3,979 matches
-
predomină latura ideativă, având la bază eureme de acumulare și comprehensiune, eurema asociativ-combinatorie. Sunt indicați pentru activități de concepție, deoarece găsesc soluții ingenioase în situații din cele mai diverse. K. Tipul ideativ-imagistic Elevii care aparțin acestui tip, au capacitatea de vizualizare și capacitatea de a genera idei noi în echilibru. Orice idee are posibilitatea de a fi vizualizată.Sunt elevii care în general optează pentru o carieră în tehnică și tehnologie. L. Tipul imaginistic Acest tip de elev este dominat de
ASPECTE PSIHO PEDAGOGICE ALE CREATIVITĂŢII ELEVILOR. GHID METODOLOGIC PENTRU PROFESORI by MIHAELA BĂSU, MARIANA DUMITRU () [Corola-publishinghouse/Science/312_a_609]
-
și capacitatea de a genera idei noi în echilibru. Orice idee are posibilitatea de a fi vizualizată.Sunt elevii care în general optează pentru o carieră în tehnică și tehnologie. L. Tipul imaginistic Acest tip de elev este dominat de vizualizarea ideilor și are mai puțină capacitatea de a elabora idei noi și originale. Asemenea elevi au vocație pentru transpunerea originală a ideilor altora. M. Tipul ideativ-imagistic-obiectual Acest tip de elev are ca notă specifică armonia între structura ideativă imagistică și
ASPECTE PSIHO PEDAGOGICE ALE CREATIVITĂŢII ELEVILOR. GHID METODOLOGIC PENTRU PROFESORI by MIHAELA BĂSU, MARIANA DUMITRU () [Corola-publishinghouse/Science/312_a_609]
-
pictograme, într-o cutie. Clarificarea timpului pentru copiii cu autism: CÂND ? CÂT TIMP ? CE URMEAZĂ ? Datorita faptului că nu înțelege ce se întâmplă și în ce ordine se întâmplă lucrurile, copilul autist se află în continua nesiguranță (anxietate). De aceea vizualizarea schemei de zi compensează gândirea și comportamentul neorganizat, impulsiv și focalizat autostimulativ. Schema de zi constituie o forma de comunicare a copilului autist/ cu copilul autist. De aceea este important să alegem tipul de schema de zi, potrivit nivelului de
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
eveniment anume; * atunci când, spre exemplu, copilul întreabă în mod repetat când este ziua lui, iar până la aniversare mai sunt patru zile, se așează lângă patul acestuia cinci pictograme: * pe măsură ce se consumă o zi, copilul întoarce pictograma corespunzătoare zilei respective. Principiile vizualizării Vizualizarea = comunicarea unui mesaj în mod vizual. 1. Copilul cu autism trebuie să învețe semnificația mijlocului de comunicare și vizualizare. 2. Oferiți ajutor individualizat! 3. Conduce-ți copilul cu autism spre instrumentul de comunicare și vizualizare! 4. Fiți perseverenți ( controlați
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
anume; * atunci când, spre exemplu, copilul întreabă în mod repetat când este ziua lui, iar până la aniversare mai sunt patru zile, se așează lângă patul acestuia cinci pictograme: * pe măsură ce se consumă o zi, copilul întoarce pictograma corespunzătoare zilei respective. Principiile vizualizării Vizualizarea = comunicarea unui mesaj în mod vizual. 1. Copilul cu autism trebuie să învețe semnificația mijlocului de comunicare și vizualizare. 2. Oferiți ajutor individualizat! 3. Conduce-ți copilul cu autism spre instrumentul de comunicare și vizualizare! 4. Fiți perseverenți ( controlați frica
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
zile, se așează lângă patul acestuia cinci pictograme: * pe măsură ce se consumă o zi, copilul întoarce pictograma corespunzătoare zilei respective. Principiile vizualizării Vizualizarea = comunicarea unui mesaj în mod vizual. 1. Copilul cu autism trebuie să învețe semnificația mijlocului de comunicare și vizualizare. 2. Oferiți ajutor individualizat! 3. Conduce-ți copilul cu autism spre instrumentul de comunicare și vizualizare! 4. Fiți perseverenți ( controlați frica de eșec)! 5. Instrumentul de comunicare și vizualizare trebuie individualizat. 6. Locul instrumentului trebuie să fie unul vizibil, accesibil
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
corespunzătoare zilei respective. Principiile vizualizării Vizualizarea = comunicarea unui mesaj în mod vizual. 1. Copilul cu autism trebuie să învețe semnificația mijlocului de comunicare și vizualizare. 2. Oferiți ajutor individualizat! 3. Conduce-ți copilul cu autism spre instrumentul de comunicare și vizualizare! 4. Fiți perseverenți ( controlați frica de eșec)! 5. Instrumentul de comunicare și vizualizare trebuie individualizat. 6. Locul instrumentului trebuie să fie unul vizibil, accesibil copilului, într-un loc disponibil. 7. Instrumentul de comunicare și vizualizare va fi numit printr-un
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
Copilul cu autism trebuie să învețe semnificația mijlocului de comunicare și vizualizare. 2. Oferiți ajutor individualizat! 3. Conduce-ți copilul cu autism spre instrumentul de comunicare și vizualizare! 4. Fiți perseverenți ( controlați frica de eșec)! 5. Instrumentul de comunicare și vizualizare trebuie individualizat. 6. Locul instrumentului trebuie să fie unul vizibil, accesibil copilului, într-un loc disponibil. 7. Instrumentul de comunicare și vizualizare va fi numit printr-un singur termen, care va fi folosit de toți membrii familiei autistului. 8. Termeni
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
spre instrumentul de comunicare și vizualizare! 4. Fiți perseverenți ( controlați frica de eșec)! 5. Instrumentul de comunicare și vizualizare trebuie individualizat. 6. Locul instrumentului trebuie să fie unul vizibil, accesibil copilului, într-un loc disponibil. 7. Instrumentul de comunicare și vizualizare va fi numit printr-un singur termen, care va fi folosit de toți membrii familiei autistului. 8. Termeni comuni - utilizarea unor termeni cunoscuți de către copil și utilizați de către toți cei care intră în contact cu copilul. 9. Modificările în orarul
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
unor termeni cunoscuți de către copil și utilizați de către toți cei care intră în contact cu copilul. 9. Modificările în orarul cu pictograme se fac seara, pentru a doua zi. 10. Consecvență - toată lumea, zilnic, trebuie să folosească instrumentul de comunicare si vizualizare. 11. Observați reacțiile persoanei cu autism în momentul în care utilizează instrumentul, pentru a înțelege dacă acesta e potrivit pentru el. Instrumentul de comunicare și vizualizare se poate adapta în funcție de reacțiile copilului. 12. Utilizați instrumentul de comunicare si vizualizare permanent
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
a doua zi. 10. Consecvență - toată lumea, zilnic, trebuie să folosească instrumentul de comunicare si vizualizare. 11. Observați reacțiile persoanei cu autism în momentul în care utilizează instrumentul, pentru a înțelege dacă acesta e potrivit pentru el. Instrumentul de comunicare și vizualizare se poate adapta în funcție de reacțiile copilului. 12. Utilizați instrumentul de comunicare si vizualizare permanent! 13. Realizați programul cu pictograme pentru o durată de timp cât poate înțelege copilul (de la program cu 2 pictograme -> program pentru toată ziua). 14. La mulți
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
si vizualizare. 11. Observați reacțiile persoanei cu autism în momentul în care utilizează instrumentul, pentru a înțelege dacă acesta e potrivit pentru el. Instrumentul de comunicare și vizualizare se poate adapta în funcție de reacțiile copilului. 12. Utilizați instrumentul de comunicare si vizualizare permanent! 13. Realizați programul cu pictograme pentru o durată de timp cât poate înțelege copilul (de la program cu 2 pictograme -> program pentru toată ziua). 14. La mulți copii trebuiesc întoarse pictogramele ce reprezintă activitățile ce le-au terminat de făcut
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
apoi se vor decupa astfel încât pe marginile fiecărei pictograme să rămână un chenar roșu de 1cm * obiectele din casă pot fi toate pe un chenar albastru, * animalele pot avea un chenar verde, etc. Cum știm dacă instrumentul de comunicare și vizualizare este eficient? Răspunzând la următoarele întrebări: * Este instrumentul folosit destul de consecvent? * Înțelege copilul cu autism rostul, funcția instrumentului? Ce informație se oferă? * Instrumentul este adaptat nivelului și structurii copilului? * Sunt oferite prea multe sau prea puține informații (pictograme utilizate)? * Instrumentul
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
neanunțata a orarului conduce la deruta (anxietate). * Așadar faceți din schimbare o rutina. * Țineți cont de particularitățile persoanei cu autism. * Țineți cont de nevoile persoanei cu autism. * Adaptați cât mai multe elemente din cotidian. * Reduceți stresul. Instrumente de comunicare și vizualizare Brelocul - facem o gaură în pictogramele plastifiate ce reprezintă obiectele preferate ale copilului și le introducem in breloc invatandu-l pe copil sa le utilizeze pentru a solicita obiectul dorit; Placematul punem pictograme cu tipuri de mâncare preferate de copil
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
cu roșu, "miercuri" cu mov, etc. În dreptul fiecărei zile se vor desena buline pentru a numerota zilele săptămânii. Lângă "luni" punem o bulină (pentru ziua I a săptămânii), lângă "marți" punem două buline (ziua a II-a), etc. Sugestii * Păstrați vizualizarea simpla si ușor de organizat. * Țineți cont de stimulii senzoriali care-l deranjează, în mediul sau * Țineți cont de modul în care vă prezentați ca educator/specialist în fața copilului - previzibil * Adaptați modalitățile de hrănire la copilul cu dificultăți în alimentație
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
că se minimizează problemele pe durata integrării produsului și crește calitatea produsului. Obiectivul vizat este de a sprijini dezvoltarea concurentă a produsului, de a reduce costul și timpul dezvoltării produsului. Privind ESLM, o vedere colaborativă a diferitelor aplicații implicate, cu vizualizarea relaționării PLM cu SCM, este prezentată. Viziune colaborativă asupra aplicațiilor implicate în ESLM PLM fiind un instrument de implementare a viziunii de Companie Unică, prin construirea unei infrastructuri de informații despre produs pe care o pot împărtăși toate ariile operaționale
AUTOMATIZAREA şi ROBOTIZAREA PROCESELOR TEHNOLOGICE by VASILE V. MERTICARU () [Corola-publishinghouse/Science/347_a_619]
-
Introducere: Obținerea și menținerea unui abord venos central fără complicații tehnice reprezintă o necesitate pentru asistarea pacientului critic, dar și un deziderat uneori greu de obținut în practica clinică. Ultrasonografia oferă oportunitatea vizualizării reperelor anatomice și a ghidării tehnicii, reducând astfel incidența accidentelor și a eșecurilor de cateterizare. În 2001 s-au emis guideline-urile Colegiului American al Medicilor de Urgență (ACEPĂ, care recomandă utilizarea ultrasonografiei pentru ghidarea procedurilor minim invazive. National Institute for
APORTUL ULTRASONOGRAFIEI ÎN OPTIMIZAREA ABORDULUI VENOS CENTRAL LA PACIENTUL CRITIC. In: CONFERINTE ÎN MEDICINA DE URGENTA by Adela Golea, Mihaela Pasc, Gabriela Hollany, Dan Nour, Daniela Mitrofan, Ioana Bența () [Corola-publishinghouse/Science/736_a_1036]
-
creativitate utilizate în grupul creativ sunt metode de delimitare a problemelor, (metoda "Dece", metoda "celor 5 w și h", metoda "examinării granițelor", ele.); metode de generare de soluții (brainstromingul și unele din variantele sale, metoda "6-3-5"; metoda "Philips 6-6"; Sinectica; vizualizarea creativă; cercetări analogice; metoda matricială); metode de evaluare (confruntarea selectivă, evaluarea creativă, etc.). Se utilizează și strategii primare de creativitate: capturarea, depășirea frontierelor, învăluirea, provocarea. Normele grupului creativ de formare După realizarea procedurii de formare a grupului creativ primul pas
COMPORTAMENTE CREATIVE ÎN ȘCOALĂ by Adriana Apostol, Iuliana Olaru () [Corola-publishinghouse/Science/720_a_1436]
-
Simscape (biblioteca Fundation și biblioteca Hydraulic Utilities) s-au ales elementele corespunzătoare celor de pe instalația experimentală: conducta segmentată, orificiul cu secțiune variabilă, acumulatorul, cilindrul cu piston cu simplă acțiune, dar și traductorii de presiune și instrumentele de măsură și de vizualizare a semnalelor măsurate. Atunci când blocurile de simulare funcționeză în baza unor ipoteze simplificatoare, în care nu se regăsesc modelările matematice ale elementelor simulate, s-a procedat la crearea unor subsisteme, prin introducerea unor blocuri suplimentare. Prezența excentricului montat pe axul
Cântărirea în mişcare a vehiculelor by Irina Mardare () [Corola-publishinghouse/Science/558_a_1119]
-
vizualiza densitatea, vâscozitatea cinematică și modulul de compresibilitate termică pentru fluidul ales. În punctele de interes în care trebuie urmărite o serie de semnale (presiune, debit, viteză de deplasare, forță), s-au conectat blocurile cu senzorii specifici, precum și blocuri de vizualizare (Scope), care pot fi interogate direct pe schema de simulare, sau din fereastra dedicată rezultatelor. Prin interogarea rezultatelor din fereastra pentru rezultate se pot vizualiza simultan semnalele privind deplasarea pistonului, viteza de deplasare a tijei cilindrului cu simplă acțiune, presiunea
Cântărirea în mişcare a vehiculelor by Irina Mardare () [Corola-publishinghouse/Science/558_a_1119]
-
Prin interogarea rezultatelor din fereastra pentru rezultate se pot vizualiza simultan semnalele privind deplasarea pistonului, viteza de deplasare a tijei cilindrului cu simplă acțiune, presiunea amonte și aval de rezistența hidraulică și forța de antrenare. Pe conectorii către blocul de vizualizare a rezultatelor sunt menționați parametrii măsurați și unitățile de măsură pentru aceștia. 3.3.2.1 Modelarea și simularea cilindrului cu simplă acțiune Ecuația debitului prin cilindrul hidraulic cu simplă acțiune se exprimă prin relația: . Conform acestei relații, debitul de
Cântărirea în mişcare a vehiculelor by Irina Mardare () [Corola-publishinghouse/Science/558_a_1119]
-
schema de simulare s-au utilizat instrumente pentru simularea următorilor parametri: presiune, debit și forță. Pentru crearea acestor instrumente s-au conectat blocuri utilizate pentru simularea senzorilor, blocuri pentru conversia semnalelor fizice dimensionale în semnale Simulink și blocuri care permit vizualizarea semnalelor obținute prin simulare. * Subsistemul pentru măsurarea presiunilor Este prezentat subsistemul conținând blocurile prin care se simulează aparatele de măsurare a presiunii în circuitul hidraulic. Structura acestui subsistem include senzorul de presiune și convertorul de semnal fizic în semnal Simulink
Cântărirea în mişcare a vehiculelor by Irina Mardare () [Corola-publishinghouse/Science/558_a_1119]
-
parte din Biblioteca Foundation/Hydraulic sensors și are trei porturi: un port de ieșire, de conexiune a semnalelor fizice, notat cu P, care permite determinarea presiunii, și două porturi de conexiune a variabilelor energetice, notate cu A și B. Pentru vizualizarea valorilor presiunii se poate folosi un bloc Simulink de tip Scope, intercalând un convertor de ieșire de tip PSSimulink Convertor. Elementul funcțional Ideal Hydraulic Pressure Sensor simulează un traductor ideal (adică fără considerarea forțelor de inerție, forțelor de frecare, a
Cântărirea în mişcare a vehiculelor by Irina Mardare () [Corola-publishinghouse/Science/558_a_1119]
-
are trei porturi de conexiune, respectiv: porturile A și B, prin care se realizează legătura la circuitul hidraulic, și portul Q, pentru semnalele fizice de ieșire corespunzătoare valorilor de debit din sistem. Acest element nu are parametri de control. Pentru vizualizarea efectivă a valorilor debitului se poate folosi un bloc Simulink Scope, intercalând între traductorul de debit Hydraulic Flow Rate Sensor și blocul de vizualizare a semnalului un convertor de ieșire de tip PS-Simulink Convertor. Atunci când într-o schemă funcțională de
Cântărirea în mişcare a vehiculelor by Irina Mardare () [Corola-publishinghouse/Science/558_a_1119]
-
de ieșire corespunzătoare valorilor de debit din sistem. Acest element nu are parametri de control. Pentru vizualizarea efectivă a valorilor debitului se poate folosi un bloc Simulink Scope, intercalând între traductorul de debit Hydraulic Flow Rate Sensor și blocul de vizualizare a semnalului un convertor de ieșire de tip PS-Simulink Convertor. Atunci când într-o schemă funcțională de simulare trebuie conectate elemente funcționale Simscape și blocuri de tip Simulink apare o incompatibilitate între natura semnalelor care circulă pe liniile de conexiune între
Cântărirea în mişcare a vehiculelor by Irina Mardare () [Corola-publishinghouse/Science/558_a_1119]