3,303 matches
-
1998, p. 119): "unități elementare de lucru la Renault, zonă autonomă de producție la Valéo, grupuri responsabile la SDF-GDF". În aceste noi forme de organizare, salariații polivalenți își repartizează munca, gerează planificarea activităților în cadrul unor obiective care le sunt fixate. Punând în practică aceste noi forme de organizare a muncii, întreprinderile au vrut contracareze calitatea proastă a muncii în serie regizată de o optică tayloristă. Ele au avut, de asemenea, ca obiectiv să reducă absenteismul și rotația personalului. În fine, au vrut să
Psihologia socială a organizaţiilor by Claude Louche [Corola-publishinghouse/Science/879_a_2387]
-
2.2. Dezvoltarea organizațiilor Pentru a prezenta dezvoltarea organizațiilor putem porni, cum fac mulți autori (Petit, Dubois, 1998; Morin, 1971; Bergeron et al., 1979), de la o definiție a lui Beckard: "Dezvoltarea organizațiilor este o acțiune planificată privind organizația în ansamblu, pusă în practică de vârful ierarhiei pentru a îmbunătăți eficiența organizației și sănătatea ei prin intervenții programate în procesul de organizare, folosind aportul științelor comportamentului". (Beckard, 1975, p. 12) Reiese din această definiție că o acțiune de "dezvoltare a organizației" necesită un sprijin
Psihologia socială a organizaţiilor by Claude Louche [Corola-publishinghouse/Science/879_a_2387]
-
Formarea inițială ar trebui: - să asigure un echilibru just între teorie și practică; Ar fi cu totul greșit să credem că în învățământ teoria și practica se succed și că trebuie să învățăm mai întâi teoria și apoi să o punem în practică. Se impune din ce în ce mai mult opinia conform căreia corelația între teorie și practică este complexă și că practica este cea care generează o adevărată teorie a învățării, esențial fundamentată pe principii elaborate de științe cum ar fi filosofia, sociologia sau psihologia
Politici educaţionale de formare, evaluare şi atestare profesională a cadrelor didactice by PETROVICI CONSTANTIN () [Corola-publishinghouse/Science/91525_a_92853]
-
trăsăturile de personalitate ale lor. În alte țări (Portugalia, Suedia) se încearcă chiar ca, după susținerea unui interviu, candidații să fie puși în fața unui colectiv de elevi pentru a putea face previziuni mai bune în privința aptitudinilor lor. Aceste proceduri sunt puse în practică de unele țări în mod oficial, dar considerăm că ele ar trebui precedate de studii și experimente care să pună serios în evidență anumite concluzii, lucru care deocamdată nu se întâmplă. Prezentăm în continuare modalitățile de formare inițială a cadrelor
Politici educaţionale de formare, evaluare şi atestare profesională a cadrelor didactice by PETROVICI CONSTANTIN () [Corola-publishinghouse/Science/91525_a_92853]
-
evaluare, formarea cadrelor didactice. Ca și în alte țări din estul Europei, s-a moștenit un sistem de învățământ centralizat, dezvoltat în vremuri a căror politică nu era compatibilă cu noile evoluții pe plan european. În ultimul deceniu s-au pus în practică o serie de schimbări secvențiale sau fundamentale în domeniul învățământului. Procesul de formare a cadrelor didactice din aceste țări cuprinde în prezent două etape: formarea inițială (în timpul studiilor din școli normale, colegii, universități) și formarea profesională continuă (perfecționarea din timpul
Politici educaţionale de formare, evaluare şi atestare profesională a cadrelor didactice by PETROVICI CONSTANTIN () [Corola-publishinghouse/Science/91525_a_92853]
-
abilităților transferabile. - Să adopte o pedagogie axată pe progresul elevului. - Să favorizeze un angajament activ din partea elevului în învățare. 3. Să facă elevii să participe la gestiunea învățării și să-și adapteze practica pedagogică la calea personală a elevilor. - Să pună în practică proiectul educativ al școlii și proiectul educativ al clasei. - Să aleagă măsuri variate ce facilitează evaluarea formativă, sprijinindu-se pe progresele realizate de elevi. - Să aleagă sau să aplice măsurile de evaluare sumativă pentru a clasifica elevii o dată pe an
Politici educaţionale de formare, evaluare şi atestare profesională a cadrelor didactice by PETROVICI CONSTANTIN () [Corola-publishinghouse/Science/91525_a_92853]
-
care favorizează interdisciplinaritatea și diversitatea culturală cu scopul de a optimiza integrarea cunoștințelor. Competența cheie nr. 2 - Să se angajeze într-un demers individual și colectiv de dezvoltare profesională Componente: Să stabilească un bilanț al competențelor sale profesionale și să pună în practică mijloacele pentru a dezvolta aceste competențe, utilizând resursele disponibile. Să schimbe idei cu colegii în ceea ce privește pertinența alegerilor pedagogice și didactice. Să recurgă la cunoștințe teoretice și să reflecteze asupra practicii sale pentru a-și reinvesti rezultatele reflecțiilor sale în acțiune
Politici educaţionale de formare, evaluare şi atestare profesională a cadrelor didactice by PETROVICI CONSTANTIN () [Corola-publishinghouse/Science/91525_a_92853]
-
informației disponibile în funcție de exigențele unei sarcini sau a unui proiect. Să încadreze învățarea elevilor în strategii, demersuri, probleme și retroacțiuni pentru a favoriza învățarea. Să recurgă la abordări interdisciplinare, când ele favorizează învățarea și integrarea cunoștințelor. Să conceapă și să pună în practică situații de predare-învățare care favorizează dezvoltarea creativității, cooperării, autonomiei, comunicării și gândirii critice. Să țină cont de componentele cognitive, afective și relaționale ale învățării. Nivel de stăpânire atins În termenii formării profesionale ințiale, studentul sau studenta trebuie să fie în
Politici educaţionale de formare, evaluare şi atestare profesională a cadrelor didactice by PETROVICI CONSTANTIN () [Corola-publishinghouse/Science/91525_a_92853]
-
evaluare, la interpretarea rezultatelor elevilor, din punct de vedere al dezvoltării competențelor. Competența cheie nr. 6 - Să planifice, să organizeze și să asigure un mod de funcționare a grupei-clase care favorizează învățarea și socializarea elevilor Componente: Să definească și să pună în practică un sistem de funcționare echitabil și pertinent pentru activitățile clasei. Să comunice elevilor exigențe clare în legătură cu comportamentele școlare și sociale adecvate și să se asigure de înțelegerea lor și de respectarea lor. Să implice elevii ca o grupă și ca
Politici educaţionale de formare, evaluare şi atestare profesională a cadrelor didactice by PETROVICI CONSTANTIN () [Corola-publishinghouse/Science/91525_a_92853]
-
atunci când ele se manifestă. Să mențină un climat propice pentru învățare. Să țină cont de dimensiunile cognitive, afective și relaționale ale învățării. Nivel de stăpânire atins În termenii formării profesionale ințiale, studentul sau studenta trebuie să fie în măsură: să pună în practică și să mențină rutine care permit o derulare eficace a activităților obișnuite ale clasei; să repereze și să analizeze problemele care dăunează funcționării grupei-clase; să anticipeze problemele de desfășurare ale activităților clasei și să planifice măsurile în vederea prevenirii lor; să
Politici educaţionale de formare, evaluare şi atestare profesională a cadrelor didactice by PETROVICI CONSTANTIN () [Corola-publishinghouse/Science/91525_a_92853]
-
adecvată în diverse contexte legate de profesiunea didactică Componente: Să respecte regulile limbii, în oral și în scris, în schimburile cu elevii și partenerii școlii. Să folosească un limbaj oral adecvat în intervențiile sale cu elevii, părinții sau colegii. Să pună în practică regulile comunicării în vederea favorizării relațiilor constructive. Nivel de stăpânire atins În termenii formării profesionale ințiale, studentul sau studenta trebuie să fie în măsură: să stăpânească regulile și întrebuințările limbii scrise și orale, pentru a fi înțeles de întreaga comunitate francofonă
Politici educaţionale de formare, evaluare şi atestare profesională a cadrelor didactice by PETROVICI CONSTANTIN () [Corola-publishinghouse/Science/91525_a_92853]
-
să definească nivelul de exigență al obiectivului care trebuie evaluat într-o activitate; - să stabilească indici de reușită; - să analizeze rezultatele constatate și să determine cauzele greșelilor; - să prevadă activități de remediere și de aprofundare în funcție de această analiză. 2. Să pună în practică, adică: - să organizeze spațiul clasei și să administreze timpul activităților școlare în funcție de activitățile prevăzute. Să fie sensibil la ritmurile de învățare ale elevilor și să aibă grijă să le ia în considerare; - să conducă diferitele momente ale unei secvențe; - să
Politici educaţionale de formare, evaluare şi atestare profesională a cadrelor didactice by PETROVICI CONSTANTIN () [Corola-publishinghouse/Science/91525_a_92853]
-
de a identifica pacienții cu risc de evenimente adverse indiferent de opțiunea de revascularizare propusă și de abilitatea SXscore de a stratifica riscul celor propuși pentru PCI. În ciuda acestui potențial, acest lucru nu s-a dovedit a fi ușor de pus în practică. Au fost propuse mai multe modele de combinare a celor două scoruri, însă cel mai promițător pare modelul descris de Capodanno și colaboratorii săi, care au dezvoltat Global Risk Clasification [GRC] (3) . Din combinearea EuroSCORE additive cu SXscore conform GRC
Afectarea cardiovasculară în boala renală cronică by Iulian Călin, Dan Deleanu () [Corola-publishinghouse/Science/91937_a_92432]
-
anume pe Florence Nightingale. Florence și echipa sa s-au ocupat cu maximă rigurozitate de curățenia din spital, sterilizarea instrumentarului, procurarea de feșe și pansamente din tifon, precum și de alimentația, până atunci cu totul improprie, a soldaților. În urma acestor măsuri puse în practică extrem de riguros, mortalitatea în rândul răniților s-a redus simțitor. Florence s-a dovedit a fi în același timp și un bun psiholog, ea încurajând și redând speranța tuturor, scriind scrisori care ii erau dictate de pacienții incapabili să se
Nursing general : note de curs by Solange Tamara Roşu, Mihaela Carmen Fermeşanu () [Corola-publishinghouse/Science/91817_a_93197]
-
durabil"739. O modalitate de câștigare a voturilor era în această perioadă și apropierea pe care o realizau în discursurile lor, atât liberalii cât și conservatorii, între domnia lui Cuza și gruparea politică adversă, afirmând că ideologia ei a fost pusă în practică de cel detronat 740. Deosebirea majoră consta în faptul că liberalii își nuanțau totuși intervențiile, nedesolidarizându-se de actul de la 24 ianuarie și arătând că nu principiul susținut atunci a fost greșit, ci doar persoana a fost aleasă nepotrivit 741
România la răscruce. Anul 1866 by Liviu Brătescu () [Corola-publishinghouse/Science/84966_a_85751]
-
pe care această instituție le va realiza. Astfel, ca al doilea element al puterii executive, alături de Președinție, guvernul va organiza executarea și va executa în concret programul politic stabilit de către majoritatea parlamentară, în principal prin: a) inițiative legislative care să pună în practică strategia politică agreată de majoritatea parlamentară; ... b) adaptarea programului de guvernare la necesități și cerințe noi ce pot apărea pe perioada mandatului său; ... c) comunicarea permanentă cu Parlamentul; ... d) garantarea și promovarea executării legilor și a celorlalte acte normative de către
HOTĂRÎRE Nr. 12 din 11 decembrie 1996 pentru acordarea încrederii Guvernului. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/113931_a_115260]
-
C. Schimbări vizind deblocarea procesului reformei în administrația publică locală Schimbările necesare presupun: * crearea cadrului legislativ și a mecanismelor caracteristice unei autentice autonomii locale; * punerea de acord a reglementărilor existente și adoptarea unor noi reglementări care să respecte și să pună în practică prevederile Constituției și ale Cartei Europene a Autonomiei Locale, mai ales în privința finanțelor și patrimoniului local; * crearea și trecerea unor servicii desconcentrate sub directă autoritate a comunităților locale; * administrarea domeniului public și privat al unităților teritorial-administrative nemijlocit de către acestea; * proiectarea
HOTĂRÎRE Nr. 12 din 11 decembrie 1996 pentru acordarea încrederii Guvernului. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/113931_a_115260]
-
MEMORANDUM PRIVIND POLITICA ECONOMICĂ A GUVERNULUI ROMÂNIEI I. Introducere 1. În România se află în plină desfășurare un program complex de reforme menit să transforme economia țării bazată pe sistemul de planificare centralizată într-o economie de piață. Guvernul a pus în practică un set de reforme cu spectru larg în domeniul legislativ și instituțional, care au contribuit la reducerea substanțială a rolului statului în economie, Subvențiile pentru consum au fost eliminate și controlul prețurilor se aplică acum numai la un număr redus
ORDONANTA Nr. 61 din 24 august 1994 privind aprobarea aranjamentului de credit stand-by şi a facilitatii de transformare sistematica acordate României de către Fondul Monetar Internaţional. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/110279_a_111608]
-
A) Bancă a primit de la Împrumutat scrisoarea din 4 mai 1999, în care este descris programul acțiunilor, obiectivelor și politicilor destinate realizării ajustării structurale a economiei Împrumutatului (denumit în cele ce urmeaza programul), si este declarat angajamentul Împrumutatului de a pune în practică acest program și prin care se solicită asistență din partea Băncii pentru sprijinirea programului pe parcursul realizării acestuia; și (B) pe baza, între altele, a celor prezentate mai sus, Banca a hotărât că pentru sprijinirea acestui program să dea asistență Împrumutatului prin
ORDONANTA nr. 44 din 13 august 1999 pentru ratificarea Acordului de împrumut dintre România, reprezentată de Ministerul Finanţelor, şi Banca Internationala pentru Reconstrucţie şi Dezvoltare privind ajustarea structurală a sectorului privat, semnat la Washington la 17 iunie 1999. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/125049_a_126378]
-
statul membru respectiv să dea socoteală de măsurile luate pentru a se conforma recomandărilor. Articolul 16 Declarații publice 1. Comitetul statutar poate face o declarație publică, atunci când este de părere ca un stat membru nu ia măsuri suficiente pentru a pune în practică recomandările care i-au fost adresate cu privire la aplicarea Principiilor directoare. 2. Comitetul statutar, în structura să limitată la statele părți la instrumentul în cauză, poate face o declarație publică, atunci când este de părere ca un stat membru nu ia măsuri
ORDONANTA nr. 46 din 19 august 1999 pentru aprobarea participării României la Grupul de state împotriva corupţiei (GRECO), instituit prin Rezoluţia Consiliului Europei nr. (99)5 din 1 mai 1999. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/125105_a_126434]
-
pentru a pune în aplicare recomandările care i-au fost adresate cu privire la aplicarea unui instrument adoptat în aplicarea Programului de acțiune împotriva corupției. 3. Comitetul statutar informează statul membru respectiv și îi dă posibilitatea să furnizeze observații suplimentare înainte de a pune în practică hotărârea să de a face declarația publică menționată la paragrafele 1 și/sau 2 de mai sus. Articolul 17 Resursele financiare ale GRECO 1. Bugetul GRECO este finanțat din contribuțiile anuale obligatorii ale membrilor săi. 2. GRECO poate primi contribuții
ORDONANTA nr. 46 din 19 august 1999 pentru aprobarea participării României la Grupul de state împotriva corupţiei (GRECO), instituit prin Rezoluţia Consiliului Europei nr. (99)5 din 1 mai 1999. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/125105_a_126434]
-
cifrele caracteristice ale acestora; (îi) reamintirea responsabilităților respective ale conducerii unității și ale auditorului; d) un paragraf care conține întinderea auditului (care descrie natură unui audit); (i) referire la ISA sau la normele sau practicile naționale aplicabile; (îi) descrierea demersurilor puse în practică de auditor; e) un paragraf referitor la opinie care exprimă părerea auditorului referitoare la situațiile financiare; ... f) dată raportului; ... g) adresa auditorului; și ... h) semnătură auditorului. ... Este recomandat să se armonizeze formă și conținutul raportului de audit pentru a facilita
HOTĂRÂRE nr. 99/24 din 27 ianuarie 1999 pentru aprobarea Declaraţiei de principiu şi a Normelor naţionale de audit şi de servicii conexe. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/123610_a_124939]
-
dată. Aceste situații financiare relevă responsabilitatea conducerii societ��ții. Responsabilitatea noastră constă în a ne exprima o opinie asupra acestor situații financiare pe baza auditului nostru." Paragraf referitor la amploarea auditului 12. Raportul de audit trebuie să precizeze amploarea demersurilor puse în practică și să confirme faptul că auditul a fost realizat conform Normelor naționale de audit care sunt în acord cu Normele internaționale de audit. Termenul "amploarea" descrie posibilitatea ca auditorul să pună în practică procedurile de audit pe care le consideră
HOTĂRÂRE nr. 99/24 din 27 ianuarie 1999 pentru aprobarea Declaraţiei de principiu şi a Normelor naţionale de audit şi de servicii conexe. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/123610_a_124939]
-
de audit trebuie să precizeze amploarea demersurilor puse în practică și să confirme faptul că auditul a fost realizat conform Normelor naționale de audit care sunt în acord cu Normele internaționale de audit. Termenul "amploarea" descrie posibilitatea ca auditorul să pună în practică procedurile de audit pe care le consideră necesare cu privire la circumstanțe. Această informație este necesară pentru a oferi celui care citește raportul asigurarea că auditul a fost realizat în conformitate cu normele sau cu practicile recunoscute. Doar dacă nu se indică altfel, normele
HOTĂRÂRE nr. 99/24 din 27 ianuarie 1999 pentru aprobarea Declaraţiei de principiu şi a Normelor naţionale de audit şi de servicii conexe. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/123610_a_124939]
-
financiare. V. CIRCUMSTANȚE CARE POT DA NAȘTERE UNEI OPINII DIFERITE DE OPINIA FĂRĂ REZERVE * Limitarea întinderii lucrărilor de audit 41. Limitarea întinderii lucrărilor de audit este adesea impusă de unitate (spre exemplu atunci cand termenii misiunii precizează că auditorul nu va pune în practică o procedură de audit pe care auditorul o consideră necesară). Totuși, atunci când aceasta limitare este astfel încât auditorul consideră că este de natură să antreneze o imposibilitate de exprimare a unei opinii, această misiune limitată nu va fi acceptată ca misiune
HOTĂRÂRE nr. 99/24 din 27 ianuarie 1999 pentru aprobarea Declaraţiei de principiu şi a Normelor naţionale de audit şi de servicii conexe. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/123610_a_124939]