24,288 matches
-
în domeniul militar. (5) Copreședinții Comitetului militar mixt româno-georgian sunt persoane desemnate de miniștrii apărării ai părților, iar membrii sunt atașații apărării, precum și experți ai părților, în funcție de subiectele abordate. (6) Comitetul militar mixt româno-georgian își desfășoară ședințele alternativ, în România și în Georgia. (7) Orice subiect având ca scop promovarea cooperării bilaterale poate fi pus pe ordinea de zi a ședinței Comitetului militar mixt româno-georgian, după ce a primit, în prealabil, aprobarea celor doi copreședinți. (8) Comitetul militar
ACORD din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/264796]
-
Întrucât legislația nu stabilește dacă un mod de evaluare primează în defavoarea celuilalt, în cazul în care părțile nu pot conveni în mod amiabil asupra modului de calcul al sumei cuvenite drept despăgubire, litigiul poate fi soluționat fie prin mecanisme alternative de soluționare [exemplu fiind, Entitatea de Soluționare Alternativă a Litigiilor în Domeniul Financiar Nonbancar (SAL-Fin) sau prin mediere]; fie pe baza hotărârii definitive a instanței, potrivit art. 23 alin. (5) din Legea nr. 132/2017. În cazurile în care despăgubirile se
DECIZIA nr. 583 din 23 noiembrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/264617]
-
evaluare primează în defavoarea celuilalt, în cazul în care părțile nu pot conveni în mod amiabil asupra modului de calcul al sumei cuvenite drept despăgubire, litigiul poate fi soluționat fie prin mecanisme alternative de soluționare [exemplu fiind, Entitatea de Soluționare Alternativă a Litigiilor în Domeniul Financiar Nonbancar (SAL-Fin) sau prin mediere]; fie pe baza hotărârii definitive a instanței, potrivit art. 23 alin. (5) din Legea nr. 132/2017. În cazurile în care despăgubirile se stabilesc prin soluționarea alternativă a litigiilor sau prin
DECIZIA nr. 583 din 23 noiembrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/264617]
-
fiind, Entitatea de Soluționare Alternativă a Litigiilor în Domeniul Financiar Nonbancar (SAL-Fin) sau prin mediere]; fie pe baza hotărârii definitive a instanței, potrivit art. 23 alin. (5) din Legea nr. 132/2017. În cazurile în care despăgubirile se stabilesc prin soluționarea alternativă a litigiilor sau prin hotărâre judecătorească, asigurătorul RCA acordă despăgubiri în baza acordului rezultat în urma soluționării alternative a litigiului sau în baza hotărârii judecătorești rămase definitive [art. 23 alin. (6) din Legea nr. 132/2017]. ... 45. Curtea observă că autoarele
DECIZIA nr. 583 din 23 noiembrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/264617]
-
hotărârii definitive a instanței, potrivit art. 23 alin. (5) din Legea nr. 132/2017. În cazurile în care despăgubirile se stabilesc prin soluționarea alternativă a litigiilor sau prin hotărâre judecătorească, asigurătorul RCA acordă despăgubiri în baza acordului rezultat în urma soluționării alternative a litigiului sau în baza hotărârii judecătorești rămase definitive [art. 23 alin. (6) din Legea nr. 132/2017]. ... 45. Curtea observă că autoarele excepției de neconstituționalitate susțin că prin reglementarea criticată se aduce atingere art. 21 din Constituție, întrucât instanțele judecătorești
DECIZIA nr. 583 din 23 noiembrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/264617]
-
resurselor naturale de-a lungul întregului lor ciclu de viață, raportat și la ciclul de viață al clădirii, cu scopul de a îmbunătăți randamentul utilizării resurselor, de a reduce impactul utilizării lor asupra mediului și de a înlocui cu soluții alternative resursele ce contribuie considerabil la creșterea poluării. Se iau, de asemenea, în considerare: reorientarea către utilizarea unor resurse regenerabile, limitarea poluării aerului, solului și apei, inclusiv prin acumularea de deșeuri, utilizarea materialelor cu conținut reciclat și a celor cu amprentă
REGLEMENTARE TEHNICĂ din 14 decembrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/263752]
-
intern, cel de-al doilea este însăși natura infracțiunii, iar cel de-al treilea este gradul de severitate a sancțiunii pe care persoana în cauză riscă să o primească. Cel de-al doilea și cel de-al treilea criteriu sunt alternative și nu neapărat cumulative. Acest lucru nu exclude, totuși, o abordare cumulativă, dacă analiza separată a fiecărui criteriu nu permite să se ajungă la o concluzie clară în ceea ce privește existența unei acuzații în materie penală [a se vedea
HOTĂRÂREA din 16 februarie 2021 () [Corola-llms4eu/Law/264598]
-
judiciară în materie penală Registrul de evidență a sesizărilor privind extrădarea activă, Registrul privind arestarea și predarea în baza mandatelor europene de arestare, Registrul de evidență a mandatelor europene de arestare emise și Registrul privind măsurile de probațiune și sancțiunile alternative executate pe teritoriul altor state membre ale Uniunii Europene sunt nepublice și au rubricile prevăzute în Legea nr. 302/2004, republicată, cu modificările și completările ulterioare. ... 9. Registrul privind confiscarea În Registrul privind confiscarea se ține evidența hotărârilor penale privind confiscarea
REGULAMENT din 22 decembrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/263130]
-
recuzarea judecătorilor, la care se adaugă o serie de motive suplimentare, care pun la îndoială independența și imparțialitatea arbitrului, prevăzute expres de art. 562 alin. (1) din Codul de procedură civilă. ... 16. Curtea reține că, deși arbitrajul reprezintă o jurisdicție alternativă, având caracter privat [astfel cum prevede art. 541 alin. (1) din Codul de procedură civilă], care permite părților să încredințeze, printr-o convenție arbitrală, uneia sau mai multor persoane, judecarea litigiului și pronunțarea unei hotărâri definitive și obligatorii pentru ele
DECIZIA nr. 533 din 10 noiembrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/265177]
-
Completul pentru dezlegarea unor chestiuni de drept în materie penală, atunci când a stabilit că subiectul activ al infracțiunii de spălare a banilor poate fi și subiect activ al infracțiunii din care provin bunurile, nu a distins între modalitățile normative alternative ale infracțiunii de spălare a banilor, prevăzute la art. 29 alin. (1) lit. a), b) și, respectiv, c) din Legea nr. 656/2002. Însă instanța de contencios constituțional, în cuprinsul Deciziei nr. 418 din 19 iunie 2018, paragraful 14, a făcut
DECIZIA nr. 479 din 27 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/265181]
-
măsura şi aprecianivelul competențelor dobândite. Înainte de evaluarea produselor finale (proiecte de echipă, portofolii individuale, machete, schițe, planşe), criteriile de evaluare se vor stabili de comun acord cu elevii. Pe lângă metodele clasice de evaluare, se vor utiliza şi metode alternative de evaluare: autoevaluare și interevaluare; se vor asigura elevilor ocazii de formulare de feedback și de reflecție asupra propriului parcurs în realizarea proiectului. În cadrul activităților de documentare de teren, elevii pot explora mediul înconjurător pentru a observa diversitatea de
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
teste și chestionare cuprinzând itemi obiectivi (alegere duală, pereche, multiplă), semiobiectivi (cu răspuns scurt, de completare, întrebări structurate), itemi subiectivi (cu răspuns liber). Instrumentele de verificare pot fi administrate în format fizic sau electronic (de exemplu, Google Forms, Kahoot). Metode alternative de evaluare : portofoliul de activități, proiectul, investigația, studiul de caz etc. Exemple: Portofoliul individual de activități – este un instrument util pentru aceasta disciplină opțională, în special în realizarea evaluărilor sumative. Portofoliul se va constitui treptat, pe măsura desfășurării activităților la
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
să identifice punctele slabe din propria sa activitate. Satisfăcător (până la nota 8) Produsul respectă ideea de bază și Elevul s-a implicat strict în realizarea Elevul identifică punctele tari și slabe forma planificată inițială. sarcinilor atribuite, fără a propune alternative sau a susține activitatea colegilor. din propria sa activitate și posibilele cauze. Bine (până la 10) Produsul respectă ideea de bază, dar elevul a îmbunătățit atât forma, cât și conținutul, utilizând informații identificate autonom. Elevul a propus ameliorări ale proiectului
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
ale copiilor/tinerilor în contexte cotidiene din viaţa publică și privată compararea unor decizii/alegeri pe care oamenii le-au luat în domenii diverse (istorie, ştiinţă, artă, sport etc.) și a consecințelor acestora la nivelul naturii, al vieții sociale identificarea de soluţii alternative la probleme din sfera comportamentului etic manifestat în școală, familie, comunitate elaborarea de proiecte pentru exprimarea spiritului antreprenorial, întreprinzător şi pragmatic în activităţi sociale şi profesionale, în vederea realizării unui „bine comun” la nivelul comunității/al societății în ansamblu elaborarea unor
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
etică, prin raportarea constructivă/pozitivă faţă de puncte de vedere diferite formarea de grupuri autonome (la nivelul clasei sau al școlii) de iniţiativă, dezbatere, dialog, decizie pe teme de etică aplicată participarea la jocuri de rol în care elevii formulează soluții alternative la variate probleme cotidiene din sfera comportamentului etic în școală și societate implicarea elevilor, la nivel de clasă/școală, în elaborarea unor proiecte care promovează valori etice în comunitatea locală participarea activă (individuală și de grup) la punerea în practică a
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
care vizează activitatea umană, de exemplu: reducerea cantității de dioxid de carbon, care este emisă în atmosferă, prin utilizarea energiei din surse regenerabile, prin reducerea poluării; utilizarea unor tehnologii moderne care au un consum mai mic de energie, utilizarea energiei alternative (energia solară, energia eoliană). Exemple de modalități de intervenție la nivel local la care fiecare dintre noi poate contribui, prin ceea ce face, la soluționarea cazului, de exemplu, prin: mersul pe jos, pe bicicletă; evitarea risipirii apei potabile a cărei
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
elevilor de la receptori pasivi ai mesajului la receptori activi, capabili să valorifice informațiile, ideile, tehnicile, limbajele în crearea de produse multimedia noi. Astfel, prin acest opțional, elevii fac trecerea de la carte și pictură, grafică, sculptură etc. la produse alternative, în sensul receptării artei consacrate și a echivalării/transformării acesteia printr-o interpretare proprie. În cadrul programei școlare există o întâlnire benefică între educația artistică, care pleacă de la subiect, și educația culturală, care se axează pe dialog, pe participarea activă
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
contextul în care au fost captate imaginile, dar și opinia elevului față de subiectul surprins în fotografii; povești interactive care se află la granița dintre joc și proză - „Alege continuarea”; „Scrie povestea!” – și care implică un efort creativ și abordări alternative. Activitățile pot fi realizate pe platforme online gratuite (de exemplu, pe platforma twinery.org ); documentare despre graffiti sau alte forme de manifestare/exprimare prin artă, ca modalități de oglindire a vieții unei comunități, a vieții sociale generate de teatre/muzee/concerte, precum și ca
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
format electronic Istorie - documentare istorică sau geografică Matematica - calcule, reprezentări grafice Limbi moderne - traduceri Limba română - formularea unor texte funcționale (cereri, petiții). Evaluarea învăţării Pentru identificarea progresului în învățare, în cadrul opționalului integrat Științele și patrimoniul pot fi utilizate metode alternative, precum: autoevaluarea; interevaluarea; jurnalul reflexiv al elevului; portofoliul; proiectul; chestionare de tip quiz realizate de elevi sau de profesor, utilizând resurse digitale (de exemplu, Google Forms, Kahoot, Microsoft TEAMS etc.). De asemenea, ar fi potrivită utilizarea, în contextul opționalului și
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
a elevilor. Pentru mai multă diversitate, elevii pot fi organizați pe echipe, astfel încât să fie motivați să se implice în activități de tip investigativ. Elemente ale evaluării Evaluarea achizițiilor elevilor în cadrul acestui opțional se va axa pe metode alternative (autoevaluare, interevaluare) și pe furnizarea de feedback de parcurs. Pot fi realizate evaluări prin metode alternative (proiect, portofoliu, referat, jurnal) sau prin observarea directă a activităţii elevilor (nivel de implicare, asumarea de responsabilități, îndeplinirea sarcinilor, cooperarea cu colegii de grup
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
motivați să se implice în activități de tip investigativ. Elemente ale evaluării Evaluarea achizițiilor elevilor în cadrul acestui opțional se va axa pe metode alternative (autoevaluare, interevaluare) și pe furnizarea de feedback de parcurs. Pot fi realizate evaluări prin metode alternative (proiect, portofoliu, referat, jurnal) sau prin observarea directă a activităţii elevilor (nivel de implicare, asumarea de responsabilități, îndeplinirea sarcinilor, cooperarea cu colegii de grup). Referințe bibliografice Bremmer, J. (2021). Noi versus ei – eșecul globalismului . București: Corint Books. Bryson, B. (2015
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
perechi sau în grup mic, precum și autoevaluările. Evaluarea competențelor se va realiza atât inițial, la începutul studierii acestei discipline, dar și pe parcursul activității și la finalul fiecărui domeniu tematic și va combina metodele tradiționale de evaluare cu cele alternative, bazate pe realizarea unor proiecte, portofolii, investigații, studii de caz etc. În ce privește evaluarea inițială , se recomandă ca aceasta să se realizeze cu respectarea metodologiei specifice programului ADS, la începutul anului școlar, în vederea identificării nivelului de competențe pe
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
rol de a evidenția nevoia de adaptare a soluțiilor, metodelor, mijloacelor, resurselor în raport cu schimbarea unei situații Listarea reperelor stabile personale și în societate Exerciții de identificare a posibilelor oportunități pentru dezvoltare personală, profesională și comunitară Formularea de soluții alternative la situații problemă din viața personală/a familiei/a comunității ,care pot genera schimbarea și/sau înțelegerea și acceptarea schimbărilor Exerciții variate de identificare a provocărilor în viața de zi cu zi Participarea la interviuri scurte cu agenda “De la vis la realitate
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
reciclării identificarea obiectelor din gospodărie care pot fi reutilizate și/sau reciclate dialog pe tema tehnologiilor de cultivarea a plantelor/creșterea animalelor specifice zonei geografice și a efectelor asupra mediului vizionarea de filme documentare despre tehnologii ecologice pentru cultivarea plantelor/creșterea animalelor ca alternativă la tehnologiile industriale organizarea de întâlniri cu membri ai comunității locale pe tema resurselor naturale și a tradițiilor locale cu relevanță pentru domeniile științe și tehnologie: metalurgie/tinichigerie, forestier/tâmplărie, meșteșuguri (cusut, țesut, croitorie, pielărie, olărit, împletituri din nuiele, paie) etc. documentarea
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
problemelor de comunicare în grup, manifestând inițiativă și empatie culturală în relațiile cu persoane aparținând unor culturi diferite Discuții de grup pentru înțelegerea rolului de intermediere a comunicării în situații informale (găsirea unor modalități de exprimare a sensului prin mijloace alternative verbal/nonverbal; adaptarea flexibilă la noua situație) Exersarea unui repertoriu lingvistic (verbal, nonverbal) prin care pot fi transmise informații importante (de exemplu, într-o situație de la locul de muncă) Prezentarea ideilor generale care au fost spuse în situații de comunicare
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]