2,710 matches
-
două. 2.5.2. Formarea conceptului de număr natural Copilul care descoperă lumea și se adaptează grație unui proces dublu de asimilare și de acomodare, ajunge la situația de a compara lucrurile între ele, de a stabili relații, la început intuitive apoi cantitative. În această perspectivă, însușirea noțiunii de cantitate și noțiunile numerice, apar în mod normal printre obiectivele care trebuie atinse. Aceste noțiuni trebuie să se desprindă din experiența copilului, să se închege și să se perfecționeze chiar în funcție de
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
numărătoarea este ea însăși un răspuns la întrebarea ,,câte”, el neînțelegând ce i se mai cere. Această formă de gândire este caracteristică copiilor de la grupa mică. Procesul de formare a unui număr natural poate fi însușit de copil pe cale intuitivă, prin adăugarea treptată a unității. De exemplu: mulțimea cu două obiecte o formăm atunci când la un obiect alăturăm încă unul; adaugând la două obiecte încă unul, formăm mulțimea cu trei obiecte. Copilul formează singur mulțimi de elemente și dă numele
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
activități sunt prevăzute în curriculum-ul clasei I atât prin obiectivele de referință cât și prin activitățile de învățare. Acestea prevăd în mod explicit necesitatea activităților obiectuale, în care copiii lucrează cu material didactic pentu a dezvolta și accentua latura intuitivă a învățării. Elevii construiesc mulțimi care au tot atâtea elemente, mulțimi echivalente cu o mulțime dată, stabilesc corespondențe element cu element, rolul acestor activități fiind acela de a dezvolta la copii înțelegerea noțiunii de număr ca o clasă de echivalență
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
comparare a cantităților alăturate se complică prin introducerea relației de echivalență între două mulțimi de obiecte. La grupa pregătitoare, un element nou față de celelalte grupe, îl constituie și compunerea și descompunerea numerelor în limitele 1 - 10 pe bază de material intuitiv. Prin exercițiile de compunere și descompunere se realizează înțelegerea componenței numărului și pregătirea pentru înțelegerea operațiilor aritmetice de adunare și scădere. Concomitent cu procesul de consolidare a elementelor de bază ale numereției, ale componenței numerelor, la grupa mare și pregătitoare
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
manifestă multă nervozitate, astfel el trece treptat de la curiozitatea perceptivă la cea epistenică, adică apare necesitatea de a-și explica fenomenele, de a înțelege lumea, de a stabili relații între cauze și efecte: este vârsta când se trece de la gândirea intuitivă la gândirea operativă, învață să rezolve exerciții și probleme, iar treptat structurile mentale se cer degajate de acțiunea nemijlocită cu obiectele. Intelectul infantil se caracterizează printr-o deosebită receptivitate, dar, dirijat, el trece de la memorarea predominant mecanică la una logică
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
exerciții și probleme, iar treptat structurile mentale se cer degajate de acțiunea nemijlocită cu obiectele. Intelectul infantil se caracterizează printr-o deosebită receptivitate, dar, dirijat, el trece de la memorarea predominant mecanică la una logică, intenționată. Activitățile interesante, legate de materialul intuitiv și presărate cu elemente de joc vor susține efortul copiilor, le va menține mai mult timp concentrată atenția. Strategiile jocurilor euristice sunt acelea în care copiii își manifestă istețimea, inventivitatea, inițiativa, răbdarea și îndrăzneala. Jocul asigură o antrenare mai deplină
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
un aparat logic elementar (reale posibilități de continuare, aprofundare, prin aceleași metode). Tot prin intermediul jocurilor logice, copiii încep să fie inițiați în alte concepte matematice ca acelea de relație, de relație funcțională, reușind să dezlege în final, sub o formă intuitivă, probleme de transformări, și să folosească relația de echivalență în scopul unei înțelegeri mai aprofundate de sensul științific al noțiunii de număr natural. Chiar naiva stabilire a corespondenței biunivoce între elementele a două mulțimi, nu este altceva decât stabilirea unei
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
numerelor naturale, în raport cu vecinii; tot la aceste grupe se va extinde și amplifica abordarea aspectului ordinal al numărului natural, compunerea și descompunerea unui număr natural din concentrul cunoscut. Ca și la grupele anterioare, număratul se va face pe baza materialului intuitiv. Pentru a se număra obiectele se vor așeza în sistem liniar, orizontal sau vertical, dar se pot folosi, în funcție de particularitățile grupei, și alte grupări în diferite figuri numerice. Se va realiza compararea cantităților (numai pe plan concret), copiii trebuind să
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
poate cere copiilor să formeze șirul numeric în limitele 7 - 10, 5 - 8, 3 - 6, etc. Pentru a-i face pe copii să înțeleagă locul unui anumit număr în șirul numeric, de exemplu numărul 6, se fac, tot cu ajutorul materialului intuitiv, exerciții de comparare a numerelor. Astfel, se va cere să compare numărul 3 cu numerele 2 și 4, respectiv să arate că numărul 4 este cu o unitate mai mare decât numărul 3, iar numărul 2 este cu o unitate
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
nu întrerupe firul logic al demersului susținut. Metoda explicației se regăsește în toate etapele metodologice de realizare a unității de învățare. 3.6.2. Demonstrația Demonstrația ca metodă asigură reflectarea obiectului învățării la nivelul percepției și al reprezentării prin intermediul materialului intuitiv. Ca metodă intuitivă, demonstrația este prezentă în etapa de familiarizare a unei unități de învățare cu scopul de a valorifica caracterul activ al percepției copilului,.pentru a fi mai eficientă, demonstrația - ca metodă de învățare - trebuie să respecte anumite cerințe
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
logic al demersului susținut. Metoda explicației se regăsește în toate etapele metodologice de realizare a unității de învățare. 3.6.2. Demonstrația Demonstrația ca metodă asigură reflectarea obiectului învățării la nivelul percepției și al reprezentării prin intermediul materialului intuitiv. Ca metodă intuitivă, demonstrația este prezentă în etapa de familiarizare a unei unități de învățare cu scopul de a valorifica caracterul activ al percepției copilului,.pentru a fi mai eficientă, demonstrația - ca metodă de învățare - trebuie să respecte anumite cerințe: • utilizarea diferitor materiale
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
cu scopul de a valorifica caracterul activ al percepției copilului,.pentru a fi mai eficientă, demonstrația - ca metodă de învățare - trebuie să respecte anumite cerințe: • utilizarea diferitor materiale didactice demonstrative ca substitute ale realității, care să ofere o prezentare schematică, intuitivă, a unor concepte matematice și o susținere obiectuală a învățării, indispensabilă gândirii concrete a copilului; • respectarea unei succesiuni logice a etapelor de învățare a unei noțiuni sau a unui algoritm; • favorizarea învățării prin crearea motivației specifice (prin trezirea interesului). Demonstrația
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
nou stimul este identică, cu aceea pe care o are față de exercițiul cunoscut și imprimat deja. Unii cercetători străini au stabilit mai multe tipuri de Învățare la animale, dintre care unele se constată și la câinele-lup, cum ar fi Învățarea intuitivă și cea lentă. Învățarea intuitivă sau inspirată se bazează pe găsirea neașteptată de către câine a modului potrivit și eficient de acțiune Întro anumită Împrejurare dată, datorită capacității sale de a și adapta comportamentul la reflexul sau impulsul pe care Îl
DE LA LUPUL DIN SĂLBĂTICIE LA CÂINELE-LUP DIN GOSPODĂRIE by Mihaiu Şanţa, Marcel Şanţa, Vlad Florin Şanţa, Alexandra Sima () [Corola-publishinghouse/Science/792_a_1656]
-
aceea pe care o are față de exercițiul cunoscut și imprimat deja. Unii cercetători străini au stabilit mai multe tipuri de Învățare la animale, dintre care unele se constată și la câinele-lup, cum ar fi Învățarea intuitivă și cea lentă. Învățarea intuitivă sau inspirată se bazează pe găsirea neașteptată de către câine a modului potrivit și eficient de acțiune Întro anumită Împrejurare dată, datorită capacității sale de a și adapta comportamentul la reflexul sau impulsul pe care Îl are În acel moment. De
DE LA LUPUL DIN SĂLBĂTICIE LA CÂINELE-LUP DIN GOSPODĂRIE by Mihaiu Şanţa, Marcel Şanţa, Vlad Florin Şanţa, Alexandra Sima () [Corola-publishinghouse/Science/792_a_1656]
-
este totuși depășită de vibrația lirică, de insolitul compunerii, de observația transfigurată prin poezia scrierii, de lumina calmă ce se implică emotiv, necăutat, în redarea subiectului. Fiecare din tablourile sale deține admirabile particularități de notație, soluții plastice neașteptate. El combină intuitiv perspectiva frontală cu cea „în zbor de pasăre”, schimbând unghiurile de vedere, reușind totuși să închege o imagine unitară ca stil și ca sentiment.”( Vasile Savonea - Arta naivă în România, Ed. Meridiane, București, 1980, pag. 72) Suciu Nicolae 1923 - 1988
50 de ani de art? naiv? ?n Rom?nia:enciclopedie by Costel Iftinchi () [Corola-publishinghouse/Science/84035_a_85360]
-
că nu trebuie să fim prea încrezători în această tradiție de interpretare este suficient să ne reamintim că, aproape imediat după ce enunță teza, Rawls adaugă că "nu este nicio îndoială" că ea formulează "mult prea tare" (too strongly) convingerea noastră intuitivă despre primatul dreptății (Rawls, A Theory, p. 4). În plus, teoria lui Rawls este o teorie ideală, iar el admite că, în realitate, este posibil să existe sau să apară circumstanțe în care anumite exigențe specificate sau implicate de principiile
În afara eticii? Filosofia politică și principiile morale by Eugen Huzum () [Corola-publishinghouse/Science/84953_a_85738]
-
cărții lui Paul Diel. Printre altele, ele au în atenție și problema mitului. 3. Mitologia - o mască a vanității culpabile și a conflictului intrapsihic În diferite secțiuni ale acestei cărți, psihologul Diel definește succint mitul. El ar fi o ,,materie intuitivă aflată la baza tuturor religiilor..."46 sau ,,o psihologie intimă care se exprimă cu ajutorul unei terminologii simbolice"47. Mitul întemeiază religii și privilegiază ca mod de exprimare limbajul simbolic. Scopul său ultim este ,,realizarea ideală a armoniei și calitatea umană
Mit, magie și manipulare politică by Nicu Gavriluță () [Corola-publishinghouse/Science/84969_a_85754]
-
Înlocuită cu aspirația spre forță. 2.1.2. Caracteristici socio-morale Sub influența rigorilor și a regulilor vieții școlare, a cerințelor acesteia, se produce o schimbare de fond a Întregii activități psihice, are loc investirea gândirii copilului de la contemplarea și Înțelegerea intuitivă a fenomenului, a cazului, la logica regulii, a legii pe care o exprimă cazul, fenomenul și operarea În această conceptie, fapt ce reprezintă o adevăratĂ revoluție În actul de cunoaștere, o schimbare de structură a ințelegerii]. Totodată se modificĂ trebuințele
Prevenirea conduitei agresive la preadolescenţi şi adolescenţi by Mihaela Munteanu; Anica Nechifor () [Corola-publishinghouse/Science/91538_a_92391]
-
afectivă pozitivă În care subiectul simte o stare de atenționare usor exaltată În a crea condiții de reușită și stare de confort psihic pentru persoana simpatizată, ajutând-o, protejând-o și făcându-i bucurii. Simpatia reciprocă este expresia unei Înțelegeri intuitiv empatice. Dragostea, sentiment de mare intensitate se conturează În perioada pubertății ca trăire tainică, neliniștitoare, mai puternică decât simpatia, uneri cu manifestări de conduită bizare. In adolescență, dragostea se contureză ca o trăire complexă de atașament, emoționalitate exaltantă pentru persoana
Prevenirea conduitei agresive la preadolescenţi şi adolescenţi by Mihaela Munteanu; Anica Nechifor () [Corola-publishinghouse/Science/91538_a_92391]
-
nou. Puțini sunt cei care se adaptează acestei activități în mod instinctiv. Aceasta le reușește poate doar celor cu adevărat predestinați viorii, marilor talente, din a căror mulțime de priceperi nici una nu iese atât de clar în evidență ca simțul intuitiv pentru coordonarea mișcărilor. Cei cu aptitudini mijlocii nu au un start atât de fericit. De aceea ei nu trebuie lăsați la început de drum în arta noastră, să orbecăiască la întîmplare, fără sfaturile necesare. Aceste sfaturi trebuie să urmărească ajungerea
Primii paşi : contribuţii la metodica studiului şi predării viorii la elevi : (caiet de profesor) by Maria Toronciuc () [Corola-publishinghouse/Science/91587_a_92393]
-
nu dau satisfacție. Numai atingerea adevărului conferă adevărata forță, însoțită de bucurie și satisfacție. Adevărul cunoașterii poate fi atins numai prin puterea minții. În căutarea adevărului, puterea minții are trei grade: a) imaginativă (confuză); b) rațională (ce descifrează esențele); c) intuitivă (care realizează unificarea esențelor cu principiile și permite înțelegerea naturii). Cu alte cuvinte, se neagă relativul, absolutul rămânând singura realitate a universului (naturii). Veritabilul bine, cel capabil să ofere o eternitate de bucurie și fericire, se realizează prin epurarea fanteziilor
Spiralogia by Jean Jacques Askenasy () [Corola-publishinghouse/Science/84990_a_85775]
-
principiile și permite înțelegerea naturii). Cu alte cuvinte, se neagă relativul, absolutul rămânând singura realitate a universului (naturii). Veritabilul bine, cel capabil să ofere o eternitate de bucurie și fericire, se realizează prin epurarea fanteziilor imaginare în favoarea cunoașterii raționale și intuitive. Singura bucurie suverană și permanentă, pe care etica o numește beatitudine, este cunoașterea intuitivă (Etica V, 31) adevărata înțelegere (Etica V, 36). Cartea a IV-a a Eticii descrie omul care își cucerește libertatea prin cunoașterea lumii la modul rațional
Spiralogia by Jean Jacques Askenasy () [Corola-publishinghouse/Science/84990_a_85775]
-
realitate a universului (naturii). Veritabilul bine, cel capabil să ofere o eternitate de bucurie și fericire, se realizează prin epurarea fanteziilor imaginare în favoarea cunoașterii raționale și intuitive. Singura bucurie suverană și permanentă, pe care etica o numește beatitudine, este cunoașterea intuitivă (Etica V, 31) adevărata înțelegere (Etica V, 36). Cartea a IV-a a Eticii descrie omul care își cucerește libertatea prin cunoașterea lumii la modul rațional. Itinerariul căutării raționale este drumul adevărului, care conduce la țelul final al libertății. Adevărul
Spiralogia by Jean Jacques Askenasy () [Corola-publishinghouse/Science/84990_a_85775]
-
fi doar unul, în scopul pompării sângelui. El calculează cantitatea de sânge și timpul în care acesta străbate sistemul circulator. Apreciază cantitatea de sânge expulzată de inimă într-o singură contracție ca fiind de 5 ml. Sugerează existența capilarelor pe cale intuitivă, fără însă a putea dovedi acest lucru. Concepția sa despre circulația sângelui de la artere spre vene, într-o permanentă mișcare circulară, poartă în ea o paradigmatică influență aspra biomedicinei. În 1651, William Harvey publică On the Generation of Animals ("Despre
Spiralogia by Jean Jacques Askenasy () [Corola-publishinghouse/Science/84990_a_85775]
-
certe prin axiomele sale și derivarea logică a teoremelor din axiome, fără să apelăm la experiență. Ea este în totalitate a priori. Întrucât se referă, însă, la structura reală a lumii, teoremele geometriei sunt, totodată, și sintetice. Geometria euclidiană este intuitiv certă, independentă de experiență, și Kant o consideră paradigma cunoașterii sintetice a priori. Propozițiile sintetice a priori au o valoare obiectivă numai prin faptul că inteligența produce ea însăși obiectele, cu privire la care emite apoi judecățile respective; ea cunoaște a priori
Principii de bază ale cercetării știinţifice by Ruxandra Postelnicu () [Corola-publishinghouse/Science/91486_a_93182]