2,132 matches
-
a fost recunoscut și de autiști, încămai sunt descrise dificultățile senzoriale, perceptive și motorii ca fiind asociate în cadrul tabloului general descris în DSM - IV. Importantă este și opinia autiștiilor despre dificultățile senzori perceptuale pe care le experimentează. Astfel indivizii cu autism evidențiază ca problemă majoră percepția, idee susținută și de unii autori ai unor lucrări care consideră că autismul se raportează la dificultățile de procesare senzorială. Temple Grandin afirmă că există pentru majoritatea autiștilor un continuum de probleme de procesare și
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
tabloului general descris în DSM - IV. Importantă este și opinia autiștiilor despre dificultățile senzori perceptuale pe care le experimentează. Astfel indivizii cu autism evidențiază ca problemă majoră percepția, idee susținută și de unii autori ai unor lucrări care consideră că autismul se raportează la dificultățile de procesare senzorială. Temple Grandin afirmă că există pentru majoritatea autiștilor un continuum de probleme de procesare și susține ideea existenței și eficienței integrării senzoriale ca metoda de intervenție pentru aceștia. Ea susține, de asemenea că
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
un serviciu din domeniul sănătății care are ca scop creșterea calității vieții individului și a gradului de independență prin folosirea unor activități și ocupații cu scop și sens pentru viața individului. Copiii cu tulburări pervazive de dezvoltare, cum este și autismul, prezintă adesea dificultăți în realizarea activităților de autoîngrijire, productive sau de timp liber, datorită afectărilor motorii, senzoriale, comportamentale și de comunicare. Strategiile terapeutice se pot adresa activităților ca: îmbrăcarea, spălarea, mâncatul și jocul (foto Nr. 6) etc. Copiii sunt evaluați
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
ocupațional oferind consultații sau intervenind direct prin: posturi și mișcări, promovarea abilităților bilaterale, a motricității fine, a abilităților preșcolare și școlare, de timp liber și autoîngrijire, asigurând desigur și mediile adecvate și securizate de lucru. 4.10. Kinetoterapia Copiii cu autism prezintă adesea limitări ale motricității fine și grosiere care au impact și asupra dezvoltării cognitive și emoționale, afectându-le participarea la diverse jocuri sau activități. Programul de kinetoterapie, bine structurat, își dovedește eficiența atât prin exercițiile fizice cât și prin
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
pot fi structurate după cum urmează: - dezvoltarea motricității grosiere și a celei fine; - educarea echilibrului static și dinamic și al îndemânării; - dezvoltarea dominantei, a percepției corecte a propriului corp și a capacităților de înregistrare, orientare și organizare spațio-temporale. La copiii cu autism imitația poate juca un rol important în procesul de învățare, în special în învățarea motrică. Stimularea senzorială are și ea eficiență deosebită mai ales datorită faptului că „ învățarea este un proces ce presupune atât informații de tip senzorial cât și
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
D.L., 1993 și Stănescu, M., 2002, pag. 119), în integritatea lui, stă la baza înțelegerii comportamentului uman, iar respectarea etapelor sale (schema Nr. 2) se poate realiza printr-o analiză a cauzelor care stau la baza tulburărilor de conduită a autismului, cunoscut fiind faptul că acești indivizi prezintă adesea grave tulburări senzoriale. Programul se adaptează la nevoile individului, în funcție de abilitățile acestuia, de aceea se impune luarea de măsuri, atunci când se planifică o activitate, ca: reducerea spațiului de joacă, folosirea unui echipament
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
deja foarte cunoscute de către specialiști (restabilirea aliniamentului corporal, redobândirea amplitudinii de mișcare, a forței și rezistenței, recuperarea coordonării, controlului și echilibrului, corectarea deficitului respirator, redobândirea capacității de efort) și pe acelea care vizează reeducarea sesnsibilității și formarea capacității de relaxare. Autismul fiind o dizabilitatea pervazivă de dezvoltare ne duce la ideea că multe persoane cu această patologie prezintă întârzieri, disfuncții sau dificultăți în multe arii care le pot limita viața cotidiană. Astfel, rolul kinetoterapeutului este acela de dezvoltare a unor programe
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
dezvoltare a unor programe în vederea creșterii mobilității, forței musculare, a coordonării, a rezistenței la efort, îmbunătățirea echilibrului astfel încât să se dobândească abilitățile funcționale. De asemenea poate aplica terapia prin dans și mișcare, hippyterapie, hidroterapie și terapia prin joc. Copii cu autism pot fi ghidați în a-și îmbunătăți abilitățile motorii de bază ca: poziția de așezat, ortostatism, târârea, întoarcerile, joaca. De asemenea părinții pot fi și ei învățați unele tehnici pentru a-și ajuta copii să-și crească forța musculară, coordonarea
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
în gândire și capabili în găsirea strategiilor de rezolvare a problemelor, care să-i facă să se bucure de provocări și să-și dorească extinderea propriei lumi; - o metodă bazată pe 20 de ani de cercetare efectuată pe persoane cu autism, bine dezvoltată și sistematizată; - un program step-by-step focalizat mai întâi pe construirea motivației în așa fel ca abilitățile să fie folosite, generalizate și urmate apoi de dezvoltarea unor competențe și împliniri spre a fi folosite într-o lume complexă; - un
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
îmbogăți viața întregii familii, - o metodă eficientă și precisă care evaluează și se structurează în funcție de capacitatea individului ridicând ștacheta treptat. Pe o perioadă 1 an și 6 luni, 70% dintre copiii cu PDD au obținut rezultate bune pe baza testului Autism Diagnostic Observation Schedule (ADOS) și majoritatea au trecut de la învățământul special la cel de masă fără nici un ajutor, ca urmare a acestei nintervenții. 4.14. Logopedia Indivizii cu autism întâmpină tulburări de vorbire și limbaj. Acestea pot fi reprezentate de
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
dintre copiii cu PDD au obținut rezultate bune pe baza testului Autism Diagnostic Observation Schedule (ADOS) și majoritatea au trecut de la învățământul special la cel de masă fără nici un ajutor, ca urmare a acestei nintervenții. 4.14. Logopedia Indivizii cu autism întâmpină tulburări de vorbire și limbaj. Acestea pot fi reprezentate de: incapacitatea de a comunica, un vocabular limitat în mod semnificativ, ecolalie, tendința de a repeta și eco-verbalizare (rostirea a ceea ce spun alții fără a înțelege sensul). Logopezii care lucrează
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
www.llsys.com). Poate fi folosit de asemenea în evaluarea nivelului lingvistic funcțional al copiilor sau adulților cu tulburări de vorbire, de dezvoltare și chiar în cazul afaziei, a traumatismelor craniene. Folosirea computerele au și alte avantaje pentru persoanele cu autism: sunt predictibile și prin urmare controlabile; permit comiterea unor greșeli într-o manieră sigură; oferă posibilitatea expresiei non-verbale sau verbale. Este creat de profesioniști clinicieni și încorporează strategii de intervenție bazate pe teorii și cercetări contemporane. Ierarhia lingvistică descrie șapte
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
la +/- 36 luni)Stagiul 6 - al sintaxei superioare (3 la +/- 5 ani)Stagiul 7 - al gramaticii complete generatoare Ă5 ani spre adult) Cercetătorii au observat valoarea computerelor, atât cea terapeutică cât și cea educativă, pentru persoanele cu afecțiuni din spectrul autismului. Murray, citat de Miller, 2001, a observat că persoanele autiste par să aibă sisteme de interes monotropic: atenția acestora tinde a fi fixată pe obiecte izolate care sunt văzute ca printr-un tunel, separat de contextul înconjurător. Computerele sunt o
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
îmbunătățirea comunicării și a comportamentului și alte tipuri de terapii. Acestea sunt denumite complementare și includ: muzica, arta, animalele, putând fi aplicate ca ședințe de sine stătătoare sau integrate în programul educațional. Ele furnizează un mediu neamenințător pentru copiii cu autism și facilitează stabilirea relațiilor pozitive cu terapeutul în cadrul intervenție. Arta și muzica au un efect particular și benefic în stimularea senzorială, determinând percepția tactilă, vizuală, auditivă. Terapia prin muzică este favorabilă în dezvoltarea vorbirii și înțelegerii limbajului. Cântecele pot fi
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
bucuria, atenția și dorința copilului. 4.18. Metoda Delacato Metoda Delacato a fost dezvoltată în 1960 de către Carl H. Delacato, pedagog și om de știință care a susținut o intensă muncă de cercetare în ceea ce privește tulburările de învățare. Tratând copiii cu autism, Dr. Delacato a descoperit că tulburările de învățare, de comportament și cele motorii erau dizabilitati care se întindeau pe o scală a severității ca urmare a afectării creierului sau a unei dezvoltări neuronale incomplete: Copiii ai căror creier este ușor
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
maximum 1-5 minute, pentru a nu plictisi copilul, care se repetă de câte ori este necesar. În cazul programelor de mobilitate, acestea durează de regulă mai mult. 4.19. Somatoterapia Somatologia s-a construit pe o abordare multiplă și propune și pentru autism o vedere multiaxială și în mod rațional simplificată. Ea se referă la a 7-a schemă de bază a modelului structural și funcțional al schemei (Socio-, eco- și somato-) psihopatologice. Primele 6 scheme de bază sunt cele de teritoriu, situație
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
diacronice: - periodicitatea momentelor de sensibilitate în diferențierea funcțională;succesiunea celor șase cadre relaționale; - istoria traumatismelor majore. În ciuda numărului mare de axe de definire se ajunge la un model bidimensional care permite localizarea unui simptom sau sindrom, în cazul de față autismul, pe o veritabilă hartă topografică ce reiese din schema de mai jos. În autism nu se cunosc cu exactitate cauzele, „există probabil puțin din toate și din toate puțin, din înnăscut și din însușit” (Meyer, R.,1997). După Mayer patologia
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
traumatismelor majore. În ciuda numărului mare de axe de definire se ajunge la un model bidimensional care permite localizarea unui simptom sau sindrom, în cazul de față autismul, pe o veritabilă hartă topografică ce reiese din schema de mai jos. În autism nu se cunosc cu exactitate cauzele, „există probabil puțin din toate și din toate puțin, din înnăscut și din însușit” (Meyer, R.,1997). După Mayer patologia autistului reiese din schema Nr. 3. Axa 1. Vector normalitate / patologie: încadrează simptomele clasice
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
nou. Există totuși posibilitatea de a stabili o relație. Axa 3. Starea conștiinței este globală pe durata diferențierii senzoriomotrice, dar investirea exclusivă a acestei funcții corporale, totale, conduce la confuzia conștiinței, ceea ce va împiedica atenția, învățarea și comunicarea. În cazul autismului fixat, există probabil o trăire de depersonalizare, conștiința nu mai reușește să fixeze trăsăturile distinctive care definesc individul. Axa 4. Maturizarea structuralo-funcțională: funcționalitatea are câștig de cauză asupra structurării, ce conduce la nediferențierea funcțiilor și la o labilitate energetică și
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
existe și un aspect pozitiv, o fereastră spre fericire. Este vorba probabil de investiția senzitivo-motrică până la satisfacția paroxistică. Din nefericire, fixarea asupra acestei satisfacții care împiedică dezvoltarea celorlalte funcții și integrarea în cadrele de viață următoare, se structurează imediat în autism sau mai târziu în psihoză deficitară ori în personalitate narcisistă. Totuși deriva se face în lipsă, ceea ce ne permite evidențierea caracteristicilor specifice pe cele patru axe sincronice. Axele 7, 8. Vectorii istoric și etiologic - rămâne intactă îndoiala asupra eventualelor cauze
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
autistul să intre, o mamă suficient de bună, un cadru familial protector. Mai mult, aceste nivele de acțiune se ajustează și se integrează într-un ansamblu coerent dat de modelul (socio-, eco-, și somato-) psihopatologic. 4.20. Incluziunea persoanelor cu autism Fundamentare Procesul de incluziune a fost abordat, pentru început la copii cu retard mental, după care s-a extins incluzând și alte patologii, ca de exemplu autismul. După Popovici, D.V., în 1999, p 174, “incluziunea este ... un concept mai larg
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
dat de modelul (socio-, eco-, și somato-) psihopatologic. 4.20. Incluziunea persoanelor cu autism Fundamentare Procesul de incluziune a fost abordat, pentru început la copii cu retard mental, după care s-a extins incluzând și alte patologii, ca de exemplu autismul. După Popovici, D.V., în 1999, p 174, “incluziunea este ... un concept mai larg, care se referă atât la integrarea copilului cu handicap mintal în sistemul educațional, cât și a celui comunitar, în ansamblul său. Considerăm că, între conceptele de incluziune
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
dependență de limbajul instruit, iar dificultățile senzoriale și procesuale pot persista, mediu nu este uneori propice pentru a stimula învățarea, precum și pregătirea necorespunzătoare a profesorilor, colegilor de a primi și interacționa cu autiștii. 4.21. Dieta și tratamentul biomedical Deoarece autismul este o afecțiune complexă, abordarea ei nu presupune numai o singură metodă care să contribuie la obținerea unor rezultate bune. Prin cercetări îndelungate, specialiștii și familiile au ajuns la concluzia că o combinație de tratamente poate fi mai eficientă ca
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
afecțiune complexă, abordarea ei nu presupune numai o singură metodă care să contribuie la obținerea unor rezultate bune. Prin cercetări îndelungate, specialiștii și familiile au ajuns la concluzia că o combinație de tratamente poate fi mai eficientă ca persoanele cu autism să devină cât mai independente. Putem vorbi astfel de o abordare psihosocială și farmacologică. Nu există un tratament medicamentos care să asigure vindecarea problemelor neurologice ce stau la baza autismului, dar s-a constatat că uneori medicamentele aferente altor patologii
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
combinație de tratamente poate fi mai eficientă ca persoanele cu autism să devină cât mai independente. Putem vorbi astfel de o abordare psihosocială și farmacologică. Nu există un tratament medicamentos care să asigure vindecarea problemelor neurologice ce stau la baza autismului, dar s-a constatat că uneori medicamentele aferente altor patologii pot avea efecte benefice și asupra unor simptome autiste, cum ar fi cele comportamentale. Există medicamente care se folosesc în mod regulat, dar care nu prezintă un suport concret experimental
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]