1,901 matches
-
anumite greșeli, descurajarea rapidă. Stimularea creativității elevilor se poate face dacă se ține seama de o serie de reguli: renunțarea profesorului la tonul autoritar, realizarea unor relații prietenești, democratice favorabile sistemului creativ; școlarii trebuie lăsați să-și manifeste în voie spontaneitatea, curiozitatea;trebuie să apară teme și situații care stimulează fantezia (elevii să imagineze singuri probleme, să continue o nuvelă etc.); vizitarea expozițiilor, excursiile lărgesc orizontul elevilor; existența unor laboratoare și ateliere foarte bine dotate. Iată mai jos un model de
SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Gabriela Andrei () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_894]
-
limbaj aparent familiar și patern un mesaj de putere imuabilă și sigură de sine al cărui efect aproape hipnotic era extrem de eficient în contextul mediatic din 1990. Mai mult, acest idiom din sfera puterii, practicat până azi cu constanță și spontaneitate de locutor așa cum se vede până și din proza confesivă, uniformizată de aceleași formulări caracteristice -, face ca discursul lui Ion Iliescu să-și păstreze întru câtva și în prezent capacitatea persuasivă, spre exasperarea adversarilor și chiar a unora dintre colaboratori
by Catherine Durandin şi Zoe Petre [Corola-publishinghouse/Science/1044_a_2552]
-
ocupații, evenimente, categorii sociale etc.); 3. este o adevărată oglindă a caracterului și a specificului național; 4. caracter translativ (trecerea ei din generație în generație, dintr-o țară în alta, din epocă în epocă); 5. caracter variabil: multitudinea variantelor; 6. spontaneitatea: nimic nu pare îndelung elaborat, finisat, etc. Clasificări: A. în versuri: a. poezia cântată; b. poezia recitată; B. în proză: a. specii ale genului epic; b. specii ale genului liric; c. specii ale genului dramatic. Creațiile lirice; - (cele mai multe) sunt legate
Noțiuni de teorie literară pentru gimnaziu by Doina Munteanu () [Corola-publishinghouse/Science/91833_a_93194]
-
lirismul rezultă din: 1. modalități de expresie; 2. elemente de prozodie; 3. afectivitatea exprimată, etc.;lirismul poate fi: 1. obiectiv (confesiv); 2. impersonal (necofesiv); - versificația este elementul definitoriu (chiar dacă apare și în genul epic sau dramatic); ea este cerută de spontaneitatea și intensitatea sentimentului; - simbolul și metafora predomină; evident alături de alte tehnici artistice, tropi, procedee stilistice etc.; - teme lirice majore: iubirea, moartea, natura, etc.;tematica: 1. lirică filozofică, profetică, gnostică, gnomică, apocaliptică, etc.; 2. lirică satirică, antirăzboinică, patriotică, a vanității, a
Noțiuni de teorie literară pentru gimnaziu by Doina Munteanu () [Corola-publishinghouse/Science/91833_a_93194]
-
avantajele și dezavantajele ei, după cum unele se pretează mai bine decât altele la investigarea anumitor probleme. Însă cei mai mulți cercetători sunt în favoarea anchetei orale deoarece ponderea nonrăspunsurilor este scăzută, per-soanele dau o atenție mai mare răspunsurilor și cu o notă de spontaneitate ridicată. Întocmirea corectă a chestionarului este un element cheie în buna desfășurare a unei anchete. S-a spus că "o anchetă nu poate fi mai bună decât chestionarul său", expresie care enunță adevărul că independent cât de bine este ales
by Mircea Agabrian [Corola-publishinghouse/Science/1071_a_2579]
-
lunga și strălucitoarea producție de portrete, în care copiii ocupă un loc relevant. Cu o sensibilitate aparte, pictorul a știut să culeagă și să reprezinte în portrete expresiile surâzătoare și gesturile spontane ale copiilor în timp ce se joacă, glumesc sau vorbesc. Spontaneitatea gesturilor este întâlnită și în compozițiile statice, unde personajele au fost surprinse cu brațele ridicate, diverse înclinări ale capului sau răsuciri ale bustului. Expresorii gesturi corporale care însoțesc o trăire organică sau care au un halo afectiv apar în picturile
by ALINA MĂRGĂRIŢOIU [Corola-publishinghouse/Science/949_a_2457]
-
folosite în situațiile din afara clasei. Dacă își împinge în sus ochelarii în timpul predării, probabil că face acest lucru și în viața de toate zilele")131. Gesturile personale ale profesorului contribuie la îmbunătățirea și facilitarea comunicării didactice, oferind varietate, atractivitate și spontaneitate. Profesorul poate apela la gesturile personale în mod intenționat folosindu-le ca strategii eficiente de interrelaționare cu elevii. El își poate împinge în sus ochelarii încet, în timp ce se uită la un elev neatent, substituind mesajul verbal ,,Văd ce faci" sau
by ALINA MĂRGĂRIŢOIU [Corola-publishinghouse/Science/949_a_2457]
-
scenă a unei lecții este ,,dramatizată" și cu ajutorul gesturilor expresive, cu atât profesorul obține o rezonanță afectivă mai mare din partea elevilor, succesul său fiind astfel garantat. El creează senzația că gesturile expresive apar involuntar în timpul predării, știind că impresia de spontaneitate atrage atenția elevilor. Dar, este vorba de o spontaneitate calculată, gesturile expresive fiind minuțios pregătite și gândite dinainte de a intra în sala de clasă. Spectacolul persuadării pus în scenă de către profesor cu ajutorul gesturilor expresive este influențat de întreaga imagine, dar
by ALINA MĂRGĂRIŢOIU [Corola-publishinghouse/Science/949_a_2457]
-
expresive, cu atât profesorul obține o rezonanță afectivă mai mare din partea elevilor, succesul său fiind astfel garantat. El creează senzația că gesturile expresive apar involuntar în timpul predării, știind că impresia de spontaneitate atrage atenția elevilor. Dar, este vorba de o spontaneitate calculată, gesturile expresive fiind minuțios pregătite și gândite dinainte de a intra în sala de clasă. Spectacolul persuadării pus în scenă de către profesor cu ajutorul gesturilor expresive este influențat de întreaga imagine, dar și de o vestimentație adecvată. Un profesor poate fi
by ALINA MĂRGĂRIŢOIU [Corola-publishinghouse/Science/949_a_2457]
-
de plictiseală, auditoriul transmite mesajul că ar fi bine ca profesorul să-și încheie discursul sau să aducă ceva nou. În concluzie, există o tipologie bogată și nuanțată a gesturilor în comunicarea didactică, care oferă un plus de atractivitate, inteligibilitate, spontaneitate și rapiditate în predarea unităților de învățare. Capitolul 4 Cercetarea educațională 4.1. Premise teoretice Semnificația educației este legată de semnificația comunicării didactice, fie că se manifestă în interiorul sau în exteriorul școlii prin generarea unor comportamente dezirabile durabile la elevi
by ALINA MĂRGĂRIŢOIU [Corola-publishinghouse/Science/949_a_2457]
-
de clasă pentru ,,a da viață" scenarului educativ și precizați tipurile de gesturi specifice. Puteți stabili o ierarhie a acestor roluri? Exemplificați și argumentați! 8. Gesturile personale ale profesorului contribuie la facilitarea și îmbunătățirea comunicării didactice, oferind varietate, atractivitate și spontaneitate. Realizați portretul profesorului apreciat și admirat de dumneavostră subliniindu-i gesturile personale, tip ,,semnătură" sau ,,marcă". 9. Analizați din perspectiva comunicării nonverbale fiecare elev dintr-o clasă: cum intră în sala de clasă, cum se așază în bancă, cum se
by ALINA MĂRGĂRIŢOIU [Corola-publishinghouse/Science/949_a_2457]
-
că „limbajul” prezintă o dificultate reală de a reda Întreaga complexitate a gîndului sau a trăirii pe care ai vrea, la un moment dat, să o exprimi, ci și pentru faptul că sînt puțini aceia care sînt capabili de o spontaneitate a replicii În cadrul unei discuții - astfel că rămîi mereu Într-o Întîrziere de replică, În fapt de comunicare. * „Înțeleg ca ignoranța să fie purtată ca o cruce, nu vînturată ca o secure.” (F. O’Connor) CÎnd, Într-adevăr, „ignoranța” nu
[Corola-publishinghouse/Science/2317_a_3642]
-
afirma că sa desfășurat o campanie pe toate planurile artistice cu scopul de a promova imaginea regelui. Arhitectura, sculptura, pictura, literatura, muzica toate au o direcție convergentă, țintind spre un singur punct: gloria Regelui Soare. De aici probabil lipsa de spontaneitate în majoritatea realizărilor artistice ale perioadei. Libertatea creației, varietatea motivelor a fost aproape anulată, calitatea fiind înlocuită cu cantitatea care viza întotdeauna proslăvirea regelui. Deși foarte politicos, deschis unei relații amiabile?? (=reciproc) cu toți curtenii, Ludovic ținea la unicitatea imaginii
SOCIETATEA EUROPEANĂ ÎN MEMORIILE APOCRIFE DIN „MARELE SECOL” by Andreea-Irina Chirculescu [Corola-publishinghouse/Science/695_a_1457]
-
conferențiar la altul. Prelegerile lui Blaga, de pildă, ținute la Universitatea din Cluj-Napoca, erau, spun cei care le-au audiat, plictisitoare, fiindcă autorul Își citea monoton lucrările deja publicate. Prelegerile altora (Nae Ionescu, de pildă) străluceau prin farmecul scânteietor, prin spontaneitate și teatralitate. Uneori, din diverse motive, autorii prelegerilor nu au apucat să și le publice, această responsabilitate revenind unor discipoli. Celebra lucrare a lui Ferdinand de Saussure Cours de linguistique générale (Lausanne, Paris, 1916) a fost publicată de Charles Bally
[Corola-publishinghouse/Science/2315_a_3640]
-
nu se găsește în stadiul subdezvoltat. Totul este important pentru om și poate fi satisfacut din plin. Pe acest temei, fiecare individ are o valoare egală. Viața (procesualitatea). Reprezintă valoarea-resursă ce semnifică limpede caracterul procesual, realizarea treptată a resurselor interioare, spontaneitatea, orientarea autoreglatoare, deplina funcționare a organismului, lipsa de fixitate, schimbarea continuă, dar în același timp și menținerea identității de sine, expresie variată de sine conform autenticității. Unicitatea. Reprezintă valoarea care conduce persoana la individualitate, la existența unei logici proprii și
by Gabriel Albu [Corola-publishinghouse/Science/1037_a_2545]
-
și faptul de a fi victimă. Persoana se simte vinovată, inferioară, demnă de dispreț, deprimată, stupidă, respinsă, sinucigașă. Nu se iubește pe sine și se mulțumește cu puțin: salvarea vine de la ceilalți. Persoana cu această opțiune fundamentală admiră mândria și spontaneitatea altora, are nevoie de mult ajutor. Ea are o puternică dorință de a fi remarcată și crede că este folosită de ceilalți. Nu suportă să fie singură și interpretează pozițiile de viață prin prisma iubirii. Eu-Tu(Eu sunt nonOK
by Gabriel Albu [Corola-publishinghouse/Science/1037_a_2545]
-
ibidem). În dispreț, există orgoliu și dezgust; d. negativismul: este "propensiunea spre discreditarea dinainte: "totul este inutil, absurd, zadarnic, derizoriu, stupid"" (pp. 184- 185). Există în negativism o componentă de sabotaj, de frânare a inițiativelor, o agasare față de entuziasm și spontaneitate; mai clar, există tendința de a trage în jos; e. ironia: este "modul indirect de a lua în derâdere sau de a agasa sau de a critica, simulând naivitatea sau necunoașterea", precizează Ch. André (2009, p.186). Această stare sufletească
by Gabriel Albu [Corola-publishinghouse/Science/1037_a_2545]
-
Totuși, cercetările au arătat faptul că această "muzică în surdină" departe de a fi doar un acompaniament superficial este determinant pentru felul în care gândim, lucrăm, acționăm și/sau interacționăm. Oamenii binedispuși "își ajută cu mult mai multă ușurință și spontaneitate semenii" (Lelord, André, 2003, p. 102), emit mai multe idei, țin mult mai mult seama de părerile celorlalți, cooperează mai ușor și elaborează soluții mai numeroase și mai viabile, au mai multe inițiative, sunt mai receptivi, examinează problemele mult mai
by Gabriel Albu [Corola-publishinghouse/Science/1037_a_2545]
-
vorbim de o ființă umană autentică, naturală. Altfel spus, rămâne ca țintă să putem să deținem un control cât mai mare și mai eficace asupra stărilor noastre emoționale, dar va rămâne și un grad mai mare sau mai mic de spontaneitate, de impulsivitate, de culoare emoțională, de surpriză în reacție și/sau în atitudine. Pe scurt, va rămâne mereu o componentă imprevizibilă în viața, relațiile și comportamentul ființei omenești. Avem de-a face cu o ființă vie. Din punctul de vedere
by Gabriel Albu [Corola-publishinghouse/Science/1037_a_2545]
-
Într-o mare Întreprindere din provincie.” Jupiter (succes) peste Mercur (viața intelectuală): interpretarea e simplă! Iar când Juliette găsește postul, În 1997, Jupiter Îi tranzitează Mijlocul Cerului. Trigon sau sextil Dispoziție: Acest tranzit secundar se traduce simplu, printr-o anumită spontaneitate, simplitate și Încredere În maniera de a comunica. Evenimente: Acest climat este favorabil când e vorba de a Înnoda sau a reînnoda un dialog, de a expune o idee, de a se deplasa pentru a efectua schimburi mai bune... Sens
[Corola-publishinghouse/Science/1869_a_3194]
-
de Părinte, starea de Copil și starea de Adult (în cadrul primelor două stări au fost diferențiate variante precum: Părintele normativ, Părintele protector, Copilul liber, Copilul adaptat supus, Copilul adaptat rebel). Starea de Copil reflectă planul emoțiilor, al sentimentelor, al instinctelor, spontaneitatea, curiozitatea etc. (Cardon, Lenhardt, Nicolas, 2005, p. 28; Birkenbihl, 1998, p. 89), fiind "starea dintâi care se dezvoltă" (Birkenbihl, 1998, p. 89). De exemplu, un adult își poate manifesta, într-un anumit context, starea de Copil atunci când se alintă, când
Comunicare: discurs, teatru. Delimitări teoretice şi deschideri aplicative by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/921_a_2429]
-
axa + ; sunt diferențiați, în acest sens, în literatura de specialitate, șase "dipoli" care acoperă aproape întreaga gamă a atitudinilor pozitive și negative pe care le poate adopta o persoană în comunicarea interpersonală: descriere și evaluare; orientare către problemă și control; spontaneitate și strategie; empatie și neutralitate; egalitate și superioritate; provizorat și certitudine (Dinu, 2004, pp. 80-82). O altă perspectivă interesantă asupra acestui aspect al comunicării interpersonale s-a concretizat în strategia interpretului, descrisă de Dennet (1990), strategie ce "constă, pentru un
Comunicare: discurs, teatru. Delimitări teoretice şi deschideri aplicative by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/921_a_2429]
-
cu acceptul lor în scris, ele au fost înregistrate cu ajutorul unui reportofon, ceea ce a facilitat analiza informațiilor narative. S-a încercat analizarea atât a informației ca atare, cât și a comportamentului nonverbal - voce, mimică, gestică etc., punându-se accent pe spontaneitatea, autenticitatea discursului. Fiecare intervievată relatează ceva unic, de profunzime, o povestire personală. Însă povestirile deținutelor seamănă între ele. În timp ce ele se diferențiază ca vârstă, nivel de educație, cultură, statut socioeconomic etc., experiențele de viață și efectele actului lor sugerează diferențe
[Corola-publishinghouse/Science/2153_a_3478]
-
Se potrivește de minune cu neoliberalismul și cu socialismul însuși, care abandonează colectivismul, se privatizează, devine libertar. Tabelul 2 A. Valorile postmoderne B. Valorile tradiționale 1. Individualism 2. Împlinire 3. Libertate 4. Experimentare 5. Relativitate 6. Sinceritate 7. Toleranță 8. Spontaneitate 9. Permisivitate 10. Sexualitate 11. Intensitate 12. Hedonism 13. Timpul prezent 14. Convivialitate 15. Natură 16. Viață 17. Egalitate 1. Religie 2. Autoritate 3. Rigoare morală 4. Supunere 5. Datorie 6. Muncă 7. Responsabilitate 8. Fidelitate C. Valorile centrale D.
by Rudolf Rezsohazy [Corola-publishinghouse/Science/1070_a_2578]
-
le ușura orientarea în viață. În momentul în care valorile devin relative, discutabile, mulți se rătăcesc, pentru că nu sunt echipați pentru a își "fabrica" propriile panouri indicatoare. Înțelegem atunci înmulțirea "experților" care știu ceea ce este bun pentru dumneavoastră. A. 8. Spontaneitate, A. 9. Permisivitate, A. 10. Sexualitate, A. 11. Intensitate, A. 12. Hedonism, A. 13. Timpul prezent Ca și pentru grupul precedent, cele șase valori despre care discutăm acum au logica lor de ansamblu. Spontaneitatea este valoarea-ghid a omului postmodern. Acesta
by Rudolf Rezsohazy [Corola-publishinghouse/Science/1070_a_2578]