4,229 matches
-
un timp stabilit; schimbarea procedeelor sau introducerea unor mișcări suplimentare în cadrul aceluiași parcurs; creșterea înălțimii aparatelor; instabilitatea aparatelor. Parcursurile aplicative se pot folosi cu succes în aer liber, mediul natural oferind multiple posibilități pentru organizarea lor. Întrebări: Care sunt exercițiile aplicative specifice gimnasticii? Care sunt exercițiile aplicative nespecifice gimnasticii? Care sunt formele de exersare ale parcursurilor aplicative? CAPITOLUL VII. EXERCIȚII ACROBATICE Scopul unității de curs Însușirea principalelor repere teoretice și metodologice pe care le implică abordarea exercițiilor acrobatice. Obictive operaționale să
BAZELE TEORETICE ŞI METODICE ALE GIMNASTICII by Tatiana DOBRESCU, Eleonora CONSTANTINESCU () [Corola-publishinghouse/Journalistic/421_a_928]
-
introducerea unor mișcări suplimentare în cadrul aceluiași parcurs; creșterea înălțimii aparatelor; instabilitatea aparatelor. Parcursurile aplicative se pot folosi cu succes în aer liber, mediul natural oferind multiple posibilități pentru organizarea lor. Întrebări: Care sunt exercițiile aplicative specifice gimnasticii? Care sunt exercițiile aplicative nespecifice gimnasticii? Care sunt formele de exersare ale parcursurilor aplicative? CAPITOLUL VII. EXERCIȚII ACROBATICE Scopul unității de curs Însușirea principalelor repere teoretice și metodologice pe care le implică abordarea exercițiilor acrobatice. Obictive operaționale să identifice caracteristicile diferitelor grupe de exerciții
BAZELE TEORETICE ŞI METODICE ALE GIMNASTICII by Tatiana DOBRESCU, Eleonora CONSTANTINESCU () [Corola-publishinghouse/Journalistic/421_a_928]
-
instabilitatea aparatelor. Parcursurile aplicative se pot folosi cu succes în aer liber, mediul natural oferind multiple posibilități pentru organizarea lor. Întrebări: Care sunt exercițiile aplicative specifice gimnasticii? Care sunt exercițiile aplicative nespecifice gimnasticii? Care sunt formele de exersare ale parcursurilor aplicative? CAPITOLUL VII. EXERCIȚII ACROBATICE Scopul unității de curs Însușirea principalelor repere teoretice și metodologice pe care le implică abordarea exercițiilor acrobatice. Obictive operaționale să identifice caracteristicile diferitelor grupe de exerciții acrobatice; să stăpânească cunoștințe privind bazele tehnice ale exercițiilor acrobatice
BAZELE TEORETICE ŞI METODICE ALE GIMNASTICII by Tatiana DOBRESCU, Eleonora CONSTANTINESCU () [Corola-publishinghouse/Journalistic/421_a_928]
-
săriturilor cu sprijin se realizează prin: depărtarea trambulinei de aparat; ridicarea progresivă a înălțimii aparatului; schimbarea poziției aparatului; schimbarea locului de sprijin al mâinilor; executarea aceleași sărituri la aparate diferite; executarea săriturilor sub formă de torent; introducerea săriturilor în ștafete aplicative. Se va acorda o atenție deosebită măsurilor pentru prevenirea accidentelor: controlul integrității aparatelor, stabilitatea aparatelor (eventual ancorarea lor), acordarea ajutorului și asistenței. Întrebări Care este diferența între săriturile cu sprijin directe și cele cu răsturnare? Care sunt fazele unei sărituri
BAZELE TEORETICE ŞI METODICE ALE GIMNASTICII by Tatiana DOBRESCU, Eleonora CONSTANTINESCU () [Corola-publishinghouse/Journalistic/421_a_928]
-
16. Cârstea, Gh., 2000, Teoria și metodica educației fizice și sportului pentru examenele de definitivat și gradul didactic II, Editura AN-DA, București; 17. Cerghit I., 1983, Perfecționarea lecției în școala modernă, EDP, București; 18. Constantinescu E., Stan I., 1994, Parcursul aplicativ, mijloc și metodă pentru dezvoltarea calităților motrice în lecția de educație fizică, Rev. Nr. 1, Univ Bacău, p. 56; 19. Constantinescu E., Bibire M., Dobrescu T., Măgirescu P., 1997, Optimizarea predării gimnasticii în învățământul universitar, Rev. De specialitate, Studii și
BAZELE TEORETICE ŞI METODICE ALE GIMNASTICII by Tatiana DOBRESCU, Eleonora CONSTANTINESCU () [Corola-publishinghouse/Journalistic/421_a_928]
-
ființă S4C (,,Știință pentru Carpați”) care constă Într-o structură regională de cercetare montană În Carpați. S4C (,,Știință pentru Carpați”) are În vedere un set de preocupări dintre care menționăm: - stabilirea unor strategii de dezvoltare durabilă a Carpaților; - promovarea cercetării aplicative; - facilitarea și realizarea unor noi proiecte de cercetare cu tematică specifică. Un pas important În acest domeniu l-a reprezentat Seminarul ,,Știința În Carpați - Dezvoltarea Strategiilor și Rețelei” ale cărui lucrări s-au desfășurat la Krakovia Între 27-28 Mai 2008
Turism în Carpaţii Meridionali: cunoaştere, dezvoltare şi valoroficare economică by Ion Talabă, Elena Monica Talabă, Raluca-Maria Apetrei () [Corola-publishinghouse/Science/91770_a_92400]
-
o politică și o strategie adecvată de promovare, nu se poate vorbi despre o activitate economică eficientă În domeniul turismului. În plus față de alte domenii de activitate, În promovarea produselor turistice apar elemente noi, specifice, a căror valoare științifică și aplicativă nu poate fi neglijată. Astfel, pe bună dreptate se vorbește astăzi despre faptul că turismul În general se vinde prin „imagini”, de unde și furibunda căutare a unui brand de țară În principal, dar și al unuia adecvat ofertei pe care
Turism în Carpaţii Meridionali: cunoaştere, dezvoltare şi valoroficare economică by Ion Talabă, Elena Monica Talabă, Raluca-Maria Apetrei () [Corola-publishinghouse/Science/91770_a_92400]
-
cei de altădată - din perioada de pionierat a drumeției montane care să te primească și să te Îmbie, să cunoști Împrejurimile? ÎN LOC DE CONCLUZII Lucrarea de față, prin conținutul și formulările sale, are atît un conținut teoretic, cît și unul metodologico - aplicativ. Caracterul teoretic este redat și de faptul că ea prezintă o serie Întreagă de teze, teorii și contribuții ce privesc turismul, În corelație directă cu celelalte fenomene și activități social - economice. Astfel, ori de cîte ori a fost nevoie s-
Turism în Carpaţii Meridionali: cunoaştere, dezvoltare şi valoroficare economică by Ion Talabă, Elena Monica Talabă, Raluca-Maria Apetrei () [Corola-publishinghouse/Science/91770_a_92400]
-
literatura de specialitate, cum ar fi cele dintre resurse turistice și potențial turistic, cele de evaluare a resurselor turistice etc., Înțelegem mai pregnant demersurile științifice care au fost Întreprinse pentru fundamentarea acestei lucrări. Într-adevăr lucrarea are și un caracter aplicativ, deoarece ea analizează problematica curentă cu care sunt confruntați proprietarii de baze turistice, personalul angajat, care la ora actuală activează În domeniul turismului În Carpații Meridionali. Problematica concretă a turismului, a fost analizată din diverse unghiuri de vedere și s-
Turism în Carpaţii Meridionali: cunoaştere, dezvoltare şi valoroficare economică by Ion Talabă, Elena Monica Talabă, Raluca-Maria Apetrei () [Corola-publishinghouse/Science/91770_a_92400]
-
parte, și cele ascunse, pe de altă parte, proiectează o dimensiune teatrală a românului timpului. Surprinderea esenței filozofico-po(i)etice a personajului Parizienei în ceea ce are el definitoriu relevă semnificațiile și elementele de profunzime, dincolo de aparente. Semnificația teoretică și valoarea aplicativa a lucrării constă în faptul că studiul oferă un tablou de ansamblu al literaturii franceze din a doua jumătate a secolului al XIX-lea prin prisma valorificării unui personaj fascinant al modernității care este Pariziana. Unghiul nou din care a
Pariziana romanescă : mit şi modernitate by Elena Prus [Corola-publishinghouse/Science/881_a_2389]
-
celălalt", de deschidere autentică, de sprijin competent. De aceea, contribuția lui Ion Petrică nu este numai teoretică, prin prezentarea relației Stat-Biserică în furnizarea diagnozei și intervenției asistentului social în beneficiul comunităților, urmărită în istoricitatea sa, ci dobîndește și importante conotații aplicative, oferind repere pentru acțiune în instituțiile specifice, precum direcțiile județene de asistență socială și protecție a copilului. Valorificînd propria sa experiență și conjugînd această expertiză acumulată în ani de implicare în comunitate cu o competență interdisciplinară care reunește deopotrivă perspectiva
Biserica şi asistenţa socială din România by Ion Petrică [Corola-publishinghouse/Science/899_a_2407]
-
exactitatea juridică și abia apoi experierea vocațională a asistenței sociale. Lucrurile acestea le vom dezbate în subcapitolul ce urmează. 3.3. Domeniul protecției copilului: între experierea vocațională a asistenței sociale și exactitatea juridică 8 " Asistența socială este o profesie pronunțat aplicativă. Ea folosește mijloace complexe de socioterapie și psihoterapie. Asistența socială presupune, în același timp, cunoștințe teoretice din domeniul științelor socio-umane (psihologie, psihologie socială, psihopatologie, pedagogie, sociologie, antropologie, medicină internă și socială, economie, drept etc.), pe de o parte, iar, pe
Biserica şi asistenţa socială din România by Ion Petrică [Corola-publishinghouse/Science/899_a_2407]
-
sistematizare, fixare, verificare. Structura lecției de tip mixt este: moment organizatoric; verificarea conținuturilor însușite anterior; pregătirea elevilor pentru receptarea noilor cunoștințe; precizarea titlului și a obiectivelor urmărite; comunicarea/însușirea noilor cunoștințe; fixarea și sistematizarea conținuturilor predate prin repetare și exerciții aplicative; explicații pentru continuarea învățării acasă și pentru realizarea temei. II.2.a. Lecția de formare de priceperi și deprinderi pentru însușirea tehnicii origami Acest tip de lecție este specific disciplinei abilități practice și, implicit, opționalului derivat din aceasta, “Abilitățile practice
ABILITATI PRACTICE PRIN TEHNICA ORIGAMI by LOREDANA TARA () [Corola-publishinghouse/Journalistic/770_a_1487]
-
constituie informatizarea, softul educațional, reprezentat de programele informatice special dimensionate În perspectiva predării unor teme specifice, ceea ce reprezintă o necesitate evidentă presupusă de această prioritate. De un real folos ar fi oferirea unor burse pentru promovarea cercetării științifice fundamentale și aplicative Într-un anumit domeniu, prin publicații, contracte de cercetare, consultanță, sesiuni științifice, editarea de cursuri, manuale, Îndrumătoare didactice, etc. În concluzie, Îmbinarea metodelor de predareînvățare tradiționale cu cele moderne, imprimarea unui pronunțat caracter activ metodelor de Învățământ, promovarea educației științifice
Caleidoscop by Mariana Dulgheru () [Corola-publishinghouse/Journalistic/91742_a_93347]
-
din două perspective: ca știință, care are ca domeniu de interes semnele și sistemele semnificante din natură, gândire și societate și ca metodă de cercetare. Considerând gestul un semn, am putut să-l interpretăm astfel prin prisma elementelor teoretice și aplicative ale semioticii. Forța accepțiunii semiotice a gestului în comunicarea didactică o constituie aplicarea analizei triadice a semnului/gestului concepută prin identificarea structurii ternare a semnului (sign vehicle designatum interpreter) de Charles S. Peirce (1931) și maturizată de Charles Morris (1938
Gestul în comunicarea didactică by ALINA MĂRGĂRIŢOIU [Corola-publishinghouse/Science/949_a_2457]
-
aplicat ,,Chestionarul de adaptare la stres", construit și standardizat de psihologul român Popa Marian și ,,Testul arborelui", standardizat și etalonat de psihologul elvețian Charles Koch. Am ales să aplicăm chestionarul ca metodă de cercetare datorită avantajelor de ordin economic și aplicativ (se completează repede și ușor), de ordin informativ (culege informații de la un număr mare de subiecți), de ordin statistic (facilitează analiza statistică a datelor) și de ordin psihologic (înlesnește angajarea rapidă a subiectului în scrierea răspunsurilor). ,,Chestionarul de adaptare la
Gestul în comunicarea didactică by ALINA MĂRGĂRIŢOIU [Corola-publishinghouse/Science/949_a_2457]
-
timp insuficient formării și exercitării competențelor didactice; • insuficiența temelor și exercițiilor de dezvoltare a comunicării gestuale, parte integrantă și semnificativă a comunicării didactice. Programul de eficientizare a gesturilor în comunicarea didactică cuprinde două părți, care îmbină aspectele teoretice cu cele aplicative. Temele de reflecție, întrebările grilă și exercițiile de eficientizare a comunicării gestuale au fost elaborate din dorința de a favoriza implicarea cursanților Modulului Psihopedagogic într-un proces de observare și reconstruire a propriei conduite didactice. Parcurgerea acestui program are în
Gestul în comunicarea didactică by ALINA MĂRGĂRIŢOIU [Corola-publishinghouse/Science/949_a_2457]
-
actualizare a lecturilor indispensabile celor care lucrează sau vor lucra cu cei mici. 24 de teste de tipuri diferite încheie această lucrare care, susținută de o bibliografie de specialitate bine valorificată, îmbină abordarea teoretică a nivelelor limbii cu latura didactică aplicativă și urmărește, în ultimă instanță, diminuarea inconsecvențelor dintre diversele opinii teoretice și practica analizei lingvistice. Ana-Maria Minuț Contextualizări necesare... Acest "curs practic de Limba română... altfel" se adresează, în mod special, studenților specializării "Pedagogia Învățământului Primar și Preșcolar", viitorilor profesori
Limba română: repere teoretice și aplicații by ANGELICA HOBJILĂ () [Corola-publishinghouse/Science/978_a_2486]
-
de față se constituie într-o propunere de prezentare sintetică (prin "repere") a principalelor coordonate reperabile la fiecare nivel al limbii (nivel fonetic/ fonologic, nivel lexical-semantic, nivel morfologic, nivel sintactic și nivel stilistic) și de lansare de provocări în plan aplicativ, în vederea fixării acestor conținuturi. Maniera aleasă este, așadar, una de tip didactic, reperele teoretice având rolul de a actualiza elemente considerate esențiale pentru stăpânirea logicii limbii, pentru optimizarea comunicării de specialitate (inclusiv în ciclul primar, în perioada pregramaticală și în
Limba română: repere teoretice și aplicații by ANGELICA HOBJILĂ () [Corola-publishinghouse/Science/978_a_2486]
-
pentru dezvoltări, aprofundări ale subiectelor subsumate teoriei limbii române, oferind baza și perspectiva "clasică" încă în vigoare în programele examenelor curente din universul viitorilor sau actualilor profesori pentru învățământul preșcolar/ primar a pregătirii lor de specialitate în acest domeniu. Componenta aplicativă urmează, în principiu, tipologia cerințelor prezente, în ultimii ani, în subiectele din cadrul examenelor curente (pentru studenți) și al examenelor de titularizare/ obținere a gradelor didactice (pentru profesorii din învățământul preșcolar/ primar), oferind posibilitatea "exersării" practicii limbii, a descoperirii și explicării
Limba română: repere teoretice și aplicații by ANGELICA HOBJILĂ () [Corola-publishinghouse/Science/978_a_2486]
-
și o necesară convergență către tenacitatea răbdătoare a unei întârzieri înțelepte care evită de-la-sine-înțelesul cotidian în beneficiul strategic al unei viziuni destinale superioare. Aici se reunesc, în unitatea unui proiect care are nevoie de o profundă cunoaștere de sine, reflectările aplicative ale tuturor prescripțiilor pe care inteligența le extrage din corpusul normativ etic, arătând că dexteritatea neutră a întreprinderilor adaptative individuale trebuie dublată de o intensă participație spirituală (de o constant-implicată "asistare" a unei transcendențe suprastructurale). Ele definesc istoricitatea mijlocită rațional
Conştiinţa de sine. Eseu despre rolurile multiple ale reflexivităţii by Vlad-Ionuţ Tătaru () [Corola-publishinghouse/Science/929_a_2437]
-
create de Kant, dar care să conțină în același timp determinări și caracteristici potrivite noii sarcini. Agentul privilegiat al reflexiei trebuie să dețină în arsenalul său metodologic cognitiv o nouă tehnică sintetică, mai precisă și netributară până la sacrificiul perspectivei ei aplicative distincției altminteri necesare între cunoaștere a priori și cunoaștere a posteriori. În această idee, noua formă de sinteză este liberă, neconvergentă, de multe ori disparat-concluzivă și supusă oricând dezbaterii, modificării, verificării. Ea este o formă științifică de asumare individuală a
Conştiinţa de sine. Eseu despre rolurile multiple ale reflexivităţii by Vlad-Ionuţ Tătaru () [Corola-publishinghouse/Science/929_a_2437]
-
reflexivă definește omenescul în cea mai reprezentativă expresie a sa, ca atare este o imagine a autonomiei funciare a ființei umane și împrumută acest atribut princeps de la ea (nefiind de conceput o considerare liberă de sine în condițiile unei reglementări aplicative stricte a unor principii rigide ale cogniției). Evaluarea de sine trebuie să fie laxă exact în măsura în care are de surprins o mare de manifestări individuale și în măsura în care pentru asemenea țintă cognitivă nu există un aparat conceptual unanim-consacrat. Ca atare, spre deosebire de evoluția
Conştiinţa de sine. Eseu despre rolurile multiple ale reflexivităţii by Vlad-Ionuţ Tătaru () [Corola-publishinghouse/Science/929_a_2437]
-
caracterologia trăită și apoi dedusă discursiv poate fi supusă verificării (fie în pragmatică oglindire reciprocă, fie în confruntarea "ideologică" a interpretărilor) pentru ca apoi să îngăduie un progres cu două fețe (una a concluziilor înregistrabile și alta a unui productiv demers aplicativ care leagă teza auto- referențială de aventura concretă a înaintării pe cale). Sinteza capătă aici o nuanță a unui provizorat benefic și just, necesar în perspectiva unei lucidități ghidate de conceptul adaptării și corelat unui proces de mișcare a spiritului care
Conştiinţa de sine. Eseu despre rolurile multiple ale reflexivităţii by Vlad-Ionuţ Tătaru () [Corola-publishinghouse/Science/929_a_2437]
-
că implicatul originalității patronate de exercițiul rațional ține mai mult de o preeminență a gândului logic-inserat asupra strictei acumulări de date, iar condiția unei subiectivități omniprezente a actului pedagogic merită o privilegiere metodică a elementului creativ sau a păstrării contactului aplicativ cu sectorul practicii. Acesta este locul predilect al intervenției conștiinței de sine și astfel se marchează răscrucea unei succesiuni eficiente de momente de înmagazinare a informației neutre. Aceasta din urmă sfârșește apoi prin a deveni într-o modalitate sau alta
Conştiinţa de sine. Eseu despre rolurile multiple ale reflexivităţii by Vlad-Ionuţ Tătaru () [Corola-publishinghouse/Science/929_a_2437]