12,299 matches
-
turismului au ridicat problema faptului că restaurantele mari, cu marcă recunoscută și restaurantele mici, rurale trebuie să îndeplinească aceleași standarde. Siguranța alimentară trebuie să rămână o prioritate, însă furnizorilor mai mici ar trebui să li se solicite să îndeplinească standarde elementare, în timp ce unitățile marile unități ar trebui să îndeplinească toată gama de cerințe; ... b) Certificarea inteligentă și abordarea de tip ghișeu unic. MEAT va iniția un program de certificare inteligentă și va aborda autoritățile și ministerele de resort respective
STRATEGIA NAȚIONALĂ din 25 septembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/289428]
-
se află în perioada perinatală. Se remarcă faptul că există o corelație între gradul de școlarizare al mamelor și mortalitatea infantilă, cele mai multe decese înregistrându-se în rândul născuților vii ai căror mame nu au studii sau au studii elementare sau medii. În acest sens, apare necesitatea prevenirii maternității timpurii și a consecințelor asociate, ceea ce implică, atât acces la informație, în special pentru categoria de vârstă 11-15 ani, inclusiv prin intermediul disciplinei Educației pentru sănătate, cât și îmbunătățirea accesului
STRATEGIA NAȚIONALĂ din 30 octombrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/290457]
-
conturarea unei progresii raționale privind dobândirea acestor competențe. (2) Competențele digitale ale elevilor acoperă 6 arii principale care urmăresc evoluția fiecărui rezultat al învățării, respectiv progresia competențelor. (3) Modelul de referință cuprinde o arie introductivă de bază. Aceasta vizează abilități elementare de utilizare a dispozitivelor digitale comune (calculatoare, smartphone-uri, tablete) și cunoștințe de bază despre internet, software, precum și concepte fundamentale ale digitalizării (date, informație, securitate cibernetică). Aria introductivă joacă un rol important pentru reducerea reticenței față de noile tehnologii
ANEXĂ din 30 august 2024 () [Corola-llms4eu/Law/289961]
-
incluziv Elementar 1,2 Identificarea, cu sprijin din partea unui adult, a ariilor în care propriile competențe digitale trebuie îmbunătățite. Formularea de argumente pentru dezvoltarea competențelor digitale personale. CS 1.1. Navigarea, căutarea și filtrarea datelor, a informațiilor și a conținutului digital Elementar 1,2 Identificarea unor nevoi personale de informare. Căutarea și accesarea de date, informații și conținut în mediile digitale, cu sprijinul adultului. Aplicarea unor strategii simple de căutare. CS 1.2. Evaluarea datelor, a informațiilor și a conținutului digital Elementar 1,2 Aplicarea
ANEXĂ din 30 august 2024 () [Corola-llms4eu/Law/289961]
-
conținutului digital Elementar 1,2 Identificarea unor nevoi personale de informare. Căutarea și accesarea de date, informații și conținut în mediile digitale, cu sprijinul adultului. Aplicarea unor strategii simple de căutare. CS 1.2. Evaluarea datelor, a informațiilor și a conținutului digital Elementar 1,2 Aplicarea unor criterii simple în alegerea surselor de date, a informațiilor și a conținutului digital, cu sprijinul adultului. CS 1.3. Gestionarea datelor, a informațiilor și a conținutului digital Elementar 1 Salvarea conținutului digital (de exemplu, poze, informații, adrese web
ANEXĂ din 30 august 2024 () [Corola-llms4eu/Law/289961]
-
CS 1.2. Evaluarea datelor, a informațiilor și a conținutului digital Elementar 1,2 Aplicarea unor criterii simple în alegerea surselor de date, a informațiilor și a conținutului digital, cu sprijinul adultului. CS 1.3. Gestionarea datelor, a informațiilor și a conținutului digital Elementar 1 Salvarea conținutului digital (de exemplu, poze, informații, adrese web) pe dispozitive portabile, cu sprijinul adultului. Identificarea conținutului digital pe diverse medii de stocare digitale (de exemplu, regăsirea unui film pe o platformă video publică, identificarea unei adrese favorite salvate
ANEXĂ din 30 august 2024 () [Corola-llms4eu/Law/289961]
-
interacțiunii cu alții. CS 2.4. Gestionarea identităților digitale Elementar 1,2 Verificarea propriei identități digitale (de exemplu, acces la contul de pe platforma de învățare a școlii pe baza numelui de utilizator și a parolei). CS 3.1. Dezvoltarea de conținut digital Elementar 1,2 Exprimarea prin mijloace digitale și editarea de conținut digital în diferite formate. Exprimarea prin mijloace digitale. CS 3.2. Integrarea și reutilizarea conținutului digital Elementar 1 Modificarea/îmbunătățirea unor resurse digitale existente (de exemplu, desene, text, filme, blocuri grafice), cu sprijinul
ANEXĂ din 30 august 2024 () [Corola-llms4eu/Law/289961]
-
școlii pe baza numelui de utilizator și a parolei). CS 3.1. Dezvoltarea de conținut digital Elementar 1,2 Exprimarea prin mijloace digitale și editarea de conținut digital în diferite formate. Exprimarea prin mijloace digitale. CS 3.2. Integrarea și reutilizarea conținutului digital Elementar 1 Modificarea/îmbunătățirea unor resurse digitale existente (de exemplu, desene, text, filme, blocuri grafice), cu sprijinul adultului. CS 3.3. Crearea, înțelegerea și respectarea drepturilor de autor și a licențelor Elementar 1 Înțelegerea drepturilor de autor și a licențelor și respectarea acestora
ANEXĂ din 30 august 2024 () [Corola-llms4eu/Law/289961]
-
de bază (de exemplu, programe de editare de imagine și text, aplicații inovatoare interactive și/sau conversaționale, inteligența artificială, roboți de conversație), cu sprijinul adultului. CS 5.4. Identificarea oportunităților oferite de tehnologiile digitale și crearea de valoare adăugată/beneficii prin intermediul acestora Elementar 1,2 Identificarea de idei și soluții originale în realizarea unor sarcini de învățare, folosind tehnologiile digitale în mod individual și în colaborare cu colegii (de exemplu, proiecte, inițiative antreprenoriale), cu sprijinul adultului. CS 5.5. Adoptarea unor opțiuni pentru un viitor
ANEXĂ din 30 august 2024 () [Corola-llms4eu/Law/289961]
-
a unor criterii adecvate în alegerea surselor credibile de date, informații și conținut digital. Analiza, compararea și evaluarea credibilității și siguranței unor surse specificate de date, informații și conținut digital. CS 1.3. Gestionarea datelor, a informațiilor și a conținutului digital Elementar 2, Intermediar 3 Identificarea și aplicarea unor modalități simple de organizare, stocare și recuperare a datelor, informațiilor și conținutului în mediile digitale, în mod autonom și cu îndrumare unde este necesar. CS 2.1. Interacțiunea prin și cu tehnologiile digitale Intermediar
ANEXĂ din 30 august 2024 () [Corola-llms4eu/Law/289961]
-
unui text wiki, audio, imagini, video, rutine pentru manipularea roboților și/sau asistenților virtuali, modele digitale simple pentru imprimante 3D, programe în limbaj de programare), în mod autonom și cu îndrumare unde este necesar. CS 3.2. Integrarea și reutilizarea conținutului digital Elementar 2, Intermediar 3 Modificarea/îmbunătățirea unor resurse digitale existente (de exemplu, prezentări, filme, modele 3D, realitate virtuală/realitate augmentată), în mod autonom și cu îndrumare unde este necesar. CS 3.3. Crearea, înțelegerea și respectarea drepturilor de autor și a licențelor Elementar 2
ANEXĂ din 30 august 2024 () [Corola-llms4eu/Law/289961]
-
medicale executate de cadrele medii și auxiliare sanitare, iar la nevoie le efectuează personal; ... g) recomandă și urmărește zilnic regimul alimentar al bolnavilor; ... h) controlează și răspunde de întreaga activitate de îngrijire a bolnavilor desfășurată de personalul mediu, auxiliar și elementar sanitar cu care lucrează; ... i) asigură și răspunde de aplicarea tuturor măsurilor de igienă și antiepidemice, precum și a normelor de protecție a muncii în sectorul de activitate pe care îl are în grijă; ... j) raportează cazurile de boli infecțioase
REGULAMENT din 21 iunie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/287902]
-
de relații). Oferta curriculară a acestei discipline opționale este corelată cu: ● profilul de formare al absolventului de învățământ primar Disciplina propune o ofertă curriculară relevantă pentru profilul de formare al absolventului de învățământ primar, profil construit pe baza descriptivului nivelului elementar de deținere a competențelor cheie europene (cf. Repere pentru proiectarea și actualizarea curriculumului național. Document de politici educaționale). În acest context, disciplina contribuie la susținerea următoarelor competențe din profilul de formare, subsumate competențelor cheie: identificarea de fapte, opinii, emoții în
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
viață (Comunicare în limba română); manifestarea interesului pentru sănătatea propriei persoane și pentru un mediu curat (Matematică și explorarea mediului (A) și competențe de bază în științe și tehnologii (B)); manifestarea interesului pentru autocunoaștere; punerea în practică a unor norme elementare de conduită în contexte cotidiene; asumarea unor roluri și responsabilități prin participarea la acțiuni în contexte de viață din mediul cunoscut (Competențe sociale și civice); manifestarea interesului pentru autocunoaștere (Spirit de inițiativă și antreprenoriat). ● ofertele curriculare ale celorlalte discipline școlare
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
selectarea și prezentarea informației relevante, se formează și dezvoltă greu, cu perseverență. Sunt unele dintre dezideratele cele mai importante ale aceste programe. Caracterul integrat/interdisciplinar al acestei activități este evident. Elevii abordează aspecte simple ce țin de chimia maselor plastice, noțiuni elementare de fizică (modul de distribuire a particulelor de plastic în mediu), noțiuni de geografie (analiza hărților ce reprezintă distribuția geografică și intensitatea poluării cu plastic), noțiuni de biologie și ecologie (impactul asupra viețuitoarelor). Întregul demers didactic pornește de la caracterul
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
3.1. Realizarea unor sarcini de lucru simple în contexte variate de colaborare și relaționare cu grupul de învățare — comunicarea cu colegii pentru a găsi eventuale probleme în mediul apropiat; — cooperarea în grupuri mici pentru a găsi soluții problemelor descoperite; — descrierea elementară a unor activități/ jocuri cunoscute — participarea la jocuri distractive și educative. 3.2. Participarea la acțiuni simple alături de membrii comunității în realizarea unui proiect — implicarea la nivel de clasă pentru abordarea unei probleme din mediul înconjurător; — colaborarea cu membrii comunității
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
CDI în domenii specifice fizicii nucleare și aplicațiilor cu lasere de mare putere și fascicule gamma foarte intense în corelare cu programul științific al ELI-NP; - susținerea participării la organismele și programele internaționale de cercetare în domeniul nuclear și al particulelor elementare, prin următoarele module: EURATOM-RO, CERN-RO, FAIR-RO, CEA-RO, F4E-RO; - susținerea dezvoltării sectorului spațial național, prin asigurarea unui nivel tehnologic ridicat focalizat pe aplicații, sisteme și tehnologii de nișă, creșterea capabilității de furnizare de servicii bazate pe tehnologii spațiale pentru domenii diverse
ORDIN nr. 20.638 din 11 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282009]
-
Proiecte CD, proiecte CD finanțate mixt de la bugetul de stat și de organizații partenere la nivel internațional (de exemplu, CEA), proiecte-suport de management Susține participarea la organismele și programele internaționale de cercetare în domeniul nuclear și al particulelor elementare, prin următoarele module: EURATOM-RO, CERN-RO, FAIR-RO, CEA-RO, F4E-RO. - cercetare fundamentală - art. 25 din Regulamentul (UE) nr. 651/2014 - cercetare industrială - art. 25 din Regulamentul (UE) nr. 651/2014 - dezvoltare experimentală - art. 25 din Regulamentul (UE) nr. 651/2014 - studii de fezabilitate - art. 25
ORDIN nr. 20.638 din 11 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282009]
-
Nomenclatorul PRODROM este armonizat cu nomenclatorul PRODCOM utilizat în cadrul Comunității Europene și reprezintă o detaliere a acestuia. Legătura CAEN Rev.3 cu PRODROM este asigurată la nivel de 4 cifre (clasă) întrucât pozițiile PRODROM au fost realizate prin detalierea subclaselor elementare din CPSA 2025. Istoric CAEN Clasificarea activităților din economia națională a fost elaborată de către Institutul Național de Statistică (INS) pentru o ordonare specifică a informațiilor corespunzătoare cerințelor economiei de piață și trecerii la sistemul conturilor naționale. CAEN substituie Clasificarea
ORDIN nr. 377 din 17 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282063]
-
cu vârsta între 18-35 de ani se declară cei mai mulțumiți de nivelul de trai, în funcție de studii cei mai mulțumiți fiind cei cu studii superioare în proporție de 83%. Românii cu vârsta între 51-65 de ani, cu studii elementare, sunt cei mai nemulțumiți de nivelul de trai. Doi din trei români (65%) se declară foarte mulțumiți și destul de mulțumiți de banii pe care îi dețin. Tinerii cu vârsta între 18-35 de ani sunt cei mai mulțumiți de banii
STRATEGIA NAȚIONALĂ din 11 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282040]
-
răsucite continue; ... c. benzi, țesături, țesături groase și diverse panglici; ... d. fibre tăiate, celofibre și materiale de protecție din fibre; ... e. cristale fibroase, cu structură mono sau policristalină, de orice lungime; ... f. poliamide aromatice neprelucrate. ... ML21 „Microprogram” Secvență de instrucțiuni elementare, înregistrate într-o memorie specială, a căror execuție este declanșată prin introducerea instrucțiunii sale de referință într-un registru de instrucțiuni. ML22 „Necesar” Atunci când se aplică „tehnologiei“, desemnează numai acea parte a „tehnologiei“ care este esențială pentru atingerea ori
HOTĂRÂRE nr. 464 din 30 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282579]
-
acestora celei de-a doua categorii. ... 12. Acest aspect s-ar traduce prin aceea că, pentru o muncă egală, o persoană va putea beneficia de drepturi bănești suplimentare, iar o altă persoană nu, atingându-se, în mod evident, cele mai elementare norme legale cu privire la discriminare, aceste aspecte fiind contradictorii chiar Legii-cadru nr. 153/2017, care, prin art. 6 pct. b), ridică la rang de principiu egalitatea în cadrul personalului sectorului bugetar. ... 13. Curtea Constituțională a statuat în numeroase rânduri că
DECIZIA nr. 510 din 5 octombrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/279337]
-
75%. Va fi acceptat orice alt mijloc de probă adecvat, precum un dosar tehnic al producătorului sau un raport de încercare de la un organism recunoscut. b) Cerințe referitoare la utilizarea de substanțe periculoase: limite și excluderi - Conținut de clor elementar Clorul gazos nu trebuie utilizat ca un agent de albire Hârtia trebuie, cel puțin, să nu conțină clor elementar (elementary chlorine free - ECF). Hârtia ECF (Fără clor elementar) se presupune că este conformă deoarece este produsă din pastă albită fără
ANEXE din 27 decembrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/278051]
-
de încercare de la un organism recunoscut. b) Cerințe referitoare la utilizarea de substanțe periculoase: limite și excluderi - Conținut de clor elementar Clorul gazos nu trebuie utilizat ca un agent de albire Hârtia trebuie, cel puțin, să nu conțină clor elementar (elementary chlorine free - ECF). Hârtia ECF (Fără clor elementar) se presupune că este conformă deoarece este produsă din pastă albită fără a utiliza clor elementar (clorul gazos); Toate produsele care poartă eticheta ecologică UE vor fi considerate conforme. Pot fi
ANEXE din 27 decembrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/278051]
-
referitoare la utilizarea de substanțe periculoase: limite și excluderi - Conținut de clor elementar Clorul gazos nu trebuie utilizat ca un agent de albire Hârtia trebuie, cel puțin, să nu conțină clor elementar (elementary chlorine free - ECF). Hârtia ECF (Fără clor elementar) se presupune că este conformă deoarece este produsă din pastă albită fără a utiliza clor elementar (clorul gazos); Toate produsele care poartă eticheta ecologică UE vor fi considerate conforme. Pot fi acceptate și alte etichete naționale de tip I care
ANEXE din 27 decembrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/278051]