția provizorie începe să fie înlocuită cu
Prevenire, remediere şi înlăturare a dificultăţilor de adaptare şcolară by Paraschiva Butuc, Constantin Butuc () [Corola-publishinghouse/Science/91586_a_93260]
-
spatele strâmb) pot duce la deformări toracale și deplasări de coloană. La 6 ani este sensibil, dificil, instabil, obosește ușor, are indispoziții la alergii, dar se reduc bolile contagioase. Sporește îndemânarea, crește forța musculară. II.2.2. DEZVOLTAREA PSIHICĂ A ȘCOLARULUI MIC Comparativ cu alte perioade, în mica școlaritate, transformările se fac lent și nespectacular, dar totuși ele sunt fundamentale pentru evoluția ulterioară a copilului. Este, în primul rând, interesantă latura orientării generale, concretizată în abandonarea unor interese pregnante manifestate în
Prevenire, remediere şi înlăturare a dificultăţilor de adaptare şcolară by Paraschiva Butuc, Constantin Butuc () [Corola-publishinghouse/Science/91586_a_93260]
-
mica școlaritate, transformările se fac lent și nespectacular, dar totuși ele sunt fundamentale pentru evoluția ulterioară a copilului. Este, în primul rând, interesantă latura orientării generale, concretizată în abandonarea unor interese pregnante manifestate în perioada preșcolară, ca desenul și modelajul. Școlarul mic dă impresia că este mai puțin spontan în realizarea produselor sale. Apar preferințele și pentru biografie, legende, precum și pentru lecțiile de aritmetică, apoi pentru filmele TV., și citire. La 9 ani începe să fie interesat de cărțile de povestiri
Prevenire, remediere şi înlăturare a dificultăţilor de adaptare şcolară by Paraschiva Butuc, Constantin Butuc () [Corola-publishinghouse/Science/91586_a_93260]
-
mediului de cultură în care trăiește copilul. Motivația are și ea un rol foarte important pentru că dă consistență învățării. Dacă în clasa I elevul învață sub influența adulților pentru a le face pe plac și pentru a răspunde statutului de școlar, ulterior învățarea va fi impulsionată și de elemente de rezonanță din relaționarea copilului cu colegii, percepută ca ambiție, cooperare și competiție, pe baza acestora dezvoltându-se interesele cognitive. Eșecurile și succesele repetate pot determina adevărate cotituri pentru învățare. Succesul are
Prevenire, remediere şi înlăturare a dificultăţilor de adaptare şcolară by Paraschiva Butuc, Constantin Butuc () [Corola-publishinghouse/Science/91586_a_93260]
-
prefixelor, a sufixelor și a aplicării unor reguli gramaticale, a folosirii limbajului abstract, independent, în context. Cuvintele și gramatica devin instrument de comunicație ce facilitează adaptarea copilului la situații diverse. “Tulburările de vorbire, care pot afecta profund conduita verbală a școlarului mic, solicită din partea învățătorului multă grijă, în funcție de situație impunânduse, fie o terapie educativă, fie una psihomedicală.” II.2.3. PERSONALITATEA ȘCOLARULUI MIC Școala și învățarea, prin cerințele respective, determină modificări și în planul personalității. Un rol foarte important pentru evoluția
Prevenire, remediere şi înlăturare a dificultăţilor de adaptare şcolară by Paraschiva Butuc, Constantin Butuc () [Corola-publishinghouse/Science/91586_a_93260]
-
de comunicație ce facilitează adaptarea copilului la situații diverse. “Tulburările de vorbire, care pot afecta profund conduita verbală a școlarului mic, solicită din partea învățătorului multă grijă, în funcție de situație impunânduse, fie o terapie educativă, fie una psihomedicală.” II.2.3. PERSONALITATEA ȘCOLARULUI MIC Școala și învățarea, prin cerințele respective, determină modificări și în planul personalității. Un rol foarte important pentru evoluția copilului îl au, pe de o parte, dezvoltarea interrelațiilor sociale și caracteristicile acestora, iar pe de altă parte, recepționarea rezonanțelor în
Prevenire, remediere şi înlăturare a dificultăţilor de adaptare şcolară by Paraschiva Butuc, Constantin Butuc () [Corola-publishinghouse/Science/91586_a_93260]
-
de sine capătă tot mai multă consistență. Intensa dezvoltare a personalității și a sociabilității își pune amprenta nu numai asupra activităților de învățare dar și a celor legate de joc. Deși se constată asemănări între jocul copilului preșcolar și jocul școlarului mic, totuși se manifestă nuanțări și adaptări de conduite complexe în astfel de activități. Jocul, ca activitate fundamentală, la vârsta preșcolară se realizează și în afara unui scop clar. Apare jocul cu subiect și cu rol. La 4 ani, jocul nu
Prevenire, remediere şi înlăturare a dificultăţilor de adaptare şcolară by Paraschiva Butuc, Constantin Butuc () [Corola-publishinghouse/Science/91586_a_93260]
-
numărul partenerilor antrenați în activitățile ludice, relațiile ce se stabilesc între ei în funcție de statutul pe care îl au în colectiv. Astfel și în perioada școlară jocurile cu subiect și roluri, cele cu reguli, de construcție, de creație, se constituie la școlarul mic ca activități ludice, de distracție, în care își valorifică activitățile psiho-motorii și în care investește energia psihică. Adeseori experiența de viață acumulată, preocupările adulților și relațiile dintre aceștia, activitățile de îndeplinire a sarcinilor școlare sunt evocate în joc, care
Prevenire, remediere şi înlăturare a dificultăţilor de adaptare şcolară by Paraschiva Butuc, Constantin Butuc () [Corola-publishinghouse/Science/91586_a_93260]
-
se învață cooperarea cu partenerii de joacă. Un loc aparte îl ocupă jocurile cu un pronunțat caracter didactic; în aceste jocuri, copilul așteaptă participarea adultului, ce poate da un sens specific acumulării de informații. Chiar și spiritul de colecționare al școlarilor mici poate fi valorificat prin aceste forme de joc în care poate fi orientat interesul pentru activitatea școlară spre alcătuirea de ierbare, insectare etc. Tendința de colecționare este deosebit de activă pentru vârsta de 9-12 ani, când apar caracteristici psihologice legate
Prevenire, remediere şi înlăturare a dificultăţilor de adaptare şcolară by Paraschiva Butuc, Constantin Butuc () [Corola-publishinghouse/Science/91586_a_93260]
-
pripite, fie că nuși finalizează activitatea, fie că nu știu să revină asupra ei, dacă s-a dovedit a fi ineficientă. În etapa următoare, datorită impunerii unor obligații mai riguroase, voința va căpăta un mai mare grad de organizare. Debutul școlarului este considerabil influențat, pozitiv sau negativ, în funcție de imaginea pe care preșcolarul o are despre viitoarea activitate școlară. Reprezentarea sa este formată prin aportul părinților, educatoarelor, învățătorilor - ca unitate relativă de idei, concepții și noțiuni. Acest fel de disfuncționalități existente la
Prevenire, remediere şi înlăturare a dificultăţilor de adaptare şcolară by Paraschiva Butuc, Constantin Butuc () [Corola-publishinghouse/Science/91586_a_93260]
-
disfuncționalități existente la nivelul relației dintre copilpărinte, copil-educatoare, părinte-educatoare, privind pregătirea copilului pentru școală se va răsfrânge negativ asupra viitorului elev. În primele clase copilul învață sub influența adulților pentru a le face pe plac și a răspunde statutului de școlar. Ulterior, învățarea este impulsionată și de relațiile copilului cu alți colegi, percepute ca ambiție, cooperare și competiție. Apar motive care impulsionează și susțin învățarea în general și motive care întrețin o învățare preferențială. Acestea stimulează interesele copilului și dezvoltarea unor
Prevenire, remediere şi înlăturare a dificultăţilor de adaptare şcolară by Paraschiva Butuc, Constantin Butuc () [Corola-publishinghouse/Science/91586_a_93260]
-
acestea se adaugă obligația continuă de atenție la spațiul de comunicare din lecție, ca și o oarecare tensiune legată de trăirea competiției. Complementar, în reacții au loc explozii motorii, țipete, mișcări de fugă, sărituri, adevărate descărcări de tensiune. În genere, școlarul mic devine mai rezistent, mai sănătos. Toate acestea arată cât de mari sunt progresele în dezvoltarea generală fizică și psihică între 6 și 10 ani, dar nu putem trece cu vederea faptul că la vârsta de 6 ani aceste procese
Prevenire, remediere şi înlăturare a dificultăţilor de adaptare şcolară by Paraschiva Butuc, Constantin Butuc () [Corola-publishinghouse/Science/91586_a_93260]
-
își propune să reliefeze anumite tipuri de comportament deviant și schimbări de comportament ale unor elevi de vârstă școlară mică. I I I .2 . OBIECTIVELE INVESTIGAȚIEI Principalele obiective pe care ni le propunem sunt următoarele: O1 - evidențierea diferențelor existente între școlarul care a frecventat grădinița și cel care nu a frecventat grădinița, în ceea ce privește comportamentul față de colegi și față de învățător; O2 - identificarea celor mai frecvente comportamente dezadaptative ale copiilor proveniți din familii dezorganizate; O3evidențierea schimbărilor de comportament ale copilului din cauza absenței temporare
Prevenire, remediere şi înlăturare a dificultăţilor de adaptare şcolară by Paraschiva Butuc, Constantin Butuc () [Corola-publishinghouse/Science/91586_a_93260]
-
emotiv; - însușiri aptitudinale: rezolvă bine, însă consumă mult timp și energie;trăsături de caracter: atitudini pozitive dar și negative uneori față de muncă, atitudini negative față de alții, de când absentează mama. c) Cauze pedagogice Fetița s-a adaptat normal la viața de școlar, preferă orele de română și desen. V. Aspecte particulare Lipsa mamei în special, a afectat negativ atât comportamentul, cât și situația la învățătură. Refuză să vorbească la telefon cu părinții. VI. Nevoi ale subiectului și modalități de a răspunde acestor
Prevenire, remediere şi înlăturare a dificultăţilor de adaptare şcolară by Paraschiva Butuc, Constantin Butuc () [Corola-publishinghouse/Science/91586_a_93260]
-
Privind diferențele de comportament existente între copiii care au frecventat și cei care nu au frecventat grădinița s-a constatat că: - Cei care au fost la grădiniță încă de la trei ani, sau adaptat fără dificultăți prea mari la viața de școlar, integrându-se în noul colectiv și atașându-se de noul adult învățătorul; - Cei care au frecventat grădinița unul sau doi ani prezintă mici diferențe de comportament față de copiii prezentați anterior în sensul că au avut nevoie de o perioadă mai
Prevenire, remediere şi înlăturare a dificultăţilor de adaptare şcolară by Paraschiva Butuc, Constantin Butuc () [Corola-publishinghouse/Science/91586_a_93260]
-
Astfel că familia dezorganizată, dezinteresată reprezintă, după părerea mea, factorul negativ cel mai mare care produce devieri de comportament (fiind vorba de copii cu intelect normal dezvoltat). De la familie apar și alți factori negativi: nefrecventarea grădiniței, neadaptarea la viața de școlar etc. Și în cazul familiilor organizate pot acționa factori negativi și anume atenția prea mare acordată copilului. Se poate afirma că adaptarea copilului la școală pleacă și depinde în cea mai mare măsură de mediul familial la care se adaugă
Prevenire, remediere şi înlăturare a dificultăţilor de adaptare şcolară by Paraschiva Butuc, Constantin Butuc () [Corola-publishinghouse/Science/91586_a_93260]
-
istorice, către selectarea a ceea ce este esențial din multitudinea datelor și faptelor istorice, evitându-se astfel: Învățarea mecanică, repetarea sau confuzia. Un rol deosebit de important În asimilarea corectă a noțiunilor Îl are reprezentarea timpului În istorie, fiind cunoscut faptul că școlarii mici, mai ales În primele clase ale școlarității Întâmpină greutăți În reprezentarea acestuia. Formarea reprezentărilor și noțiunilor În legătură cu timpul istoric se realizează cu dificultăți În această etapă școlară, Întrucât elevii Între 6 și 10 ani nu apreciază corect scurgerea timpului
SIMPOZIONUL JUDEŢEAN REPERE ÎN ISTORIE by Simina Grigoruţă, Elena Semen () [Corola-publishinghouse/Science/91758_a_93547]