32,971 matches
-
enunțuri cu aceste cuvinte și expresii; f) ordonarea construcțiilor după logica de organizare a lucrării; g) întocmirea planului de idei; h) dezvoltarea acestor idei, având ca permanent sprijin cuvintele și expresiile devenite ,,sarcini”; i) elaborarea, oral, a compoziției; j) scrierea compoziției; k) autocontrolul; l) citirea și apoi evaluarea compozițiilor. Oferim în cele ce urmează o serie de expresii artistice selectate fie din compozițiile elevilor, fie din opere literare, grupate după tematică: Despre albină: auritele albine darnice și grabnice; harnicele lucrătoare; muștele
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
construcțiilor după logica de organizare a lucrării; g) întocmirea planului de idei; h) dezvoltarea acestor idei, având ca permanent sprijin cuvintele și expresiile devenite ,,sarcini”; i) elaborarea, oral, a compoziției; j) scrierea compoziției; k) autocontrolul; l) citirea și apoi evaluarea compozițiilor. Oferim în cele ce urmează o serie de expresii artistice selectate fie din compozițiile elevilor, fie din opere literare, grupate după tematică: Despre albină: auritele albine darnice și grabnice; harnicele lucrătoare; muștele lui Dumnezeu; stol bălai de îngerași; murmur alb
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
acestor idei, având ca permanent sprijin cuvintele și expresiile devenite ,,sarcini”; i) elaborarea, oral, a compoziției; j) scrierea compoziției; k) autocontrolul; l) citirea și apoi evaluarea compozițiilor. Oferim în cele ce urmează o serie de expresii artistice selectate fie din compozițiile elevilor, fie din opere literare, grupate după tematică: Despre albină: auritele albine darnice și grabnice; harnicele lucrătoare; muștele lui Dumnezeu; stol bălai de îngerași; murmur alb ca de albină; se țes albinele; zbor subțire; alai de toporași. Despre cer: bolta
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
-i poleită cu aur și sa instalat pe un ținut de basm. Despre vis: vis sălbatic; vis splendid; vis superb; vis durabil; vis spulberător; vis înspăimântător; Despre vreme: vreme blândă; vreme aprigă; zilele babei; nopțile vegherii. Proiect didactic 1. Tema: Compoziția pe bază unor cuvinte de sprijin. 2. Subiectul: Descrierea unui colț din natură. 3. Obiective: să înțeleagă sensul unor cuvinte noi și expresii; să aleagă cadrul cel mai potrivit pentru asimilarea lor în contexte; să-și îmbogățească exprimarea; să facă
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
sensul unor cuvinte noi și expresii; să aleagă cadrul cel mai potrivit pentru asimilarea lor în contexte; să-și îmbogățească exprimarea; să facă descrieri într-un limbaj literar; să-și însușească obligatoriu expresiile pe care urmează a le folosi în compoziție. 4. Desfășurarea lecției: a) Profesorul notează pe tablă cuvintele sau expresiile de sprijin: clinchetele moi ale apelor, hohotirea despletită a vântului, ținutul diafan al câmpiilor de argint, copaci cu mantii voievodale, colb de argint, apa sună somnoroasă, razele de aur
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
rând, propoziții. d) Propozițiile sunt notate pe tablă, apoi ordonate într-un plan de idei care va fi dezvoltat ulterior. e) Stabilirea titlului lucrării. Elevii vor face mai multe propuneri de titluri. Se vor reține cele mai bune. f) Redactarea compoziției. Înainte de a începe redactarea compoziției, învățătorul sau profesorul face recomandările: să nu folosească dialogul, deoarece este o descriere, să folosească aceste expresii în contexte adecvate și să încerce să creeze și altele asemănătoare. g) Autocontrolul. Elevii își vor citi de
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
notate pe tablă, apoi ordonate într-un plan de idei care va fi dezvoltat ulterior. e) Stabilirea titlului lucrării. Elevii vor face mai multe propuneri de titluri. Se vor reține cele mai bune. f) Redactarea compoziției. Înainte de a începe redactarea compoziției, învățătorul sau profesorul face recomandările: să nu folosească dialogul, deoarece este o descriere, să folosească aceste expresii în contexte adecvate și să încerce să creeze și altele asemănătoare. g) Autocontrolul. Elevii își vor citi de două ori lucrarea, fiind atenți
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
două ori lucrarea, fiind atenți la conținut, la semnele de punctuație, de ortografie, făcând totodată corectările necesare. h) Citirea și evaluarea. Compunerile vor fi corectate acasă de către învățător sau profesor și vor fi discutate într-o oră special destinată. 14. COMPOZIȚII CU PROPOZIȚII DE SPRIJIN În condițiile unei activități organizate pas cu pas, orientată cu minuțiozitate și probitate științifică, posibil să obținem încă din clasele II - IV compoziții pline de imaginație și sensibilitate, expuse îngrijit și figurat. Printre tipurile de compoziții
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
învățător sau profesor și vor fi discutate într-o oră special destinată. 14. COMPOZIȚII CU PROPOZIȚII DE SPRIJIN În condițiile unei activități organizate pas cu pas, orientată cu minuțiozitate și probitate științifică, posibil să obținem încă din clasele II - IV compoziții pline de imaginație și sensibilitate, expuse îngrijit și figurat. Printre tipurile de compoziții care se pot aborda la aceste clase, un loc important îl ocupă compozițiile cu propoziții de sprijin. Propozițiile de sprijin îi orientează pe elevi în ordonarea ideilor
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
COMPOZIȚII CU PROPOZIȚII DE SPRIJIN În condițiile unei activități organizate pas cu pas, orientată cu minuțiozitate și probitate științifică, posibil să obținem încă din clasele II - IV compoziții pline de imaginație și sensibilitate, expuse îngrijit și figurat. Printre tipurile de compoziții care se pot aborda la aceste clase, un loc important îl ocupă compozițiile cu propoziții de sprijin. Propozițiile de sprijin îi orientează pe elevi în ordonarea ideilor dar, mai ales, le stimulează imaginația creatoare, contribuind astfel la îmbogățirea exprimării. Acestea
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
orientată cu minuțiozitate și probitate științifică, posibil să obținem încă din clasele II - IV compoziții pline de imaginație și sensibilitate, expuse îngrijit și figurat. Printre tipurile de compoziții care se pot aborda la aceste clase, un loc important îl ocupă compozițiile cu propoziții de sprijin. Propozițiile de sprijin îi orientează pe elevi în ordonarea ideilor dar, mai ales, le stimulează imaginația creatoare, contribuind astfel la îmbogățirea exprimării. Acestea trebuie prezentate în ordinea în care vor fi utilizate în compoziție, ordonate chiar
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
îl ocupă compozițiile cu propoziții de sprijin. Propozițiile de sprijin îi orientează pe elevi în ordonarea ideilor dar, mai ales, le stimulează imaginația creatoare, contribuind astfel la îmbogățirea exprimării. Acestea trebuie prezentate în ordinea în care vor fi utilizate în compoziție, ordonate chiar, după etapele acesteia. Metodologia unor astfel de lecții este aproape identică cu cea utilizată la compozițiile bazate pe cuvinte de sprijin: a) anunțarea titlului compoziției; b) citirea propozițiilor de sprijin; c) scrierea acestora la tablă; d) explicarea cuvintelor
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
mai ales, le stimulează imaginația creatoare, contribuind astfel la îmbogățirea exprimării. Acestea trebuie prezentate în ordinea în care vor fi utilizate în compoziție, ordonate chiar, după etapele acesteia. Metodologia unor astfel de lecții este aproape identică cu cea utilizată la compozițiile bazate pe cuvinte de sprijin: a) anunțarea titlului compoziției; b) citirea propozițiilor de sprijin; c) scrierea acestora la tablă; d) explicarea cuvintelor necunoscute; e) întocmirea planului de idei; f) redactarea orală a compoziției; g) scrierea acesteia; h) autocontrolul; i) discutarea
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
îmbogățirea exprimării. Acestea trebuie prezentate în ordinea în care vor fi utilizate în compoziție, ordonate chiar, după etapele acesteia. Metodologia unor astfel de lecții este aproape identică cu cea utilizată la compozițiile bazate pe cuvinte de sprijin: a) anunțarea titlului compoziției; b) citirea propozițiilor de sprijin; c) scrierea acestora la tablă; d) explicarea cuvintelor necunoscute; e) întocmirea planului de idei; f) redactarea orală a compoziției; g) scrierea acesteia; h) autocontrolul; i) discutarea compoziției și evaluarea. Oferim mai jos câteva propoziții de
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
este aproape identică cu cea utilizată la compozițiile bazate pe cuvinte de sprijin: a) anunțarea titlului compoziției; b) citirea propozițiilor de sprijin; c) scrierea acestora la tablă; d) explicarea cuvintelor necunoscute; e) întocmirea planului de idei; f) redactarea orală a compoziției; g) scrierea acesteia; h) autocontrolul; i) discutarea compoziției și evaluarea. Oferim mai jos câteva propoziții de sprijin pentru compozițiile: Apus de soare O linie subțire de sânge se arată la orizont. Din cioburile de porțelan ale azurului spart de pocnetul
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
bazate pe cuvinte de sprijin: a) anunțarea titlului compoziției; b) citirea propozițiilor de sprijin; c) scrierea acestora la tablă; d) explicarea cuvintelor necunoscute; e) întocmirea planului de idei; f) redactarea orală a compoziției; g) scrierea acesteia; h) autocontrolul; i) discutarea compoziției și evaluarea. Oferim mai jos câteva propoziții de sprijin pentru compozițiile: Apus de soare O linie subțire de sânge se arată la orizont. Din cioburile de porțelan ale azurului spart de pocnetul soarelui, adun cu pensula ultimele broboane de lumină
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
propozițiilor de sprijin; c) scrierea acestora la tablă; d) explicarea cuvintelor necunoscute; e) întocmirea planului de idei; f) redactarea orală a compoziției; g) scrierea acesteia; h) autocontrolul; i) discutarea compoziției și evaluarea. Oferim mai jos câteva propoziții de sprijin pentru compozițiile: Apus de soare O linie subțire de sânge se arată la orizont. Din cioburile de porțelan ale azurului spart de pocnetul soarelui, adun cu pensula ultimele broboane de lumină. Geana zării, din purpurie cum era, pare a se topi în
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
Crinul venise pe lume într-un amurg de vară. Nimeni nu știa de nașterea lui: era părăsit. Atunci, singurul prieten, amurgul, l-a luat în brațe și l-a așezat, dându-i culoarea lui, a asfințitului. Proiect didactic 1. Tema: Compoziția cu propoziții de sprijin 2. Subiectul: Apus de soare; 3. Obiective: elaborarea unei compoziții pe baza unor propoziții date; organizarea logică a propozițiilor în cadrul compoziției; respectarea părților de propoziție; îmbogățirea exprimării; construirea unor enunțuri corecte și expresive. 4. Desfășurarea lecției
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
lui: era părăsit. Atunci, singurul prieten, amurgul, l-a luat în brațe și l-a așezat, dându-i culoarea lui, a asfințitului. Proiect didactic 1. Tema: Compoziția cu propoziții de sprijin 2. Subiectul: Apus de soare; 3. Obiective: elaborarea unei compoziții pe baza unor propoziții date; organizarea logică a propozițiilor în cadrul compoziției; respectarea părților de propoziție; îmbogățirea exprimării; construirea unor enunțuri corecte și expresive. 4. Desfășurarea lecției: a) Găsiți adjective potrivite substantivelor: apus, soare, orizont, noapte, amurg, înserare. b) Găsiți metafore
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
brațe și l-a așezat, dându-i culoarea lui, a asfințitului. Proiect didactic 1. Tema: Compoziția cu propoziții de sprijin 2. Subiectul: Apus de soare; 3. Obiective: elaborarea unei compoziții pe baza unor propoziții date; organizarea logică a propozițiilor în cadrul compoziției; respectarea părților de propoziție; îmbogățirea exprimării; construirea unor enunțuri corecte și expresive. 4. Desfășurarea lecției: a) Găsiți adjective potrivite substantivelor: apus, soare, orizont, noapte, amurg, înserare. b) Găsiți metafore, comparații sau personificări pentru cuvântul apus. Se dau exemple: violetul întunecat
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
mare de jăratec, apusul ca sângele, apusul de jăratec, o boltă se înflăcăra într-o fierbere purpurie, astrul obosit se duce să se culce, își aruncă în noi ultimele săgeți. c) Anunțarea subiectului. Elevii sunt anunțați că vor lucra o compoziție pe baza unor propoziții de sprijin. Propozițiile sunt scrise pe tablă: Se înserează. O linie subțire de sânge se conturează la orizont. Din cioburile de porțelan ale orizontului spart de pocnetul soarelui, adun ultimele broboane de lumină. Geana zării, din
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
Din cioburile de porțelan ale orizontului spart de pocnetul soarelui, adun ultimele broboane de lumină. Geana zării, din purpuriu cum era, pare a se topi în roșu puternic. Simt că odată cu apusul o lume întreagă moare lângă mine. d) Alcătuirea compoziției. Elevii vor citi mai întâi propozițiile în gând, apoi cu voce tare. e) Discuții pregătitoare: Ați văzut vreodată un apus de soare? Unde? Când? Cum s-a întâmplat? Ce ați observat mai întâi? Ce culoare avea cerul? Dar apele? Ce
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
apus de soare? Unde? Când? Cum s-a întâmplat? Ce ați observat mai întâi? Ce culoare avea cerul? Dar apele? Ce ați simțit în fața acestui măreț peisaj? Toate aceste impresii sun notate de învățător sau profesor pe tablă. f) Redactarea compoziției. Se trece la redactarea individuală a compoziției de către elevi. Li se recomandă respectarea părților compoziției și folosirea unui limbaj potrivit, legat de expresii artistice. Li se va permite chiar reformularea propozițiilor date. g) Autocontrolul. Elevii vor citi de două ori
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
a întâmplat? Ce ați observat mai întâi? Ce culoare avea cerul? Dar apele? Ce ați simțit în fața acestui măreț peisaj? Toate aceste impresii sun notate de învățător sau profesor pe tablă. f) Redactarea compoziției. Se trece la redactarea individuală a compoziției de către elevi. Li se recomandă respectarea părților compoziției și folosirea unui limbaj potrivit, legat de expresii artistice. Li se va permite chiar reformularea propozițiilor date. g) Autocontrolul. Elevii vor citi de două ori compoziția și vor face corectările de rigoare
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
culoare avea cerul? Dar apele? Ce ați simțit în fața acestui măreț peisaj? Toate aceste impresii sun notate de învățător sau profesor pe tablă. f) Redactarea compoziției. Se trece la redactarea individuală a compoziției de către elevi. Li se recomandă respectarea părților compoziției și folosirea unui limbaj potrivit, legat de expresii artistice. Li se va permite chiar reformularea propozițiilor date. g) Autocontrolul. Elevii vor citi de două ori compoziția și vor face corectările de rigoare. h) Citirea și evaluarea. Se corectează toate lucrările
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]