3,476 matches
-
folosirea acesteia pentru conflicte, războaie, autoritarism. 4) Puterexe "„putere" către puterexe "„putere": se manifestă atunci când persoanele își schimbă modul de viață. Poate fi eliberatoare sau poate fi neeliberatoare, depinde de sensul acestei schimbări. 5) Puterexe "„putere" contra puterii: este cea exersată de cei de jos contra celor de sus (Warrenxe "„Warren,Kareen", 1994, pp. 182-183). Cu excepția primei forme, care este mereu exercitată de către cei de sus contra celor de jos, celelalte pot fi utilizate pozitiv dacă se are în vedere aspectul
Drumul către autonomie: teorii politice feministe by Mihaela Miroiu [Corola-publishinghouse/Science/1944_a_3269]
-
orice proces de schimbare la nivelul școlii are loc În timp și orice presiune creată de anumite termene-limită nerealiste produce stres, neliniște, disconfort și reacții negative la noile idei sau practici de lucru (este nevoie de timp pentru a putea exersa noi comportamente și atitudini induse de procesul schimbării, iar asimilarea și individualizarea noilor metode de lucru de către actorii implicați În activitățile școlii solicită, de asemenea, un interval semnificativ de timp); - schimbarea poate fi derutantă și dureroasă prin efectele sale: În
Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale. Strategii diferențiate și incluzive în educație by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
actului de predare-Învățare-evaluare, adaptat nevoilor de individualizare a sarcinilor de lucru pentru fiecare elev, valorificând și stimulând potențialul creativ și originalitatea acestuia; - asigură o mai bună punere În practică a cunoștințelor, exersarea priceperilor și capacităților În variate contexte și situații; - exersează capacitățile de analiză și de luare a deciziilor oportune la momentul potrivit, stimulând inițiativa tuturor elevilor implicați În sarcină; - asigură o mai bună clarificare conceptuală și o integrare ușoară a cunoștințelor asimilate În sistemul noțional, devenind astfel operaționale; - unele dintre
Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale. Strategii diferențiate și incluzive în educație by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
sau mai târziu probleme personale sau familiale; este adevărat că asistentul social lucrează în primul rând cu imperfecțiunea, cu necazurile și suferința umană și e foarte posibil ca, la un asistent social cu o personalitate sensibilă și care nu a exersat tehnicile de protecție emoțională, suferințele clienților să se răsfrângă negativ asupra sa, acesta încărcându-se emoțional negativ; de aceea, se recomandă ca asistentul social să-și schimbe periodic, la câțiva ani, domeniul de activitate, evident, tot în sfera asistenței sociale
Revista de asistență socială () [Corola-publishinghouse/Science/2155_a_3480]
-
mai puțin de limbaj verbal care i se adresează lui. Dacă la copilul cu auz normal învățarea vorbirii se face în mod spontan, la deficientul de auz este necesară o selecție a cuvintelor și a propozițiilor pe care le va exersa pe parcursul dezvoltării psihosociale. Limbajul la deficientul de auz se va însuși în mod organizat cu sprijinul familiei și cu implicarea directă a specialistului defectolog. Comunicarea gestuală În cele mai multe cazuri, comunicarea orală, pentru a oferi mai multă înțelegere unui conținut, este
Revista de asistență socială () [Corola-publishinghouse/Science/2155_a_3480]
-
să facă celălalt ca să te deschizi?), să generalizeze un comportament la viața de zi cu zi (Ți s-a Întâmplat vreodată să te Închizi ca ariciul? Ce motive ai avut? Ce au făcut cei din jur ca să te deschizi?), să exerseze modalități de autocontrol (Ce faci când ești supărat?). Partea a III-a Copiilor li se subliniază importanța comportamentelor pozitive și a oferirii sprijinului copiilor care se află În momente dificile. Povestea Ariciului O să vă spun astăzi o poveste despre ceva
UTILIZAREA POVEŞTILOR TERAPEUTICE ÎN ACTIVITĂȚI EDUCATIVE PENTRU O MAI BUNĂ INCLUZIUNE. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Alina Mihaela NICA, Raluca Elena CORDUNIANU, Oana Liliana TIMOFTE () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2118]
-
curriculară: Matematică și științe Disciplina: Matematică Subiectul: Adunarea și scăderea numerelor naturale În concentrul 0-100 Tipul lecției: de consolidare a sistemului cunoașterii referitoare la operațiile matematice Învățate. Obiective operaționale: Elevii vor fi capabili: Clasa de elevi Elevii integrați O1 - să exerseze deprinderile de calcul oral; O2 - să utilizeze terminologia specifică operațiilor de adunare și scădere; O3 - să efectueze operații de adunare și scădere În concentrul 0-100, fără și cu trecere peste ordin; O4 - să compună oral enunțul unei probleme; O5 - să
MODALITĂȚI DE ABORDARE PRIVIND EDUCAȚIA COPIILOR CU CERINȚE SPECIALE. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Liliana OPREA () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2147]
-
operațiilor de adunare și scădere; O3 - să efectueze operații de adunare și scădere În concentrul 0-100, fără și cu trecere peste ordin; O4 - să compună oral enunțul unei probleme; O5 - să analizeze și să rezolve o problemă dată. O1 - să exerseze deprinderile de calcul oral; O2 - să opereze cu termenii matematici specifici; O3 - să efectueze exerciții de adunare și de scădere În concentrul 0-100, fără trecere peste ordin; O4 - să compună enunțul problemei după o imagine; O5 - să rezolve o problemă
MODALITĂȚI DE ABORDARE PRIVIND EDUCAȚIA COPIILOR CU CERINȚE SPECIALE. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Liliana OPREA () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2147]
-
fac parte; Înțeleg că pot face față unor sarcini, ca și ceilalți copii; leagă o camaraderie mai strânsă cu alți colegi; se bucură de succesul Înregistrat de tot grupul și Încrederea În forțele proprii crește pe măsura succesului obținut; Învață (exersează) să se exprime, scris și oral, susținându-și ideile, În armonie cu tema și tonalitatea Întregului grup. G. Din bibliografia problemei și din experiența noastră, ... o concluzie: *** Feriți-vă să cereți prea puțin de la copiii cu dizabilități! Ei au nevoie
CE ESTE ŞI CUM SE PUNE ÎN PRACTICĂ ŞCOALA INCLUZIVĂ?. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Miodrag CIURUŞCHIN () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2139]
-
lui pozitive, să acordăm atenție fiecărei reușite a acestuia, să acceptăm diferențele individuale și anume că fiecare copil Învață diferit și reacționează diferit În anumite situații, să evităm comparația și competiția dintre copii, să oferim oportunități În care aceștia să exerseze cât mai multe activități plăcute care Îi fac să se simtă bine și competenți. Este unanim acceptată ideea că un om motivat pentru ceea ce face realizează acțiunea respectivă la maximul capacității sale. Motivația reprezintă modalitatea fundamentală de mobilizare și autodeterminare
PERFORMANȚA ŞCOLARĂ – MOTIVAȚIE ŞI PERSPECTIVE. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Maria ILIE () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2156]
-
cărțulia de rugăciuni, silabisind din vârful buzelor. Își făcea, din când în când, câte o cruce largă și continua, absorbit. — Nu te mai fă atâta, îi aruncă Pârnaie, plictisit. Nu e nimenea pe aici să te vadă. — Lasă-l să exerseze, interveni Bunelu, privind trist la chiștocul pe terminate. Ca să poți convinge pe alții că nu te prefaci, trebuie să fii și tu convins. Cum vine, ca să păcălești pe alții, tre’ să fii primul păcălit. Uite, io de multe ori nici
Jocul celor o sută de frunze și alte povestiri by Varujan Vosganian () [Corola-publishinghouse/Imaginative/602_a_1369]
-
strecura, din fuga moto cicletei, și o codiță, ca litera să fie întreagă. Poate că de data asta greșise. Literele mici sunt mai complicate, e mai greu să faci linii curbe pe un spațiu așa de mic. Ar trebui să exerseze întâi cu literele de tipar. Și poate că, într-o bună zi, ar putea atinge sublimul, scriindu-și de la cap la coadă, din scrâșnete și pocnete, numele întreg din care, la repezeală, prietenii foloseau doar o prescurtare ce te îndepărta
Jocul celor o sută de frunze și alte povestiri by Varujan Vosganian () [Corola-publishinghouse/Imaginative/602_a_1369]
-
unei corăbii răsturnate. Cele două odăițe, de lângă gardul din stradă, pe jumătate intrate în pământ, pe care cineva le-a numit, într-o revistă literară, bunkere, au fost construite în scopul cel mai pașnic cu putință. Acolo se retrăgea să exerseze la vioară, fiindcă îi plăcea rezonanța deosebită a pereților; tot de acolo privea de jos în sus grădina, năpădită de vegetație, primăvara, ca să aibă perspectiva unui fund de mare... Alice Vera CĂLINESCU. După: Maria Mincu, În universul călinescian. - "Romînia literară
Bietul Ioanide by George Călinescu [Corola-publishinghouse/Imaginative/295568_a_296897]
-
Faptul că se expune opresiunii nu-i aduce dizidentului nici măcar recunoașterea în plan social, deși nu puțini sunt cei care admiră curajul, demnitatea, perseverența acestuia. Dialogul cu libertatea ar trebui să fie unul pe care fiecare dintre noi să îl exersăm în tonalitățile responsabilității acute. Libertatea este un dar divin pe care însă comozii și resemnații îl vănd pe nimic. Pentru o bucată de păine tăiată de voința de putere a celor ce se cred născuți să fie conducători. Ar trebui
Dialogul cu libertatea. De la Marele Inchizitor la fragilul dizident. In: Ieşirea în etern. Exerciţiu împotriva căderii by Carmen Hudim () [Corola-publishinghouse/Science/1134_a_2304]
-
cum își descoperă potențialul intelectiv într-un concurs de istorie inițiat între școli. E adevărat că acești oameni sunt ei înșiși altfel, sunt elite, și dacă aș urma teoria scriitorului Tudor Cătălin Zarojanu, pănă la urmă omul ajunge să și exerseze vocația, cănd o are. Dar ca s-o descoperi la vărsta școlii, e nevoie de contexte, de provocări, de ocazii, de oportunități. Și Școala altfel, ar putea să le ofere. Cu condiția să nu o aplicăm în dulcele stil mioritic
„Să fie sfȃrşitul? Sau abia atunci începi?” Constantin Noica Savuroase paradigme pedagogice în sos de pasiune. In: Ieşirea în etern. Exerciţiu împotriva căderii by Valeria Roşca () [Corola-publishinghouse/Science/1134_a_2311]
-
a sprijini și Îndruma adecvat copilul. Totuși, rolul primordial revine familiei, care este leagănul social al copilului și sprijinul lui pe aproape toată perioada vieții. Din punct de vedere al dezvoltării individuale familia oferă: primul grup social În care copilul exersează comportamente sociale și se descoperă pe sine; climatul de siguranță afectivă necesar dezvoltării componentelor personalității, atât la vârstele mici, când este determinant, cât și mai târziu când este considerat a fi factor de echilibru și compensare În rezolvarea problemelor sociale
PROGRAMUL „ŞCOALA PĂRINȚILOR“ – MODEL DE BUNĂ PRACTICĂ ÎN ŞCOALA „VASILE CONTA” IAŞI. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Daniela - Loredana STIUJ () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2121]
-
este mai fragil și mai relativ. Acest fapt este logic: partea de creație este aici mai mică [...]. Artiștii-interpreți sunt într-o situație foarte fragilă din cauza puternicei dependențe față de partenerii economici [...]. Artistul-interpret este foarte frecvent un salariat [...], și nu un profesionist exersându-și liber arta. Când artistul-interpret încheie un contract pentru realizarea unei opere audiovizuale, acest contract prevede prezumția de cesiune a drepturilor". Jean-Marie Pontier et alii, 1996, pp. 254, 262, 267 și 273. Capitolul 8 Rutinizarea culturală În capitolul precedent, obiectivul
Sociologia culturii by Matthieu Béra, Yvon Lamy () [Corola-publishinghouse/Science/1069_a_2577]
-
atunci intitula Despre libertatea umană ca libertate gravitațională. Determinațiile cu care orice ființă umană pornește la drum și care fac parte din zestrea ei, ca "limite" pe care nu ea le-a ales, dar dinlăuntrul cărora se înalță și se exersează propria noastră putință de alegere, au fost numite "fondul intim-străin". Noi existăm ca ființe libere în măsura în care rămânem să "atîrnăm", să depindem de tot ceea ce vine de dinaintea alegerii noastre și care în felul acesta, fără să ne aparțină propriu-zis, ne constituie
Despre limită. Jurnalul de la Păltiniș. Ușa interzisă by Gabriel Liiceanu [Corola-publishinghouse/Imaginative/295599_a_296928]
-
ce secol, în ce țară, din ce părinți și aparținând cărei caste? Vorbind ce limbă și aparținând cărei religii? Laolaltă cu ființa, conștiența și finitudinea - sexul, rasa, epoca, locul, ascendența, casta, limba și religia alcătuiesc cercul limitelor dinlăuntrul căruia se exersează libertatea gravitațională ca libertate condiționată. Căci toate aceste limite constituie condițiile ei de exersare, terenul ferm de pe care ea se ridică, sistemul de îngrădiri din mijlocul căruia ea se manifestă ca libertate. Caracteristica tuturor acestor limite - ființa, conștiența, finitudinea, sexul
Despre limită. Jurnalul de la Păltiniș. Ușa interzisă by Gabriel Liiceanu [Corola-publishinghouse/Imaginative/295599_a_296928]
-
aduce în spațiul umilinței orice decizie care-l privește și în privința căreia nu a fost consultat. În felul acesta el pune în discuție însăși condiția libertății gravitaționale: capacitatea mea de a mă hotărî și de a hotărî nu se poate exersa decât pe un teren hotărât în prealabil. Cel orgolios ignoră faptul că umilința nu survine cu adevărat decât în clipa în care cineva hotărăște nu numai în privința mea, ci și în locul meu. Or, faptul de a fi, de a fi
Despre limită. Jurnalul de la Păltiniș. Ușa interzisă by Gabriel Liiceanu [Corola-publishinghouse/Imaginative/295599_a_296928]
-
respinge umilința ca dominație a inferiorului asupra superiorului și ca lezare a libertății. ELEMENTELE FONDULUI INTIM-STRAIN Libertatea gravitațională se exprimă ca decizie luată pe fondul constant al unor îngrădiri prealabile: capacitatea mea de hotărâre, ca expresie a libertății mele, se exersează dinlăuntrul unor hotare pe care, deși sânt ale mele, nu eu mi le-am dat. Înainte de a mă construi prin propriile mele hotărâri, sânt ceea ce sânt prin hotarele primite. Distanța dintre fondul intim-străin și lotul libertății mele este distanța dintre
Despre limită. Jurnalul de la Păltiniș. Ușa interzisă by Gabriel Liiceanu [Corola-publishinghouse/Imaginative/295599_a_296928]
-
imuabile, au caracter de fatalitate: sânt neputincios în fața lor și nu pot decât să le accept ca atare. Sexul, zestrea somatică, zestrea mentală, ascendența, rasa, națiunea ("tribul"), epoca sânt limitele imuabile, determinațiile asupra cărora libertatea mea nu se mai poate exersa ulterior. Nu pot, bărbat fiind, să devin femeie, nu-mi pot schimba talia trupului sau forma mâinii, nici tăietura spirituală, după cum nu-mi pot alege alți părinți, altă rasă sau altă epocă decât aceea în care m-am născut. În
Despre limită. Jurnalul de la Păltiniș. Ușa interzisă by Gabriel Liiceanu [Corola-publishinghouse/Imaginative/295599_a_296928]
-
primite (ea mi-a fost conferită și vine, ca și celelalte limite, de dinaintea alegerii mele) în virtutea căreia pot alege și prin care, alegând, pot la rândul meu să institui limite. Numai că libertatea ca facultate a alegerii nu se poate exersa "liber", ci doar îngrădită de celelalte limite care alcătuiesc fondul intim-străin. Sânt acestea singurele limite care îngrădesc - și totodată fac cu putință - exercițiul libertății și care, făcînd-o să depindă de..., o transformă în libertate gravitațională? Libertatea ca alegere nu se
Despre limită. Jurnalul de la Păltiniș. Ușa interzisă by Gabriel Liiceanu [Corola-publishinghouse/Imaginative/295599_a_296928]
-
ci doar îngrădită de celelalte limite care alcătuiesc fondul intim-străin. Sânt acestea singurele limite care îngrădesc - și totodată fac cu putință - exercițiul libertății și care, făcînd-o să depindă de..., o transformă în libertate gravitațională? Libertatea ca alegere nu se poate exersa decât în măsura în care se bazează pe conștiința existenței unor posibilități variate, a căror realizare depinde numai de mine - pe conștiința existenței posibilităților mele. Libertatea este putința de a alege între mai multe posibilități ale mele. Ceea ce înseamnă că, pentru a putea
Despre limită. Jurnalul de la Păltiniș. Ușa interzisă by Gabriel Liiceanu [Corola-publishinghouse/Imaginative/295599_a_296928]
-
dintre care pot alege. Inventarul posibilităților, care este premisa putinței de a alege și condiția ei, este limita pe care o implică libertatea gravitațională și care o însoțește prin însăși esența ei; pentru că inventarul posibilităților înlăuntrul cărora alegerea se poate exersa este în mod fatal finit (infinitul nu e inventariabil), și el constituie în sine însuși o limită. Libertatea, ca libertate gravitațională, nu este îngrădită numai de setul predeterminat al limitelor fondului intim-străin, ci și de setul finit al posibilităților între
Despre limită. Jurnalul de la Păltiniș. Ușa interzisă by Gabriel Liiceanu [Corola-publishinghouse/Imaginative/295599_a_296928]