1,983 matches
-
propria viață ca un străin rătăcit și melancolic. "Orizont", nr. 4 (1555), aprilie 2013 Arhetip și monstru Primul roman al Martei Petreu, scris la trei decenii după ce debutul editorial cu volumul de poezie Aduceți verbele (1981) are o miză bine conturată și iradiază, din toate cele peste trei sute de pagini, o emoție intensă și o dorință vădită de a scrie pe măsura trăirii. Acasă, pe Cîmpia Armaghedonului*, publicat recent la Polirom, este cronica unei familii dintr-un sat transilvănean în care
[Corola-publishinghouse/Science/84939_a_85724]
-
fiind concentrată în liniile brute ale unui aspect redus la esențial ("ochi, favoriți și rochie", precum Ismaïl), însă specificul lor rezidă în calitatea de imagine deformată dinamică a bidimensionalității lor. În acest sens, Cotadi e unul dintre cele mai bine conturate personaje: "Cotadi este scurt și pântecos, cu musculatura proeminentă, cu picioarele îndoite de două ori în afară și o dată înăuntru și veșnic neras. Părul negru ca pana corbului e plin de mătreață și încărcat cu sclipitori și scumpi piepțeni de
[Corola-publishinghouse/Science/84939_a_85724]
-
documente internaționale, Declarația de la Copenhaga stipulează că guvernele trebuie să asigure la toate nivelurile șanse egale la educație pentru copiii și tinerii cu dizabilități, în contexte integrate, luând în considerare diferențele și situațiile individuale. În consecință, conform acestor noi viziuni conturate de-a lungul timpului, în ultimele decenii ale secolului XX s-a încurajat promovarea ideii de societate incluzivă, flexibilă și deschisă la fenomenul diversității umane. în acest scop, au fost elaborate politici sociale și strategii centrate pe următoarele direcții prioritare
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
Zborlu a nostru”, care apare la Freiburg, Germania, și în „Frândza vlahă”, din Bridgeport, SUA. C. scrie exclusiv proză, caz mai rar la autorii aromâni, care sunt mai ales poeți. Prozele sale au miez, densitate și impun atenției personaje bine conturate, întotdeauna în conflicte clare, cumva în genul nuvelisticii lui Ioan Slavici. De remarcat de asemenea bogăția și expresivitatea limbii autorului, care nu ocolește neologismul, mai puțin obișnuit în proza dialectală, ca și metafora îndrăzneață. Din păcate, C. recurge exagerat de
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/286153_a_287482]
-
avantajele tratamentului de recuperare la domiciliul pacientului, prin decontarea serviciilor de către CAS din contribuția fiecărei persoane la această instituție. Pentru realizarea acestei pregătiri am stabilit etapele necesare pentru instruirea studenților, printr-un program metodic, conform regulilor de management existente, bine conturate și logic parcurse, urmând ca după aceasta, cunoștințele dobândite să fie implementate în practică, sub formă de voluntariat. Am considerat necesară o perioadă de cinci luni de pregătire teoretică și practică de specialitate, adresată studenților din ultimul an de studii
ASPECTE METODICO - PRACTICE ALE KINETOTERAPIEI LA DOMICILIU by Veronica Bălteanu () [Corola-publishinghouse/Science/300_a_627]
-
de prietenie, colaborare și ajutor reciproc În diverse domenii (economic, cultural, științific) atât cu vecinii cât și cu state de pe toate continentele, este membră a numeroase organe și organisme internaționale. Relațiile Între state se efectuează pe baza unor principii bine conturate cum sunt cele de colaborare, respect și ajutor reciproc Între state, respectarea independenței și suveranității „Trăim Într-o lume a independenței Între state. Cooperarea lor validă e construită pe fundamentul solid al respectării principiilor conviețuirii. Numărul mare de interacțiuni (consulaturi
SIMPOZIONUL JUDEŢEAN REPERE ÎN ISTORIE by Eliza-Carolina Vieru () [Corola-publishinghouse/Science/91758_a_93558]
-
imunoalergic mult asemănătoare clinic, morfologic și imunochimic cu SM la om. z. Boala experimentală provocată pe această cale la o specie (câine) accesibilă și cu parametri biologici apropiați de cei ai omului, prezintă o simptomatologie clinică, morfologică și imunochimică bine conturată, ușor interpretabilă și măsurabilă prin mijloacele de care dispunem. Modelul promovează dezideratul ca boala să fie reproductibilă în proporția cifrei reprezentative, condiție esențială a tuturor modelelor experimentale de valoare științifică. E. Interacțiuni etiopatogenetice, anatomopatologice, neurofiziologice, clinice și terapeutice în SM
Scleroza multiplă by Petru Mihancea () [Corola-publishinghouse/Science/92062_a_92557]
-
caracteristică adrenoleucodistrofiei, lămurește diagnosticul. Poliarterita nodoasă afectează arteriolele din sistemul nervos central, dând leziuni multiple în substanța albă, greu de diferențiat de cele din SM. Uneori apar și benzi oligoclonale în LCR. Diagnosticul poate fi pus numai atunci când apar bine conturate simptomele poliarteritei nodoase. 154 Sindromul Sjogren primar se aseamănă foarte mult cu SM având simptome asemănătoare cu aceasta: semne medulare, cerebeloase, tulburări de vedere, oftalmoplegie internucleară. De asemenea, pot apare în LCR benzile oligoclonale. Diferența dintre cele două boli este
Scleroza multiplă by Petru Mihancea () [Corola-publishinghouse/Science/92062_a_92557]
-
după analiza clinică a evolutivității generale a bolii și evaluarea gravității handicapului. Astfel indicațiile terapeutice se bazează aproape numai pe interogatoriu. Acesta trebuie să furnizeze răspunsuri la mai multe întrebări: care este forma evolutivă a bolii; forma cu pusee bine conturate, sau forma progresivă? În caz că este vorba de o formă progresivă trebuie știut dacă panta evolutivă este lentă sau rapidă? De asemenea este foarte important cum este judecată agravarea handicapului de către pacient și anturajul lui și dacă această agravare corespunde unei
Scleroza multiplă by Petru Mihancea () [Corola-publishinghouse/Science/92062_a_92557]
-
este brusc, uneori dramatic, cu frison puternic, febră mare (39°-40°C), alterarea stării generale. După câteva ore devine evident placardul erizipelatos care este unic, însă cu tendință de extensie rapidă. Placardul este tumefiat, cu margini mai reliefate și net conturate („burelet marginal”). Culoarea placardului este roșie-închisă, cu senzație de tensiune dureroasă locală, iar în centrul plăcii se poate constata prezența unor zone palide. Placardul are evoluție centrifugă, iar extinderea se face "în pată de ulei". În perioada de stare, care
Chirurgie generală. Vol. I. Ediția a II-a by Prof. Dr. Costel Pleşa, Dr. Viorel Filip () [Corola-publishinghouse/Science/751_a_1185]
-
nu comentarea, analiza acestuia. Astfel, în nuvela Celălalt asediu, cu un personaj feminin „asediat” din două direcții, dinspre iubire și dinspre moarte, e îndepărtată orice urmă de patetism, protagoniștii nu gesticulează histrionic, ci evoluează în perfectă concordanță cu realitatea lumii conturate. Prozatorul caută mereu alte elemente care să îi poată servi la realizarea unui scenariu cât mai amplu. Găsește frecvent ceva care să îl ajute în definirea unei mentalități (Istoria lui Al Waqbah sau Călătoriile omului cameleon) și a unui tip
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/290003_a_291332]
-
metodologie. Verificăm astfel și un alt model, comparabil parțial, în acest sens (Riegle, f.a.), care pune accent, în conturarea unei astfel de paradigme, pe: ► Recunoașterea și perceperea oportunității, sesizarea de discrepanțe, a unor condiții favorabile sau nu, de situații conflictuale conturate tot mai evident în practică într-o anume dimensiune a realizării educației, după paradigme care trebuie schimbate și care cer a altă soluționare mai eficientă și eficace. Delimitarea, definirea acestei problemei, a aspectelor ei critice, a determinărilor, a gradului de
by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
general (teoria, știința despre educația ca acțiune) și particular (situația concretă, faptul, actul component). Deosebim atunci acțiunea de practica, pragmatica desfășurării educației și de praxisul educației, ca fondul pentru obținerea eficienței lor și praxiologia știința acțiunii eficiente. Conform noii științe conturate, derivată din filosofie, mai bine spus din morala bunei conduite practice (ca premergătoare praxiologiei), praxiologia a fost definită ca disciplina, știința care analizează complex acțiunea și practica umană, din perspectiva eficienței și a eficacității, ca noțiuni corelate, nu identice. Termenul
by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
în alta de formare a profesorului constructivist (Joița, 2008), aceste principii ale conduitei eficiente și constructiviste ale educatorului se pot manifestata prin calitatea dezvoltării competențelor educative așteptate, pentru a micșora distanța între teoria și practica educațională. Însuși profilul de competență conturat astfel (Joița, 2008, pp. 70-85) reflectă dominarea paradigmei praxiologice în construcția lui, inclusiv cu sesizarea efectelor subiective: satisfacție, automotivare, multiplicarea căutărilor, documentare echilibrată, adaptarea critică a normelor acțiunii la condițiile concrete, acceptarea complexității educației, formularea de ipoteze de soluționare prin
by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
unor principii liberale: democrația, egalitatea, libertatea, cooperarea, comunicarea, valorificarea tehnologiilor, creativitatea. În educație, menționează Jacobs și Farrell (2001), sintagma paradigm shift a apărut după 1980, pentru a gândi altfel cercetarea în domeniu (teoretică și practică), a înțelege situațiile ei nou conturate, a pune întrebări, a genera noi predicții în soluționare, a găsi modele explicative pentru noile realități. Epistemologic, argumentează autorii, este aici trecerea de la pozitivism la postpozitivism: • accentul pe părți și decontextualizare versus accentul pe întreg și contextualizare, • accentul pe separare
by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
a impus cu certitudine, până la a primi valoare paradigmatică: diversificarea soluțiilor conceptuale, metodologice, descentralizarea lor, adaptarea la contexte și situații, la dinamica și varietatea realității, a indivizilor și a experiențelor, a afirmării creativității procedurale și manageriale. Dar însăși paradigma alternanței, conturată astfel, este supusă schimbării: de la sensul tradițional oficializat al alternativelor educaționale instituționalizate (Pedagogia Montessori, Pedagogia Waldorf, Step by Step, Pedagogia Freinet ș.a.), la sisteme de concepere a procesualității în învățământ bazate pe comunicare sau orientate spre acțiune sau interacționale sau
by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
de paradigmă aici, ilustrând teoretic și practic posibilități noi de abordare a educației, ca reacție față de cea din școala standard, ca soluții conceptuale și metodologice. Procesul mai arată că, plecând de la căutarea eficienței practicii, de la analiza critică a problemelor ei conturate în aplicarea vechilor paradigme, se pot verifica variate ipoteze conturate, se pot construi modele aplicabile în noi condiții, programe. Alternanța metodologică curentă, nu numai cea instituțională, este cerută și de realitatea pregătirii pentru exercitarea unei profesiuni sau de integrare socială
by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
abordare a educației, ca reacție față de cea din școala standard, ca soluții conceptuale și metodologice. Procesul mai arată că, plecând de la căutarea eficienței practicii, de la analiza critică a problemelor ei conturate în aplicarea vechilor paradigme, se pot verifica variate ipoteze conturate, se pot construi modele aplicabile în noi condiții, programe. Alternanța metodologică curentă, nu numai cea instituțională, este cerută și de realitatea pregătirii pentru exercitarea unei profesiuni sau de integrare socială, ca o competență esențială, pe lângă cele de bază specifice, unde
by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
ia decizia. După sesizarea lor, trebuie stabilită strategia de utilizare pentru problemă, cu toate elementele sistemului, axat pe avantajele oferite de situația oportună. Astfel se poate afirma creativitatea educatorului, în fața problemei inedite ivite sau inteligența valorificării optime a contextului favorabil conturat (din alte motive). Este aici o problemă de adaptare strategică rapidă la schimbările realității (favorabile sau nu), se fac alte alegeri, alte adaptări, dar cu respectarea criteriilor de etică, flexibilitate, căutare, consistență internă. Etapa identificării și comparării alternativelor apoi conturate
by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
exerciții de competență? Care este relația între sarcinile propuse și competențe, cât de precise sunt planurile, programele de studii? Evaluarea este o problemă atunci pentru aceste criterii? ș.a. Aducerea în prim plan a conceptului de competență, pe fondul de necesitate conturat, a schimbat paradigma educației centrate pe cunoștințe achiziționate la cea centrată pe capacități și competențe, sub cel puțin trei aspecte, consideră și L. Paquay (Paquay, 2002, p. 22): • trecerea de la învățarea centrată pe materii, la învățarea centrată pe educatul care
by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
se reflecte și în curriculum: definirea finalităților, a conținuturilor, a tipurilor de cunoștințe și capacități, a noului mod de concepere a programelor și manualelor, a organizării activităților, a evaluării în situații complexe. 2.3. Conceptul de competență nuanțări actuale Abordarea conturată astfel determină un mod superior de concepere a formării pentru integrarea eficientă postșcolară și dezvoltare profesională ulterioară: nu este simpla formare a priceperilor profesional-aplicative sau de orientare profesională sau de achiziție de cunoștințe generale și de specialitate sau de motivare
by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
așteptărilor reale. Din această perspectivă, acum nu este util atât interesul pentru a analiză critică și comparativă a problemelor definirii conceptului de curriculum (care evidențiază o pluralitate neașteptată a notelor sale esențiale în studiile documentare), cât mai ales sensul ascuns conturat (Potolea, 2002, pp. 69-83). Anume sesizarea dificultăților majore în trecerea de la paradigmă la construcția de modele alternative de concretizare efectivă, apoi la aplicare eficientă și la reconstrucție, sub influența efectelor praxisului, ale evoluției determinanților, ale valorizării situațiilor, a experiențelor de
by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
centrare pe sarcini de dezvoltare sau centrare pe taxonomii ale obiectivelor pedagogice sau centrare pe cercetarea nevoilor de cunoaștere sau prin centrare transdisciplinară sau prin centrare pe competențe și capacități), prin variate moduri de structurare, prin alternarea sau convergența tipurilor conturate. Care este corespondența între noua paradigmă a curriculumului și implementarea, punerea sa în practică, relația cu practica reală a educatorilor, ca să-i hotărască eficiența, calitatea conform principiilor după care a fost reconstruit? Dezvoltarea și rezolvarea lui se află fie prin
by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
în experiment (Pedagogie), la un anumit grup de formare supus profesionalizării specifice, adică formarea în spiritul științei acțiunii educative (studenți-viitori educatori). Atunci, modelul de programă curriculară rezultat nu a făcut decât să ilustreze cum finalitățile, specificate în profilul de competență conturat, se concretizează în obiective derivate, conținuturi, experiențe de învățare, sarcini și strategii de exersare a capacităților, competențelor, atitudinilor, potrivit rolurilor de îndeplinit ca profesori constructiviști. Cu atât mai mult o programă curriculară constructivistă este necesar a marca distincția, pentru a
by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
clasice de predare-învățare 5.1. Metodele de învățare competențe de proces În oricare dintre capitolele demersului întreprins găsim referințe la metodologia (principii, strategii, metode, mijloace, forme de organizare, roluri) de concepere și realizare a acestora, dar o abordare distinctă trebuie conturată și privind elementul central pentru practică metodele. Aceasta, nu numai pentru a sublinia importanța a cum se realizează dezideratul formării "unui cap bine format, decât a unuia plin", recunoscut ca scop central acum, dar și pentru a pregăti și a
by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]