4,694 matches
-
surditate, apariția acesteia la copii Înaintea achiziționării limbajului poate avea consecințe serioase În planul dezvoltării psihice, cu deosebire asupra limbajului verbal. Limbajul verbal este principalul sistem de comunicare, este cel care reglează viața noastră de relație, prin faptul că este deficitar sau chir deteriorat, copilul surd nu-și Însușește limbajul, face ca el să aibă probleme și mari dereglări În dezvoltarea vieții de relație. Limbajul deficienților de auz este nestructurat, limitat și redus ca volum, folosind cuvinte clișee cu conținut semantic
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
chir deteriorat, copilul surd nu-și Însușește limbajul, face ca el să aibă probleme și mari dereglări În dezvoltarea vieții de relație. Limbajul deficienților de auz este nestructurat, limitat și redus ca volum, folosind cuvinte clișee cu conținut semantic sărac, deficitar.Cuvântul este legat arbitrar și nu intră În vocabularul activ al surdului, deoarece organele fonatorii nu sunt folosite, stimulate frecvent ca În cazul persoanelor auzitoare. Din punct de vedere al formării unei vorbiri corecte și inteligibile trebuie Îndeplinite mai multe
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
reprezentare a literelor prin folosirea mâinilor. În viața deficienților de auz un rol important Îl are și labiolectura (citirea de pe buze), care compensează Într-un fel lipsa auzului. Labiolectura este o abilitate care se Învață. Cu cât auzul este mai deficitar, cu atât labiolectura devine mai importantă. Mijlocul predominat de comunicare la copiii cu deficiențe de auz rămâne limbajul mimico gestual. Lipsindu-le auzul, ei nu pot să-și Însușească limbajul sonor pe baza perceperii și imitației sonore, În condițiile relațiilor
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
la baza reabilitării comunicării verbale, a dezvoltării structurilor psihice și a personalității, stă actul complex al compensației. Contactul Între ‘’eu-ri’’ (personalități) se stabilește, În primul rând, prin intermediul limbajului. De aceea, se poate afirma că ‘’demutizarea’’ realizată pe baza compensării auzului deficitar constituie elementul principal În formarea și structurarea tuturor componentelor personalității deficienților de auz. Trebuie subliniat faptul că limbajul joacă un rol important În formarea și dezvoltarea personalității ca instrument principal de interrelație, de acces la viața socială, la informații, la
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
intrasistemică se realizează În cazul pierderii totale a organului de simț (În cofoză) la nivelul Întregului sistem psiho - fizic. Compensarea intrasistemică este funcțională , deoarece presupune restructurarea schemei funcționale prin preluarea de către analizatorii valizi a funcției pierdute. În acest caz, auzul deficitar este compensat de văz (prin labiolectură), de simțul vibrotactil (inițial pentru percepția mișcărilor nevizibile prezente În articulare) și mai ales de suplinirea mintală (pentru interpretarea corectă a informațiilor primite pe cale vizuală și vizual-motrică). Compensarea (organică sau funcțională) poate fi ajutată
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
activități și persoane de urmărit, antrenat și evaluat, sufereau în mai mare măsură de impactul factorilor externi, dar în combinație și cu cei interni, specifici fiecărei persoane. Se consideră, actualmente, că stressul la locul de muncă este potențat de o deficitară organizare și coordonare a producției și a muncii. Și atunci, știința modernă intervine cu noi discipline sau domenii de acțiune, printre care și igiena muncii, dezvoltată mai ales în sistemul sanitar, prin cabinetele de medicină a muncii și igienă a
ABORDAREA GESTIUNII STRESS-ULUI ÎN MEDIUL MICROECONOMIC by Alexandru TRIFU, Carmen Raluca IONESCU () [Corola-publishinghouse/Science/83167_a_84492]
-
Ținut cont, În elaborarea frazei de mai sus, decât de dorința lui de a-și etala cunoștințele și ar fi acordat atenția ce se cuvenea interlocutorului (și telespectatorului), ar fi putut construi o frază mult mai pertinentă, mai accesibilă (chiar dacă deficitară În ce privește acuratețea informației) de genul Gradientul ne arată variația unei mărimi 1.3.2. Contextul din perspectiva interpretului Așa cum apare el din perspectiva interpretului, contextul este de maximă importanță pentru că interpretarea are un rol vital În reușita unui act de
Context şi semnificaţie. Abordare semio-pragmatică by Mircea D. Horubeţ () [Corola-publishinghouse/Science/675_a_1253]
-
În ceea ce privește geniile creatoare, unii autori consideră că ele sunt refractare la acumularea excesivă de informație. Charles Nicolle ajunge să afirme că “geniul inventiv nu este în stare să înmagazineze cunoștințe și că spiritul inventiv poate fi omorât de un învățământ deficitar, de erudiție și de opiniile înrădăcinate”. Se poate spune deci că ca geniul inventiv nu memorează cunoștințe nerelevante, dar fără o cantitate mare de cunoștințe, geniul creativ nu poate fi conceput. Așa cum spune Lucretius în „De rerum natura”, “din nimic
ASPECTE PSIHO PEDAGOGICE ALE CREATIVITĂŢII ELEVILOR. GHID METODOLOGIC PENTRU PROFESORI by MIHAELA BĂSU, MARIANA DUMITRU () [Corola-publishinghouse/Science/312_a_609]
-
cognitiviști formată din B. Hermmelin, N. O’Connor si L. Wing. Aceștia considerau că există o problemă central comună tuturor persoanelor afectate de autism iar din aceasta ar deriva o triplă deficiență : interacțiuni sociale insuficient dezvoltate, comunicarea verbal si nonverbal deficitară, dezvoltarea insuficientă a jocului și a aptitudinilor imaginative. În anii ’80, S. Baron-Cohen, U. Frith și A. Leslie au formulat o nouă ipoteză pentru a explica deficitele cognitive fundamentale prezente în patologia autistă. Prin cercetările lor demonstrează că patologia autistă
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
și fraze până la 3 ani ). Se pune diagnosticul unei boli pervazive de dezvoltare în cazul în care individul are deficite în toate domeniile tipice pentru indivizii autiști. Există trei categorii principale de semne: * alterarea calitativă a interacțiunilor sociale: * limbaj nonverbal deficitar (contact vizual, mimică, gesturi și posturi); * incapacitate de a stabili relații cu cei de aceeași vârstă; * absența dorinței de a împărtăși plăceri și preocupări; * lipsa de reciprocitate socială sau emoțională. * caracter restrâns, repetitiv și stereotip al comportamentelor, intereselor și activităților
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
un alt mod de gândire datorat prelucrării incorecte a stimulilor. Experiențele senzoriale cel mai des întâlnite la persoanele cu autism: * Hipersensibilitate: o Nu pot selecta informațiile relevante de detalii. o Anumiți stimuli senzoriali sunt percepuți prea puternic. * Hipo-sensibilitatea: o înregistrare deficitara, stimulii senzoriali sunt percepuți prea slab. * Inconsistența în percepere: o fluctuație între cele numite mai sus. * Perceperea fragmentatăa: o perceperea părților în loc de întreg. * Perceperea deformată: o în cazul supra-stimulării se agravează. * Probleme în ceea ce privește interpretarea datelor senzoriale o ex.: lipsa reacției
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
nevoie decât de foarte putina terapie în continuare. DESPRE METODA ABA ( APPLIED BEHAVIOR ANALYSIS ) Copiii care suferă de autism nu învață în mod natural pe baza informațiilor primite din mediul înconjurător așa cum fac copiii tipici. Nu capacitatea de învățare este deficitară în cazul acestor copii ci tocmai aceasta abilitate de a învăța din propria experiența sau din experiența celor din jur ( prin imitație ), de a culege din contactul cu mediul acele informații necesare în existența firească. Ținând cont de caracteristicile copiilor
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
descurca greu - nu ținea corect creionul, nu decupa, nu colora, nu putea sa prindă mingea. De asemenea nu se îmbrăca, nu se dezbrăca singur, nu se încălța sau descălța. Deși vorbea si avea un vocabular adecvat vârstei, avea o exprimare deficitara cu dificultăți în construirea unei propoziții sau de transmiterea unui mesaj. Nu știa sa-si exprime emoțiile sau sa le recunoască la ceilalți. 11.Care au fost primele schimbări pe care le-ați observat de la începerea terapiei? Terapia a durat
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
alegerea materialului în special pentru hainele pe care le îmbraci imediat pe corp: bumbacul este un izolator termic excelent însă absoarbe transpirația și o menține în bună proporție. Materialele textile sunt bune izolatoare împotriva vântului însă oferă o izolație termică deficitară. Alegerea încălțămintei este foarte importantă. Aceasta trebuie să fie ușoară și să asigure o priză bună cu pedala. Dacă bugetul vă permite și sunte-ți un împătimit al mountain bike-ului vă recomandăm achiziționarea unei perechi de încălțări speciale pentru mountain bike
Activităţi Sportiv-recreative şi de timp liber: paintball, mountain bike şi escaladă. by Balint Gheorghe () [Corola-publishinghouse/Science/321_a_640]
-
după absolvirea acesteia. Astfel, se poate afirma că biblioteca școlară adaugă valoare în mai multe domenii majore: poate suplini golul informațional care-i desparte pe elevii proveniți din medii defavorizate, unde accesul la informație, precum și utilizarea și evaluarea acesteia sunt deficitare, de colegii lor mai bine pregătiți sau cu posibilități materiale mai bune; folosind informația copiii câștigă încredere în forțele proprii, fiind capabili să analizeze, să pună întrebări, să cerceteze lumea înconjurătoare, să comunice; prin susținerea, și mai ales prin aplicarea
Biblioteca - centru de documentare și informare by Valentina Lupu () [Corola-publishinghouse/Science/390_a_1244]
-
serie de piedici legate de realizarea liberă și eficiente a proceselor de transfer inovativ. În acest sens, U.E. dorește să elimine rămânerea în urmă a U.E. față de Japonia și S.U.A. Deși U.E. este o forță de cercetare majoră, aceasta este deficitară în transferul rezultatelor științei în inovație și performanță economică. În vederea lichidării decalajului în domeniu cheie al inovării, U.E. a lansat " Strategia Lisabona 2000" ce fixează ca obiectiv strategic principal, ca în perspectiva anului 2010, U.E. să devină "cea mai competitivă
Biblioteca - centru de documentare și informare by Valentina Lupu () [Corola-publishinghouse/Science/390_a_1244]
-
că depozitele de tufuri vulcanice din țara noastră sunt ușor accesibile cu posibilități de exploatare în carieră. La aceste avantaje se adaugă multiplele posibilități de valorificare a produselor rezultate din tehnologia de preparare: înlocuitoare de import, înlocuitoare de produse indigene deficitare și produse noi. Pe baza aspectului macroscopic și a proprietăților fizicomecanice, în unele depozite de tufuri vulcanice din țara noastră se disting următoarele varietăți: tuf macroporos aflat de regulă la baza zăcămintelor, tuf mediu poros și intercalații de tuf microporos
Chimia fizică teoretică şi aplicativă a sistemelor disperse şi a fenomenelor de tranSport by Elena Ungureanu, Alina Trofin () [Corola-publishinghouse/Science/725_a_1319]
-
înseamnă a determina viitorul (Erika Landau). II.2.3 Interrelația factorilor creativității Nici unul din factorii prezentați, luați separat, nu poate să asigure performanța creatoare. Astfel, nu este suficientă prezența unor factori intelectuali sau aptitudinali deasupra mediei, dacă factorii motivaționali sunt deficitari sau dacă lipsesc condițiile socioeducative minime. La fel se poate spune despre existența unei motivații puternice, care nu este însoțită de un nivel suficient de ridicat al factorilor intelectuali și aptitudinali sau de condiții social-educative corespunzătoare. Performanțele creatoare superioare sunt
Creativitatea – fundamente ştiinţifice şi psihopedagogice by Lupaşcu Andreea Milena Neagu Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/717_a_1059]
-
prin adresarea unui grup-țintă mai numeros, complementaritatea între diferitele tipuri de resurse ale diferiților parteneri, expertiza complementară necesară pentru diferitele tipuri de activități ale proiectelor cu caracter integrat, susținerea financiară a proiectului de către mai multe entități, în condițiile unui cash-flow deficitar, valoarea adăugată a proiectului, transferabilitatea rezultatelor către alte grupuri-țintă din diverse regiuni, abordarea transnațională etc. Cu privire la proiectele de burse doctorale, cele mai importante aspecte legate de parteneriate sunt eficientizarea costurilor/doctorand, prin constituirea unui grup cât mai mare de doctoranzi
Împărţirea resurselor comune: cooperare, parteneriate, competiţie şi comportament oportunist în accesarea fondurilor disponibile în cadrul POSDRU pentru finanţarea şcolilor doctorale. In: Acţiune colectivă şi bunuri comune în societatea românească by Mihaela Coşescu () [Corola-publishinghouse/Science/793_a_1824]
-
-perioadă metaagresională, dismetabolică Această a II-a perioadă este caracterizată printr-un catabolism profund ce se desfășoară în condiții de hipoxie, organe suprasolicitate în prezența unor reziduuri toxice provenite direct din leziunea locală dar și din metabolismul deviat și epurarea deficitară. Performanțele imunitare ale bolnavului, sunt grav diminuate; deșeurile rezultate din plaga arsă care se desigilează (eliberare de toxine, germeni patogeni, substanțe organice alterate) și produșii intermediari de metabolism duc la blocarea SRH. Consecință este scăderea către limită inferioară a rezistenței
Capitolul 15: ARSURILE. In: Chirurgie generală. Vol. I. Ediția a II-a by Conf. Dr. Teodor Stamate, Dr. Dragoş Pieptu () [Corola-publishinghouse/Science/751_a_1223]
-
a profesorului și elevilor, relații deschise, cooperare, respect și sprijin reciproc; comunicare eficientă: ascultare activă, informare personalizată, atitudine pozitivă față de elevi, feedback pozitiv Climat angajat caracterizat prin: control strict, nivel ridicat de profesionalism și de cerințe din partea cadrului didactic; comunicare deficitară profesor-elevi, centrată pe sarcini/conținut, ignorarea personalității elevului, relație rece/distantă profesor-elevi, însă cooperare și respect între elevi Climat neangajat caracterizat prin: comportament deschis al profesorului față de elevi, orientat spre elevi, însă gradul de angajare a elevilor este scăzut, nu
COMUNICAREA PROFESOR, ELEV, FAMILIE ÎN CONTEXTUL SOCIAL ACTUAL by IOANA PETCU () [Corola-publishinghouse/Science/657_a_1272]
-
rece/distantă profesor-elevi, însă cooperare și respect între elevi Climat neangajat caracterizat prin: comportament deschis al profesorului față de elevi, orientat spre elevi, însă gradul de angajare a elevilor este scăzut, nu îl sprijină pe profesor, chiar sabotându-l adesea; comunicare deficitară Climat autocratic caracterizat prin: neîncrederea în relația profesor-elevi, dirijare excesivă, impunere; comunicare deficitară: ascultare negativă/reactivă, amenințări, insultă, critică, atitudine negativă față de elevi Climat autocratic binevoitor caracterizat prin: cooperare între profesor-elevi, elevi implicați în luarea deciziilor; comunicare adecvată: ascultare activă
COMUNICAREA PROFESOR, ELEV, FAMILIE ÎN CONTEXTUL SOCIAL ACTUAL by IOANA PETCU () [Corola-publishinghouse/Science/657_a_1272]
-
comportament deschis al profesorului față de elevi, orientat spre elevi, însă gradul de angajare a elevilor este scăzut, nu îl sprijină pe profesor, chiar sabotându-l adesea; comunicare deficitară Climat autocratic caracterizat prin: neîncrederea în relația profesor-elevi, dirijare excesivă, impunere; comunicare deficitară: ascultare negativă/reactivă, amenințări, insultă, critică, atitudine negativă față de elevi Climat autocratic binevoitor caracterizat prin: cooperare între profesor-elevi, elevi implicați în luarea deciziilor; comunicare adecvată: ascultare activă, atitudine pozitivă față de elevi. Climat democratic consultativ caracterizat prin: relația profesor-elevi bazată pe
COMUNICAREA PROFESOR, ELEV, FAMILIE ÎN CONTEXTUL SOCIAL ACTUAL by IOANA PETCU () [Corola-publishinghouse/Science/657_a_1272]
-
în colaborarea cu societatea civilă (Asociația Al. Lăpușneanu) Puncte slabe: - insuficienta dezvoltare a infrastructurii de afaceri - lipsa de coeziune cu comunitatea de afaceri și cu societatea civilă - inexistența parteneriatelor antreprenoriale în zonă - existența unor clădiri degradate fizic (culturale, istorice) - infrastructură deficitară (cale rulare tramvai, rețele edilitare) - aspect degradat al zonei, considerată inima orașului - rată a infracționalității ridicată Oportunități: - stimularea dezvoltării infrastructurii de afaceri - schimbarea mentalității cu privire la efectul investițiilor aducătoare de venituri - dezvoltarea relației cu societatea civilă (ONG, fundații) și cu etnia
IA?IUL din perspectiva regener?rii urbane by Anca Mihaela Munteanu () [Corola-publishinghouse/Science/83081_a_84406]
-
de afaceri și cu societatea civilă - Inexistența parteneriatelor antreprenoriale în zonă - Incapacitatea comunității de a folosi pe plan local inteligența existentă - Flexibilitatea redusă a forței de muncă - Existența unor proprietăți degradate fizic - Dezvoltarea insuficientă a serviciilor - infrastructura de rulare tramvaie deficitară - nivel scăzut de confort (densitate mare a populației) - lipsa locuințelor sociale - nivelul scăzut de așteptări al populației (neîncrederea în autoritățile publice) - populație relativ îmbătrânită Oportunități: - Schimbarea mentalității cu privire la efectul investițiilor aducătoare de venituri - Dezvoltarea relațiilor cu societatea civilă și cu
IA?IUL din perspectiva regener?rii urbane by Anca Mihaela Munteanu () [Corola-publishinghouse/Science/83081_a_84406]